公平正義的守護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)-人教部編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第四單元

公平正義的守護(hù)一、教學(xué)背景分析1.教材分析（1）課標(biāo)要求課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”中“在集體中成長”部分：知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。第三部分“我與國家和社會(huì)”中“法律與秩序”部分：“知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會(huì)依法治國基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任?！保?）整體感知教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課《維護(hù)公平正義》的第二框題。本單元是基于前三單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，提出公平正義是法治的價(jià)值追求，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神，是憲法精神的拓展和升華。本冊(cè)書以增強(qiáng)學(xué)生“公民意識(shí)和國家意識(shí)為主旨”，第八課第一框題主要在于引領(lǐng)學(xué)生理解公平正義的價(jià)值，增強(qiáng)公平正義的意識(shí)。本框題通過之前的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在體認(rèn)法治的崇高價(jià)值的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒐秸x的原則、要求，運(yùn)用于認(rèn)識(shí)、分析、處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)法治思維，引領(lǐng)法治行為。2.學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，較之七年級(jí)學(xué)生成熟，有一定分析問題、解決問題的能力，但對(duì)于很多事情缺乏辨析的能力，認(rèn)識(shí)也較為片面。從認(rèn)知層面來講，公平正義的概念和內(nèi)涵豐富抽象，學(xué)生理解和接受相對(duì)較為困難，不能多角度理解公平正義的含義，而且還存在一定的誤區(qū)。在遇到不公平正義的事情時(shí)容易沖動(dòng)，缺乏理性解決問題的能力。因此，本課旨在以學(xué)生生活中的案例入手，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生在理解公平正義內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在實(shí)際生活中踐行，用行動(dòng)維護(hù)公平正義。二、教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中樹立公平和正義的理念，培養(yǎng)自己的正義感，并能積極宣傳和踐行公平正義。能力目標(biāo)：在日常生活中增強(qiáng)公平正義的意識(shí)，能站在正確的立場上，維護(hù)公平和正義。知識(shí)目標(biāo)：知道堅(jiān)守公平正義的具體做法，理解守護(hù)公平正義的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握?qǐng)?jiān)持公平正義的具體做法和途徑【教學(xué)難點(diǎn)】樹立在日常生活中守護(hù)公平正義的意識(shí)三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)主題分享出示不公平的圖片并提問你在生活中是否遭遇過不公平對(duì)待，你會(huì)怎么辦？一起來討論吧?。棵枋鲎约航?jīng)歷的事情，說說當(dāng)時(shí)的感受？？遇到這種情況，應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，公平和正義是人類追求永恒目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們以及國家如何做才能守護(hù)公平正義？如何才能建立社會(huì)主義法治社會(huì)？帶著問題，我們來進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（二）講授新課堅(jiān)守公平1.個(gè)人維護(hù)公平新聞評(píng)析：高考作弊提問：如果你發(fā)現(xiàn)有人考試作弊，你會(huì)怎么做？結(jié)論：人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開我們每個(gè)人的積極參與和不懈努力，需要我們?cè)谏钪凶非蠊?，捍衛(wèi)公平。案例分析1.臺(tái)北有個(gè)小女生向家長哭訴，她說她畢業(yè)時(shí)應(yīng)該可以得到市長獎(jiǎng)，但是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校有一定的名額，結(jié)果學(xué)校就將該獎(jiǎng)給了患有腦瘤的小孩。頒獎(jiǎng)時(shí)，她在樂隊(duì)里演奏，看著成績不如她的同學(xué)領(lǐng)了獎(jiǎng)，眼淚直往肚里吞，她覺得太不公平了。提問：？如果你是她的家長，你會(huì)怎么開導(dǎo)她？？如果遭遇了不公平的事，你會(huì)怎么辦？家長發(fā)言結(jié)論：個(gè)人維護(hù)公平：生活中，面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場，以公平之心為人處世。案例分析2.上課時(shí)，李樂和幾個(gè)同學(xué)一起小聲說話，被老師點(diǎn)名批評(píng)，李樂很不服氣。請(qǐng)思考：1.如果你也是課堂上小聲說話的同學(xué)之一，你認(rèn)為這件事情老師處理的是否公平？請(qǐng)說明理由。2.假如你是李樂，你會(huì)如何解決這個(gè)問題？結(jié)論：個(gè)人維護(hù)公平：當(dāng)遇到不公平的行為時(shí)，我們能夠堅(jiān)守原則立場，敢于向不公平說“不”，并采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平。小技巧：個(gè)人維護(hù)公平：公平之心、敢于說不、合法手段2.制度保障公平出示圖片及知識(shí)拓展材料思考：這個(gè)制度有何意義？結(jié)論：制度保障公平：對(duì)立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到應(yīng)得的；對(duì)于