班主任工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿范文

Word———班主任工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿范文各位老師：

大家早上好!我今日在這里耽擱大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，談不上什么閱歷溝通，只是將我在培訓(xùn)和閱讀各種書(shū)籍中的收獲結(jié)合自己在工作中的實(shí)際，談?wù)勎易约旱母惺?，和大家一起共享我和同學(xué)之間的兩個(gè)小故事。我在這里和大家溝通的題目是《勝利的教育需要責(zé)任心和愛(ài)心》。

每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)牧α亢托袨?。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，作為班主任，他的責(zé)任無(wú)處不在，假如沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就會(huì)勝利。社會(huì)給予我們老師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。老師的責(zé)任應(yīng)包括教育的責(zé)任和社會(huì)的責(zé)任。我個(gè)人的簡(jiǎn)潔理解就是對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)，只要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名同學(xué)，這幾十名同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不行能都達(dá)到學(xué)校和老師的要求的，特殊是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成果比較差，而又不守紀(jì)律的同學(xué)，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，千萬(wàn)不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我上學(xué)期接班時(shí)有一名同學(xué)小余，在我剛接班的時(shí)候，最主要的表現(xiàn)就是上課不集中精力，課堂作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，前半學(xué)期的家庭作業(yè)只完成了一次，我基本上每個(gè)星期都要苦口婆心地對(duì)他進(jìn)行批判教育，但每次他都低著頭一言不發(fā)，與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家中總是告知他們作業(yè)已經(jīng)做完或者遺忘家庭作業(yè)有哪些，就通過(guò)這種撒謊的方式哄騙家長(zhǎng)，可想而知，這樣的結(jié)果是收效甚微的，到下半學(xué)期也只馬虎完成了三次。這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我轉(zhuǎn)變了策略，加強(qiáng)了老師與家長(zhǎng)之間的溝通，首先了解孩子近一段時(shí)間最大的愿望是什么，然后給他提出了一個(gè)詳細(xì)目標(biāo)，只要連續(xù)五次家庭作業(yè)都能得到老師評(píng)定的優(yōu)，就可以實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望，針對(duì)小余同學(xué)以前有撒謊的行為，我要求家長(zhǎng)給他買(mǎi)一個(gè)小記事本，每天我都溫馨地提示他把家庭作業(yè)的頁(yè)碼和題號(hào)抄在記事本上，要求家長(zhǎng)對(duì)比詞本上的家庭作業(yè)仔細(xì)督促輔導(dǎo)，我每晚上都要打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解小余同學(xué)的作業(yè)完成狀況。其次天到學(xué)校，無(wú)論我多忙，都要親自批閱他的家庭作業(yè)，并在上面評(píng)出優(yōu)，并且告知其他同學(xué)說(shuō)，這是小余同學(xué)送給老師的最好禮物，以這樣的表?yè)P(yáng)方式進(jìn)行鼓舞，當(dāng)然，他也順當(dāng)?shù)氐玫搅宋鍌€(gè)優(yōu)，家長(zhǎng)也滿意了他的一個(gè)愿望。就這樣，激發(fā)了小余同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育了小余同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我漸漸提高對(duì)他的學(xué)習(xí)要求，他也不再有畏難心情，而是盡自己最大的努力仔細(xì)完成。

班主任要養(yǎng)成寫(xiě)教育日記的習(xí)慣，每天回到家中，把一天當(dāng)中自己覺(jué)得最勝利或最失敗的案例記錄下來(lái)，寫(xiě)出勝利或失敗的緣由，并寫(xiě)出自己的感想，這不需要有多好的文采，由于我們的目的不是為了發(fā)表，只有這些東西才是自己的財(cái)寶，這不但可以豐富自己的積累，還可以不斷總結(jié)閱歷。在以后處理同學(xué)的突發(fā)狀況時(shí)才可以在借鑒別人方法的同時(shí)還可以結(jié)合自己的教育閱歷。把問(wèn)題處理得更完善。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育?！睈?ài)，是教育的前提，灑滿愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結(jié)果。作為學(xué)校班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛(ài)。全部同學(xué)，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是寧?kù)o聽(tīng)話還是淘氣搗蛋的，都非常需要老師的愛(ài)，我始終堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，這也無(wú)疑會(huì)成為我今后的教學(xué)理念。老師的愛(ài)與敬重是照亮同學(xué)心靈窗戶的盞盞燭光。聞名瑞士教育家裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我始終生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛凝視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”美妙的人生是為愛(ài)所喚起，并為學(xué)問(wèn)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美妙人生的開(kāi)頭把握在我們老師手中。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了老師把同學(xué)當(dāng)親人和同學(xué)把老師當(dāng)親人的雙親活動(dòng)。老師要想同學(xué)把你當(dāng)親人，老師就得首先要把同學(xué)當(dāng)親人，特殊是那些父母在外打工的留守兒童，他們長(zhǎng)期缺乏父母的愛(ài)而變得性格孤僻，不愿與別人溝通，加上回家后沒(méi)人管理他們，他們就成了常常逃課和不完成家庭作業(yè)的對(duì)象了。對(duì)于這樣的同學(xué)，我們不能以批判和責(zé)備的方式教育他們，更需要我們把他們當(dāng)親人，用我們的愛(ài)暖和他們的心，彌補(bǔ)他們愛(ài)的缺失，滿意一部分他們對(duì)愛(ài)的渴望。那么我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)我們對(duì)他們的愛(ài)呢?這就需要我們要多抽出一些時(shí)間關(guān)懷他們的生活和學(xué)習(xí)。最主要的是要關(guān)懷他們的生活。各位老師：

大家早上好!我今日在這里耽擱大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，談不上什么閱歷溝通，只是將我在培訓(xùn)和閱讀各種書(shū)籍中的收獲結(jié)合自己在工作中的實(shí)際，談?wù)勎易约旱母惺埽痛蠹乙黄鸸蚕砦液屯瑢W(xué)之間的兩個(gè)小故事。我在這里和大家溝通的題目是《勝利的教育需要責(zé)任心和愛(ài)心》。

每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)牧α亢托袨?。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，作為班主任，他的責(zé)任無(wú)處不在，假如沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就會(huì)勝利。社會(huì)給予我們老師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。老師的責(zé)任應(yīng)包括教育的責(zé)任和社會(huì)的責(zé)任。我個(gè)人的簡(jiǎn)潔理解就是對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)，只要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名同學(xué)，這幾十名同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不行能都達(dá)到學(xué)校和老師的要求的，特殊是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成果比較差，而又不守紀(jì)律的同學(xué)，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，千萬(wàn)不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我上學(xué)期接班時(shí)有一名同學(xué)小余，在我剛接班的時(shí)候，最主要的表現(xiàn)就是上課不集中精力，課堂作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，前半學(xué)期的家庭作業(yè)只完成了一次，我基本上每個(gè)星期都要苦口婆心地對(duì)他進(jìn)行批判教育，但每次他都低著頭一言不發(fā)，與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家中總是告知他們作業(yè)已經(jīng)做完或者遺忘家庭作業(yè)有哪些，就通過(guò)這種撒謊的方式哄騙家長(zhǎng)，可想而知，這樣的結(jié)果是收效甚微的，到下半學(xué)期也只馬虎完成了三次。這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我轉(zhuǎn)變了策略，加強(qiáng)了老師與家長(zhǎng)之間的溝通，首先了解孩子近一段時(shí)間最大的愿望是什么，然后給他提出了一個(gè)詳細(xì)目標(biāo)，只要連續(xù)五次家庭作業(yè)都能得到老師評(píng)定的優(yōu)，就可以實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望，針對(duì)小余同學(xué)以前有撒謊的行為，我要求家長(zhǎng)給他買(mǎi)一個(gè)小記事本，每天我都溫馨地提示他把家庭作業(yè)的頁(yè)碼和題號(hào)抄在記事本上，要求家長(zhǎng)對(duì)比詞本上的家庭作業(yè)仔細(xì)督促輔導(dǎo)，我每晚上都要打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解小余同學(xué)的作業(yè)完成狀況。其次天到學(xué)校，無(wú)論我多忙，都要親自批閱他的家庭作業(yè)，并在上面評(píng)出優(yōu)，并且告知其他同學(xué)說(shuō)，這是小余同學(xué)送給老師的最好禮物，以這樣的表?yè)P(yáng)方式進(jìn)行鼓舞，當(dāng)然，他也順當(dāng)?shù)氐玫搅宋鍌€(gè)優(yōu)，家長(zhǎng)也滿意了他的一個(gè)愿望。就這樣，激發(fā)了小余同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育了小余同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我漸漸提高對(duì)他的學(xué)習(xí)要求，他也不再有畏難心情，而是盡自己最大的努力仔細(xì)完成。

班主任要養(yǎng)成寫(xiě)教育日記的習(xí)慣，每天回到家中，把一天當(dāng)中自己覺(jué)得最勝利或最失敗的案例記錄下來(lái)，寫(xiě)出勝利或失敗的緣由，并寫(xiě)出自己的感想，這不需要有多好的文采，由于我們的目的不是為了發(fā)表，只有這些東西才是自己的財(cái)寶，這不但可以豐富自己的積累，還可以不斷總結(jié)閱歷。在以后處理同學(xué)的突發(fā)狀況時(shí)才可以在借鑒別人方法的同時(shí)還可以結(jié)合自己的教育閱歷。把問(wèn)題處理得更完善。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育。”愛(ài)，是教育的前提，灑滿愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結(jié)果。作為學(xué)校班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛(ài)。全部同學(xué)，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是寧?kù)o聽(tīng)話還是淘氣搗蛋的，都非常需要老師的愛(ài)，我始終堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，這也無(wú)疑會(huì)成為我今后的教學(xué)理念。老師的愛(ài)與敬重是照亮同學(xué)心靈窗戶的盞盞燭光。聞名瑞士教育家裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我始終生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛凝視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！泵烂畹娜松菫閻?ài)所喚起，并為學(xué)問(wèn)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美妙人生的開(kāi)頭把握在我們老師手中。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了老師把同學(xué)當(dāng)親人和同學(xué)把老師當(dāng)親人的雙親活動(dòng)。老師要想同學(xué)把你當(dāng)親人，老師就得首先要把同學(xué)當(dāng)親人，特殊是那些父母在外打工的留守兒童，他們長(zhǎng)期缺乏父母的愛(ài)而變得性格