班主任工作經(jīng)驗(yàn)的發(fā)言稿

Word———班主任工作經(jīng)驗(yàn)的發(fā)言稿班主任工作閱歷的發(fā)言稿范文

各位老師：

大家早上好!

我今日在這里耽擱大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，談不上什么閱歷溝通，只是將我在培訓(xùn)和閱讀各種書(shū)籍中的收獲結(jié)合自己在工作中的實(shí)際，談?wù)勎易约旱母惺?，和大家一起共享我和同學(xué)之間的兩個(gè)小故事。我在這里和大家溝通的題目是《勝利的教育需要責(zé)任心和愛(ài)心》。

每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)牧α亢托袨?。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，作為班主任，他的責(zé)任無(wú)處不在，假如沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就會(huì)勝利。社會(huì)給予我們老師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。

老師的責(zé)任應(yīng)包括教育的責(zé)任和社會(huì)的責(zé)任。我個(gè)人的簡(jiǎn)潔理解就是對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)，只要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名同學(xué)，這幾十名同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不行能都達(dá)到學(xué)校和老師的要求的，特殊是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成果比較差，而又不守紀(jì)律的同學(xué)，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的'心，千萬(wàn)不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我上學(xué)期接班時(shí)有一名同學(xué)小余，在我剛接班的時(shí)候，最主要的表現(xiàn)就是上課不集中精力，課堂作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，前半學(xué)期的家庭作業(yè)只完成了一次，我基本上每個(gè)星期都要苦口婆心地對(duì)他進(jìn)行批判教育，但每次他都低著頭一言不發(fā)，與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家中總是告知他們作業(yè)已經(jīng)做完或者遺忘家庭作業(yè)有哪些，就通過(guò)這種撒謊的方式哄騙家長(zhǎng)，可想而知，這樣的結(jié)果是收效甚微的，到下半學(xué)期也只馬虎完成了三次。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我轉(zhuǎn)變了策略，加強(qiáng)了老師與家長(zhǎng)之間的溝通，首先了解孩子近一段時(shí)間最大的愿望是什么，然后給他提出了一個(gè)詳細(xì)目標(biāo)，只要連續(xù)五次家庭作業(yè)都能得到老師評(píng)定的優(yōu)，就可以實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望，針對(duì)小余同學(xué)以前有撒謊的行為，我要求家長(zhǎng)給他買(mǎi)一個(gè)小記事本，每天我都溫馨地提示他把家庭作業(yè)的頁(yè)碼和題號(hào)抄在記事本上，要求家長(zhǎng)對(duì)比詞本上的家庭作業(yè)仔細(xì)督促輔導(dǎo)，我每晚上都要打電話(huà)和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解小余同學(xué)的作業(yè)完成狀況。其次天到學(xué)校，無(wú)論我多忙，都要親自批閱他的家庭作業(yè)，并在上面評(píng)出優(yōu)，并且告知其他同學(xué)說(shuō)，這是小余同學(xué)送給老師的最好禮物，以這樣的表?yè)P(yáng)方式進(jìn)行鼓舞，當(dāng)然，他也順當(dāng)?shù)氐玫搅宋鍌€(gè)優(yōu)，家長(zhǎng)也滿(mǎn)意了他的一個(gè)愿望。就這樣，激發(fā)了小余同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育了小余同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我漸漸提高對(duì)他的學(xué)習(xí)要求，他也不再有畏難心情，而是盡自己最大的努力仔細(xì)完成。

班主任要養(yǎng)成寫(xiě)教育日記的習(xí)慣，每天回到家中，把一天當(dāng)中自己覺(jué)得最勝利或最失敗的案例記錄下來(lái)，寫(xiě)出勝利或失敗的緣由，并寫(xiě)出自己的感想，這不需要有多好的文采，由于我們的目的不是為了發(fā)表，只有這些東西才是自己的財(cái)寶，這不但可以豐富自己的積累，還可以不斷總結(jié)閱歷。在以后處理同學(xué)的突發(fā)狀況時(shí)才可以在借鑒別人方法的同時(shí)還可以結(jié)合自己的教育閱歷。把問(wèn)題處理得更完善。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育。”愛(ài)，是教育的前提，灑滿(mǎn)愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結(jié)果。作為學(xué)校班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛(ài)。全部同學(xué)，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是寧?kù)o聽(tīng)話(huà)還是淘氣搗蛋的，都非常需要老師的愛(ài)，我始終堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，這也無(wú)疑會(huì)成為我今后的教學(xué)理念。老師的愛(ài)與敬重是照亮同學(xué)心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。聞名瑞士教育家裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我始終生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛凝視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！泵烂畹娜松菫閻?ài)所喚起，并為學(xué)問(wèn)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美妙人生的開(kāi)頭把握在我們老師手中。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了老師把同學(xué)當(dāng)親人和同學(xué)把老師當(dāng)親人的雙親活動(dòng)。老師要想同學(xué)把你當(dāng)親人，老師就得首先要把同學(xué)當(dāng)親人，特殊是那些父母在外打工的留守兒童，他們長(zhǎng)期缺乏父母的愛(ài)而變得性格孤僻，不愿與別人溝通，加上回家后沒(méi)人管理他們，他們就成了常常逃課和不完成家庭作業(yè)的對(duì)象了。對(duì)于這樣的同學(xué)，我們不能以批判和責(zé)備的方式教育他們，更需要我們把他們當(dāng)親人，用我們的愛(ài)暖和他們的心，彌補(bǔ)他們愛(ài)的缺失，滿(mǎn)意一部分他們對(duì)愛(ài)的渴望。那么我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)我們對(duì)他們的愛(ài)呢?這就需要我們要多抽出一些時(shí)間關(guān)懷他們的生活和學(xué)習(xí)。最主要的是要關(guān)懷他們的生活。

劉艷同學(xué)是我班典型的留守兒童，父母長(zhǎng)期在廣東打工，只留下劉艷姐妹倆在家，姐姐讀六班級(jí)，從來(lái)沒(méi)有觀察姐妹倆臉上有笑容，而且常常由于四周有人做酒席或起床遲了，都不上學(xué)，更不用說(shuō)完成作業(yè)了。這樣的狀況在上學(xué)期常常發(fā)生，我的批判教育根本起不了多大作用。這不，這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，姐妹倆又曠課了，雖然打電話(huà)給她們的鄰居，鄰居也叫她們?cè)龠t也要上學(xué)，鄰居看著她們背上書(shū)包朝學(xué)校走來(lái)，但姐妹倆卻在路上躲學(xué)，全天沒(méi)有到校。

放學(xué)后，我徑直來(lái)到劉艷家中，原來(lái)想狠狠地批判她們一頓，但當(dāng)我來(lái)到她們家時(shí)，被眼前的一切震住了，她們手里端著一碗早上吃剩下的面條，雖然沒(méi)有變質(zhì)，但已經(jīng)糟了，我的心里不禁隱隱作痛，這就是她們的生活。待我稍稍安靜下來(lái)，才認(rèn)真詢(xún)問(wèn)她們曠課的緣由，得知她們是由于昨晚調(diào)好的鬧鐘停在了凌晨?jī)牲c(diǎn)過(guò)，等她們醒來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)已經(jīng)遲到了，家里的座機(jī)電話(huà)壞了，不能準(zhǔn)時(shí)和老師家長(zhǎng)取得聯(lián)系，怕老師的批判和責(zé)備，所以才沒(méi)去上學(xué)。我并沒(méi)有責(zé)備她們，只是告知她們，只要不是她們主觀的緣由，無(wú)論起床多遲，都應(yīng)當(dāng)去上學(xué)，并保證以后遇到這種狀況，老師不再批判她們。而且告知她們，自已正處在長(zhǎng)身體的年紀(jì)，要保證自己身體的養(yǎng)分，無(wú)論什么時(shí)候都不能這樣馬虎地對(duì)待自己的身體。在我的指導(dǎo)下，姐妹倆有的淘米，有的洗菜，我也趁這段時(shí)間主動(dòng)修好了她們的鬧鐘和電話(huà)機(jī)?？此齻兂灾约鹤龅南銍妵姷娘埐撕陀米约旱碾娫?huà)和他們的父親通話(huà)時(shí)，她們的臉上最終露出了笑容。

等我回到家時(shí)，天已經(jīng)黑了，雖然覺(jué)得自己很累，但很值得。

這之后，每周星期一到星期五早上六點(diǎn)半，我都會(huì)主動(dòng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)她們是否起床，而且晚上還要打電話(huà)了解她們的作業(yè)狀況。就這樣，她們?cè)僖矝](méi)有遲到過(guò)，而且作業(yè)也仔細(xì)按時(shí)完成了。

像這種狀況，父母沒(méi)在他們身邊，同學(xué)的自控力量又差，我們對(duì)她們的關(guān)懷不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)懷他們，才能讓他們像正常的小伴侶一樣學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到教育的真正目的。

以上只是我個(gè)人的