福建師范大學(xué)22秋福師《教育心理學(xué)》在線作業(yè)二答卷

福師《教育心理學(xué)》在線作業(yè)二-0010試卷總分:100得分:100一、單選題(共10道試題,共20分)給出一個初始狀態(tài)，問題解決者必須發(fā)展一系列達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的操作，通過這些操作，使最初狀態(tài)不斷向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到總目標(biāo)，這種問題屬于（）。具體問題歸納結(jié)構(gòu)問題轉(zhuǎn)換問題排列問題答案:C2.歷史課中對歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，屬于（）。命題學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)符號學(xué)習(xí)答案:D3.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以教師為中心的講授策略師生互動策略合作學(xué)習(xí)策略答案:B4.（）指在有機體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。動力需求內(nèi)驅(qū)力誘因答案:C5.維果斯基提出的（）是指兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)，他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)走在兒童發(fā)展的前面。文化歷史發(fā)展理論內(nèi)化學(xué)說心理發(fā)展觀最近發(fā)展區(qū)答案:D6.（）以實用主義為基礎(chǔ)的為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步教育的帶路人。羅杰斯布魯納杜威桑代克答案:C7.對教師來說，最重要的是具備制定（）的能力,即能制定各教學(xué)單元的具體目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)教育目標(biāo)答案:A8.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。課堂形勢課堂結(jié)構(gòu)課堂情境課堂教學(xué)答案:B9.課堂上，人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近的現(xiàn)象，它以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特征，這是一種（）。吸引的人際關(guān)系合作的人際關(guān)系溝通的人際關(guān)系平等的人際關(guān)系答案:A10.關(guān)于“態(tài)度與品德的關(guān)系”的正確陳述是（）。兩者是本質(zhì)上不相同的東西二者的結(jié)構(gòu)是一致的態(tài)度所涉及的范圍比品德大二者價值內(nèi)化程度相同答案:C二、多選題(共22道試題,共44分)11.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)習(xí)的（）。社會性主動性情景性目的性人文性答案:ABC12.從問題的性質(zhì)來看，可以將問題分為（）。抽象問題歸納結(jié)構(gòu)問題轉(zhuǎn)換問題排列問題答案:BCD13.自然實驗法的基本組織形式包括（）。單組實驗形式等組實驗形式同組實驗形式循環(huán)組實驗形式答案:ABD14.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷的階段為（）。依從順從認(rèn)同內(nèi)化答案:ACD15.埃里克森的人格發(fā)展理論中，18歲以后的階段有（）。自我同一性對角色混亂親密感對孤獨感繁殖感對停滯感自我整合對絕望感答案:BCD16.在心理輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)老師為了了解學(xué)生心理和行為特征，通常要對所觀察的事實加以記錄和客觀的解釋，一般的記錄方式有（）。項目檢核表評定量表軼事記錄詢問方式答案:ABC17.維果斯基認(rèn)為由低級機能向高級機能的發(fā)展主要的表現(xiàn)包括（）。隨意機能的不斷發(fā)展抽象一概括機能的提高各種心理機能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)心理活動的個性化答案:ABCD18.安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要經(jīng)過（）階段。認(rèn)知聯(lián)結(jié)操作自動化答案:ABD19.教育心理學(xué)研究的類型包括（）。基礎(chǔ)的科學(xué)研究基于問題的研究外推的基礎(chǔ)研究應(yīng)用水平的研究答案:ACD20.非正式群體的特點包括（）。成員間相互滿足心理需要具有較強的凝聚力，但有可能存在著排他性行為上具有一致性成員的角色和數(shù)量不固定答案:ABCD21.7研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理的發(fā)展所具有的特征為（）。連續(xù)性與階段性定向性與順序性不平衡性差異性答案:ABCD22.學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)考慮（）。精選教材合理編排教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)程序教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性答案:ABCD23.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程包括（）。獲得理解轉(zhuǎn)化評價答案:ACD24.皮亞杰把人的發(fā)展分為（）。感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段答案:ABCD25.布盧姆等人在其教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）領(lǐng)域。認(rèn)知情感評價動作技能答案:ABD26.直觀是理解科學(xué)知識的起點，要想有效地觀察直觀對象，突出直觀對象的特點，必須運用的感知規(guī)律有（）。強度律差異律活動律組合律答案:ABCD27.資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，它包括（）。時間管理策略學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略努力管理策略社會資源利用策略答案:ABCD28.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分為（）。教師促成的紀(jì)律集體促成的紀(jì)律任務(wù)促成的紀(jì)律自我促成的紀(jì)律答案:ABCD29.外部強化可激發(fā)人的外在動機行為，運用外部強化影響人的形式包括（）。獎賞訓(xùn)練取消訓(xùn)練懲罰訓(xùn)練回避訓(xùn)練答案:ABCD30.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)過程的影響表現(xiàn)在（）。學(xué)習(xí)動機可以加強注意學(xué)習(xí)動機可以動員個體立即對學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備適中的學(xué)習(xí)動機的再現(xiàn)效果最好學(xué)習(xí)動機可以提高學(xué)習(xí)的堅持性答案:ABCD31.維果斯基的理論對教學(xué)的影響可以歸納為（）。學(xué)習(xí)者是自主積極的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的為了確保教學(xué)的有效性，教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架教學(xué)是一個相互作用的動力系統(tǒng)答案:ABCD32.課堂氣氛是教學(xué)過程的軟情境，教師期望可通過（）影響課堂氣氛。接受學(xué)生意見的程度，創(chuàng)造不同的社會情緒氣氛對有不同期望的學(xué)生提供不同的反饋向不同期望的學(xué)生提供難度不等的學(xué)習(xí)材料允許學(xué)生提問并耐心傾聽學(xué)生回答問題答案:ABCD三、判斷題(共18道試題,共36分)33.所有的問題都含有三個基本成分：給定、目標(biāo)和障礙。答案:正確34.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗具有客觀性、計劃性和可操作性的優(yōu)點。答案:錯誤35.學(xué)習(xí)障礙的兒童常常表現(xiàn)出：過分焦慮、過分敏感、孤獨、心神不定。答案:錯誤36.19世紀(jì)德國心理學(xué)家和教育家赫爾巴特（J.Z.Herbart,1776--1841）于1806年出版了《普通教育學(xué)》,這是最早嘗試把心理學(xué)與教育相結(jié)合的一本書。答案:正確37.個案研究是通過直接觀察教育教學(xué)過程并記錄下個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而了解學(xué)生的心理的方法。答案:錯誤38.只要創(chuàng)造出新奇獨特的產(chǎn)品或特性，都應(yīng)該屬于創(chuàng)造性。答案:錯誤39.學(xué)生心理健康教育中的心理評估，只能采用標(biāo)準(zhǔn)化的方法，不能采用非標(biāo)準(zhǔn)化的方法。答案:錯誤40.1868年，俄國教育家卡列杰夫出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。答案:錯誤41.在條件反射形成之前，并不引起預(yù)期的、需要學(xué)習(xí)的反應(yīng)刺激是條件刺激。答案:錯誤42.奧蘇伯爾認(rèn)為，機械學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。答案:錯誤43.美國心理學(xué)家米勒（1956）曾發(fā)表標(biāo)題為《神秘的七加減二》一文，通過實驗證實了短時記憶的容量大約是6+2個信息單元。答案:錯誤44.習(xí)得無助感的概念最初是由塞利格曼等人（M.E.P.Seligman,1975）提出的。答案:正確45.前創(chuàng)造力不能產(chǎn)生創(chuàng)造性的結(jié)果。答案:正確46.澤爾尼克等人（Zelniker，1974）研究8－11歲之間被標(biāo)為“沖動性”的男孩子。答案:錯誤47.1903年,美國心理學(xué)家桑代克（E.L.Thorndike）出版了《教育心理學(xué)