高中英語核心素養(yǎng)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)之我見-----赴慶陽一中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得為了全面體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價(jià)值和提高我校英語教育教學(xué)水中國基礎(chǔ)教育英語課程的現(xiàn)實(shí)需求訂高中英語課程標(biāo)格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面：１．語言能力語言能力主要是指在社會(huì)情境中借助語言進(jìn)行理解和表達(dá)的能力。很廣的概念。它既包括過去常說的聽、說、讀、寫等語言技能，也包的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語的意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語與文化、英語與思關(guān)于語言能力內(nèi)涵，我的認(rèn)識(shí)如下：第一，語言能力的一個(gè)重要組成部分是語言知識(shí)。語言知識(shí)不局限于語音、詞匯和語法層面的知識(shí)，還包括語篇知識(shí)和語用知識(shí)。第二，語言能力的界定不僅強(qiáng)調(diào)了語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且特別注使用者究竟是如何利用語音、詞匯、語法、語篇、語用等方面的知識(shí)來表達(dá)意義的。2.文化品格國際理解能力和跨文化交流能力是21世紀(jì)公民的必備素養(yǎng)。學(xué)習(xí)外語，特別是英語，是實(shí)現(xiàn)國際理解和跨文化交流的重要途徑。但一種語言工的英語語篇包括口語語篇和書面語篇。在學(xué)習(xí)這些語篇的過程中，學(xué)生要接觸大量的英語國家社會(huì)現(xiàn)象和文化背景。語言，能夠使我們了解其他民族的情感態(tài)度和價(jià)值觀。文化品格核心素養(yǎng)不僅僅指了解一些文化現(xiàn)象和情感態(tài)度與看，文化品格的內(nèi)涵超越了以往所說的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。3.思維品質(zhì)語言與思維的關(guān)系十分密切。學(xué)習(xí)和使用語言要借助思維，程不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)通用思維能力如識(shí)別、理解、推斷，而且有利于學(xué)生逐步形成英語使用者不一定是英語本族語者獨(dú)有或擅長(zhǎng)的思維力一式和思維能力。4.學(xué)習(xí)能力21世紀(jì)的公民必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)對(duì)中國的中小學(xué)生來說，學(xué)好英語并非易事。因此，掌握英語學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，顯得尤其重要。需要注意的是，作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，并不局限于學(xué)習(xí)力一法和策略，也包括對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)和態(tài)度，例如，對(duì)英機(jī)，能夠確立明確的學(xué)習(xí)口標(biāo)，有主動(dòng)參與語言實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。用情況，評(píng)估使