2023屆高考作文模擬寫作-“引體向上”與“低姿匍匐”課件

作文講評：引體向上的青春＆低姿匍匐的青春——結(jié)合2021、2022年新Ⅰ卷歸納擬寫分論點(diǎn)的規(guī)律閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說，青春無非是兩個動作：一個是體能動作“引體向上”，一個是戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”。

青春本來的屬性是向上的，就像沐浴著陽光生長的幼苗，有一種力量拔著自己向上生長，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑，這是引體向上的青春。

但有時青春也可以不必那么張揚(yáng)，不必總在追求高光時刻，青春可以是潛伏的，可以是蓄勢待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地，做一個匍匐前進(jìn)的孤勇者，這是低姿匍匐的青春。

那么，什么樣的青春是值得過的？

對此，你有怎樣的感悟與思考？回望既往的中學(xué)時光，立足當(dāng)下的備考拼搏，展望即將開始的大學(xué)生活，請寫一篇文章，表達(dá)你對上述問題的思考和感悟。

要求：選準(zhǔn)角度,確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

有人說，青春無非是兩個動作：一個是體能動作“引體向上”，一個是戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”。

青春本來的屬性是向上的，就像沐浴著陽光生長的幼苗，有一種力量拔著自己向上生長，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑，這是引體向上的青春。

但有時青春也可以不必那么張揚(yáng)，不必總在追求高光時刻，青春可以是潛伏的，可以是蓄勢待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地，做一個匍匐前進(jìn)的孤勇者，這是低姿匍匐的青春。

那么，什么樣的青春是值得過的？

對此，你有怎樣的感悟與思考？回望既往的中學(xué)時光，立足當(dāng)下的備考拼搏，展望即將開始的大學(xué)生活，請寫一篇文章，表達(dá)你對上述問題的思考和感悟。用關(guān)鍵詞定位法找到“元”引體向上的青春＆低姿匍匐的青春蓄勢待發(fā)指隨時準(zhǔn)備進(jìn)攻。韜光養(yǎng)晦：比喻隱藏才能，不使外露。匍匐前進(jìn)：以手、足著地向前爬行。多用于軍事訓(xùn)練、演習(xí)或戰(zhàn)斗中。孤勇者：孤單且勇敢的人。我們要過一種值得過的青春。

有人說，青春無非是兩個動作：一個是體能動作“引體向上”，一個是戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”。

青春本來的屬性是向上的，就像沐浴著陽光生長的幼苗，有一種力量拔著自己向上生長，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑，這是引體向上的青春。

但有時青春也可以不必那么張揚(yáng)，不必總在追求高光時刻，青春可以是潛伏的，可以是蓄勢待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地，做一個匍匐前進(jìn)的孤勇者，這是低姿匍匐的青春。

那么，什么樣的青春是值得過的？

對此，你有怎樣的感悟與思考？回望既往的中學(xué)時光，立足當(dāng)下的備考拼搏，展望即將開始的大學(xué)生活，請寫一篇文章，表達(dá)你對上述問題的思考和感悟。明確“二元”內(nèi)涵體能動作“引體向上”：向上生長，指熱烈、張揚(yáng)、逆風(fēng)飛翔、破障奔跑，可以理解為熱烈張揚(yáng)、積極進(jìn)取、奮發(fā)、敢于自我挑戰(zhàn)，敢于直面競爭，敢于突圍超越。

有人說，青春無非是兩個動作：一個是體能動作“引體向上”，一個是戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”。

青春本來的屬性是向上的，就像沐浴著陽光生長的幼苗，有一種力量拔著自己向上生長，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑，這是引體向上的青春。

但有時青春也可以不必那么張揚(yáng)，不必總在追求高光時刻，青春可以是潛伏的，可以是蓄勢待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地，做一個匍匐前進(jìn)的孤勇者，這是低姿匍匐的青春。

那么，什么樣的青春是值得過的？

對此，你有怎樣的感悟與思考？回望既往的中學(xué)時光，立足當(dāng)下的備考拼搏，展望即將開始的大學(xué)生活，請寫一篇文章，表達(dá)你對上述問題的思考和感悟。明確“二元”內(nèi)涵戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”：反面角度理解，指的是不必那么張揚(yáng)，不必總在追求高光時刻；正面角度理解，指的是潛伏、蓄勢待發(fā)、韜光養(yǎng)晦、貼近大地，丈量大地、匍匐前進(jìn)的孤勇者，可以理解為低調(diào)沉淀、腳踏實(shí)地，實(shí)踐實(shí)干，厚積蓄力，有蓄勢待發(fā)的沉潛，刻苦磨礪的篤定，應(yīng)該踏實(shí)奮斗，沉穩(wěn)，堅韌、孤勇。

有人說，青春無非是兩個動作：一個是體能動作“引體向上”，一個是戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”。

青春本來的屬性是向上的，就像沐浴著陽光生長的幼苗，有一種力量拔著自己向上生長，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑，這是引體向上的青春。

但有時青春也可以不必那么張揚(yáng)，不必總在追求高光時刻，青春可以是潛伏的，可以是蓄勢待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地，做一個匍匐前進(jìn)的孤勇者，這是低姿匍匐的青春。

那么，什么樣的青春是值得過的？

對此，你有怎樣的感悟與思考？回望既往的中學(xué)時光，立足當(dāng)下的備考拼搏，展望即將開始的大學(xué)生活，請寫一篇文章，表達(dá)你對上述問題的思考和感悟。厘清“二元”關(guān)系“戰(zhàn)術(shù)”二字隱含著“引體向上”和“低姿匍匐”兩個關(guān)鍵詞的關(guān)系：“低姿匍匐”是為了“引體向上”，即踏實(shí)沉淀、厚積蓄力是為了熱烈張揚(yáng)、積極進(jìn)取?！氨緛淼膶傩浴薄暗袝r”“青春也可以不必”“不必總在”等詞也很好地暗示了二者關(guān)系。

有人說，青春無非是兩個動作：一個是體能動作“引體向上”，一個是戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”。

青春本來的屬性是向上的，就像沐浴著陽光生長的幼苗，有一種力量拔著自己向上生長，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑，這是引體向上的青春。

但有時青春也可以不必那么張揚(yáng)，不必總在追求高光時刻，青春可以是潛伏的，可以是蓄勢待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地，做一個匍匐前進(jìn)的孤勇者，這是低姿匍匐的青春。

那么，什么樣的青春是值得過的？

對此，你有怎樣的感悟與思考？回望既往的中學(xué)時光，立足當(dāng)下的備考拼搏，展望即將開始的大學(xué)生活，請寫一篇文章，表達(dá)你對上述問題的思考和感悟。厘清“二元”關(guān)系引體向上的青春＆低姿匍匐的青春并列共存關(guān)系＆條件關(guān)系并列共存關(guān)系：我們的青春既要引體向上，又要低姿匍匐，這樣的青春才是值得過的。條件關(guān)系：既要思考低姿匍匐對于達(dá)到引體向上這一目的的重要作用，又要思考引體向上這一目的為低姿匍匐提供內(nèi)驅(qū)力的重要意義。

有人說，青春無非是兩個動作：一個是體能動作“引體向上”，一個是戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”。

青春本來的屬性是向上的，就像沐浴著陽光生長的幼苗，有一種力量拔著自己向上生長，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑，這是引體向上的青春。

但有時青春也可以不必那么張揚(yáng)，不必總在追求高光時刻，青春可以是潛伏的，可以是蓄勢待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地，做一個匍匐前進(jìn)的孤勇者，這是低姿匍匐的青春。

那么，什么樣的青春是值得過的？

對此，你有怎樣的感悟與思考？回望既往的中學(xué)時光，立足當(dāng)下的備考拼搏，展望即將開始的大學(xué)生活，請寫一篇文章，表達(dá)你對上述問題的思考和感悟。寫作任務(wù)情境限制突出了三個階段，過去、當(dāng)下、未來，角色都是18歲青春正好的你。優(yōu)秀標(biāo)題張揚(yáng)“向上”體能，講究“低姿”戰(zhàn)術(shù)向上與匍匐都是青春最美的姿態(tài)青春姿態(tài)最“向上”，適時“匍匐”也孤勇心態(tài)持續(xù)向上，策略適時低姿“向上”是心態(tài)，“匍匐”是策略向上與匍匐齊飛，青春共奮斗一色向上與低姿，展示青春力量

低姿蓄勢，向上向陽

什么樣的青春是值得過的？思來想去，青春無非是兩個動作，一個是體能動作“引體向上”，一個是戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”。(引材)面臨未來的種種不確定性，面對那么多未竟的理想，這兩種青春都是值得過的——低姿匍匐，耐心蓄勢；引體向上，向陽而生。(中心論點(diǎn)，111字)低配版開頭

青春姿態(tài)最“向上”，適時“匍匐”也孤勇

“所有的日子都來吧，讓我編織你們，用青春的金線，和幸福的纓珞，編織你們。從來都興高采烈，從來不淡漠，眼淚，歡笑，深思，全是第一次……”(名言)王蒙的《青春萬歲》早已為青春貼上“向上”的標(biāo)簽，但我們深知“眼淚、深思”則是一種“匍匐”和沉潛。(扣材點(diǎn)評)青春沒有固定的姿態(tài)，在我看來，青春姿態(tài)最“向上”，適時“匍匐”也孤勇！(中心論點(diǎn)，150字)高配版開頭低姿扎根沃土，向上追求陽光

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，向陽而生，向上的青春逆風(fēng)飛揚(yáng)；沉潛累積，韜光養(yǎng)晦，厚積薄發(fā)，低姿的青春蓄勢待發(fā)。用兩種運(yùn)動譬喻青春，引體向上的青春是拔節(jié)生長，是向上的銳氣，是勃發(fā)的生氣，是永不懈怠的追求陽光；低姿匍匐的青春是蓬勃生長，是向下的沉實(shí)，是深沉的積淀，是孜孜以求的扎根沃土。[名言+引材+點(diǎn)評]我輩青年當(dāng)?shù)妥嗽滞粒蛏献非箨柟狻中心論點(diǎn)]范文一

勃發(fā)的青春是引體向上，不斷拼搏，以昂揚(yáng)的華年孜孜以求，向陽。[分論點(diǎn)一]乳虎嘯谷，鳶飛戾天，鷹隼試翼，魚躍于淵。李大釗曾言：“青年，如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎?！痹趭^斗中釋放青春激情、追逐青春理想，從重慶山火中的熏黑的年輕臉龐，到洪水中穿著綠色的軍裝，從“清澈的愛，只為祖國”的振臂高呼，到青藏高原鐵路的青春揮灑，青春總是伴著極強(qiáng)的民族自信心和國家榮譽(yù)感，青春堅實(shí)的肩膀扛起民族復(fù)興的重任。不管是身處象牙塔的年輕大學(xué)生，還是扎根基層的青年村官，抑或是穿行于大街小巷的快遞小哥，把個人夢想?yún)R入時代洪流，讓蓬勃青春與家國情懷共振，肩茲砥柱中流勇，青春色彩更向上向陽。

沉潛的青春是低姿匍匐，積累學(xué)識，以篤定的理想默默耕耘，扎根。[分論點(diǎn)二]智含淵藪，仁隆春煖，義高秋云，行絜冰霜。尼采曾言：“誰終將聲震人間，必長久深自緘默；誰終將點(diǎn)燃閃電，必長久如云漂泊?！?5后徐川子14年來“努力向下扎根”，從一名一線裝表工成長為電力大數(shù)據(jù)發(fā)展引領(lǐng)者；90后蘇明娟選擇在志愿服務(wù)，組建助學(xué)團(tuán)隊，在她和團(tuán)隊的努力下，無數(shù)的失學(xué)兒童重返校園，以知識改變命運(yùn)……他們用拼搏奉獻(xiàn)書寫了新時代青春答卷。在危急關(guān)頭勇毅擔(dān)當(dāng)，在平凡崗位發(fā)光發(fā)熱，廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的！低姿匍匐的青春在時代大潮里奮楫篤行，腳踏沃土實(shí)扎根，青春夢想要張揚(yáng)。

青春的色彩斑斕，青春的畫卷波瀾壯闊，青春的號角澎湃嘹亮。[分論點(diǎn)③]深自緘默，肫肫其仁，戢鱗潛翼，激濁揚(yáng)清。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“懷抱夢想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花?！卑研∥胰谌胱鎳拇笪?、人民的大我之中，青春的風(fēng)采才會璀璨奪目；與時代同步伐、與人民共命運(yùn)，青春的價值才能得到升華。從建功立業(yè)的人生際遇到志存高遠(yuǎn)的時代使命，從日常生活的盡職盡責(zé)到關(guān)鍵時刻的迎難而上，青春既需要引體向上般的向上，也需要低姿匍匐般的向下，兩種青春色彩交相輝映，才能筑夢遠(yuǎn)航。

青春一詞，之于個人，是一段朝陽初開，萬事可探尋的豐茂年華；之于社會，是敢叫日月?lián)Q新天的奮勇機(jī)樞；之于國家，是開拓創(chuàng)新、力撼世界的中流砥柱?！谤i北海，鳳朝陽，又?jǐn)y書劍路茫?！?，縱情翱翔吧！在追夢人的天宇間，躬身耕耘吧！在實(shí)干家的沃野里，勇往直前吧！在奮斗者的新時代，低姿扎根沃土，向上追求陽光。

青春姿態(tài)最“向上”，適時“匍匐”也孤勇

“所有的日子都來吧，讓我編織你們，用青春的金線，和幸福的纓珞，編織你們。從來都興高采烈，從來不淡漠，眼淚，歡笑，深思，全是第一次……”(引材)王蒙的《青春萬歲》早已為青春貼上“向上”的標(biāo)簽，但我們深知“眼淚、深思”則是一種“匍匐”和沉潛。(扣材點(diǎn)評)青春沒有固定的姿態(tài)，在我看來，青春姿態(tài)最“向上”，適時“匍匐”也孤勇！(中心論點(diǎn)，150字)范文二

年處弱冠，正當(dāng)芳華的我們心態(tài)上定要持續(xù)向上，以昂揚(yáng)之姿，綻放青春的熱烈與張揚(yáng)！(分論點(diǎn)①)都說青春少年，一貫快馬揚(yáng)帆，道阻且長不轉(zhuǎn)彎。要盛大，要絢爛，要嘩然。要用理想的泰坦尼克，去撞現(xiàn)實(shí)冰川，要當(dāng)燒赤壁的風(fēng)，而非借箭草船，要為一片海，就肯翻萬山。告訴年少的我們要不畏艱險一路向前。自嘆“三尺微命，一介書生”的少年王勃銳意向前，在滕王閣當(dāng)仁不讓寫下“無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)”，以弱冠的終軍，少年的宗愨自比，昂揚(yáng)奮進(jìn)，痛哉快哉！

我輩有向上心態(tài)，讓青春有昂揚(yáng)之姿固然值得肯定，但在策略上還應(yīng)適時“沉潛”，有時變“向上”為“匍匐”，調(diào)整青春的動作，蓄勢待發(fā)，以期更好的綻放。[分論點(diǎn)②]“君子藏器于身，待時而動”，在荊棘和貧窮中拓荒的“耶魯村官”秦玥飛，本可以憑借世界名校博士頭銜躋身所謂上流社會，他卻在青春最美的年華選擇腳踩大地，到人民最需要他的地方去，一腔孤勇，匍匐前進(jìn)，為一方百姓做實(shí)事，讓一身才學(xué)為黎民，就像“感動中國”頒獎詞寫的那樣：守在悉心耕耘的大地，靜待收獲的時節(jié)。我相信，“孤勇者”秦玥飛的青春定將迎來沉潛后的綻放。

也許我們的青春姿態(tài)，不能像王勃那樣“昂揚(yáng)向上”，不能如秦玥飛那般“孤勇匍匐”，但要記得雖不能至，心向往之。[分論點(diǎn)③]青春姿態(tài)絕不是一成不變的，是需要適時調(diào)整的，無論如何調(diào)整，積極向上的心態(tài)與適時沉潛的策略缺一不可。每一位向上成長的少年也許都要有對弈平凡的孤勇，在疫情陰霾還未散去的當(dāng)下，在面臨人生大考的關(guān)鍵學(xué)年，在百年未有之大變局前，我輩青年最不能丟失的也許就是“向上”和“孤勇”。

青春姿態(tài)最“向上”，適時“匍匐”也孤勇，愿我們始終值得，青春萬歲。巧借材料，擬寫分論點(diǎn)擬寫分論點(diǎn)的規(guī)律列提綱一向上與匍匐都是青春最美的姿態(tài)中心論點(diǎn)：面臨未來的種種不確定性，要想青春過得有意義，低姿匍匐與引體向上的青春，都是值得過的。分論點(diǎn)①：既往的時光告誡我們，青春年華，要想做好體能動作引體向上，我們要學(xué)好本領(lǐng)，韜光養(yǎng)晦，更要有低姿匍匐的沉穩(wěn)堅篤。(側(cè)重“低姿匍匐”怎么做)分論點(diǎn)②：立足當(dāng)下，青春正是朝氣蓬勃之時，適時低姿匍匐式潛伏，未來才敢于挑戰(zhàn)，逆風(fēng)飛翔，奮發(fā)進(jìn)取，向上生長。(側(cè)重“引體向上”會怎樣)分論點(diǎn)③：展望未來，不管低姿匍匐，還是引體向上，都是青春的常態(tài)；但青春，絕不可以躺平。(二元同等重要)擬分論點(diǎn)規(guī)律：就地取材，巧借材料＆可用近義詞、反義詞替換＆一半一半心態(tài)持續(xù)向上，策略適時匍匐

青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯懦，進(jìn)取壓倒茍安。青春的屬性是向上伸展的，有著“直掛云帆濟(jì)滄?！钡牧柙茐阎荆啻旱膶傩杂质窃阱N煉中匍匐前行的，不乏“千磨萬擊還堅勁”的鋼鐵意志。(引材+評材+名言)青春最美的姿態(tài)就是心態(tài)持續(xù)向上，策略適時匍匐。(中心論點(diǎn))一．回望既往中學(xué)時光，過去的青春無論是向上還是低姿，都不必追悔，把握當(dāng)下，持續(xù)體能向上，做好戰(zhàn)術(shù)沉潛反思。(側(cè)重“低姿匍匐”怎么做)二．立足當(dāng)下備考拼搏，當(dāng)然要積極向上，熱烈，張揚(yáng)，逆風(fēng)飛翔，破障奔跑，也要學(xué)會適時沉潛，蓄勢待發(fā)，韜光養(yǎng)晦。(二元同等重要)三．展望未來大學(xué)生活，在心態(tài)上要持續(xù)向上，在策略上要善于適時匍匐沉潛，擁有屬于自己的青春姿態(tài)。(二元同等重要)擬分論點(diǎn)規(guī)律：就地取材，巧借材料＆可用近義詞、反義詞替換＆一半一半列提綱二巧借材料，擬寫分論點(diǎn)：1.確定好“核心關(guān)鍵詞”，擬寫標(biāo)題、論點(diǎn)要扣核心關(guān)鍵詞。2.思考行文適合從哪個角度展開？確定好擬寫角度。3.就地取材，巧借材料，可用近義詞、反義詞替換，一半源于材料，一半自己概述，獲取擬分論點(diǎn)的內(nèi)容。4.分論點(diǎn)之間要精心打造一下：形式上形成錯落有致的美感[整散句結(jié)合、長短句結(jié)合]，內(nèi)容上要有言值[文采、思想]。[2022·新高考Ⅰ卷]“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理