生物群落的構成課件

創(chuàng)新演練·大沖關第三章生物群落的演替自主預習·抓基礎名師點撥·釋疑難NO.1設計1設計2NO.2演練1演練2合作學習·探新知第二節(jié)生物群落的構成創(chuàng)新演練·大沖關第三章自主預習·抓基礎名師點撥·釋疑難NO.生物群落的構成課件生物群落的構成課件生物群落的構成課件生物群落的構成課件一、生物群落1．概念在

時間內(nèi)、占據(jù)

空間的相互之間有直接或間接聯(lián)系的

生物種群的集合。2．群落多樣性的基礎(1)群落由一定的

、

和

種群組成。(2)群落中

的多少和每個種群的

，是群落多樣性的基礎。同一一定各種動物植物微生物物種個體數(shù)量一、生物群落同一一定各種動物植物微生物物種個體數(shù)量3．物種豐富度(1)概念：一個群落或生態(tài)系統(tǒng)中

的多少。(2)計算公式：D＝。S－

；A－

；D－

。多用于群落的

調(diào)查。

二、生物群落中的種間關系(1)互利共生：兩個種群生活在一起，

，相互得益。如根瘤菌與豆科植物。(2)競爭：生活在同一區(qū)域的兩種或兩種以上生物爭奪

而產(chǎn)生的

作用的現(xiàn)象。競爭的資源有

、水分、

，以及

、無機鹽等。物種數(shù)目物種數(shù)目樣地面積相互依賴同一資源相互妨礙食物空間陽光物種豐富度指數(shù)野外3．物種豐富度物種數(shù)目物種數(shù)目樣地面積相互依賴同一資(3)捕食：一種生物

另一種生物的種間關系。捕食者和被捕食者的種群個體數(shù)量變動往往存在著

的反饋關系，調(diào)節(jié)著捕食者和被捕食者的

。(4)寄生：一種生物以另一種生物的體液、組織或

的物質(zhì)為營養(yǎng)并對宿主造成

的現(xiàn)象。取食相互制約種群數(shù)量已消化利用危害(3)捕食：一種生物另一種生物的種間關系三、生物群落結構1．形成原因群落中的

在進化過程中通過相互作用形成。

2．類型(1)垂直結構：指群落的

現(xiàn)象。①植物由高到低依次為喬木層、

層、草木層等層次。②動物的分層與不同層次提供的

和

有關。各個種群分層灌木食物微環(huán)境三、生物群落結構各個種群分層灌木食物微環(huán)境(2)水平結構：①概念：指群落中的各個種群在

下的

或

分布。②特點：種群呈現(xiàn)局部范圍內(nèi)的

分布，如植物群落水平結構主要特征是具有

。

3．生態(tài)位(1)概念：指一個種群在自然生態(tài)系統(tǒng)中，在時間、空間上所占據(jù)的

及其與相關種群之間的

關系與作用。(2)意義：生態(tài)位的

是群落結構相對穩(wěn)定的基礎。生態(tài)位的

提高了生物利用環(huán)境資源的能力。水平狀態(tài)格局片狀片狀鑲嵌性位置功能多樣性分化(2)水平結構：水平狀態(tài)格局片狀片狀鑲嵌性位置功能多生物群落的構成課件1．判斷下列說法的正誤(1)一片森林中所有動物、植物構成一個群落。(

)(2)群落多樣性的基礎是指一個群落中物種的多少。(

)(3)物種豐富度是指群落或生態(tài)系統(tǒng)中某種生物數(shù)量的多

少。(

)(4)根瘤菌與豆科植物之間是共生關系。(

)(5)烏魚吞食自己的幼魚是捕食關系。(

)(6)一塊草地上所有山羊在爭奪食物，這屬于競爭關系。(

)1．判斷下列說法的正誤(7)鳥類在森林中的分層現(xiàn)象主要是由食物資源決定的。(

)(8)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是群落結構相對穩(wěn)定的基礎，群落結構的形成是自然選擇的結果。(

)答案：(1)×

(2)×

(3)×

(4)√

(5)×

(6)×

(7)√

(8)√(7)鳥類在森林中的分層現(xiàn)象主要是由食物資源決定的。2．連線：將左欄的實例與右欄中相對應的關系連起來2．連線：將左欄的實例與右欄中相對應的關系連起來生物群落的構成課件探究1.從群落定義中可知一個生物群落具有哪些特征？[提示]

(1)具有一定的種類組成：每個群落都是由一定種類的植物、動物、微生物組成的，因此，種類組成是區(qū)別不同群落的首要特征。(2)一定的動態(tài)特征：生物群落是生態(tài)系統(tǒng)中具有生命的部分，生命的特征是不停地運動，群落也是如此。其運動形式包括季節(jié)變化、年際變化和演化等。探究1.從群落定義中可知一個生物群落具有哪些特征？探究2.在“統(tǒng)計土壤動物物種豐富度”的活動中應注意哪些事項？

[提示]

(1)從不同環(huán)境中采集的土壤樣本要分別統(tǒng)計，如實記錄。(2)注意把握好土壤動物的分類標準，做到始終如一，不得隨意變化。(3)收集土壤動物時，根據(jù)土壤動物的習性如避光性、趨濕性等來收集，同時防止土壤動物的活動可能帶來的安全隱患。探究2.在“統(tǒng)計土壤動物物種豐富度”的活動中應注意哪(4)遠離危險地帶，不要破壞當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。(5)盡可能多地收集小動物。(6)同樣營養(yǎng)的土壤多組同學進行統(tǒng)計比較。(7)識別命名要準確。(4)遠離危險地帶，不要破壞當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。探究3.生物群落的種間關系比較如下表，請?zhí)顚懣杖眱?nèi)容?！巴菜馈碧骄?.生物群落的種間關系比較如下表，請?zhí)顚懣杖眱?nèi)容寄主寄主“你死我活”激烈“你死我活”激烈不同步性不同步性探究4.在一個群落中，生態(tài)位完全重疊的生物種群能否長期共存下去？[提示]不能。生態(tài)位互相重疊的生物種群之間競爭激烈，生態(tài)位重疊越多，競爭越激烈，激烈競爭的結果，可使一個種群趨于絕滅。探究4.在一個群落中，生態(tài)位完全重疊的生物種群能否長生物群落的構成課件生物群落的構成課件[例1]

菟絲子葉片退化，莖黃色或黃褐色，常生長于龍眼、柑橘等果樹的樹冠層。下列有關菟絲子和果樹關系的敘述，正確的是(

)①影響果樹的光合作用②吸收果樹的水分和養(yǎng)分③競爭土壤水分和營養(yǎng)④共同生活，互惠互利A．①③ B．②④C．③④ D．①②[例1]菟絲子葉片退化，莖黃色或黃褐色，常生長于龍[解析]

菟絲子和果樹的關系是寄生，菟絲子從果樹中大量吸收養(yǎng)分和水分，影響果樹的光合作用。[答案]

D[解析]菟絲子和果樹的關系是寄生，菟絲子從果樹中大[例2]

(2010·重慶高考)為探究食物相同的三種水生動物的種群增長規(guī)律及種間關系，某小組進行了下列3組實驗(各組實驗中，每種動物初始數(shù)量相等，飼養(yǎng)條件相同)：組1：甲種與乙種分別于兩個容器中飼養(yǎng)，甲種數(shù)量變化如曲線A所示。組2：甲種與乙種于同一容器中飼養(yǎng)，乙種數(shù)量變化如曲線F所示。組3：乙種與丙種于同一容器中飼養(yǎng)，形成上、下層分離分布，一段時間后每種動物的數(shù)量均較組1少。[例2](2010·重慶高考)為探究食物相同的三種生物群落的構成課件(1)組1中，甲種動物的種群數(shù)量主要由________和________決定；若容器內(nèi)飼養(yǎng)液體積為20mL，則第40天時乙種的種群密度為________。(2)在某些生態(tài)系統(tǒng)中，存在與本實驗類似的種間關系。①在同一段河流中食物相同的兩種魚，分別分布在河流中央底部和臨近河岸底部，其種間關系與圖中曲線________代表的類似，其分布體現(xiàn)生物群落的________結構。②在玻璃溫室中放養(yǎng)食物相同的兩種傳粉昆蟲后，一種數(shù)量增加，另一種減少，其種間關系與圖中曲線________代表的類似。(1)組1中，甲種動物的種群數(shù)量主要由_______

[解析]

本題考查種群的特征、群落的結構和種間關系等相關知識，意在考查識圖能力、信息獲取能力和對新知識的遷移應用能力。由組1、組2和組3的實驗結果，可推測C曲線可代表乙種群數(shù)量的變化情況；則B曲線可代表甲和乙混合培養(yǎng)時甲種群數(shù)量的變化情況；D、E曲線代表組3情況下乙、丙兩種水生動物的數(shù)量變化情況。(1)種群的數(shù)量是由出生率和死亡率、遷入和遷出決定的；根據(jù)題意，容器中的生物沒有遷入和遷出。由圖可知，容器中乙種群數(shù)量是600只，其種群密度為600/20＝30(只/mL)。[解析]本題考查種群的特征、群落的結構和種間關系等(2)①兩種魚的生存場所不同，它們之間不存在競爭，其種間關系與圖中曲線D和E代表的類似。兩種魚都生存在水的底部，一種在河流中央底部，另一種在臨近河岸底部，體現(xiàn)的是生物群落的水平結構。②所描述的情景和組2情景相同，種間關系與圖中曲線B和F代表的類似。[答案]

(1)出生率死亡率(兩答案位置可互換)

30只/mL(2)①D和E水平②B和F(2)①兩種魚的生存場所不同，它們之間不存在競爭，其種間關系生物群落的構成課件判定生物之間關系的方法判斷生物之間的關系時要先判斷是種內(nèi)關系還是種間關系，然后再確定具體的關系類型。(1)種內(nèi)關系是同種生物個體之間的聯(lián)系，大致分為兩種類型：判定生物之間關系的方法(2)捕食與競爭曲線的判斷方法：①捕食曲線中的兩種生物在數(shù)量上呈“先增加者先減少為被捕食者，后增加者后減少為捕食者”。也可以用“數(shù)量金字塔”的一般規(guī)律，捕食者的數(shù)量一般要少于被捕食者的數(shù)量。②種間關系的曲線一般橫坐標為時間，縱坐標為種群的密度或種群的數(shù)量。對競爭而言，有時橫坐標也多見為資源。無論是什么，關鍵要看好坐標的變量。(2)捕食與競爭曲線的判斷方法：③根據(jù)競爭的強度大小，可以有以下兩種競爭曲線其中甲圖表示兩種生物的競爭實力不一樣，而乙圖則表示兩種生物的競爭實力相當。③根據(jù)競爭的強度大小，可以有以下兩種競爭曲線生物群落的構成課件點擊下圖進入演練1點擊下圖進入點擊下圖進入演練2點擊下圖進入創(chuàng)新演練·大沖關第三章生物群落的演替自主預習·抓基礎名師點撥·釋疑難NO.1設計1設計2NO.2演練1演練2合作學習·探新知第二節(jié)生物群落的構成創(chuàng)新演練·大沖關第三章自主預習·抓基礎名師點撥·釋疑難NO.生物群落的構成課件生物群落的構成課件生物群落的構成課件生物群落的構成課件一、生物群落1．概念在

時間內(nèi)、占據(jù)

空間的相互之間有直接或間接聯(lián)系的

生物種群的集合。2．群落多樣性的基礎(1)群落由一定的

、

和

種群組成。(2)群落中

的多少和每個種群的

，是群落多樣性的基礎。同一一定各種動物植物微生物物種個體數(shù)量一、生物群落同一一定各種動物植物微生物物種個體數(shù)量3．物種豐富度(1)概念：一個群落或生態(tài)系統(tǒng)中

的多少。(2)計算公式：D＝。S－

；A－

；D－

。多用于群落的

調(diào)查。

二、生物群落中的種間關系(1)互利共生：兩個種群生活在一起，

，相互得益。如根瘤菌與豆科植物。(2)競爭：生活在同一區(qū)域的兩種或兩種以上生物爭奪

而產(chǎn)生的

作用的現(xiàn)象。競爭的資源有

、水分、

，以及

、無機鹽等。物種數(shù)目物種數(shù)目樣地面積相互依賴同一資源相互妨礙食物空間陽光物種豐富度指數(shù)野外3．物種豐富度物種數(shù)目物種數(shù)目樣地面積相互依賴同一資(3)捕食：一種生物

另一種生物的種間關系。捕食者和被捕食者的種群個體數(shù)量變動往往存在著

的反饋關系，調(diào)節(jié)著捕食者和被捕食者的

。(4)寄生：一種生物以另一種生物的體液、組織或

的物質(zhì)為營養(yǎng)并對宿主造成

的現(xiàn)象。取食相互制約種群數(shù)量已消化利用危害(3)捕食：一種生物另一種生物的種間關系三、生物群落結構1．形成原因群落中的

在進化過程中通過相互作用形成。

2．類型(1)垂直結構：指群落的

現(xiàn)象。①植物由高到低依次為喬木層、

層、草木層等層次。②動物的分層與不同層次提供的

和

有關。各個種群分層灌木食物微環(huán)境三、生物群落結構各個種群分層灌木食物微環(huán)境(2)水平結構：①概念：指群落中的各個種群在

下的

或

分布。②特點：種群呈現(xiàn)局部范圍內(nèi)的

分布，如植物群落水平結構主要特征是具有

。

3．生態(tài)位(1)概念：指一個種群在自然生態(tài)系統(tǒng)中，在時間、空間上所占據(jù)的

及其與相關種群之間的

關系與作用。(2)意義：生態(tài)位的

是群落結構相對穩(wěn)定的基礎。生態(tài)位的

提高了生物利用環(huán)境資源的能力。水平狀態(tài)格局片狀片狀鑲嵌性位置功能多樣性分化(2)水平結構：水平狀態(tài)格局片狀片狀鑲嵌性位置功能多生物群落的構成課件1．判斷下列說法的正誤(1)一片森林中所有動物、植物構成一個群落。(

)(2)群落多樣性的基礎是指一個群落中物種的多少。(

)(3)物種豐富度是指群落或生態(tài)系統(tǒng)中某種生物數(shù)量的多

少。(

)(4)根瘤菌與豆科植物之間是共生關系。(

)(5)烏魚吞食自己的幼魚是捕食關系。(

)(6)一塊草地上所有山羊在爭奪食物，這屬于競爭關系。(

)1．判斷下列說法的正誤(7)鳥類在森林中的分層現(xiàn)象主要是由食物資源決定的。(

)(8)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是群落結構相對穩(wěn)定的基礎，群落結構的形成是自然選擇的結果。(

)答案：(1)×

(2)×

(3)×

(4)√

(5)×

(6)×

(7)√

(8)√(7)鳥類在森林中的分層現(xiàn)象主要是由食物資源決定的。2．連線：將左欄的實例與右欄中相對應的關系連起來2．連線：將左欄的實例與右欄中相對應的關系連起來生物群落的構成課件探究1.從群落定義中可知一個生物群落具有哪些特征？[提示]

(1)具有一定的種類組成：每個群落都是由一定種類的植物、動物、微生物組成的，因此，種類組成是區(qū)別不同群落的首要特征。(2)一定的動態(tài)特征：生物群落是生態(tài)系統(tǒng)中具有生命的部分，生命的特征是不停地運動，群落也是如此。其運動形式包括季節(jié)變化、年際變化和演化等。探究1.從群落定義中可知一個生物群落具有哪些特征？探究2.在“統(tǒng)計土壤動物物種豐富度”的活動中應注意哪些事項？

[提示]

(1)從不同環(huán)境中采集的土壤樣本要分別統(tǒng)計，如實記錄。(2)注意把握好土壤動物的分類標準，做到始終如一，不得隨意變化。(3)收集土壤動物時，根據(jù)土壤動物的習性如避光性、趨濕性等來收集，同時防止土壤動物的活動可能帶來的安全隱患。探究2.在“統(tǒng)計土壤動物物種豐富度”的活動中應注意哪(4)遠離危險地帶，不要破壞當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。(5)盡可能多地收集小動物。(6)同樣營養(yǎng)的土壤多組同學進行統(tǒng)計比較。(7)識別命名要準確。(4)遠離危險地帶，不要破壞當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。探究3.生物群落的種間關系比較如下表，請?zhí)顚懣杖眱?nèi)容?！巴菜馈碧骄?.生物群落的種間關系比較如下表，請?zhí)顚懣杖眱?nèi)容寄主寄主“你死我活”激烈“你死我活”激烈不同步性不同步性探究4.在一個群落中，生態(tài)位完全重疊的生物種群能否長期共存下去？[提示]不能。生態(tài)位互相重疊的生物種群之間競爭激烈，生態(tài)位重疊越多，競爭越激烈，激烈競爭的結果，可使一個種群趨于絕滅。探究4.在一個群落中，生態(tài)位完全重疊的生物種群能否長生物群落的構成課件生物群落的構成課件[例1]

菟絲子葉片退化，莖黃色或黃褐色，常生長于龍眼、柑橘等果樹的樹冠層。下列有關菟絲子和果樹關系的敘述，正確的是(

)①影響果樹的光合作用②吸收果樹的水分和養(yǎng)分③競爭土壤水分和營養(yǎng)④共同生活，互惠互利A．①③ B．②④C．③④ D．①②[例1]菟絲子葉片退化，莖黃色或黃褐色，常生長于龍[解析]

菟絲子和果樹的關系是寄生，菟絲子從果樹中大量吸收養(yǎng)分和水分，影響果樹的光合作用。[答案]

D[解析]菟絲子和果樹的關系是寄生，菟絲子從果樹中大[例2]

(2010·重慶高考)為探究食物相同的三種水生動物的種群增長規(guī)律及種間關系，某小組進行了下列3組實驗(各組實驗中，每種動物初始數(shù)量相等，飼養(yǎng)條件相同)：組1：甲種與乙種分別于兩個容器中飼養(yǎng)，甲種數(shù)量變化如曲線A所示。組2：甲種與乙種于同一容器中飼養(yǎng)，乙種數(shù)量變化如曲線F所示。組3：乙種與丙種于同一容器中飼養(yǎng)，形成上、下層分離分布，一段時間后每種動物的數(shù)量均較組1少。[例2](2010·重慶高考)為探究食物相同的三種生物群落的構成課件(1)組1中，甲種動物的種群數(shù)量主要由________和________決定；若容器內(nèi)飼養(yǎng)液體積為20mL，則第40天時乙種的種群密度為________。(2)在某些生態(tài)系統(tǒng)中，存在與本實驗類似的種間關系。①在同一段河流中食物相同的兩種魚，分別分布在河流中央底部和臨近河岸底部，其種間關系與圖中曲線________代表的類似，其分布體現(xiàn)生物群落的________結構。②在玻璃溫室中放養(yǎng)食物相同的兩種傳粉昆蟲后，一種數(shù)量增加，另一種減少，其種間關系與圖中曲線________代表的類似。(1)組1中，甲種動物的種群數(shù)量主要由_______

[解析]

本題考查種群