計算機(jī)組裝與維護(hù)教程硬件維護(hù)篇課件

計算機(jī)組裝與維護(hù)教程-硬件維護(hù)篇1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。計算機(jī)組裝與維護(hù)教程-硬件維護(hù)篇計算機(jī)組裝與維護(hù)教程-硬件維護(hù)篇1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。計算機(jī)組裝與維護(hù)教程硬件維護(hù)篇-鐘章生本章重點(diǎn)內(nèi)容:1判斷方法6顯卡篇2主板篇7顯示器篇3CPU篇8光驅(qū)篇4.內(nèi)存篇9.電源篇5硬盤篇傳染病在農(nóng)村的社會防治是基層醫(yī)院工作的重要組成部分，在實(shí)際工作中，我們只有緊緊圍繞《中華人民共和國傳染病防治法》，密切結(jié)合農(nóng)村工作中的實(shí)際情況，通過對醫(yī)院和村兩級醫(yī)務(wù)人員及病人、家屬開展健康教育，擴(kuò)充醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)知識，使病人及其家屬、廣大村民都具備了充分的自我防護(hù)意識，形成強(qiáng)大的自我防御屏障，努力營造一個“人人要健康，健康為人人”的良好社會氛圍。從而推動農(nóng)村法定傳染病社會防治工作的開展有效地預(yù)防控制和消除法定傳染病的發(fā)生、發(fā)展和流行。一、健康教育在傳染病防治中的作用傳染病在人群中的傳播和流行，必須具備三個基本環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑和易感人群，三個環(huán)節(jié)是構(gòu)成傳染病流行的生物學(xué)基礎(chǔ)。三個環(huán)節(jié)能否相互連接和協(xié)同起作用，還必須通過自然因素和社會因素的制約，即流行過程始終受到自然因素和社會因素的影響。研究傳染病健康教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，必須綜合考慮影響傳染病發(fā)生的諸多因素，研究傳染病發(fā)生與流行的影響因素是研究傳染病健康教育重點(diǎn)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。健康教育的本質(zhì)是一個干預(yù)過程，在這個過程中，健康信息的傳播貫穿始終。基于上述傳染病發(fā)生與流行的影響因素，分析傳染病健康教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，就是圍繞健康教育內(nèi)容對象、方法和時機(jī)等方面。分析哪些因素通過人為因素可以改變；在所有可改變因素中，哪些是最關(guān)鍵因素。關(guān)鍵因素則可認(rèn)為是某些病的健康教育重點(diǎn)。二、建立健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，采取多種健康教育手段，落實(shí)考核辦法建立起以衛(wèi)生系統(tǒng)為主的縱向網(wǎng)絡(luò)，即衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)一專業(yè)健康教育機(jī)構(gòu)一醫(yī)療機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)服務(wù)站。整合衛(wèi)生、教育媒體和社會體等單位協(xié)同工作的橫向網(wǎng)絡(luò)體系，這樣基本上就可以做到縱向到底，橫向到邊，共同執(zhí)行健康教育規(guī)劃，達(dá)到事半功倍的效果。（一）語言教育通過組織集體聽課或辦培訓(xùn)班的形式，由專業(yè)人員就某一專題進(jìn)行講課，為搞好法定傳染病的健康教育工作，基層醫(yī)院要有專門的人員分管，負(fù)責(zé)擬定工作計劃，制定傳染病的社會防治工作宣傳制度和檢查考核辦法，由防疫科人員，每月組織一次健康教育例會講座，內(nèi)容尤其注重易懂性、針對性，具體性，避免生搬硬套、講大道理。（二）文字教育可以采用形式簡單，制作方便，語言精練，易于記憶，號召力、鼓動性強(qiáng)的衛(wèi)生標(biāo)語，達(dá)到大造輿論和創(chuàng)造氣氛的作用。衛(wèi)生傳單：針對某種季節(jié)性傳染病，組織專業(yè)人員編寫，內(nèi)容系統(tǒng)，針對性和知識性強(qiáng)，簡單明了。（三）形象化教育采用宣傳圖片，照片，標(biāo)語，模型，示范，演示等形象化教育方法，把復(fù)雜的傳染病臨床表現(xiàn)融知識性和趣味性于一體，是百姓有如身臨其境，印象深刻，大大提高健康教育的效果。（四）電化教育利用媒體機(jī)構(gòu)的廣播、電視等媒體資料，以及投影、幻燈、VCD、等電化教材開展健康教育。通過各種形式廣泛開展全民健康教育，大大加深村民的防病治病意識，使其成為自覺行為，從而為法定傳染病農(nóng)村社會防治工作鋪開道路。三、制定監(jiān)測措施防止疫情漏報對醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員、村醫(yī)生進(jìn)行健康教育是加強(qiáng)疫情報告、防止疫情漏報、開展疫情監(jiān)和搞好傳染病社會防治的關(guān)鍵措施開展健康教育前，由于近年來醫(yī)務(wù)人員隊伍年輕化，缺乏較扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識作保障，傳染病的漏報、遲報、誤治時有發(fā)生，我們針對具體情況，制定兩套學(xué)習(xí)方案：院內(nèi)臨床大夫的學(xué)習(xí)與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，安排課時，注重教授疑似病人的臨床表現(xiàn)、診斷、辯證施治、法定傳染病的報告時限：村醫(yī)則利用每月一次的例會，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由于農(nóng)民就醫(yī)習(xí)慣，加上經(jīng)濟(jì)原因，相當(dāng)一部分傳染病患者首次就診大夫是村醫(yī)，這就要求村醫(yī)從思想上重視，充分認(rèn)識到自身工作的重要性，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于法定傳染病的早期臨床表現(xiàn)，體表指征，尤其是臨床表現(xiàn)。為傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療贏得了時間，為傳染病的防治工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。四、普及防病知識鞏固工作成果對病人及其家屬進(jìn)行健康教育是防止疫情蔓延、鞏固法定傳染病防治工作成果的完善措施。傳染病區(qū)別于其他疾病的重要一點(diǎn)是具有傳染性。一個人一旦患病，其社會角色立即發(fā)生改變，病人——傳染源，家屬——易感者，病人離不開家屬的照顧，在這種特殊關(guān)系中，如果病人不自潔，家屬不自愛，后果可想而知。所以我們對本縣每一位轉(zhuǎn)卡，接診病人都登記隨訪，進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察。針對具體病情，細(xì)談所患病的傳染源、傳播途徑、易感人群，著重突出預(yù)防措施，動員每一位接觸者采取綜合性防治措施，接種相應(yīng)疫苗，指導(dǎo)家屬做好隨時消毒和終末消毒工作。使病人和家屬既不“談病色變”，也不“置之不理”，這就為病人提供了一個寬松的治療氛圍。自開展健康教育工作五年來，相應(yīng)的傳染病二代發(fā)病為0，充分證明了開展健康教育工作的積極意義。在廣大農(nóng)村中開展健康教育是一項(xiàng)利國利民的大事，它在法定傳染病社會防治工作中所起到的作用是功在千秋、利在后代。它從根本上保障了人民健康，收到了顯著的社會效益。教育決定著國家未來的發(fā)展。在我國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，農(nóng)村的小學(xué)教育是重中之重。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)中存在的一些問題越來越凸顯出來，成為農(nóng)村教育發(fā)展的桎梏。這些年我一直在農(nóng)村學(xué)區(qū)工作，經(jīng)常參與學(xué)區(qū)的教育教研活動，近期參加了甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺。結(jié)合國家有關(guān)教育均衡發(fā)展的政策、理論和我學(xué)區(qū)實(shí)際，對農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，為改變農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀，提出建議。一、學(xué)區(qū)教育現(xiàn)狀分析1.學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)條件落后榆中縣城關(guān)學(xué)區(qū)有9所完小，大約900名學(xué)生。按照學(xué)校位置及規(guī)模，我學(xué)區(qū)小學(xué)可分為三個類型。一類是，學(xué)生人數(shù)較多達(dá)到100人以上的中心小學(xué)和靠近縣城的完小共3所，交通相對比較便利，教學(xué)設(shè)施較完善。通過近幾年的普九達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，各功能室基本齊備（電子備課室和語音室沒有），硬件建設(shè)基本能滿足當(dāng)前教學(xué)需要。第二類是學(xué)生人數(shù)在60至90人的完小共4所，教學(xué)設(shè)施較落后，只有一個微機(jī)室，但電腦早已淘汰，學(xué)生的微機(jī)課只是形同虛設(shè)。除此之外再沒有其他功能室。光盤播放室和衛(wèi)星接收室的設(shè)備在教室安裝著，很不方便，設(shè)備經(jīng)常出毛病，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第三類是學(xué)生人數(shù)在50人以下的村級完小，教學(xué)條件更差，沒有任何功能室和教學(xué)設(shè)備，只有幾名教師。2.教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重我學(xué)區(qū)能夠參與正常教學(xué)的有93名教師，分散在9所完小，最大的學(xué)校13名教師，最小的學(xué)校只有8名教師。近三年還將有將約有20名左右的教師退休?，F(xiàn)有教師中，50歲以上的36人，45～49歲的24人，40～44歲的20人，35～39歲的10人，35歲以下的年輕教師只有3人。缺少年輕教師，帶來的直接后果就是學(xué)校缺乏朝氣，暮氣沉沉。教師年齡普遍較大，精力不足，缺乏生機(jī)活力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定程度的負(fù)面影響。3.教師的業(yè)務(wù)水平不高，教育觀念落后我學(xué)區(qū)有近三分之一的教師是民辦教師轉(zhuǎn)正來的，這些教師文化水平較低，幾乎沒有接受過正規(guī)的師范類專業(yè)教育。雖然近幾年上級教育主管部門組織了不少教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，但參與的大多還是青年教師，年級較大的教師幾乎都沒有參與。國家倡導(dǎo)的一些教育教學(xué)新思想、新觀念不能貫徹落實(shí)到所有的教師之中。另外學(xué)校規(guī)模小且分散，教師的課程負(fù)擔(dān)較重，也是阻礙農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的因素之一。像我學(xué)區(qū)就有6所學(xué)校的人數(shù)在100人以下，每校只有7～8名教師，很多教師不得不承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)，教學(xué)任務(wù)繁重，每位教師的周課程普遍在20節(jié)左右。盡管新課改已經(jīng)進(jìn)行了許多年，但環(huán)顧周圍，由于教育觀念落后，工作生活條件艱苦，社會、家庭對教育的關(guān)注度低，不少教師仍是穿新鞋走老路，說的是素質(zhì)教育，實(shí)則搞的還是應(yīng)試教育。有的教師只學(xué)到了新課改的模式，沒有理解新課改的實(shí)質(zhì)，什么研究課、教改課等，只是做做樣子，應(yīng)付檢查而已。不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不給學(xué)生探究的機(jī)會，整堂課“一言堂”。甚至連電腦、多媒體語音設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備都不會用，也不愿主動去摸索、嘗試。因?yàn)榻處熣w素質(zhì)和教研水平不高，教師間的“傳幫帶”流于形式，效果差。再加上全縣新教師分配政策的影響造成我學(xué)區(qū)每年補(bǔ)充的新教師特別是有一技之長的優(yōu)秀青年教師更是稀少，使得我學(xué)區(qū)的非語數(shù)學(xué)科教師難以專業(yè)化。二、為改變我學(xué)區(qū)的教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)和鞏固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，推動全學(xué)區(qū)教育均衡科學(xué)發(fā)展，特提出以下建議1.進(jìn)行學(xué)生資源的整合（1）合班教學(xué)。在50人以下的完小，多數(shù)班級的學(xué)生人數(shù)在10人以下，有的班級只有3名學(xué)生。但教師的課時量并不少，大多在16至20節(jié)課，形成教師資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。如果學(xué)校在排課時將部分課程進(jìn)行合并，例如《體育課》，可以將一至三年級的學(xué)生集合到一起、將四至六年級的學(xué)生集合到一起進(jìn)行教學(xué)。將會節(jié)約教師的時間和精力。（2）復(fù)式教學(xué)，對于一些地方課，可以嘗試進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。例如《寫字》可以將一和五兩個年級，二和四兩個年級，三和六兩個年級分別放在一齊進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。這樣在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，最大幅度的節(jié)約師資力量，使教師能騰出更多時間和精力進(jìn)行教育教研等活動。2.進(jìn)行教師資源的整合流動教學(xué)，學(xué)區(qū)可以根據(jù)教師所學(xué)專業(yè)和業(yè)務(wù)能力對教師進(jìn)行分類，爭取人盡其才。將教學(xué)能力突出、年富力強(qiáng)的青年教師抽調(diào)出來，到各校流動授課。例如《英語》課，選4～5名英語專業(yè)畢業(yè)的、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師擔(dān)任全學(xué)區(qū)9所學(xué)校的英語課教學(xué)。這樣既發(fā)揮了這些教師的英語專長，又能使各校學(xué)生的英語素養(yǎng)和能力都將得到科學(xué)合理的發(fā)展。除此之外，音樂、美術(shù)都可以采取這種形式進(jìn)行授課。適當(dāng)減輕老教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵他們多參與學(xué)校的后勤管理和校園文化建設(shè)中，發(fā)揮他們的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。3.建立完善的后勤保障制度和配套的績效考核激勵機(jī)制學(xué)區(qū)要對流動授課的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，及時了解存在的問題，妥善的加以解決。對于交通不便的學(xué)校可安排車輛接送教師上下班，或者給予合理的交通費(fèi)補(bǔ)償。對于學(xué)校里課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的教師適當(dāng)提高工資待遇，在年終考核和評優(yōu)選先時優(yōu)先考慮。農(nóng)村教育一直就是在落后中步履蹣跚的前進(jìn)，雖然國家也出臺了許多政策來扶持羸弱的農(nóng)村現(xiàn)狀，但是農(nóng)村的小學(xué)教育問題任重而道遠(yuǎn)，并不是片刻時間就可以完全解決的。這要依賴于全社會的幫助扶持。作為一個農(nóng)村教育工作者，我對未來充滿了期盼，雖然以上是一些不太成熟的見解，但還是希望拋磚引玉，得到各位教育專家和同仁的幫助與指正。計算機(jī)組裝與維護(hù)教程硬件維護(hù)篇-鐘章生本章重點(diǎn)內(nèi)容:1判斷方法6顯卡篇2主板篇7顯示器篇3CPU篇8光驅(qū)篇4.內(nèi)存篇9.電源篇5硬盤篇故障斷別方法篇:一、計算機(jī)故障可分為硬件和軟件故障1.硬件故障常見現(xiàn)象:如主機(jī)無電源、顯示器無顯示、主機(jī)喇叭鳴響、屏幕提示出錯信息、無法進(jìn)入系統(tǒng)。2.軟件故障常見現(xiàn)象如屏幕提示出錯信息、無法進(jìn)入系統(tǒng)、應(yīng)用軟件無法運(yùn)行。二、對故障的操作方法:1.先靜后動:先分析考慮問題可能在哪,然后動手操作2.先外后內(nèi):首先檢查計算機(jī)外部電源、設(shè)備、線路,后再開機(jī)箱;3.先軟后硬:先從軟件判斷入手,然后再從硬件著手。三、對故障的具體操作:1.計算機(jī)主機(jī)或顯示器無電源顯示:檢查計算機(jī)外部電源線及顯示器電源插頭2.顯示器無顯示或音響無聲音:可檢查顯卡或聲卡有無松動或插頭是否插緊3.主機(jī)喇叭鳴響:可根據(jù)響聲數(shù)來判斷錯誤A。無聲:正常時能進(jìn)入系統(tǒng),不正常時不能進(jìn)入系統(tǒng)。B。長鳴:內(nèi)存相關(guān)的問題C?！班帧倍虄陕?顯卡相關(guān)的問題D?！班帧币宦?正常情況E。重復(fù)“嘀”聲:運(yùn)行時發(fā)出聲音,中毒或散熱不良4.應(yīng)用軟件故障A)首先用帶系統(tǒng)軟盤啟動計算機(jī),在Dos狀態(tài)下用殺病毒軟件檢查硬盤;(B)如硬盤無法啟動可先用原硬盤中相同版本系統(tǒng)軟盤啟動并用SYS傳系統(tǒng)文件到硬盤或用FDSK檢查硬盤分區(qū)是否正確(C)啟動計算機(jī)并按下F8鍵,選菜單第3項(xiàng)進(jìn)入Windows安全模式,檢查故障并重新啟動四、根據(jù)屏幕提示錯誤信息判斷:非硬件故障1、電源插座、開關(guān)很多外圍設(shè)備都是獨(dú)立供電的,運(yùn)行微機(jī)時只打開計算機(jī)主機(jī)電源是不夠的。例如:顯示器電源開關(guān)未打開,會造成“黑屏”和“死機(jī)”的假象;外置式MODEM電源開關(guān)未打開或電源插頭未插好則不能撥號、上網(wǎng)、傳送文件,甚至于連MODEM都不能被識別打印機(jī)、掃描儀等都是獨(dú)立供電設(shè)備碰到獨(dú)立供電的外設(shè)故障現(xiàn)象時,首先應(yīng)檢查設(shè)備電源是否正常、電源插頭/插座是否接觸良好、電源開關(guān)是否打開。2、連線問題:外設(shè)跟計算機(jī)之間是通過數(shù)據(jù)線連接的,數(shù)據(jù)線脫落、接觸不良均會導(dǎo)致該外設(shè)工作異常。如:顯示器接頭松動會導(dǎo)致屏幕偏色、無顯示故障等等;又如:打印機(jī)放在計算機(jī)旁并不意味著打印機(jī)連接到了計算機(jī)上,應(yīng)親自檢查各設(shè)備間的線纜連接是否正確。3、設(shè)置問題:例如:顯示器無顯示很可能是行頻調(diào)亂、寬度被壓縮,甚至只是亮度被調(diào)至最暗;音箱放不出聲音也許只是音量開關(guān)被關(guān)掉;硬盤不被識別也許只是主、從盤跳線位置不對…詳細(xì)了解該外設(shè)的設(shè)置情況,并動手試一下,有助于發(fā)現(xiàn)一些原本以為非更換零件才能解決的問題4、系統(tǒng)新特性很多“故障”現(xiàn)象其實(shí)是硬件設(shè)備或操作系統(tǒng)的新特性。如帶節(jié)能功能的主機(jī)在間隔一段時間無人