導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件

導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)nm《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》說明本電子課件的各章、節(jié)在目錄上都作了超鏈接,在播放的時(shí)候只要把光標(biāo)移到要顯示的章節(jié)字目上單擊鼠標(biāo)即可鏈接到所要顯示章、節(jié)的開始。本電子課件出于教育教學(xué)目的,有些圖片是從網(wǎng)站下載的,版權(quán)屬于原創(chuàng)者。本電子課件制作參與者:丘萍、甘恒彩、李文芬、廖井丹。岡←心音樂教學(xué)中的審美教育教育并非說教。組織紅啊良好的藝術(shù)教學(xué)過程，其實(shí)也就是美育的過程，是美的欣賞和熏陶的過程?！半S風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！币姑烙盏綕撘颇男Ч?，則需要春風(fēng)畫雨般的藝術(shù)性教學(xué)。如精辟生動(dòng)的理論講授、優(yōu)美規(guī)范的表演、精湛藝術(shù)的課堂布局等，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)得到美的享受。一、結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用，首先要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師應(yīng)根據(jù)所授放入內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開頭。如我在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》一課中，先演唱一首《翻身道情》，直接的視覺和聽覺一下子就牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個(gè)美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。其次是注意運(yùn)用感情。教學(xué)時(shí)一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索。音樂教學(xué)中的審美教育，主要時(shí)對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色，在走進(jìn)教室之前要實(shí)現(xiàn)“心靈凈化”，除去一切與教學(xué)無關(guān)的情感和思緒，保持高度旺盛德“臨教”心態(tài)。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程。學(xué)生聽課時(shí)的心里狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏于密、斷語續(xù)、理論講授于示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳生姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。二、氛圍美氛圍是指籠罩某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生感情上的交融和思想上的共鳴。音樂教學(xué)課堂教學(xué)的氛圍美應(yīng)該是活躍而不零亂，安靜而不呆板，緊張而不郁悶，愉快而不松散。良好的分為可使師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學(xué)者反應(yīng)積極。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶治品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)直至言談舉止都有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)的駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教育始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心里上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變的熱烈。我在上“伴音與全音”時(shí)講到十二平均律，有學(xué)生提問是誰發(fā)現(xiàn)的。我就給他們介紹了朱載，并向他們介紹國(guó)外相同律學(xué)的發(fā)現(xiàn)比我國(guó)要晚好幾百年。這樣一來，同學(xué)都覺得很自豪，而且對(duì)律學(xué)發(fā)生了興趣。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所有學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于功克難關(guān)的動(dòng)力。再者，創(chuàng)設(shè)情緒場(chǎng)景，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心里有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。另外在運(yùn)用表情、眼神、姿態(tài)等非語言表達(dá)方式，將音樂信息一下傳遞給學(xué)生，使他們迅速的在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中，讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。三、語言美教學(xué)語言是傳遞知識(shí)、交流信息的媒介，起著直接溝通教于學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教育學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”。心理學(xué)研究表明：不同的語言會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生不同的心里效應(yīng)，美好的語言使人高興、心情舒暢。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明朗和動(dòng)聽?！币虼耍魳方處熞棺约旱慕虒W(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美。音樂課堂教學(xué)語言美首先要求教師語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象。我在上分析音樂要素的課時(shí)，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩。這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個(gè)要素。另外，教師還要掌握一定的演講技巧，注意講述的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，并有一定的幽默感，在語言美的融融春水中使學(xué)生聚精會(huì)神，樂此不疲。教學(xué)的語言美不僅僅指口頭語言，它還包括副語言和身姿語言是指面部表情、點(diǎn)頭、搖頭、聳肩、手勢(shì)等動(dòng)作。這兩部分統(tǒng)稱伴隨語言。在教課時(shí)，動(dòng)用伴隨語言一定要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和口頭語言。這也是教學(xué)語言美的重要組成部分。當(dāng)然，音樂課堂教學(xué)與審美不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特殊性來進(jìn)行，讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí)，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。詞匯是語言的最基本單位，是語言不可缺少的建筑材料。初中生的英語在小學(xué)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是由于中小學(xué)對(duì)學(xué)生掌握詞匯的要求不一樣，而且各種時(shí)態(tài)和各種生詞的出現(xiàn)面很大很廣，造成了很多學(xué)生升入初中就對(duì)英語有些抗拒，尤其是不肯學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯。一個(gè)詞匯貧乏，詞不達(dá)意的學(xué)生在聽，說，讀，寫方面會(huì)遇到許多想象不到的困難，其結(jié)果必然難以正確流暢地表達(dá)自己想表達(dá)的感情。語言學(xué)家威金斯在《語言和語言教學(xué)》說，“我們不能接受語法比詞匯更重要的說法。事實(shí)是沒有語法幾乎什么都不能傳達(dá)。然而如果沒有詞匯則什么也傳達(dá)不了?！背踔袑W(xué)生學(xué)英語最感頭痛的是單詞記不住或記住又忘了。有的學(xué)生因記不住單詞，詞匯量小，看不懂課文，聽不懂錄音，漸漸對(duì)英語喪失興趣，以至于放棄英語學(xué)習(xí)。一、當(dāng)前初中詞匯教學(xué)中存在的一些問題要發(fā)現(xiàn)初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，首先看教學(xué)是否符合英語詞匯教學(xué)原則?！霸~匯教學(xué)原則包括以下三方面：（1）質(zhì)量并重，逐層加深。（2）立足于詞匯教學(xué)系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外。（3）集中分散，交替互補(bǔ)?！保ê憾?，1990）1、摒棄課標(biāo)詞匯要求、不分主次，統(tǒng)一要求英語教學(xué)大綱對(duì)每個(gè)單元的單詞都作了具體的要求。一般課本上的詞匯量要比中考考綱上的詞匯要多得多，大多數(shù)教師在教學(xué)中，沒依據(jù)大綱的要求，對(duì)每個(gè)單詞都同等對(duì)待，總認(rèn)為多掌握點(diǎn)總歸是有好處的。所以沒有明確地告訴學(xué)生哪些單詞是四會(huì)哪些是三會(huì)，這樣就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增加了負(fù)擔(dān)。正是由于這樣，學(xué)生對(duì)背誦單詞望而生畏，而且連常用的詞也掌握不了。從中也可看出這樣教學(xué)違反了“質(zhì)量并重，逐層加深”的教學(xué)原則。2、單詞提前教學(xué)，單純講解詞義及用法。新標(biāo)準(zhǔn)英語的每個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容都比較多，教學(xué)任務(wù)都比較緊，所以很多老師在上新課前利用早自修的時(shí)間把即將教學(xué)的模塊單詞的發(fā)音、用法等教掉。在初中英語詞匯中，有許多單詞在不同的句子和語境中表達(dá)出來的意義也完全不同。如我們?cè)诮虒W(xué)have時(shí)，Ihavebreakfastathomeeveryday.（吃）Sheishavingamathlesson.（上課）Mymotherhasanewbike.（擁有）等等。所以單詞的教學(xué)不能孤立，它一定要放在一定的語境中，然而，在實(shí)際教學(xué)中，有的教師還是屬于填鴨式教學(xué)單詞，在教學(xué)單詞時(shí)讓學(xué)生對(duì)著詞匯表，把單詞單獨(dú)講授，與語境脫離，使許多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)單詞太枯燥無味，對(duì)單詞漸漸失去了興趣，覺得記不住這一連串毫無聯(lián)系的符號(hào)，久之，便產(chǎn)生了厭煩心理。從中可以看出這種詞匯的教學(xué)方法違背了“集中分散，交替互補(bǔ)?！钡慕虒W(xué)原則。3、重視單詞字面意思教學(xué)、忽視文化背景因素由于英漢兩種語言不同的文化背景和語言習(xí)慣，也由于學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)，已掌握了一定程度的漢語，這樣在詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)生就喜歡用漢語詞匯的讀音、類別、釋義來規(guī)范英語詞匯，用漢語的語言習(xí)慣來表達(dá)英語。比如：你做某件事情成功了，外國(guó)人對(duì)你說“Youarealuckydog.”在中國(guó)人眼里被人說成狗是極端不尊重的行為，而在外國(guó)人的眼里它卻是一個(gè)褒義詞。由此可見詞匯的文化背景是多么重要，也由于中國(guó)學(xué)生受漢語的影響，有一種思維定勢(shì)。這種方法違背了“立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外?！钡慕虒W(xué)原則。二、著眼于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法分時(shí)段分層次教學(xué)詞匯1、分時(shí)段教學(xué)詞匯別利雅也夫認(rèn)為，詞就是一個(gè)復(fù)合刺激，又是人的同等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的反應(yīng)。就是因?yàn)樵~的這些特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)中，無論是第一單元的聽說課還是第二單元的讀寫課，課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)---新詞匯的導(dǎo)入，在一定程度上決定了這節(jié)課是否設(shè)計(jì)得合理，是否上得精彩。所以很多英語教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)都會(huì)想盡一切辦法把一節(jié)課的生詞全部涵蓋。其實(shí)沒有這個(gè)必要性。有時(shí)為了教學(xué)一個(gè)生詞而特意去營(yíng)造一個(gè)差強(qiáng)人意的語境還不如放到處理文章的時(shí)候再采用適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)方法來教學(xué)。2、分層教學(xué)單詞這種分層可以說是明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽懂，哪些單詞是三會(huì)，哪一些是最重要的四會(huì)單詞。也可根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況分層提出要求，有一部分同學(xué)可以降低難度，預(yù)防他們對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失信心和興趣，從寬要求。更可以是采取靈活多樣的方式來檢查不同學(xué)生的詞匯掌握情況。例如：給出學(xué)生該單詞的英文釋義，即給出單詞內(nèi)涵與外延的方法，要求學(xué)生猜出單詞，這樣做不僅有助于學(xué)生用英語思維，而且也可在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)原有詞匯。單詞背誦比賽、補(bǔ)全課文、給單詞找自己的家等活動(dòng)也是切實(shí)可行的。形式的多樣化，激活了不通層次學(xué)生的思維，也激發(fā)了他們的參與意識(shí)，讓不通層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都有了成功的體驗(yàn)。教學(xué)效果可想而知。3、形式多樣的詞匯教學(xué)方法。教學(xué)方法恰當(dāng)與否直接影響教學(xué)效果。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)教法。詞匯的教學(xué)方法大致有如下幾點(diǎn)：利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法新詞、結(jié)合課文、詞組、句子教新詞、用英語解釋教新詞、通過語境教新詞、通過文化背景教新詞、利用直觀教具教新詞、通過謎語教新詞、通過游戲教新詞等?？傊?，英語教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)水平，恰當(dāng)?shù)夭扇《喾N詞匯教學(xué)方法，合理安排好新詞匯應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用不同的詞匯教學(xué)方法，才能使學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，才能有法可循有樣可學(xué)，從而提高英語詞匯的教學(xué)效果。導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。導(dǎo)1導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)nm導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)2《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》說明本電子課件的各章、節(jié)在目錄上都作了超鏈接,在播放的時(shí)候只要把光標(biāo)移到要顯示的章節(jié)字目上單擊鼠標(biāo)即可鏈接到所要顯示章、節(jié)的開始。本電子課件出于教育教學(xué)目的,有些圖片是從網(wǎng)站下載的,版權(quán)屬于原創(chuàng)者。本電子課件制作參與者:丘萍、甘恒彩、李文芬、廖井丹。岡←心《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》3緒論第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)第二章中國(guó)的歷史文化第三章中國(guó)民俗風(fēng)情第四章宗教與旅游第五章中國(guó)旅游地理第六章旅游與環(huán)境保護(hù)第七章中國(guó)古代建筑第八章中國(guó)古代園林第九章中國(guó)烹飪的發(fā)展與八大菜系第十章中國(guó)的風(fēng)物特產(chǎn)第十一章中國(guó)臺(tái)、港澳地區(qū)旅游概況第十二章中國(guó)旅游主要客源國(guó)及主要目的地國(guó)概況K)D緒論4《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》緒論游工作和導(dǎo)游員的地位初升太陽被譽(yù)為朝陽產(chǎn)業(yè)的旅游業(yè),在中國(guó),在世界,都在蓬勃發(fā)展。導(dǎo)游工作是旅行社各項(xiàng)工作,甚至是整個(gè)旅游工作的靈魂。盡管導(dǎo)游人員占旅游從業(yè)人員總數(shù)的比例不很大,但導(dǎo)游工作在旅游服務(wù)中起關(guān)鍵的作用《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》5緒論《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》導(dǎo)游員的素質(zhì)要求(一)高尚的道德品質(zhì),美好的人格情操;二)廣博的文化知識(shí),深厚的語言功底;(三)嫻熟的導(dǎo)游藝術(shù),靈活的導(dǎo)游技巧;四)廣泛的興趣愛好,出眾的表演才華;(五)良好的心理狀態(tài),正常的健康體魄。緒論6緒論《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》三、《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》的內(nèi)容雜家”“百科全書”導(dǎo)游員應(yīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),大體分為三大類:1.以人為主的基礎(chǔ)知識(shí);2以事為主的基礎(chǔ)知識(shí);3以物為主的基礎(chǔ)知識(shí)。四、如何學(xué)好《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》(-)端正態(tài)度,樹立信心(二)綜合比較,歸納總結(jié)(三聯(lián)系實(shí)際,實(shí)地考察緒論7第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)內(nèi)容提示]本章簡(jiǎn)要介紹旅游活動(dòng)與旅游業(yè)的最基本的知識(shí),介紹世界和中國(guó)旅游業(yè)的興起與發(fā)展概況,分析中國(guó)加入世界貿(mào)易組織對(duì)旅游業(yè)的影響,探討進(jìn)入21世紀(jì)后旅游業(yè)發(fā)展的一些共性問題?！秾?dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》-K>四第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)8第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)第一節(jié)旅游活動(dòng)與旅游者第二節(jié)世界旅游業(yè)發(fā)展第三節(jié)中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展第四節(jié)21世紀(jì)的旅游業(yè)展望《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》<心第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)9第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》第一節(jié)旅游活動(dòng)與旅游者旅游活動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展)旅行、旅游活動(dòng)的產(chǎn)生是商人開創(chuàng)了旅行、旅游的道路。早在5000年前,生活在地中海東岸的腓尼基人就以航海和經(jīng)商聞名。他們是世界上最早的旅游者二)古代旅行、旅游活動(dòng)的種類主要類型有:商務(wù)旅游、宗教朝圣旅游、學(xué)術(shù)考察旅游、文人墨客漫游、帝王將相巡游、航海旅游等。第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)10第一章/第一節(jié)旅游活動(dòng)與旅游者《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》)近代旅游與現(xiàn)代旅游近代旅游開端的標(biāo)志:英國(guó)人托馬斯庫(kù)克(ThormanCook)于1841年7月5日成功組織的團(tuán)體旅游。20世紀(jì)50年代中期,噴氣客機(jī)開始用于民航,標(biāo)志著現(xiàn)代旅游的真正開始。旅游的概念與現(xiàn)代旅游的種類(一)旅游的概念旅游是指人們?yōu)榱诵蓍e、商務(wù)或其他目的,離開他們的慣常環(huán)境,到其他地方訪問,連續(xù)停留時(shí)間不超過一年的活動(dòng),并且其主要目的不應(yīng)是通過所從事的活動(dòng)從訪問地獲取報(bào)酬。第一章/第一節(jié)旅游活動(dòng)與旅游者11導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件12導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件13導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件14導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件15導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件16導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件17導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件18導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件19導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件20導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件21導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件22導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件23導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件24導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件25導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件26導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件27導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件28導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件29導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件30導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件31導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件32導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件33導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件34導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件35導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件36導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件37導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件38導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件39導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件40導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件41導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件42導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件43導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件44導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件45導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件46導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件47導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件48導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件49導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件50導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件51導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件52導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件53導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件54導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件55導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件56導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件57導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件58導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件59導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件60導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件61導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件62導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件63導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件64導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件65導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件66導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件67導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件68導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件69導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件70導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件71導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件72導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件73導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件74導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件75導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件76導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件77導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件78導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件79導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件80導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件81導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件82導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件83導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件84導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件85導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件86導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件87導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件88導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件89導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件90導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件91導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件92導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件93導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件94導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件95導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件96導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件97導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件98導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件99導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件100導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件101導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件102導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件103導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件104導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件105導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件106導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件107導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件108導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件109導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件110導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件111導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件112導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件113導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件114導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件115導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件116導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件117導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件118導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件119導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件120導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件121導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件122導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件123導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件124導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件125導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件126導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件127導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件128導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件129導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件130導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件131導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件132導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件133導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件134導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件135導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件136導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件137導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件138導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件139導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件140導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件141導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件142導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件143導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件144導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件145導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件146導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件147導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件148導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件149導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件150導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件151導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件152導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件153導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件154導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件155導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件156導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件157導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件158導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件159導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件160導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件161導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件162導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件163導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件164導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件165導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件166導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件167導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件168導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件169導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件170導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件171導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件172導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件173導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件174導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件175導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件176導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件177導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件178導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件179導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件180導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件181導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件18231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里183導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)nm《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》說明本電子課件的各章、節(jié)在目錄上都作了超鏈接,在播放的時(shí)候只要把光標(biāo)移到要顯示的章節(jié)字目上單擊鼠標(biāo)即可鏈接到所要顯示章、節(jié)的開始。本電子課件出于教育教學(xué)目的,有些圖片是從網(wǎng)站下載的,版權(quán)屬于原創(chuàng)者。本電子課件制作參與者:丘萍、甘恒彩、李文芬、廖井丹。岡←心音樂教學(xué)中的審美教育教育并非說教。組織紅啊良好的藝術(shù)教學(xué)過程，其實(shí)也就是美育的過程，是美的欣賞和熏陶的過程?！半S風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！币姑烙盏綕撘颇男Ч?，則需要春風(fēng)畫雨般的藝術(shù)性教學(xué)。如精辟生動(dòng)的理論講授、優(yōu)美規(guī)范的表演、精湛藝術(shù)的課堂布局等，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)得到美的享受。一、結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用，首先要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師應(yīng)根據(jù)所授放入內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開頭。如我在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》一課中，先演唱一首《翻身道情》，直接的視覺和聽覺一下子就牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個(gè)美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。其次是注意運(yùn)用感情。教學(xué)時(shí)一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索。音樂教學(xué)中的審美教育，主要時(shí)對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色，在走進(jìn)教室之前要實(shí)現(xiàn)“心靈凈化”，除去一切與教學(xué)無關(guān)的情感和思緒，保持高度旺盛德“臨教”心態(tài)。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程。學(xué)生聽課時(shí)的心里狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏于密、斷語續(xù)、理論講授于示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳生姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。二、氛圍美氛圍是指籠罩某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生感情上的交融和思想上的共鳴。音樂教學(xué)課堂教學(xué)的氛圍美應(yīng)該是活躍而不零亂，安靜而不呆板，緊張而不郁悶，愉快而不松散。良好的分為可使師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學(xué)者反應(yīng)積極。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶治品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)直至言談舉止都有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)的駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教育始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心里上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變的熱烈。我在上“伴音與全音”時(shí)講到十二平均律，有學(xué)生提問是誰發(fā)現(xiàn)的。我就給他們介紹了朱載，并向他們介紹國(guó)外相同律學(xué)的發(fā)現(xiàn)比我國(guó)要晚好幾百年。這樣一來，同學(xué)都覺得很自豪，而且對(duì)律學(xué)發(fā)生了興趣。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所有學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于功克難關(guān)的動(dòng)力。再者，創(chuàng)設(shè)情緒場(chǎng)景，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心里有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。另外在運(yùn)用表情、眼神、姿態(tài)等非語言表達(dá)方式，將音樂信息一下傳遞給學(xué)生，使他們迅速的在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中，讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。三、語言美教學(xué)語言是傳遞知識(shí)、交流信息的媒介，起著直接溝通教于學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教育學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”。心理學(xué)研究表明：不同的語言會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生不同的心里效應(yīng)，美好的語言使人高興、心情舒暢。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明朗和動(dòng)聽。”因此，音樂教師要使自己的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美。音樂課堂教學(xué)語言美首先要求教師語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象。我在上分析音樂要素的課時(shí)，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩。這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個(gè)要素。另外，教師還要掌握一定的演講技巧，注意講述的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，并有一定的幽默感，在語言美的融融春水中使學(xué)生聚精會(huì)神，樂此不疲。教學(xué)的語言美不僅僅指口頭語言，它還包括副語言和身姿語言是指面部表情、點(diǎn)頭、搖頭、聳肩、手勢(shì)等動(dòng)作。這兩部分統(tǒng)稱伴隨語言。在教課時(shí)，動(dòng)用伴隨語言一定要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和口頭語言。這也是教學(xué)語言美的重要組成部分。當(dāng)然，音樂課堂教學(xué)與審美不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特殊性來進(jìn)行，讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí)，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。詞匯是語言的最基本單位，是語言不可缺少的建筑材料。初中生的英語在小學(xué)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是由于中小學(xué)對(duì)學(xué)生掌握詞匯的要求不一樣，而且各種時(shí)態(tài)和各種生詞的出現(xiàn)面很大很廣，造成了很多學(xué)生升入初中就對(duì)英語有些抗拒，尤其是不肯學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯。一個(gè)詞匯貧乏，詞不達(dá)意的學(xué)生在聽，說，讀，寫方面會(huì)遇到許多想象不到的困難，其結(jié)果必然難以正確流暢地表達(dá)自己想表達(dá)的感情。語言學(xué)家威金斯在《語言和語言教學(xué)》說，“我們不能接受語法比詞匯更重要的說法。事實(shí)是沒有語法幾乎什么都不能傳達(dá)。然而如果沒有詞匯則什么也傳達(dá)不了。”初中學(xué)生學(xué)英語最感頭痛的是單詞記不住或記住又忘了。有的學(xué)生因記不住單詞，詞匯量小，看不懂課文，聽不懂錄音，漸漸對(duì)英語喪失興趣，以至于放棄英語學(xué)習(xí)。一、當(dāng)前初中詞匯教學(xué)中存在的一些問題要發(fā)現(xiàn)初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，首先看教學(xué)是否符合英語詞匯教學(xué)原則?！霸~匯教學(xué)原則包括以下三方面：（1）質(zhì)量并重，逐層加深。（2）立足于詞匯教學(xué)系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外。（3）集中分散，交替互補(bǔ)?！保ê憾矗?990）1、摒棄課標(biāo)詞匯要求、不分主次，統(tǒng)一要求英語教學(xué)大綱對(duì)每個(gè)單元的單詞都作了具體的要求。一般課本上的詞匯量要比中考考綱上的詞匯要多得多，大多數(shù)教師在教學(xué)中，沒依據(jù)大綱的要求，對(duì)每個(gè)單詞都同等對(duì)待，總認(rèn)為多掌握點(diǎn)總歸是有好處的。所以沒有明確地告訴學(xué)生哪些單詞是四會(huì)哪些是三會(huì)，這樣就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增加了負(fù)擔(dān)。正是由于這樣，學(xué)生對(duì)背誦單詞望而生畏，而且連常用的詞也掌握不了。從中也可看出這樣教學(xué)違反了“質(zhì)量并重，逐層加深”的教學(xué)原則。2、單詞提前教學(xué)，單純講解詞義及用法。新標(biāo)準(zhǔn)英語的每個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容都比較多，教學(xué)任務(wù)都比較緊，所以很多老師在上新課前利用早自修的時(shí)間把即將教學(xué)的模塊單詞的發(fā)音、用法等教掉。在初中英語詞匯中，有許多單詞在不同的句子和語境中表達(dá)出來的意義也完全不同。如我們?cè)诮虒W(xué)have時(shí)，Ihavebreakfastathomeeveryday.（吃）Sheishavingamathlesson.（上課）Mymotherhasanewbike.（擁有）等等。所以單詞的教學(xué)不能孤立，它一定要放在一定的語境中，然而，在實(shí)際教學(xué)中，有的教師還是屬于填鴨式教學(xué)單詞，在教學(xué)單詞時(shí)讓學(xué)生對(duì)著詞匯表，把單詞單獨(dú)講授，與語境脫離，使許多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)單詞太枯燥無味，對(duì)單詞漸漸失去了興趣，覺得記不住這一連串毫無聯(lián)系的符號(hào)，久之，便產(chǎn)生了厭煩心理。從中可以看出這種詞匯的教學(xué)方法違背了“集中分散，交替互補(bǔ)?！钡慕虒W(xué)原則。3、重視單詞字面意思教學(xué)、忽視文化背景因素由于英漢兩種語言不同的文化背景和語言習(xí)慣，也由于學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)，已掌握了一定程度的漢語，這樣在詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)生就喜歡用漢語詞匯的讀音、類別、釋義來規(guī)范英語詞匯，用漢語的語言習(xí)慣來表達(dá)英語。比如：你做某件事情成功了，外國(guó)人對(duì)你說“Youarealuckydog.”在中國(guó)人眼里被人說成狗是極端不尊重的行為，而在外國(guó)人的眼里它卻是一個(gè)褒義詞。由此可見詞匯的文化背景是多么重要，也由于中國(guó)學(xué)生受漢語的影響，有一種思維定勢(shì)。這種方法違背了“立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外?！钡慕虒W(xué)原則。二、著眼于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法分時(shí)段分層次教學(xué)詞匯1、分時(shí)段教學(xué)詞匯別利雅也夫認(rèn)為，詞就是一個(gè)復(fù)合刺激，又是人的同等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的反應(yīng)。就是因?yàn)樵~的這些特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)中，無論是第一單元的聽說課還是第二單元的讀寫課，課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)---新詞匯的導(dǎo)入，在一定程度上決定了這節(jié)課是否設(shè)計(jì)得合理，是否上得精彩。所以很多英語教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)都會(huì)想盡一切辦法把一節(jié)課的生詞全部涵蓋。其實(shí)沒有這個(gè)必要性。有時(shí)為了教學(xué)一個(gè)生詞而特意去營(yíng)造一個(gè)差強(qiáng)人意的語境還不如放到處理文章的時(shí)候再采用適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)方法來教學(xué)。2、分層教學(xué)單詞這種分層可以說是明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽懂，哪些單詞是三會(huì)，哪一些是最重要的四會(huì)單詞。也可根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況分層提出要求，有一部分同學(xué)可以降低難度，預(yù)防他們對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失信心和興趣，從寬要求。更可以是采取靈活多樣的方式來檢查不同學(xué)生的詞匯掌握情況。例如：給出學(xué)生該單詞的英文釋義，即給出單詞內(nèi)涵與外延的方法，要求學(xué)生猜出單詞，這樣做不僅有助于學(xué)生用英語思維，而且也可在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)原有詞匯。單詞背誦比賽、補(bǔ)全課文、給單詞找自己的家等活動(dòng)也是切實(shí)可行的。形式的多樣化，激活了不通層次學(xué)生的思維，也激發(fā)了他們的參與意識(shí)，讓不通層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都有了成功的體驗(yàn)。教學(xué)效果可想而知。3、形式多樣的詞匯教學(xué)方法。教學(xué)方法恰當(dāng)與否直接影響教學(xué)效果。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)教法。詞匯的教學(xué)方法大致有如下幾點(diǎn)：利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法新詞、結(jié)合課文、詞組、句子教新詞、用英語解釋教新詞、通過語境教新詞、通過文化背景教新詞、利用直觀教具教新詞、通過謎語教新詞、通過游戲教新詞等?？傊?，英語教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)水平，恰當(dāng)?shù)夭扇《喾N詞匯教學(xué)方法，合理安排好新詞匯應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用不同的詞匯教學(xué)方法，才能使學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，才能有法可循有樣可學(xué)，從而提高英語詞匯的教學(xué)效果。導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。導(dǎo)184導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)nm導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)185《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》說明本電子課件的各章、節(jié)在目錄上都作了超鏈接,在播放的時(shí)候只要把光標(biāo)移到要顯示的章節(jié)字目上單擊鼠標(biāo)即可鏈接到所要顯示章、節(jié)的開始。本電子課件出于教育教學(xué)目的,有些圖片是從網(wǎng)站下載的,版權(quán)屬于原創(chuàng)者。本電子課件制作參與者:丘萍、甘恒彩、李文芬、廖井丹。岡←心《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》186緒論第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)第二章中國(guó)的歷史文化第三章中國(guó)民俗風(fēng)情第四章宗教與旅游第五章中國(guó)旅游地理第六章旅游與環(huán)境保護(hù)第七章中國(guó)古代建筑第八章中國(guó)古代園林第九章中國(guó)烹飪的發(fā)展與八大菜系第十章中國(guó)的風(fēng)物特產(chǎn)第十一章中國(guó)臺(tái)、港澳地區(qū)旅游概況第十二章中國(guó)旅游主要客源國(guó)及主要目的地國(guó)概況K)D緒論187《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》緒論游工作和導(dǎo)游員的地位初升太陽被譽(yù)為朝陽產(chǎn)業(yè)的旅游業(yè),在中國(guó),在世界,都在蓬勃發(fā)展。導(dǎo)游工作是旅行社各項(xiàng)工作,甚至是整個(gè)旅游工作的靈魂。盡管導(dǎo)游人員占旅游從業(yè)人員總數(shù)的比例不很大,但導(dǎo)游工作在旅游服務(wù)中起關(guān)鍵的作用《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》188緒論《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》導(dǎo)游員的素質(zhì)要求(一)高尚的道德品質(zhì),美好的人格情操;二)廣博的文化知識(shí),深厚的語言功底;(三)嫻熟的導(dǎo)游藝術(shù),靈活的導(dǎo)游技巧;四)廣泛的興趣愛好,出眾的表演才華;(五)良好的心理狀態(tài),正常的健康體魄。緒論189緒論《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》三、《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》的內(nèi)容雜家”“百科全書”導(dǎo)游員應(yīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),大體分為三大類:1.以人為主的基礎(chǔ)知識(shí);2以事為主的基礎(chǔ)知識(shí);3以物為主的基礎(chǔ)知識(shí)。四、如何學(xué)好《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》(-)端正態(tài)度,樹立信心(二)綜合比較,歸納總結(jié)(三聯(lián)系實(shí)際,實(shí)地考察緒論190第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)內(nèi)容提示]本章簡(jiǎn)要介紹旅游活動(dòng)與旅游業(yè)的最基本的知識(shí),介紹世界和中國(guó)旅游業(yè)的興起與發(fā)展概況,分析中國(guó)加入世界貿(mào)易組織對(duì)旅游業(yè)的影響,探討進(jìn)入21世紀(jì)后旅游業(yè)發(fā)展的一些共性問題?！秾?dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》-K>四第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)191第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)第一節(jié)旅游活動(dòng)與旅游者第二節(jié)世界旅游業(yè)發(fā)展第三節(jié)中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展第四節(jié)21世紀(jì)的旅游業(yè)展望《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》<心第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)192第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》第一節(jié)旅游活動(dòng)與旅游者旅游活動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展)旅行、旅游活動(dòng)的產(chǎn)生是商人開創(chuàng)了旅行、旅游的道路。早在5000年前,生活在地中海東岸的腓尼基人就以航海和經(jīng)商聞名。他們是世界上最早的旅游者二)古代旅行、旅游活動(dòng)的種類主要類型有:商務(wù)旅游、宗教朝圣旅游、學(xué)術(shù)考察旅游、文人墨客漫游、帝王將相巡游、航海旅游等。第一章21世紀(jì)的旅游業(yè)193第一章/第一節(jié)旅游活動(dòng)與旅游者《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》)近代旅游與現(xiàn)代旅游近代旅游開端的標(biāo)志:英國(guó)人托馬斯庫(kù)克(ThormanCook)于1841年7月5日成功組織的團(tuán)體旅游。20世紀(jì)50年代中期,噴氣客機(jī)開始用于民航,標(biāo)志著現(xiàn)代旅游的真正開始。旅游的概念與現(xiàn)代旅游的種類(一)旅游的概念旅游是指人們?yōu)榱诵蓍e、商務(wù)或其他目的,離開他們的慣常環(huán)境,到其他地方訪問,連續(xù)停留時(shí)間不超過一年的活動(dòng),并且其主要目的不應(yīng)是通過所從事的活動(dòng)從訪問地獲取報(bào)酬。第一章/第一節(jié)旅游活動(dòng)與旅游者194導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件195導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件196導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件197導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件198導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件199導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件200導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件201導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件202導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件203導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件204導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件205導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件206導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件207導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件208導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件209導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件210導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件211導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件212導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件213導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件214導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件215導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件216導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件217導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件218導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件219導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件220導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件221導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件222導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件223導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件224導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件225導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件226導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件227導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件228導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件229導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件230導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件231導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件232導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件233導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件234導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件235導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件236導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件237導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件238導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件239導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件240導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件241導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件242導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件243導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件244導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件245導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件246導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件247導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件248導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件249導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件250導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件251導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件252導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件253導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件254導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件255導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件256導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件257導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件258導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件259導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件260導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件261導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件262導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件263導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件264導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件265導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子教案課件266導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)電子