科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）

第25頁(yè)共25頁(yè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)〔共7篇〕第1篇：科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽(yáng)和太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的科學(xué)探究1．能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。2．學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命?？茖W(xué)知識(shí)1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。3.理解金星的根本情況。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。二、理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“假如沒(méi)有太陽(yáng)……”展開討論。討論時(shí)，老師可啟發(fā)學(xué)生首先分析^p：假如沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到假如沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。三．理解太陽(yáng)1．組織學(xué)生觀看課件。2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。四．觀察太陽(yáng)1．介紹器材和觀察方法2．平安教育：〔1〕我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否那么太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。〔2〕不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。3．組織學(xué)生室外觀察4．交流發(fā)現(xiàn)五、觀看課件，理解太陽(yáng)系的組成，填寫資料卡。課件模擬著名叢書《神奇校車》制作。課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充：2023年8月24日第26屆國(guó)際天文學(xué)結(jié)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)展了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會(huì)規(guī)定如今太陽(yáng)系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。六、組織交流1．什么是太陽(yáng)系？由哪些星體組成？2．請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容3．老師說(shuō)明書本中定義的太陽(yáng)系組成：因?yàn)榻滩氖窃?023年通過(guò)國(guó)家審查的，所以教材上關(guān)于太陽(yáng)系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。七、閱讀，理解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。八、課外作業(yè)觀察金星1．提示學(xué)生特別注意平安。2．老師告知學(xué)生金星是很亮堂的星體，它常常出如今朝陽(yáng)和落日的附近。有時(shí)，金星在日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出如今空中。在深夜是看不到金星的。板書設(shè)計(jì)：太陽(yáng)和太陽(yáng)系太陽(yáng)系：太陽(yáng)、行星、衛(wèi)星、彗星、流星等教學(xué)反思：本節(jié)課我設(shè)定了兩個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，建一個(gè)太陽(yáng)系模型。而建太陽(yáng)系模型是本節(jié)課的重點(diǎn)，我采取了多種措施進(jìn)展授課，如畫圖、帶著學(xué)生分析^p、鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)立的建模方案，收到了良好的教學(xué)效果?！短?yáng)系和太陽(yáng)系》說(shuō)課稿一、教材分析^p今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《太陽(yáng)和太陽(yáng)系》一課，本單元主題是探究宇宙，教材從孩子們熟悉的太陽(yáng)入手，學(xué)習(xí)中逐步提升學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，并試圖在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究的意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以解答心中疑問(wèn)，解開宇宙神秘面紗，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的積極性。本節(jié)課從理解太陽(yáng)系的角度出發(fā)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)宇宙。本課的教學(xué)目的：科學(xué)探究1．能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。2．學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命?？茖W(xué)知識(shí)1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。3.理解金星的根本情況。二、說(shuō)教法、學(xué)法：教法：1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。2、提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深化。3、點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。學(xué)法：1、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。2、探究法——操作體驗(yàn)，得出結(jié)論。說(shuō)教學(xué)程序：結(jié)合本課的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：宏觀導(dǎo)入直入主題——理解太陽(yáng)的重要性——觀察太陽(yáng)——理解太陽(yáng)系第2篇：科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——生理與適應(yīng)學(xué)習(xí)目的：一、科學(xué)探究目的1．能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反響現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。2．能區(qū)分出每一個(gè)刺激——反響中的刺激、承受刺激的感官、反響行為和參與反響的構(gòu)造。3．能用比擬法從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析^p出“適應(yīng)現(xiàn)象”。能舉出3個(gè)以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的能與其他同學(xué)合作交流自己的想法，尊重別人意見。三、科學(xué)知識(shí)目的：1、能用自己的話說(shuō)出產(chǎn)生“反響時(shí)”現(xiàn)象的原因。2、能舉出生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。3、能舉實(shí)例說(shuō)明什么是“錯(cuò)覺”，并能設(shè)法找出自己身邊利用錯(cuò)覺現(xiàn)象的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺、思維等功能。2、能用自己的話解釋反響游戲的心理加工過(guò)程。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，木棒，有關(guān)錯(cuò)覺現(xiàn)象的圖片〔課件〕教學(xué)過(guò)程：〔一〕游戲?qū)?。我們學(xué)過(guò)了人體的消化、呼吸等生理功能，人體還具有感情、思維等心理功能，這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的。神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的？它們是如何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的？學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前我們先做兩個(gè)游戲。1、逃避打手游戲;2、快速抓棒游戲；考前須知：〔1〕打手板游戲：注意打手的力度不要過(guò)大。〔2〕抓棒游戲：注意手要張開，棒的位置不要過(guò)高〔也可用筆代替棒〕。〔3〕每個(gè)游戲進(jìn)展5次，記住成功的次數(shù)?？紤]，為什么打手游戲中前幾下都被打中了，而后兩次卻成功的逃避開了，抓棒游戲也是這樣的，在刺激呈現(xiàn)和反響開場(chǎng)總是有一定的時(shí)間間隔，每個(gè)人的時(shí)間間隔都是一樣的嗎？〔二〕新課教學(xué)1、出示學(xué)習(xí)目的：(1)、能正確理解“反響時(shí)”，用自己的話解釋反響游戲的心理加工過(guò)程?！?〕、能舉出生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。〔3〕、能舉實(shí)例說(shuō)明什么是“錯(cuò)覺”，并能設(shè)法找出自己身邊利用錯(cuò)覺現(xiàn)象的實(shí)例。2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：閱讀書38頁(yè)科學(xué)在線，考慮：①什么是反響時(shí)？②反響時(shí)分為幾個(gè)階段？分別是哪幾個(gè)階段？③反響時(shí)的長(zhǎng)短與哪些因素有關(guān)？〔三〕自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)，在書上畫出問(wèn)題的答案，老師巡視指導(dǎo)，2、交流展示〔1〕、什么是反響時(shí)？從刺激呈現(xiàn)到反響開場(chǎng)存在的時(shí)間間隔，稱為反響時(shí)?！?〕、反響時(shí)分為幾個(gè)階段？分別是哪幾個(gè)階段？分為五個(gè)階段，這種加工是在由腦、脊髓、神經(jīng)組成的神經(jīng)系統(tǒng)中完成的。五個(gè)階段見書38頁(yè)，學(xué)生讀一遍?！菜摹澈献魈骄啃〗M四人討論，并且填寫書上38頁(yè)的表格，填寫完畢做好示意。小組派代表匯報(bào)，糾錯(cuò)。生活中我們會(huì)隨時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)環(huán)境的變化。認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象，交流你所知道的人體適應(yīng)才能的例子〔進(jìn)入電影院感到什么也看不清過(guò)一會(huì)就看清了屬于視覺適應(yīng)、冬泳溫度覺適應(yīng)、進(jìn)入花園感到濃郁花香過(guò)一會(huì)就不濃了屬于嗅覺適應(yīng)〕。我指導(dǎo)學(xué)生用左手寫自己名字，體驗(yàn)另一類適應(yīng)現(xiàn)象。五個(gè)表格，在第5格用右手寫下自己的名字，然后換左手寫。一開場(chǎng)寫時(shí)，左手很別扭，后邊幾個(gè)越寫越順手，逐漸適應(yīng)了寫字這個(gè)動(dòng)作。比擬5個(gè)名字，左手寫出的第一個(gè)名字越看越難看，而后面的幾個(gè)名字越來(lái)越順眼，越來(lái)越好看，越來(lái)越像右手寫出來(lái)的?；顒?dòng)之后展示學(xué)生作品，交流寫字時(shí)的感受。此環(huán)節(jié)又是一個(gè)完好的探究過(guò)程，讓學(xué)生再次親歷科學(xué)?！参濉?、拓展：體驗(yàn)錯(cuò)覺老師：在大多數(shù)條件下，我們對(duì)刺激的感覺與真實(shí)的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對(duì)刺激的感覺與真實(shí)情況并不一樣，這就是錯(cuò)覺。①、講解什么是錯(cuò)覺。②、欣賞錯(cuò)覺圖片，學(xué)生體驗(yàn)錯(cuò)覺〔課件出示〕老師：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過(guò)其他錯(cuò)覺現(xiàn)象嗎？人們是怎樣應(yīng)用錯(cuò)覺現(xiàn)象的？交流生活中你發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)覺現(xiàn)象?！怖纾和粋€(gè)人穿白色的衣服比穿黑色衣服顯胖一些，各種魔術(shù)〕〔六〕總結(jié)梳理：今天我們大家一起研究了神經(jīng)系統(tǒng)刺激與反響這一復(fù)雜的心理過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了生活中的錯(cuò)覺和適應(yīng)現(xiàn)象。原來(lái)科學(xué)就在生活中，就在我們身邊，這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，。只要我們留心觀察，用心探究，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲?！财摺撤€(wěn)固升華：一.填空題。1.從刺激呈現(xiàn)到反響開場(chǎng)之間存在的()被稱為反響時(shí)。第3篇：科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析^p：《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián)，表達(dá)了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城起伏奔騰、氣勢(shì)磅礴的雄姿，贊美了中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。教學(xué)目的：1．理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。2．在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和想象才能。3．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解精煉的語(yǔ)言中深化的意蘊(yùn)，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。2．體會(huì)長(zhǎng)城悠久的歷史及所凝聚的民族智慧。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔一〕談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有許多世界出名的古跡：泰山、峨眉山、莫高窟、秦始皇陵、兵馬俑，頤和園等等。出示〔萬(wàn)里長(zhǎng)城圖片〕誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于長(zhǎng)城你都知道哪些知識(shí)？〔生敘說(shuō)分享課前搜集的資料〕萬(wàn)里長(zhǎng)城的宏偉鞏固給我們每一個(gè)到過(guò)、見過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深化的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世出名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！〔二〕介紹作者羅哲文的簡(jiǎn)介及代表作品?！捕硻z查預(yù)習(xí)?！踩吵鍪痉糯蟮拈L(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣?！菜摹忱首x課文初步感知課文內(nèi)容我國(guó)研究長(zhǎng)城專家羅哲文以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式—對(duì)聯(lián)，描繪了這一舉世出名的歷史遺跡，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)羅哲文的對(duì)聯(lián)—《長(zhǎng)城贊》它是一幅全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)。交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。指名讀課文鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，理解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃重的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)?！搀w會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描繪事物特點(diǎn)的〕〔五〕作業(yè)。1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2．背誦課文。第4篇：科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第11課它們是怎樣工作的〔能量的轉(zhuǎn)化〕三間房小學(xué)郝秀艷教學(xué)目的：一、科學(xué)探究目的1．能透過(guò)一些裝置的工作過(guò)程分析^p出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。3．能分析^p出自己制作的裝置存在的問(wèn)題并提出改良方案。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的能對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)展公正的評(píng)價(jià)，并幫助加以完善和改良。三、科學(xué)知識(shí)目的能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目的能從圖中分析^p、描繪能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：分析^p能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。教學(xué)方法：老師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教具：電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機(jī)、自行車、電熱水器的圖片。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們這一單元學(xué)的是無(wú)處不在的能量、那么，誰(shuí)還記得能量有哪些作用呢？〔學(xué)生答復(fù)：能量可以是火車行駛，小草變綠，小牛長(zhǎng)大……〕人們?cè)谏钪?，為了更好的利用能量，需要通過(guò)一定的裝置來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過(guò)這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來(lái)研究吧！〔板書課題：能量的轉(zhuǎn)化〕〔二〕自主學(xué)習(xí)：1．分析^p電吹風(fēng)機(jī)工作時(shí)，輸出和輸入的是什么形式的能量？2．在生活中你還見到過(guò)哪些能量轉(zhuǎn)化的裝置，它們是怎樣工作的？3．你能說(shuō)說(shuō)能量轉(zhuǎn)化的定義嗎？4．觀察教材P50的圖，將能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程記錄在教材P50的表格中。通過(guò)分析^p一些裝置的工作情況，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔三〕小組討論：1、自主學(xué)習(xí)中不能獨(dú)立完成的的內(nèi)容，小組討論。2、老師巡視輔導(dǎo)〔四〕班級(jí)匯報(bào)各小組代表匯報(bào)本組討論結(jié)果師糾正指導(dǎo)〔五〕檢測(cè)進(jìn)步：板書設(shè)計(jì)：第十一課它們是怎樣工作的1能量轉(zhuǎn)化定義能量從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，叫做能量的轉(zhuǎn)化。2．P50圖中能量轉(zhuǎn)化過(guò)程：流水能——機(jī)械能——電能——熱能、光能、聲能、風(fēng)能。3.我的發(fā)現(xiàn)。能量可以轉(zhuǎn)化，可以傳遞。第5篇：科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元《讓生活充滿陽(yáng)光》——之三《把光請(qǐng)進(jìn)來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案，能分析^p、評(píng)價(jià)并試圖改良自己的設(shè)計(jì)方案。2、能在研究過(guò)程中提出新的問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)方案的可行性，并試圖改良自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)習(xí)過(guò)程1、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證：制作模型，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案。理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改良方案到底能否成功呢？這就需要用理論去檢驗(yàn)一下。大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)展模似實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)展檢驗(yàn)的，這個(gè)環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到模似實(shí)驗(yàn)這個(gè)科學(xué)研究過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時(shí)用來(lái)觀察采光缺乏現(xiàn)象時(shí)制作的模型，對(duì)自己的改良方案利用模型進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教材中實(shí)驗(yàn)圖是描繪兩組同學(xué)分別在做自己的模似實(shí)驗(yàn)，兩幅圖沒(méi)有必然的聯(lián)絡(luò)。老師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)做不同的模似實(shí)驗(yàn)，而不能教條地要求學(xué)生按教材圖示進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。2、整理與分析^p：分析^p實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出評(píng)估和改良，并進(jìn)展反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模似實(shí)驗(yàn)的成與敗，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析^p實(shí)驗(yàn)信息，尋找新的問(wèn)題。教材中的分析^p樣表旨在給學(xué)生一種分析^p研究思路上的參考不是教學(xué)的必然內(nèi)容，教學(xué)中不要機(jī)械地把它作為科學(xué)知識(shí)內(nèi)容去傳授。教學(xué)反思：反思與總結(jié)：根據(jù)新的問(wèn)題，完善自己的設(shè)計(jì)方案。這個(gè)環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不懈探究的科學(xué)研究精神?？紤]到小學(xué)生才能和知識(shí)有限，他們沒(méi)有把自己很多美妙的想法都變成大膽的改良想法，而不必要求每一個(gè)學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。第二單元《讓生活充滿陽(yáng)光》——之三《把光請(qǐng)進(jìn)來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：趙凱鋒單位：觀音寺鎮(zhèn)大董學(xué)校時(shí)間：2023年11月第6篇：科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)高新區(qū)第三小學(xué)王靜雪【一】學(xué)習(xí)目的1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，理解磁鐵的應(yīng)用。2、能互相配合，用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題的才能，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)?！径繉W(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)，運(yùn)用磁鐵性質(zhì)進(jìn)展磁鐵游戲。【三】學(xué)習(xí)難點(diǎn)在游戲中運(yùn)用磁鐵性質(zhì)分析^p解決磁鐵游戲中的問(wèn)題?！舅摹空n前準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：磁鐵、課件、蝴蝶模型、花叢圖、學(xué)具塑料包等。2、學(xué)具準(zhǔn)備：活動(dòng)記錄表、各種各樣的磁鐵；細(xì)繩、鐵釘、大頭針、曲別針、木塊、泡沫塑料、兩片大小不一的紙、新版的1角硬幣、橡皮等?！疚濉拷虒W(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，提醒課題師：孩子們，很快樂(lè)能和大家一起上課，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。師：剛剛我走進(jìn)教室時(shí)，有一只蝴蝶也悄悄地飛進(jìn)來(lái)了，想看看嗎？看，這只蝴蝶正在花朵上休息，誒，蝴蝶開場(chǎng)在花叢中飛了師：你想知道蝴蝶在花叢中飛翔的機(jī)密嗎？師：今天我們就通過(guò)有趣的磁鐵游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的機(jī)密。二、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究1、認(rèn)識(shí)各種磁鐵師：一提到磁鐵啊，相信大家都玩過(guò)，那你們玩過(guò)的磁鐵是什么形狀呢？師：你說(shuō)，你說(shuō)的條形磁鐵是最常見的一種。師：看看老師準(zhǔn)備的磁鐵中，有沒(méi)有你熟悉的呢？師：這些的磁鐵雖然形狀各不一樣，但它們卻有一樣之處，你能看出來(lái)嗎？仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生答：顏色不同，你的眼睛真亮！上邊標(biāo)的有不同的字母，你觀察的很仔細(xì)！師：那么，我們把標(biāo)有S的這一端叫做磁鐵的S極〔也叫南極〕，把標(biāo)有N的這一端叫做磁鐵的N極〔也叫北極〕。2、實(shí)驗(yàn)探究——小組合作，在玩中學(xué)師：科學(xué)家們這樣用字母表示兩極，到底有什么好處呢？讓我們?nèi)ゴ盆F游戲中去找答案吧。那么，在游戲活動(dòng)中，我們都必須注意哪些事項(xiàng)呢？如今讓我們開場(chǎng)第一個(gè)游戲——游戲一：磁鐵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)師：請(qǐng)你睜大亮亮的眼睛往前看，老師手中的水槽里已經(jīng)裝上水，我在水里放上一片塑料板，再把小的條形磁鐵放上去，請(qǐng)你幫我撥動(dòng)磁鐵，讓它轉(zhuǎn)個(gè)圈吧，如今請(qǐng)你耐心等待，哦，停下了，你來(lái)看，這是磁鐵的指向。N極指向北，S極指向南，師：這就是磁鐵的一個(gè)特性，它可以指南北。師：假如你在野外迷了路，可以用這種方法找回方向哦。除了這個(gè)磁鐵還有別的特點(diǎn)嗎？讓我們進(jìn)入第二個(gè)游戲——《磁鐵找朋友》游戲二：磁鐵找朋友師：做實(shí)驗(yàn)前，要先看活動(dòng)要求：1、四個(gè)人做實(shí)驗(yàn)2、一人匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、一人填寫活動(dòng)記錄。師：每個(gè)小組的材料袋里面裝有兩塊磁鐵和各種小物品。請(qǐng)你試一試這么多材料里面有哪些東西可以被磁鐵吸??？師：看哪個(gè)小組分工明確、做的最好。學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察，總結(jié)。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：哦。他們用事實(shí)告訴大家磁鐵都能吸住哪些物品，還認(rèn)真填寫了記錄表。你們的學(xué)習(xí)態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。師小結(jié)：磁鐵能吸鐵制品。我們把磁鐵的這種本領(lǐng)叫磁性。游戲三：磁鐵吸力賽師：我們?nèi)缃褚呀?jīng)知道了磁鐵有磁性，那磁鐵各局部的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？我們?cè)鯓硬拍茏C明呢？師：對(duì)！實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方法。師：請(qǐng)和老師一起進(jìn)入第三個(gè)游戲。磁鐵吸力賽師：看，我手中的條形磁鐵，我用N極去吸大頭針，能吸到嗎？我再用S極去吸大頭針，看能吸到嗎？如今，我握住條形磁鐵兩極，用中間局部去吸大頭針，能吸到嗎？師：同樣是一根條形磁鐵，為什么兩極能吸住大頭針，而中間局部就不能吸住大頭針呢？〔同學(xué)們仔細(xì)觀察，猜想：可能是兩端磁力大吧??〕師：終究是不是這樣呢？只有自己真正動(dòng)手理論了才能得出正確的結(jié)論。好了，如今請(qǐng)把你的實(shí)驗(yàn)材料放回原處，和老師一起完成實(shí)驗(yàn)記錄表。師：我們已經(jīng)知道了磁鐵的兩端和中間磁力各不一樣，假如讓一塊磁鐵兩端去碰另一塊磁鐵兩端，他們會(huì)友好地在一起嗎？想知道答案嗎？游戲四：磁鐵碰磁鐵那就讓我們一起進(jìn)入第四個(gè)游戲“磁鐵碰磁鐵”。先看活動(dòng)要求：1、兩位同學(xué)用線將一塊磁鐵從中間吊起來(lái)，待靜止。2、另一位同學(xué)拿另一塊磁鐵的N極、S極分別去接近第一塊磁鐵的N極、S極。3、第三人匯報(bào)結(jié)果。最后一位同學(xué)填寫活動(dòng)記錄。師：在3號(hào)實(shí)驗(yàn)袋里有兩塊條形磁鐵、一根線。如今開場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。師：看第四小組的實(shí)驗(yàn)記錄單〔PPT〕過(guò)渡：通過(guò)以上的幾個(gè)游戲，我們知道了磁鐵的相關(guān)知識(shí)？〔復(fù)習(xí)板書〕4、生活中的應(yīng)用。師：我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國(guó)家，“司南”就是我國(guó)勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。師：如今磁鐵在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。三、拓展運(yùn)用，解決問(wèn)題師：這節(jié)課我們知道磁鐵的性質(zhì)，還要學(xué)會(huì)利用它解決一些生活問(wèn)題。解決問(wèn)題：媽媽在縫衣服時(shí)，不小心針掉進(jìn)了地板縫隙里，怎么也撿不出來(lái)，你能想出個(gè)好方法嗎？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，聯(lián)絡(luò)生活看來(lái)，大家通過(guò)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)掌握了磁鐵的特點(diǎn)。但是你還記得前面老師拿的那只蝴蝶嗎？它為什么蝴蝶在花叢中飛舞？誰(shuí)能解釋一下？對(duì)了，這就是利用磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)做的一個(gè)小游戲，課下的時(shí)候大家也可以試著用磁鐵自己來(lái)設(shè)計(jì)一些小游戲，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最棒！第7篇：科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)三窯完小趙加紅教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元第二節(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。2、知道用磁鐵可以區(qū)分出不易識(shí)別的鐵制品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道磁鐵具有吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道可以用磁鐵去區(qū)分不容易區(qū)分的鐵制品。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、每組兩張實(shí)驗(yàn)記錄卡、一個(gè)塑料盤〔放不同面值、不同年代的硬幣?！?、兩份材料袋〔1號(hào)材料袋為各種被測(cè)試是否能被磁鐵吸引物品，如：銅片、橡皮筋、紙片、回形針等；2號(hào)材料袋為測(cè)試磁鐵是否能隔物吸鐵的物品，如：紙