2008年上海高考地理試卷評析

2008年上海秋季高考地理試卷命題，從地理學科的特點出發(fā)，堅持科學命題的原則，有利于中學實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、有利于促進中學地理教學改革”的指導思想。主要特點如下：一、考點比例適當，試卷結構合理按照考綱的要求，今年地理高考試卷中“地理知識”、“地理技能”、“地理思維”的比例大致為30：30：40。“區(qū)域地理”與“系統(tǒng)地理”試題的比例為35：65?！皡^(qū)域地理”中的“世界地理”比例略高于“中國地理”，而“系統(tǒng)地理”中的“自然地理”比例略既有重要的地理事物和現(xiàn)象的名稱與分布，又有國內(nèi)外發(fā)生的與地理學科相關的重要事件；既有地理基本概念、基本原理和基本規(guī)律，又有中外區(qū)域地理特征與我國人口、資源、環(huán)境方面的國情。在“地理技能”考查方面，包括通過閱讀圖表資料獲取地理信息的技能，地理計算與繪制圖表的技能，條理清楚、邏輯嚴密的文字表述能力。在“地理思維”考查方面，涉及比較、分析、歸納、解釋、評價等多種地理思維的能力。二、保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)穩(wěn)中有變試卷的相對穩(wěn)定體現(xiàn)在：一卷兩分叉，選擇題與綜合題的比例延續(xù)往年；選擇題仍然以專題形式出現(xiàn)；地理實驗、與地理有關的社會熱點等內(nèi)容繼續(xù)體現(xiàn)；突出能力考查，強調(diào)靈活運用知識的命題風格也保持不變。試卷與以往有所變化的是：選擇題中出現(xiàn)了讀圖判斷題，要求考生運用地理示意圖來辨別地理現(xiàn)象；加大圖表閱讀量，強調(diào)對地理問題的解釋與分析，并在近年來地理高考中第一次引入經(jīng)濟地理的計算公式，例如武漢城市圈一題要求考生根據(jù)表格提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算出城市之間的經(jīng)濟聯(lián)系等級值，并對武漢城市圈的經(jīng)濟發(fā)展、空間聯(lián)系特征作出分析與評價；圖表的表現(xiàn)方式有所創(chuàng)新，如中國四大區(qū)域流動人口圖的“拼版”表現(xiàn)方式，鹽度、海水溫度、蒸發(fā)量曲線與降水量柱狀圖的組合形式，以黃河貫穿表現(xiàn)我國部分文化區(qū)的分布圖均具有一定的創(chuàng)意；加強了大題中各小題之間的邏輯聯(lián)系，如“鹽度”一道題目中最后小題要求考生根據(jù)以上各小題的信息與分析進行歸納，而靠死記硬背教材中的結論是不能得分的。三、試題呈現(xiàn)梯度，能力要求提高試卷難度適中，具有一定梯度。每題開始一般均由一定的基礎知識、基礎技能的考點作鋪墊，使大多數(shù)考生都能進入角色，在此基礎上，考查地理概念、地理特征方面的知識，最后要求考生對地理成因進行分析。在控制難度的同時，今年試題的難度略有上升，而難度的上升主要體現(xiàn)在能力的考查方面。例如，對太陽高度角變化幅度的判斷、時間的換算等的難度提高了，要求考生有較高的空間感知能力與空間立體概念；對俄羅斯鐵路、河運特點的工業(yè)、糧食的關系模型很少在地理高考中出現(xiàn)，要讀出它們的相互關系，需要考生有較高的地理思維能力與表達能力；武漢城市圈的分析需要聯(lián)系3張表格與2幅地圖，并要運用2個公式，考生需要花費一定的時間進行冷靜思考。四、體現(xiàn)四個“有利”，發(fā)揮導向作用今年地理高考試題對今后的中學地理教學改革將會起到良好的導向作用，主要體現(xiàn)在四個“有利于”：1、有利于引導學生關心我國改革開放與經(jīng)濟建設的新進展與新成果。如試題中胡錦濤主席出訪日本、上海周邊三座大橋的建成、武漢城市圈的改革實驗、湄公河流域國際經(jīng)濟合作開發(fā)等題所占分值較高，這些都是課本中未曾出現(xiàn)過的內(nèi)容。這一趨勢告訴學生，學習地理不能死讀書，而要開闊眼界，多角度地考慮地理問題。聯(lián)系實際的地理學習有助于滲透情感、態(tài)度和提升價值觀，有助于培養(yǎng)愛國情操、國際視野與多元文化的觀念等。2、有利于引導學生關注人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。如試題中考查了氣候變暖對青藏高原環(huán)境造成的影響、人口流動與產(chǎn)業(yè)結構變化的關系、人口增長對資源環(huán)境等方面的影響等。通過范例分析幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀，這將是地理教學的核心目標。3、有利于引導學生重視地理原理的學習。試卷中10多處要求考生運用地理原理分析地理原因或作出評價、提出建議。對改變中學地理教學中重“地”輕“理”的傾向有一定導向作用。4、有利于引導學生重視地理技能與地理思維能力的提高。今年試卷對考生地理能力考查力度的提高，將對中學地理教學的轉型提出新的要求。以經(jīng)濟地理為例，一些統(tǒng)計知識已經(jīng)很普遍了，但中學地理教學中仍很少涉及。因此，地理教學不能局限于教材的內(nèi)容，教師要適當引進有利于學生能力提高的資料、圖表