蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊五單元人的呼吸和消化16-人的呼吸 教學(xué)設(shè)計

《人的呼吸》教學(xué)案例教材分析本課是蘇教版三年級上冊第5單元“人的呼吸和消化”中的第一課。是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在”這一學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解各呼吸器官的名稱、位置、形狀和功能，并通過猜想、實驗等一系列探究活動，比較人體吸進(jìn)和呼出氣體的不同，能描述人體呼吸的過程和作用。拓展活動使學(xué)生們進(jìn)一步了解到除了人需要呼吸，其它的動物也需要呼吸。而人和動物是從空氣中吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳；而植物是吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。只有愛護(hù)好大自然，杜絕濫砍濫伐的現(xiàn)象，才能實現(xiàn)人與自然的和諧相處。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)探究的經(jīng)歷和科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也積累了一些簡單的科學(xué)探究的方法。“呼吸”是我們每個人都要進(jìn)行的身體活動，學(xué)生對此有一定的了解，對空氣也已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但學(xué)生還沒有系統(tǒng)地了解呼吸的器官，認(rèn)識到呼吸的過程以及呼吸的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義和呼吸器官的作用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力；能用簡單器材做簡單的觀察實驗并養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度；了解環(huán)境保護(hù)與健康的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行的氣體交換；難點(diǎn)：了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程,知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行的氣體交換。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖或投影片：人的呼吸器官。分組實驗材料：說明人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含二氧化碳多的實驗用石灰水、自封袋、氣球。教師材料：氣球、火柴、石灰水、自封袋等。教學(xué)過程游戲?qū)胪瑢W(xué)們，我想和大家一起做個游戲，愿意嗎？——好！請同學(xué)們起立。游戲時請你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅持不住就坐下松手。能談?wù)剟偛牌翚鈺r的感覺嗎？——難受、胸悶、頭暈等總之憋氣的感覺好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？——呼吸這節(jié)課咱們就研究人的呼吸。（板書課題）活動探究我們每時每刻都在呼吸，呼吸對我們的生命非常重要，沒有人能在停止呼吸的情況下存活很長時間。那關(guān)于呼吸你們有什么想知道的？或者有什么問題要問？可以先在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生小組討論后，交流問題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問題?！疽鈭D解析】看似是依據(jù)學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。1.認(rèn)識呼吸器官首先我們先來搞清楚用什么呼吸，你覺得我們都用什么來呼吸？——生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上可能有的同學(xué)對于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒法把它打開來看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?，一個小組一張。學(xué)生畫完后，實物投影交流，達(dá)成共識人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。那下面我們就一塊來看看整個呼吸過程。首先空氣從哪里進(jìn)去？鼻子和嘴巴有什么不同？鼻子里邊有鼻纖毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對粘液，它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，使鼻腔保持濕潤，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉（對吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用）、氣管、支氣管（有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功能）再到肺（是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的場所），然后再出來，怎么出來？對又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）鼻、咽、喉在人的頭部。氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。肺在胸腔內(nèi)，有兩個一一左肺和有肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，與小支氣管相通，可以容納氣體，表面包著很多很細(xì)的血管?！疽鈭D解析】在學(xué)生對呼吸器官模糊概念的基礎(chǔ)上，通過圖解展示與講解，加深學(xué)生對呼吸器官的認(rèn)識。吸什么呼什么你看我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體都是無色無味的，你覺得他們是一樣的氣體嗎？想一想，小組同學(xué)交流一下你們的看法。我們吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣，那么到底一樣不一樣，請同學(xué)們看老師的演示。（教師演示實驗）同學(xué)們觀察火柴燃燒的時間，一樣嗎？不一樣。詳細(xì)說明——火柴在空氣中燃燒的時間很長，一直燃燒完畢。在呼出氣體的瓶里燃燒時間很短，很快熄滅。這個實驗充分說明吸進(jìn)和呼出的兩種氣體是不一樣的?！疽鈭D解析】教師通過演示實驗，驗證呼出和吸進(jìn)的氣體成分是不一樣的。既然吸進(jìn)和呼出的兩種氣體是不一樣的，那誰知道它們的不同之處在哪里？?！ㄎM(jìn)的氣體中氧氣多，呼出的氣體中二氧化碳多。）你是怎么知道的？——好像以前媽媽說過。大家覺得她說的對嗎？空氣中含有大量的氧氣，大家都知道，那么怎樣證明呼出的氣體中含有更多的二氧化碳呢？實驗驗證。如果要驗證呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，我們要先來學(xué)習(xí)二氧化碳的特性，二氧化碳有一個特性是能使澄清的石灰水變渾濁。接下來我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計實驗?zāi)?？給同學(xué)們1分鐘時間思考，然后小組交流?！ǜ鶕?jù)剛才學(xué)習(xí)的二氧化碳的特性，我們可以向澄清石灰水內(nèi)充兩種氣體，我們呼出的氣體如果能讓澄清石灰水變渾濁那應(yīng)該就是含有較多的二氧化碳。）同學(xué)們已經(jīng)有了實驗思路，我們接下來就來動手實驗吧！請同學(xué)們小組討論設(shè)計實驗方案以及分工。你們小組是怎樣分工的？——（A負(fù)責(zé)收集空氣；B負(fù)責(zé)收集呼出的氣體；C負(fù)責(zé)傾倒石灰水；D負(fù)責(zé)觀察實驗現(xiàn)象并填好實驗記錄單。）他們的分工非常的具體，明確，其他小組也是這樣分工的嗎？實驗過程中我們應(yīng)該注意哪些問題？請看大屏幕：——（操作過程要嚴(yán)密、實驗器材輕拿輕放、認(rèn)真觀察做好記錄，注意安全……）好，那就開始動手實驗吧!投影儀交流學(xué)生的實驗單，實驗結(jié)論：人體吸進(jìn)和呼出的氣體成分不相同，吸進(jìn)的氣體中，氧氣的含量較多，二氧化碳的含量較少。呼出的氣體中，二氧化碳的的含量較多，氧氣的含量較少。【意圖解析】通過學(xué)生的分組實驗，學(xué)生們明白吸進(jìn)的氣體中二氧化碳的含量較少。呼出的氣體中二氧化碳的含量較多。同學(xué)們再回想剛才老師做的演示實驗，還記得哪種氣體可以讓火柴很快熄滅嗎？呼出的氣體。既然剛才大家驗證了呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，那么大家是否還可以整理出二氧化碳的另一個特性呢？小組討論。交流：二氧化碳不支持燃燒。所以今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的兩個特性：1、不支持燃燒2、可以讓澄清的石灰水變渾濁。【意圖解析】通過學(xué)生的探究得到了二氧化碳的第二個特性，這樣這節(jié)課學(xué)生掌握了二氧化碳的兩個特性。怎么呼吸我們是怎樣呼吸的呢，我們先來做一次深呼吸感覺一下。像老師這樣一只手按在胸部，另一只手按在腹部，然后吸氣、呼氣，再吸氣、呼氣，胸部和腹部有變化嗎？有什么變化？出示動畫演示其實在呼吸的過程中還有一個重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來做個模擬實驗。出示呼吸模擬裝置小視頻，讓學(xué)生認(rèn)識裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作?！疽鈭D解析】通過模擬裝置的展示，能生動形象地展示人的呼吸過程，便于學(xué)生的理解。拓展延伸通過以上實驗，我們知道了我們在呼吸的過程中，吸進(jìn)了較多的氧氣，呼出了較多的二氧化碳。可是有一種東西和我們的呼吸正好相反，它吸收了較多的二氧化碳，釋放出了較多的氧氣。你們知道是什么嗎？——綠色植物。如果沒有綠色植物，那我們整個世界是不是就被二氧化碳充斥滿了呢？所以我們要——愛護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。說的真好。【意圖解析】本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識拓展到課外，通過學(xué)習(xí)了解植物的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。課堂小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？學(xué)生自由交流自己的收獲和體會。我了解了二氧化碳的特性：不支持燃燒，可以讓澄清的石灰水變渾濁。我明白了呼吸對我們很重要。我知道科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起反復(fù)驗證的。我們在實驗時小組合作的很默契，所以我明白小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作很重要。我明白了實驗過程每一個細(xì)節(jié)都要嚴(yán)謹(jǐn)，否則實驗結(jié)論就可能完全錯誤。我知道了我們吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。我明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，愛護(hù)環(huán)境就是愛護(hù)我們自己。教師總結(jié)大家今天的收獲可真多，不過要糾正一下剛才這位同學(xué)的說法，我們不能說吸進(jìn)了氧氣，呼出了二氧化碳，而是吸進(jìn)的氣體中，氧氣含量較多，呼出的氣體中二氧化碳較多。