中職業(yè)技能競(jìng)賽學(xué)前教育專業(yè)保育基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)（含答案）

中職業(yè)技能競(jìng)賽學(xué)前教育專業(yè)保育基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)（含答案）—、單選題下列各項(xiàng)表述，（）不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)咅意識(shí)的產(chǎn)生。A、 對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱B、 能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸C、 評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確D、 意識(shí)到同音字有不同意義答案：B解析：能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)能力，不能說明語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）A、 表演游戲B、 結(jié)構(gòu)游戲C、 角色游戲D、 規(guī)則游戲答案：B解析：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的游戲材料，通過手的創(chuàng)作活動(dòng)來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。測(cè)量3歲以下的嬰幼兒身高時(shí)可采用身高測(cè)量?jī)x，或者將（）固定在墻上測(cè)量。A、 量床B、 皮尺或木尺C、 塑料繩D、 膠帶答案：B學(xué)生劉某因家:庭經(jīng)濟(jì)困難無法按規(guī)定芫成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)于劉茱的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（）A、 劉某的監(jiān)護(hù)人B、 當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)C、 兒童福利機(jī)構(gòu)D、 當(dāng)?shù)厝嗣裾鸢福篋解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十八條規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的'殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。故本題中應(yīng)選當(dāng)?shù)厝嗣裾?歲以下的嬰幼兒測(cè)量身高需要（）人完成TOC\o"1-5"\h\zA、 1人B、 2人C、 3人D、 4人答案：B“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明了（）A、 需要對(duì)能力有影響B(tài)、 動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響C、 性格對(duì)能力有影響D、 氣質(zhì)對(duì)能力有影響答案：C解析：“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性，而勤奮主要指的是性格因素。因此體現(xiàn)了性格對(duì)能力的影響。保育員指導(dǎo)幼兒盥洗的原則是（）。A、 包辦代替B、 放手讓幼兒練習(xí)C、 多提要求D、 追求完美答案：B“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A、 游戲化方法B、 生活化方法C、 移情法D、 直接法答案：A整托園與日托園晨檢的內(nèi)容不同之處在于（）A、 摸：額頭頜下腮部是否腫大B、 看：精神狀態(tài)面色咽部有無異常C、 問：嬰幼兒睡眠狀況D、查：是否流鼻血尿床遺糞答案：D兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻岀現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。A、 注意B、 想象C、 需要D、 思維答案：C解析：兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引是兒童對(duì)漂亮的玩具的指向和集中，反映了兒童的注意的心理活動(dòng)。因此，答案選C。如下不符合表達(dá)的技巧是（）A、 角色互調(diào)，適當(dāng)反饋B、 學(xué)會(huì)幽默C、 隨心所欲D、 注意場(chǎng)合答案：C（）是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺，它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列，從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是非常重要的。A、 大小知覺B、 方位知覺C、 深度知覚D、 時(shí)間知覺答案：C解析：深度知覺是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺，它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，是非常重要的說幼兒想象具有再造性，是從（）的角度來說的。A、 想象發(fā)生B、 想象過程C、 想象目的D、 想象內(nèi)容答案：D教育的基本要素有教育者、受教育者和（）。A、 教育措施B、 教育影響C、 教育內(nèi)容D、 教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B保育員為嬰兒擦屁股應(yīng)（）。A、 反復(fù)擦拭不換紙B、 用一張紙擦拭兩次C、 用一張紙擦拭三次D、 一次換一張紙答案：D在炎熱的夏季，保育員應(yīng)（），確保嬰幼兒喝到溫度適宜的涼開水。A、打開飲水桶的蓋子B、 將水桶放在窗臺(tái)旁C、 用風(fēng)扇吹水桶D、 將自來水兌入熱水中答案：C在開展游戲角色時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)“理發(fā)店”沒有顧客，理發(fā)師無所事事，王老師就去當(dāng)顧客，并建議理發(fā)師去超市買一些理發(fā)用品。王老師在游戲中的角色是（）A、 幼兒活動(dòng)的支持者B、 幼兒活動(dòng)的組織者C、 幼兒活動(dòng)的整合者D、 幼兒活動(dòng)的中介者答案：A保育員對(duì)嬰幼兒大小便的正確態(tài)度是（）。A、 教育活動(dòng)中不可以上廁所B、 睡眠中不可以上廁所C、 進(jìn)餐中不可以上廁所D、 有便就排，不憋便答案：D從兒童心理學(xué)的角度看，“童言無忌”是（）。A、 兒童心理落后的表現(xiàn)B、 符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C、 “超常”的表現(xiàn)D、父母教育不當(dāng)所致答案：B解析：“童言無忌”符合兒童年齡的特征：兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是（）。A、 感知?jiǎng)幼鰾、 表象C、 判斷D、 概念答案：A解析：直觀行動(dòng)思維總是與感知?jiǎng)幼饔嘘P(guān)。下列各項(xiàng)中，不是用來描述個(gè)性的詞的是（）。A、 自私自利B、 心胸狹窄C、 寬容大度D、 相貌岀眾答案：D解析：個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類，故選D。兒童開始認(rèn)生的年齡是（）。A、 1—3個(gè)月B、 5—6個(gè)月C、 1歲左右D、 3歲以上答案：B解析：認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展過程中的重大變化，出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。從言語(yǔ)功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說：“我不哭”，這是（）。A、 調(diào)節(jié)功能B、 游戲功能C、 交際功能D、 問題功能答案：A解析：兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說“我不哭”，是兒童用言語(yǔ)表達(dá)自己的意志，體現(xiàn)了言語(yǔ)的調(diào)節(jié)功能。幼兒園中進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位是（）oA、 幼兒園班級(jí)B、 幼兒園年齡班C、 幼兒園兒童D、 幼兒園自行劃分答案：A25.認(rèn)識(shí)過程的核心是（）。A、 感知B、 思維C、 記憶D、 想象答案：B解析：思維是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是感知覺的進(jìn)一步深化，在人的認(rèn)識(shí)過程中處于核心地位。幼兒道德發(fā)展的核心問題是()。A、 親子關(guān)系的發(fā)展B、 同伴關(guān)系的發(fā)展C、 性別角色的發(fā)展D、 親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D解析：親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A、 夸美紐斯B、 盧梭C、 洛克D、 福祿貝爾答案：C解析：洛克提岀的“白板說”強(qiáng)調(diào)后天經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用?？涿兰~斯最早提岀母育教育。盧梭強(qiáng)調(diào)“兒童的發(fā)現(xiàn)”O(jiān)福祿貝爾創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園。冬季外出活動(dòng)前，保育員應(yīng)該特別檢查幼兒（）。A、 扣子是否對(duì)開B、 是否穿好內(nèi)褲C、 是否戴好手套D、 內(nèi)衣是否塞進(jìn)褲子里答案：D通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）A、 作品分析B、 文獻(xiàn)分析C、 行為分析D、 調(diào)查分析答案：A解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對(duì)調(diào)查對(duì)象的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。當(dāng)幼兒患扁桃體炎時(shí)，可引起（）淋巴結(jié)腫大A、 頜下頸部B、 左腋下C、 右側(cè)腹股溝D、腹股溝答案：A31.幼兒家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)包括指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法和良好的（）0A、 行為規(guī)范B、 行為習(xí)慣C、 教養(yǎng)習(xí)慣D、 教養(yǎng)態(tài)度答案：D母親在場(chǎng)時(shí)幼兒偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)幼兒獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作（）依戀。A、 安全型B、 回避型C、 矛盾型D、 混亂型答案：A解析：安全型依戀通常表現(xiàn)為母親在場(chǎng)時(shí)幼兒偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)幼兒獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（）幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、 發(fā)揮B、 結(jié)合C、 充分尊重D、 關(guān)注愛護(hù)答案：c解析：尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律才能促進(jìn)幼兒的全面的發(fā)展。中大班幼兒大小便后，保育員應(yīng)指導(dǎo)他們（）。A、 沖廁B、 擦地C、 排隊(duì)上廁所D、 洗臉答案：A怎樣才算誠(chéng)信，誠(chéng)信也要有度（）A、 誠(chéng)信就要信守承諾，要“一諾千金”、“一言既出駟馬難追”，因此要有求必應(yīng)？B、 要“以德服人”，不要懼怕與不講誠(chéng)信、不守信譽(yù)的人來往？C、 當(dāng)自己的合法利益受到侵害，必要時(shí)可以“以惡制惡"，以不誠(chéng)信的行為回報(bào)他人對(duì)自己的不誠(chéng)信？D、 誠(chéng)信也需要靈活，不能僵化、刻板教條答案：D國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法（）。A、 有道理，通過提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B、 違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C、 在條件好的城市幼兒園大班可行D、可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心答案：B解析：這種做法沒有按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育，違背了發(fā)展適應(yīng)性的原則。幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）。A、 德、智、體、美、勞諸方面B、 智、德、體、心諸方面C、 體、智、德、美諸方面D、 美、心、體、智諸方面答案：C解析：本題是對(duì)幼兒園教育內(nèi)容的考查，教育內(nèi)容是人類積累起來的各種豐富的經(jīng)驗(yàn)，是符合教育目的、最有價(jià)值和適合受教育者身心發(fā)展水平的影響物。學(xué)前教育的內(nèi)容從大的方面來講包括身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、審美等方面。相對(duì)應(yīng)地可以總結(jié)為體、智、德、美四個(gè)方面，其中情感和社會(huì)性可以概括為“德”，由此可見，本題正確答案選C。尤其要注意的是，在幼兒園中，對(duì)兒童身體的保育和保證兒童身體成長(zhǎng)是最重要或位于首位的，所以，“體”要放在第一位。睡眠中較小嬰幼兒最常見的問題是（）。A、 說夢(mèng)話B、 夢(mèng)游C、 遺尿D、 入睡困難答案：C保育員（）以保證嬰幼兒良好的睡眠。A、 應(yīng)該不在寢室內(nèi)走動(dòng)B、 可以在寢室內(nèi)任意活動(dòng)C、 應(yīng)該在寢室內(nèi)輕輕走動(dòng)巡視幼兒的狀況D、 可以離開寢室答案：C師德的靈魂是（）＜,A、 關(guān)愛學(xué)生B、 提高修養(yǎng)C、 加強(qiáng)反思D、 學(xué)生怎么學(xué)答案：A解析：《規(guī)范》中明確表示關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。故本題正確答案為A。41.2021年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的主題是（）OA、 科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備B、 游戲點(diǎn)亮孩子快樂童年C、 砥礪十年，奠基未來D、 特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴答案：C正確的晾被子方法是（）。A、 把被頭上翻，平鋪在床上B、 把被子全部翻開，被里朝上，平鋪在床上和床欄上C、 把被角翻開平鋪在床上D、被面朝上把被子平鋪在床上答案：B幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。A、 思維B、 想象C、 任務(wù)D、 情感答案：D我國(guó)《教育法》的頒布實(shí)施是在（）年。TOC\o"1-5"\h\zA、 1993B、 1995C、 1998D、 1985答案：A家長(zhǎng)委員會(huì)由教育經(jīng)驗(yàn)豐富、關(guān)心幼兒園教育的（）組成。A、 所有家長(zhǎng)B、 家長(zhǎng)代表C、 父母代表D、 所有父母答案：B鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為體現(xiàn)了她具有（）A、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力B、 隨機(jī)教育的能力C、 教學(xué)反思的能力D、 教學(xué)生成的能力答案：A兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。A、 與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B、 是岀生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C、 情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D、 新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系答案：A解析：原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。家庭教育是指家長(zhǎng)言傳和（）相結(jié)合，撫育、培養(yǎng)孩子，以促使孩子身心健康成長(zhǎng)，逐漸走向獨(dú)立的教育活動(dòng)。A、 身教B、 家教C、 德育D、 踐行答案：A下列屬于內(nèi)部言語(yǔ)的是（）。A、 默默思考老師提岀的問題B、 小明在跟著老師學(xué)唱歌C、蘭蘭默默地跟著老師學(xué)畫畫D、給老師寫信答案：A解析：內(nèi)部言語(yǔ)是指為語(yǔ)言使用者所意識(shí)到的內(nèi)隱的言語(yǔ)，它是人們思維活動(dòng)所憑借的主要工具，其特點(diǎn)是不作為交流思想的工具。默默思考老師提岀的問題是內(nèi)部言語(yǔ)的體現(xiàn)。50.整托園的晨檢是在嬰幼兒（）進(jìn)行的A、 起床前B、 起床后C、 進(jìn)班前D、 進(jìn)班后答案：A51.嬰兒注意人臉主要是注視臉的（）oA、 中央B、 邊緣C、 上部D、 下部答案：B解析：嬰兒注意人臉主要是注視臉的邊緣。實(shí)際上，小于兩個(gè)月的嬰兒更多地將注意集中在對(duì)比度高的人臉邊緣，而很少注意那些更能表明他們將人臉視為整體的有意義圖形的內(nèi)部特征（如鼻子、嘴唇）。教師通過實(shí)物引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了()°A、 觀察法B、 演示法C、 示范法D、 范例法答案：B解析：教師通過各種直觀教具和實(shí)物使得學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)屬于演示法。()是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。A、 結(jié)構(gòu)游戲B、 角色游戲C、 “娃娃家”D、 “白雪公主"答案：A解析：結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是()A、 適應(yīng)B、 對(duì)比C、 聯(lián)覺答案：答案：B答案：答案：B答案：答案：AD、綜合答案：C解析：一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還能引起另一種感覺的現(xiàn)象叫做聯(lián)覺。3歲前兒童的言語(yǔ)主要是（）oA、 連貫言語(yǔ)B、 邏輯言語(yǔ)C、 情景言語(yǔ)D、 復(fù)合言語(yǔ)答案：C解析：3歲前兒童的言語(yǔ)主要是情境言語(yǔ)、對(duì)話言語(yǔ)和不連貫言語(yǔ)。下列選項(xiàng)中（）是喚醒遺尿幼兒的好方法。A、 拽起幼兒B、 邊觸摸邊呼喚幼兒C、 用涼手刺激幼兒D、 大聲呼喚幼兒答案：B發(fā)現(xiàn)嬰幼兒遺尿后，保育員應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解其在家的（）情況。A、 大小便B、 活動(dòng)量C、 與人交往D、 飲食幼兒依靠頭腦中的蘋果、梨子等形象來進(jìn)行加減法運(yùn)算，這種思維方式為（）。A、 具體形象思維B、 聚合式思維C、 抽象邏輯思維D、 直觀行動(dòng)思維答案：A解析：三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象（表象）和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)。兒童的語(yǔ)言最初是（）0A、 連貫式的B、 對(duì)話式的C、 復(fù)合式的D、 獨(dú)自式的答案：B解析：兒童的語(yǔ)言最初的是對(duì)話式的。幼兒抱著一只玩具鴨子只是靜靜地坐著。當(dāng)老師說：“鴨子要游水了?！庇變旱南胂蟛呕钴S起來，這說明（）。A、 經(jīng)驗(yàn)性想象對(duì)幼兒的重要作用B、 成人的語(yǔ)言提示對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用C、 實(shí)際行動(dòng)對(duì)幼兒期的想象具有重要作用D、 幼兒的想象受個(gè)人愿望的影響答案：答案：C答案：答案：C張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自履到少數(shù)民族地區(qū)從喜教育工作。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》應(yīng)當(dāng)依法對(duì)張老師（）A、 給子補(bǔ)貼B、 予以表彰C、 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)D、 提高津貼答案：A解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第六章第二十七條規(guī)定，地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。測(cè)量3歲以下的嬰幼兒身高時(shí)，量床上刻度數(shù)的記錄方法為（）A、 以cm為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后二位數(shù)B、 以cm為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)C、 以m為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后二位數(shù)D、 以m為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)答案：B3歲以下嬰幼兒飲水時(shí)保育員應(yīng)做到（）。A、 讓嬰幼兒自己倒水B、 為嬰幼兒準(zhǔn)備開水C、 為嬰幼兒準(zhǔn)備溫度適宜的飲用水，讓嬰幼兒自己喝D、 為嬰幼兒準(zhǔn)備溫水，并喂嬰幼兒喝建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）oA、 陶行知B、 陳鶴琴C、 張宗麟D、 張雪門答案：B解析：陳鶴琴率先采用實(shí)驗(yàn)法在其1923年創(chuàng)立的中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園——南京鼓樓幼稚園開展全方位的研究，1940年正式提岀“活教育”的理論并開始系統(tǒng)的“活教育”實(shí)驗(yàn)。嬰幼兒劇烈運(yùn)動(dòng)后大量喝水不利于（）的健康。A、 心臟B、 胃腸C、 肺D、 大腦答案：A下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？（）。A、 扣紐扣B、 使用剪刀C、 雙手接球D、 系鞋帶幼兒園教育是（）和終身教育的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育C、壟斷教育D、社會(huì)教育答案：B解析：幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段冬季外出活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓幼兒（）以防感冒。多穿衣服B、少穿衣服C、穿一件馬甲B、少穿衣服C、穿一件馬甲D、戴手套答案：C某幼兒園分班布置畫展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展岀。兩位老師的做法中（）張老師對(duì)'應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn)B、李老師對(duì),應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫表現(xiàn)C、張老師對(duì),班級(jí)畫展需要體現(xiàn)最高水平D張老師對(duì)'應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn)B、李老師對(duì),應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫表現(xiàn)C、張老師對(duì),班級(jí)畫展需要體現(xiàn)最高水平D、李老師對(duì),班級(jí)畫展需要平衡家長(zhǎng)關(guān)系答案：B解析：張老師只挑選“好的幼兒作品”，沒有體現(xiàn)公平性。漸進(jìn)推測(cè)法的依據(jù)是嬰幼兒攝取液體食物（）后排尿的規(guī)律。A、60MinB、 20~40minC、 15minD、 10min答案：B71.下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是（）。A、 跳遠(yuǎn)B、 跑步C、 投擲D、 踩高蹺答案：D整托園教養(yǎng)員給幼兒晨檢時(shí)，保育員不應(yīng)該（）A、 幫助喚醒熟睡的嬰幼兒B、 協(xié)助教養(yǎng)員晨檢C、 打掃寢室D、 準(zhǔn)備飲用水答案：A為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適合的做法是（）A、 教師集體示范B、 幼兒自主探索C、 教師分組講解D、 教師逐一訓(xùn)練答案：B解析：幼兒教育要發(fā)揮幼兒的自主性，以幼兒為主，讓幼兒能夠一物多玩，要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，而不是教師代為思考。教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢、 用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B、 書寫自己的名字C、 養(yǎng)成正確的寫畫姿勢(shì)D、 學(xué)習(xí)書寫常見漢字答案：D解析：幼兒園是對(duì)3歲以上幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)的適應(yīng)性，而不是將幼兒園教育小學(xué)化。女孩小便后應(yīng)（）。A、 用清潔的衛(wèi)生紙從前向后擦拭外陰B、 用清潔的衛(wèi)生紙從后向前擦拭外陰C、 不擦外陰D、 用任何紙擦拭外陰答案：A“合則彼此有利，分則傷害大家”這句話告訴我們（）A、 要注重溝通B、 要從小事做起C、 要注重協(xié)作D、要具有敬業(yè)精神答案：c下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是（）。A、 安全B、 交往C、 游戲D、 尊重答案：A解析：安全的需要不屬于社會(huì)性需要。在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2?7歲兒童的思維處于00A、 前運(yùn)算階段B、 具體運(yùn)算階段C、 形式運(yùn)算階段D、 感知運(yùn)動(dòng)階段答案：A幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖，其最主要的目的是（）。A、 美化環(huán)境B、 便于幼兒看圖說話C、 便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào)D、 便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則答案：D陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A、 解放兒童的觀察力B、 解放兒童的體力C、 解放兒童的智力D、 解放兒童的創(chuàng)造力答案：D解析：陶行知倡導(dǎo)學(xué)生的“六大解放”:一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴巴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里取得豐富的學(xué)問；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來在功課上夾攻，要讓他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。使學(xué)生解脫讀死書、死讀書的枷鎖和困境，能夠很好發(fā)揮人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。81.發(fā)現(xiàn)嬰幼兒睡眠中有面紅，呼吸急促等現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)該（）。A、 立即叫醒其喝水B、 立即叫醒其如廁C、 立即告知醫(yī)生D、 靜待嬰幼兒的狀況發(fā)展答案：C嬰幼兒睡眠中，教師應(yīng)該（）。A、 在寢室巡視B、 在嬰幼兒睡眠較好的情況下到活動(dòng)室備課C、 反復(fù)叫醒嬰幼兒如廁D、教育個(gè)別嬰幼兒答案：A幼兒午睡前可以（）。A、 散步B、 外岀跑步C、 看有激戰(zhàn)內(nèi)容的電視片D、 幫助保育員打掃地面答案：A午餐時(shí)餐盤不小心掉在地上，看到這一幕的亮亮對(duì)教師說：“盤子受傷了,它難過得哭了。”這說明亮亮的思維特點(diǎn)是（）。A、 自我中心B、 泛靈論C、 不可逆D、 不守恒答案：B親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）°A、 放任型B、 溺愛型C、 保護(hù)型D、 包辦型答案：A幼兒園教育的重要任務(wù)之一是（）A、 要滿足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛好B、 要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展C、 要為家長(zhǎng)育兒提供科學(xué)指導(dǎo)D、 要為家長(zhǎng)留下単獨(dú)生活的時(shí)間和空間答案：C“一屋不掃何以掃天下”這個(gè)典故主要告訴我們（）A、 男子漢大丈夫應(yīng)當(dāng)具有匡扶天下的胸懷B、 要懷有做好不平凡事情的雄心和抱負(fù)C、 成就偉業(yè)的前提是從細(xì)節(jié)做起D、 細(xì)節(jié)就是簡(jiǎn)單的重復(fù)，能力才是成功的基石答案：C下列哪種現(xiàn)象能表明新手兒的視聽協(xié)調(diào)（）。A、 有些嬰兒聽到音樂會(huì)露出笑容B、 聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛C、 嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽D、 嬰兒看到大人逗他說話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子答案：C嬰幼兒表現(xiàn)岀（）屬于正?，F(xiàn)象A、 食欲亢進(jìn)B、 偶爾食欲下降C、 食欲不振D、 偏食挑食答案：B認(rèn)知發(fā)展理論一發(fā)生認(rèn)識(shí)論是（）提出的。A、 格賽爾B、 華生C、 班杜拉D、 皮亞杰答案：D解析：瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰畢生研究?jī)和J(rèn)知的發(fā)展，創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論。下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是（）。A、 睡眠不足B、 情緒低落C、 人際關(guān)系不良D、 經(jīng)常感冒答案：D嬰幼兒正常排便的時(shí)間是（）。A、 1—2minB、 3—4minC\5—7minD、5—10min答案：D大班幼兒集中注意的時(shí)間為（）分鐘左右。TOC\o"1-5"\h\zA、 3—5B、 5—10C、 10—15D、 15—20答案：D某幼兒園教師錢某實(shí)名舉報(bào)了園長(zhǎng)的違法亂紀(jì)行為，園長(zhǎng)知曉后，找社會(huì)人員毆打錢某，致使錢某重傷。對(duì)于園長(zhǎng)的行為應(yīng)依法（）A、 給與其行政處罰B、 追究其刑事責(zé)任C、 給與其行政處分D、 追究其治安責(zé)任答案：B“知足常樂，四平八穩(wěn)、安于現(xiàn)狀”等表現(xiàn)屬于思維的（）A、 理性B、 感性C、 知性D、 惰性答案：D某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時(shí)兒童畫的特點(diǎn)是（）OA、 感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張B、 未掌握畫面布局比例C、 表象符號(hào)的形成D、 繪畫技能稚嫩答案：A解析：幼兒繪畫的特點(diǎn)包括透視畫法、擬人化畫法、豐富的想象力和感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張等特點(diǎn)。感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張是指幼兒3歲左右，有了觀察力，會(huì)產(chǎn)生印象最深的特點(diǎn)并把它夸張的很大。題干中提到的兒童畫的西瓜比大人大，牙齒占人體的大部分，體現(xiàn)了幼兒繪畫感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張的特點(diǎn)。滴鼻藥時(shí)，每個(gè)鼻孔滴（）TOC\o"1-5"\h\zA、 1-2滴B、 3滴C、 4滴D、 3-5滴答案：A某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)。該幼兒園的做法（）A、 正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣B、 正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利C、 錯(cuò)誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定D、 錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十七條規(guī)定“要培養(yǎng)幼兒良好的大、小便習(xí)慣，不得限制幼兒大、小便的次數(shù)、時(shí)間等”。幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師?！边@是一種（）。A、 經(jīng)驗(yàn)性想象B、 情境性想象C、 愿望性想象D、 擬人化想象答案：C解析：幼兒的再造想象可以從內(nèi)容上分為經(jīng)驗(yàn)性想象、情境性想象'愿望性想象和擬人化想象。題干中幼兒的想象表達(dá)了他的愿望，屬于愿望性想象。天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。A、 有意注意B、 無意注意C、 有意注意和無意注意兩者均有D、 選擇性注意答案：B解析：不由自主的注意是無意注意。u師者，人之模范?！苯處熁顒?dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）角色。A、 傳道者B、 示范者C、 管理者D、研究者答案：B幼兒參觀動(dòng)物園后記住了猴子、老虎等一些動(dòng)物形象，這屬于（）0A、 邏輯記憶B、 形象記憶C、 情緒記憶D、 運(yùn)動(dòng)記憶答案：B清洗飲水桶指的是洗（）。A、 飲水桶的外面B、 飲水桶蓋子C、 飲水桶的里面D、 飲水桶的里面和外面答案：D通常（）是幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服的適宜年齡。TOC\o"1-5"\h\zA、 1歲B、 2~3歲C、 4歲D、 5歲答案：C測(cè)量體重前，應(yīng)先矯正杠桿秤的（）A、 腳踏板B、 零點(diǎn)

C、蘇碼D、刻度答案：B-名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍,這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有（）形象性B、抽象性C、象征性B、抽象性C、象征性D、夸張性答案：D解析：幼兒將小朋友的手畫成身體的3倍，表現(xiàn)岀幼兒繪畫的夸張性。因?yàn)橛變豪L畫常伴隨著想象，想象常脫離現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出夸張性。桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木。教師問：“一共有幾塊積木?”從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（）。A、把三塊積木和四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)。B、看了一眼三塊積木,說出“3",暫停一下，接著數(shù)A、把三塊積木和四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)。B、看了一眼三塊積木,說出“3",暫停一下，接著數(shù)“4、5、6、7"左手伸出三根手指,右手伸岀四根手指，然后掰手指數(shù)出總數(shù)D、幼兒先看3塊積木,后看了4塊積木，暫停一下，說7塊答案：D古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”、“授業(yè)”“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（）A、傳承與弘揚(yáng)B、改革與發(fā)展C、 教書與育人D、 實(shí)踐與創(chuàng)新答案：C解析：教書育人是教師的天職，教師要在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意實(shí)施素質(zhì)教育。嬰幼兒的手部應(yīng)抓住筷子的（）。A、 頭部B、 中部C、 中后部D、 后部答案：C嬰幼兒的排便環(huán)境應(yīng)該是（）。A、 擁擠的盥洗室B、 室外C、 溫暖、有嬰幼兒在周圍活動(dòng)的地方D、 溫暖、安靜、無異味的地方答案：D111-20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳糖琴，北京有（）。A、 張漢良B、 張之洞C、 張宗麟D、張雪門答案：D112.u老師說我是好孩子”說明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）°A、 獨(dú)立性的B、 個(gè)別方面的C、 多方面的D、 依從性的答案：D解析：兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。113.4-7歲的幼兒每分鐘要呼吸（）次。A、 16?20次B、 20?25次C、 25?30次D、 30?35次答案：B日托園晨檢的“四查”指檢查嬰幼兒的（），避免發(fā)生意外事故A、 背包袋子里有無玩具B、 鞋帶是否系好C、 衣褲是否干凈D、 衣兜里有無不安全小物件答案：D在區(qū)域活動(dòng)過程中，老師請(qǐng)學(xué)前兒童提岀各種活動(dòng)建議,包括如何放置材料、如何分組、怎樣活動(dòng)等等。這位老師遵循的原則是（）A、 安全性原則B、 參與性原則C、 開放性原則D、 實(shí)踐性原則答案：B衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（）A、 能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性B、 能否充分考察教學(xué)情境C、 能否自覺地關(guān)注學(xué)生D、 能否更多地考慮班集體的建設(shè)答案：C解析：教師成長(zhǎng)的第三階段為關(guān)注學(xué)生階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。準(zhǔn)備飲水后，應(yīng)（）。A、 空放1~2杯水，并舍棄B、 不空放，全部飲用C、 空放3~4杯水，并舍棄D、 空放1~2杯水給最先到達(dá)的嬰兒喝答案：A怎樣做才算敬業(yè)（）A、 工作崗位是流動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)不斷尋找適合自己的工作B、 找準(zhǔn)自己的位置C、 只需要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)或老師交代的任務(wù)立即行動(dòng)D、 做好手頭事，允許有誤差答案：B要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要（）。A、 一視同仁B、 實(shí)事求是C、 寬宏大量D、 以書為本答案：B-個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）A、 感知運(yùn)動(dòng)階段B、 形式運(yùn)算階段C、 具體運(yùn)算階段D、 前運(yùn)算階段答案：A解析：處于前運(yùn)算階段36、7歲）的兒童“自我中心主義”突出，即考慮一切事情都只從自己的角度出發(fā)，以自己為中心，總是從一個(gè)角度來觀察事物，不考慮別人的意見。他們還不能從事物的變化中掌握事物概念的守恒性和可逆性。如這個(gè)階段兒童只能辨別自己的左右手，知道A二B,B二C,但不能得岀A=C。嬰幼兒大小便后，保育員應(yīng)督促（）獨(dú)立沖廁、洗手。A、中大班幼兒B、 小班幼兒C、 托班嬰幼兒D、 2歲以下嬰幼兒答案：A根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐時(shí)間間隔應(yīng)該是（）。A、 1—2小時(shí)B、 2—3小時(shí)C、 3—4小時(shí)D、 4—5小時(shí)答案：C解析：餐飲活動(dòng)對(duì)于保證幼兒的身體健康成長(zhǎng)有十分重要的意義，《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時(shí)間不得少于三小時(shí)半。測(cè)量幼兒體重時(shí)，應(yīng)注意幼兒的站立位置以秤盤（）為宜。A、 前部B、 后部C、 四角D、 中間答案：D嬰幼兒睡眠中保育員應(yīng)該特別關(guān)注（）。A、熟睡的嬰幼兒B、 上廁所的嬰幼兒C、 覺醒的嬰幼兒D、 咳嗽的嬰幼兒答案：D測(cè)量幼兒身高時(shí)，若采用臥位，應(yīng)注意使其身體的中軸與測(cè)量板上的（）相重疊.A、 中線B、 左側(cè)線C、 右側(cè)線D、 橫線答案：A嬰兒最初掌握語(yǔ)言是通過（）學(xué)會(huì)的。A、 強(qiáng)化B、 模仿C、 辨音D、 思維答案：B解析：模仿是幼兒最初學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童察覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，真正意義上的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。這要求我們意識(shí)到（）的學(xué)習(xí)至關(guān)重要A、生活中B、 科學(xué)課C、 游戲中D、 語(yǔ)言答案：A以下不屬于職業(yè)基本素養(yǎng)的是（）A、 愛崗敬業(yè)B、 團(tuán)結(jié)互助C、 人際關(guān)系D、 誠(chéng)實(shí)守信答案：C中一班的男孩如廁時(shí)，有意將小便灑在便池外，甚至是小朋友身上，據(jù)此，王老師在便池的合適的位置上畫了幾朵花，要求幼兒小便時(shí)比看誰(shuí)能瞄準(zhǔn)花朵，給花澆水，此后男孩小便再也不亂灑了，王老師的教育方法體現(xiàn)的幼兒教育特點(diǎn)是（）A、 游戲性B、 綜合性C、 整體性D、 淺顯性答案：A保育員應(yīng)該引導(dǎo)幼兒（）一對(duì)一地系扣子。A、 自小而大B、 自大而小C、 自下而上D、 自上而下答案：C幼兒看見天上的云彩，說是“有個(gè)小孩在騎大馬”這是一種（）。A、 注意B、 感覺C、 想象D、 知覺答案：C解析：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過程。人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”,這說明幼兒教師的勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。A、 純真美好B、 教育效果長(zhǎng)期性C、 精神生產(chǎn)D、 多重角色答案：D日托園晨檢內(nèi)容的“一摸”為摸幼兒的（）A、 頭頂、腋窩和手B、 臉頰、腋窩和手部C、 額頭、臉頰和腮部D、額頭、頜下和腮部答案：D幼兒家庭教育指導(dǎo)的根本目的是（）家長(zhǎng)的教育行為。A、 規(guī)范B、 教育C、 幫助D、 影響答案：A兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（）。TOC\o"1-5"\h\zA、 2-3歲B、 4歲C、 5歲D、 7歲答案：C解析：兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A、 開始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)B、 幼兒言語(yǔ)的發(fā)展C、 幼兒開始知道自己的長(zhǎng)相D、 幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待答案：B解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的。兒童在2、3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望，這時(shí)可以說兒童的自我意識(shí)就產(chǎn)生了。在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?（）A、 圖上有些什么呢B、 圖上的小松鼠在做什么呢C、 這張圖告訴我們一件什么事呢D、 圖上講的是個(gè)什么故事答案：B解析：圖上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠這一具體事物上測(cè)量幼兒身高時(shí)，注意兩側(cè)有標(biāo)尺的量板應(yīng)兩側(cè)讀數(shù)（）A、 單位不同B、 不一致C、 一致D、 相差5cm答案：C《義務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（）。A、 收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B、 不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C、 不收書本費(fèi)、雜費(fèi)D、 收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)答案：B（）一般要求所有家長(zhǎng)參加，并讓家長(zhǎng)了解教育內(nèi)容，掌握教育方法，體會(huì)到老師工作的艱辛，也能夠從不同的側(cè)面認(rèn)識(shí)自己的孩子。A、 家長(zhǎng)開放日B、 家長(zhǎng)委員會(huì)C、 家長(zhǎng)會(huì)議D、 家長(zhǎng)講座答案：A在內(nèi)容上家庭教育具有生活性和（）。A、 連續(xù)性B、 隨意性C、 系統(tǒng)性D、 提前性答案：A就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）A、 信度B、 效度C、 區(qū)分度D、 難度答案：B解析：就一測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，因?yàn)橐粋€(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。-個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的OoA、 社會(huì)性B、 獨(dú)特性C、 穩(wěn)定性D、 整體性答案：C解析：個(gè)性的穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)體的人格特征具有跨時(shí)間和空間的一致性。一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的穩(wěn)定性。小朋友們聽老實(shí)講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會(huì)形成各種猴子的形象，如：老猴子沉穩(wěn)持重，小猴子調(diào)皮靈活等，這是（）。A、 符號(hào)表象B、 創(chuàng)造想象C、 再造想象D、 直覺思維答案：C解析:再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過程，所形成的形象一般是以前已存在的；幼兒期主要以再造想象為主。幼兒通過聽老師講故事,在頭腦中反映出新的形象就是再造想象。測(cè)量幼兒體重時(shí)，應(yīng)讓其（）A、 蹦跳著上下體重儀B、 安靜地站在體重儀踏板上C、晃動(dòng)身體D、站在體重以踏板邊緣答案：B146.正確的洗手順序是。。A、手心一一手背一-手腕一-手指一-手指尖一-手指縫B、手指尖-——手指-—手心-—手背-—手腕C、手指一一手心一-手背一-手腕一-手指尖D、手心—一手背—一手指一一手指尖一一手指縫一—手腕答案：A幼兒進(jìn)餐時(shí)手持餐具的正確的姿勢(shì)()A、 雙手端碗吃飯B、 一手扶碗，飯碗放在距桌邊10cm處，一手拿勺C、 一手扶碗，飯碗放在距桌邊15m處，一手拿勺D、 用放碗頂住下巴，一手拿勺答案：B在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反()A、 發(fā)揮一日生活的整體教育功能原則B、 重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C、 尊重兒童原則D、 實(shí)踐性原則答案：A解析:幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。題中所述割裂了各活動(dòng)之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。故答案為A。對(duì)于較小的嬰兒，保育員應(yīng)采取的正確給藥方法是（）A、 喂藥B、 灌藥C、 把藥摻在飯中D、 讓嬰幼兒自己服藥答案：A創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（）。A、 蒙臺(tái)梭利B、 杜威C、 福祿培爾D、 陳鶴琴答案：D解析：陳鶴琴，現(xiàn)代教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。他畢生致力于中國(guó)化新教育的研究和探索，創(chuàng)建了“活教育”理論體系。幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫，這種情況可能是（）A、急性腸胃炎B、 異物落入氣管C、 急性喉炎D、 支氣管哮喘答案：B解析：紐扣、珠子等異物進(jìn)入氣管后，經(jīng)常出現(xiàn)劇烈性的刺激性咳嗽、嘔吐、面色發(fā)紫、呼吸困難等癥狀。152.4—5歲兒童想象的特點(diǎn)是（）。A、 想象活動(dòng)沒有目的性，前后沒有連貫的主題B、 岀現(xiàn)了有意想象C、 想象依賴于成人的語(yǔ)言提示D、 想象的形象力求符合規(guī)律答案：B兒童在2—3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）°A、 自我評(píng)價(jià)的萌芽B、 自我評(píng)價(jià)的萌芽C、 自我控制的萌芽D、 自我意識(shí)的萌芽答案：D對(duì)于0—3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）。A、 手工、繪畫材料B、 用手穿的大木珠C、 色彩鮮明的小球D、不倒翁、撥浪鼓答案：C幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育以及（）。A、 幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件B、 幼兒園為幼兒健康成長(zhǎng)提供條件C、 幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)D、 幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行照看答案：A解析：《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定了幼兒園的雙重任務(wù)：（一）貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。（二）幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。某小朋友在署假期間擅自鉆幼兒園的鐵門，導(dǎo)致右腿劃傷。對(duì)于該小朋友所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是（）A、 幼兒園存在過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B、 幼兒園沒有過錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C、幼兒園沒有過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任D、幼兒園存在過錯(cuò)，不可免除賠償責(zé)任答案：C解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定：下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（1）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（3）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。故本題中幼兒園沒有過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A、 0.5小時(shí)B、 1小時(shí)C、 1.5小時(shí)D、 2小時(shí)答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十三條：幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時(shí)間不得少于三小時(shí)半。幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于二小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)，高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。故選C。幼兒學(xué)習(xí)刷牙的適宜年齡為（）。TOC\o"1-5"\h\zA、 1歲B、 2歲C、 3歲D、 4歲答案：C教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時(shí)調(diào)整教育策略以最大限度支持和滿足每位幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)更多地采用（）。A、 形成性評(píng)價(jià)B、 個(gè)體評(píng)價(jià)C、 總結(jié)性評(píng)價(jià)D、 內(nèi)部評(píng)價(jià)答案：A國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》要求，學(xué)前教育發(fā)展的一大任務(wù)是重點(diǎn)發(fā)展()A、 西部地區(qū)學(xué)前教育B、 邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育C、 城鎮(zhèn)學(xué)前教育D、 農(nóng)村學(xué)前教育答案：B國(guó)有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家：酗酒后打罵孩子，對(duì)于李某的行為，下列表述中正確的是()A、 可由李某所在單位給予勸導(dǎo)B、 可由李某所在單位給子處分C、 可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰D、 可由當(dāng)?shù)厝嗣裾M(jìn)行政調(diào)解答案：A解析：《未成年人保護(hù)法》第六十二條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)予以勸誡、制止；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。嬰兒用毛巾洗臉期間，應(yīng)指導(dǎo)其洗毛巾()。A、3—4次Bs1—2次C、 0次D、 5次答案：B幼兒園服藥記錄應(yīng)該不包括（）A、 藥物成分B、 病兒姓名C、 給藥人的姓名D、 服藥時(shí)間答案：A“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮（）A、 導(dǎo)向功能B、 發(fā)展功能C、 反饋功能D、 管理功能答案：A解析：教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指教育評(píng)價(jià)本身所具有的引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力，這是由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方向性決定的。因?yàn)樵诮逃u(píng)價(jià)中，對(duì)任何被評(píng)對(duì)象所作的價(jià)值判斷，都是根據(jù)一定的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。這些評(píng)價(jià)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)及其權(quán)重，對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象來說，起著“指揮棒”的作用，為他們的努力指定方向。因此選A。教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）A、 課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致B、 練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C、 教師給學(xué)生以這當(dāng)?shù)膸椭鶧、 只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)答案：D解析：教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。故選D?！麖奈匆娺^飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過一架飛機(jī)說“看,一只很大的鳥!”從語(yǔ)言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）。A、 多讀規(guī)范化B、 擴(kuò)展不足C、 過度泛化D、 電報(bào)句式答案：C解析：1歲至1歲半階段：頭腦中關(guān)于詞和具體事物情景的聯(lián)系越來越多，能理解更多的詞和簡(jiǎn)單的句子。理解和使用新詞常岀現(xiàn)詞義泛化、詞義窄化、詞義特化現(xiàn)象。1歲至1歲半階段：頭腦中關(guān)于詞和具體事物情景的聯(lián)系越來越多，能理解更多的詞和簡(jiǎn)單的句子。理解和使用新詞常出現(xiàn)詞義泛化、詞義窄化、詞義特化現(xiàn)象。由于詞義不明確，學(xué)前兒童易岀現(xiàn)過度泛化現(xiàn)象。過度泛化即兒童用相對(duì)特殊的單詞指代更為廣泛的范圍內(nèi)的物體、動(dòng)作或事件的傾向。例如：用car指代所有機(jī)動(dòng)車輛。教師引導(dǎo)幼兒摂鼻涕的正確方法是（）。A、 把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B、 先揖一側(cè)鼻孔，再輕損另一側(cè)C、 同時(shí)捏住鼻背兩側(cè)揭D、 用手背擦鼻涕答案：B兒童語(yǔ)言形成的可能性是指（）。A、 家庭教育B、 學(xué)校教育C、 語(yǔ)言環(huán)境D、 遺傳因素答案：D解析：遺傳素質(zhì)為兒童語(yǔ)言的形成提供可能性。某幼兒園每年都給幼兒做全面健康檢查，每天都對(duì)幼兒做晨檢和午檢，發(fā)現(xiàn)有患病征兆的幼兒再請(qǐng)醫(yī)生做進(jìn)一步的檢查，這樣做的目的是為了（）。A、 控制傳染源B、 切斷傳播途徑C、 保護(hù)易感者D、 以上都不是答案：A嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（）。A、抓握物體B、 重復(fù)連鎖動(dòng)作C、 手的動(dòng)作D、 玩東西答案：B解析：重復(fù)連鎖動(dòng)作是半歲到一周歲嬰兒的身體動(dòng)作迅速發(fā)展的表現(xiàn)之一。嬰幼兒排便后保育員應(yīng)（）。A、 沒有言語(yǔ)和表情B、 表現(xiàn)出對(duì)糞便的厭惡C、 表?yè)P(yáng)嬰幼兒D、 表現(xiàn)出對(duì)嬰幼兒的憤怒答案：C人們常說“聰明早慧”“大器晩成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有（）A、 階段性B、 互補(bǔ)性C、 不平衡性D、 差異性答案：D解析：發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同，即遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動(dòng)性的不同，在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。如：有的早慧，有的大器晩成。所以答案為D。以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）

A、 絕對(duì)評(píng)價(jià)B、 相對(duì)評(píng)價(jià)C、 總結(jié)性評(píng)價(jià)D、 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案：D解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（）。A、 作品分析法B、 談話法C、 問卷調(diào)查法D、 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)答案：D解析：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是指收集評(píng)價(jià)信息的方法。幼兒教師所運(yùn)用的方法，應(yīng)符合幼兒園教育工作的特點(diǎn)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，并易于教師學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用。包括：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法。老師在組織規(guī)則游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。老師應(yīng)采取的措施是（）A、點(diǎn)名批評(píng),制止這種行為B、繼續(xù)游戲,芫全視而不見大發(fā)雷霆,把幼兒趕岀活動(dòng)室DA、點(diǎn)名批評(píng),制止這種行為B、繼續(xù)游戲,芫全視而不見大發(fā)雷霆,把幼兒趕岀活動(dòng)室D、輕拍幼兒,提醒幼兒集中精力答案：D解析：幼兒在上課過程中開小差，老師要采用巧妙的方式提醒幼兒集中注意。兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是（）。A、 環(huán)境B、 遺傳素質(zhì)C、 語(yǔ)音模仿D、 語(yǔ)音強(qiáng)化答案：A解析：環(huán)境是兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件。嬰幼兒正常體溫范圍是（）A、 38°C—39°CB、 37°C—38°CC、 37°C—37°CD、 36°C—37°C答案：D美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過程中具有決定作用的是（）。A、 遺傳因素B、 環(huán)境因素C、 成熟因素D、 教育因素答案：C解析：格塞爾提出成熟勢(shì)力說，強(qiáng)調(diào)成熟對(duì)成長(zhǎng)的重要影響。對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。A、 領(lǐng)域間的整合B、 領(lǐng)域內(nèi)的整合C、 超領(lǐng)域的整合D、 多個(gè)領(lǐng)域之間的整合答案：B現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明，兒童在（）已經(jīng)具備了人類基本的感覺和知覺。A、 新生兒期B、 嬰兒晩期C、 幼兒初期D、 胎兒期答案：A解析：新生兒期已經(jīng)具備感知和相對(duì)成熟程度的神經(jīng)系統(tǒng)。T列不屬于幼兒園與家長(zhǎng)合作方法中的活動(dòng)法的是（）。A、 觀摩B、 宣傳欄C、 慶祝D、 服務(wù)答案：B兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）oA、 形象記憶B、 運(yùn)動(dòng)記憶C、 情緒記憶D、 語(yǔ)詞邏輯記憶答案：B解析：運(yùn)動(dòng)記憶約在嬰兒出生后笫一個(gè)月內(nèi)出現(xiàn)。測(cè)量幼兒身高時(shí)應(yīng)先使其站立于身高測(cè)量?jī)x底板上或靠墻站立，（）三點(diǎn)靠在身高測(cè)量?jī)x立柱上。A、 頭部、肩胛間、臀部B、 腳跟、肩胛間、頭部C、 腳跟、臀部、肩胛間D、 頭部、臀部、腳跟答案：C嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A、 安全型B、 回避型C、 矛盾型D、 混亂型答案：B解析：回避型依戀的嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示，這類兒童也被稱為“無依戀的兒童"。疊被與穿衣、晾被的先后順序應(yīng)該為（）。A、 穿衣-疊被B、 穿衣-翻被晾被-疊被C、 翻被晾被-穿衣-疊被D、 翻被晾被-疊被-穿衣答案：B幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循全面性原則、()、參與性原則、安全性原則。A、 科學(xué)性原則B、 可變性原則C、 指導(dǎo)性原則D、 積極性原則答案：B給嬰兒喂藥后應(yīng)()A、 喂一些止吐藥B、 不喂任何東西C、 喂一些牛奶D、 喂糖水答案：D188.3歲以下的嬰幼兒身高采用()來測(cè)量A、 臥式B、 立式C、 坐式D、趴式答案：AH歲以下的嬰幼兒身高采用（）來測(cè)量A、 身高測(cè)量?jī)xB、 量床C、 電子身高儀D、 皮尺答案：B幼小兒童剛上托兒所時(shí)，一般較易學(xué)會(huì)離所時(shí)的“再見”，而早上向老師說的“早上好”則不易學(xué)會(huì)，這是（）。A、 情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的積極和消極作用B、 情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用C、 情緒對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用D、 情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的信號(hào)作用答案：B在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因?yàn)椋ǎ?。A、 幼兒的情緒還是由生理需要控制著B、 幼兒的意志力差C、 幼兒的自我意識(shí)還未形成D、 幼兒的情緒是不穩(wěn)定的答案：D解析：幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因T列說法不合理的是（）A、 我經(jīng)常閱讀與現(xiàn)在專業(yè)無直接關(guān)系的書籍B、 在觀察或思考時(shí)，我會(huì)多角度培養(yǎng)我的思維C、 認(rèn)為重要的內(nèi)容，格外注意聽講和理解D、 我聽人說話都心不在焉答案：D丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)？（）A、 首因效應(yīng)B、 暈輪效應(yīng)C、 刻板效應(yīng)D、 投射效應(yīng)答案：D解析：投射效應(yīng)，是指以己度人，認(rèn)為自己具有某種特性，他人也一定會(huì)有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到外部世界的人、事、物上，并強(qiáng)加于人的一種心理。關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（）。A、 幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)B、 幼兒社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要的C、 幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D、 幼兒園社會(huì)教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行答案：A解析：品德教育在幼兒園中體現(xiàn)是幼兒園社會(huì)教育的一部分。社會(huì)主義榮辱觀是以（）為主要內(nèi)容。A、 職業(yè)道德B、 八榮八恥C、 以人為本D、 五講四美答案：B解析：社會(huì)主義榮辱觀以八榮八恥為主要內(nèi)容。（）是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力。A、 視覺集中B、 視覺敏度C、 顏色視覺D、 視覺缺陷答案：B解析：題于是視覺敏度的定義。A生價(jià)值的根本標(biāo)準(zhǔn)是（），其有利于達(dá)成集體主義與個(gè)人利益的統(tǒng)一。A、 為人民服務(wù)B、 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值C、 奉獻(xiàn)D、索取答案：c在我國(guó)教育法規(guī)中，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)的（）法。A、 普通B、 基本C、 程序D、 特殊答案：A解析：普通法是根本法之外的其他法律，在我國(guó)教育法規(guī)中，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)的普通法。故選A。教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）A、 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B、 班社拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D、 布魯納的發(fā)展教學(xué)法答案：A解析：維果斯基認(rèn)為兒童獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的解決問題的水平和兒童在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面。幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是（）。A、停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B、 停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C、 按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D、 清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)答案：A解析：扭傷后，檢查沒有骨折，應(yīng)立即對(duì)傷處冷敷，使血管收縮止血，并達(dá)到止痛的目的201.解決嬰兒洗澡恐懼的辦法是（）。A、 讓其邊洗邊玩水中玩具B、 停止洗澡C、 哄勸D、 堅(jiān)持給孩子洗澡答案：A對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A、 篩選、排隊(duì)B、 教師反思性成長(zhǎng)C、 提高保教質(zhì)量D、 了解幼兒的發(fā)展需要答案：D解析：本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中第四部分“教育評(píng)價(jià)”相關(guān)內(nèi)容的考查。在這部分教育評(píng)價(jià)中，第八條提到了對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意的問題：其中首先就點(diǎn)名了：明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。跟選項(xiàng)D“了解幼兒的發(fā)展需要”表達(dá)的是一樣的意思。所以，本題D選項(xiàng)就是正確答案。我們的幼兒教師在實(shí)際地對(duì)兒童發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估時(shí)，一定要首先樹立正確的評(píng)估目的，千萬(wàn)不能將發(fā)展評(píng)估搞成簡(jiǎn)單的對(duì)幼兒的篩選和排序，這是非常不利于兒童發(fā)展的。下列哪一種跟不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式（）A、 強(qiáng)化學(xué)習(xí)B、 直接感知C、 實(shí)際操作D、 親身體驗(yàn)答案：A《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引”這一句話描述了幼兒在（）的典型表現(xiàn)之一。A、 科學(xué)領(lǐng)域B、 藝術(shù)領(lǐng)域C、 社會(huì)領(lǐng)域D、 自然領(lǐng)域答案：D心理學(xué)研究表明遺忘是有規(guī)律的，德國(guó)心理學(xué)家（）最早對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。A、 艾賓浩斯B、 馮特C、 比奈D、弗洛伊德答案：A解析：心理學(xué)研究表明，遺忘是有規(guī)律的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。得出遺忘的發(fā)展是不均衡的。在學(xué)習(xí)停止以后的短時(shí)期內(nèi)，遺忘特別迅速，后來逐漸緩慢，到了一定時(shí)間，幾乎不再遺忘了，即還忘的發(fā)展是先快后慢的。我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合()OA、 獨(dú)立自主性原則B、 發(fā)展適宜性原則C、 保教結(jié)合原則D、 綜合性原則答案：B解析：發(fā)展適宜性原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。幼兒教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體智德美方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以"教養(yǎng)并重“。幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合發(fā)展適宜性原則。嬰幼兒對(duì)水的需求量應(yīng)與()無關(guān)。A、 嬰幼兒的性別B、 進(jìn)食量C、 食物的質(zhì)量D、 運(yùn)動(dòng)量答案：A作為畢業(yè)生，哪種心態(tài)在職場(chǎng)中并不可?。ǎ〢、 我畢業(yè)于專業(yè)學(xué)校，動(dòng)手能力強(qiáng)，無需從零做起B(yǎng)、 不管年齡、學(xué)歷、待遇水平高低，只要比我先來到單位，都是我的老師C、 不能在職場(chǎng)中過于謙虛，要保持對(duì)自身水平的自信D、 我能做大事，我也愿意從小事做起答案：A協(xié)助體檢不包括（）A、 指導(dǎo)保健醫(yī)做體檢B、 核對(duì)姓名C、 幫助嬰幼兒穿脫衣服D、 安撫嬰幼兒答案：A某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。A、 活動(dòng)目標(biāo)B、 近期目標(biāo)C、 中期目標(biāo)D、 遠(yuǎn)期目標(biāo)答案：A解析：活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。欲了解嬰幼兒尿床的原因，保育員應(yīng)該記錄其（）。A、學(xué)習(xí)情況B、 是否有備用的衣服C、 當(dāng)天的游戲情況D、 當(dāng)天的喝湯量和飲水量答案：DA生最昂貴的代價(jià)之一就是（）。A、 凡事等待明天B、 拿起來就干C、 說說就行D、 立刻行動(dòng)答案：A問題言語(yǔ)最為豐富的年齡是（）。TOC\o"1-5"\h\zA、 0-2歲B、 1-3歲C、 3-4歲D、 4-5歲答案：D解析：?jiǎn)栴}言語(yǔ)最為豐富的年齡是4一5歲。測(cè)量體重前需要先準(zhǔn)備稱重的工具：最大載重量為（）的杠桿秤A、 50kgB、 100kgC、 150kgD、 200kg答案：A幼兒園家庭教育指導(dǎo)中，為了（），需要向家長(zhǎng)講授家庭教育的重要原則。A、 提高家庭教育的質(zhì)量B、 豐富家庭教育的方法C、 增進(jìn)家庭成員的聯(lián)系D、 讓家庭教育合理合法答案：A對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的正確理解是（）。A、 活動(dòng)過程中的態(tài)度和行為傾向B、 活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)速度C、 活動(dòng)過程中的知識(shí)積累D、 活動(dòng)過程中的道德品質(zhì)答案：A攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）。A、 父母的懲罰B、 榜樣C、 強(qiáng)化D、 挫折答案：D兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)岀來的（）A、 個(gè)別的心理特征B、 所有的心理特征C、 典型的心理特征D、 籠統(tǒng)的心理特征答案：C《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（實(shí)行）》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等測(cè)繪，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。A、 知識(shí)取向B、 情感態(tài)度取向C、 能力取向D、 技能取向答案：B嬰幼兒出現(xiàn)（）狀態(tài)時(shí)說明要小便。A、 排除臭氣B、 片刻發(fā)愣C、 使勁D、 尿褲子答案：B為方便大班幼兒自取食物，同樣的食物應(yīng)該放置在至少（）器皿中。TOC\o"1-5"\h\zA、 1個(gè)B、 2個(gè)C、 3個(gè)D、 4個(gè)答案：B對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為研究，常用的方法是（）0A、 實(shí)驗(yàn)法B、 觀察法C、 測(cè)驗(yàn)法D、 問卷法答案：B解析：由于觀察法不需要被觀察者用言語(yǔ)作出反饋，適用于不具備言語(yǔ)表達(dá)能力的嬰兒。社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)一,共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，共同構(gòu)成了（）A、 社會(huì)主義道德體系B、 社會(huì)主義榮辱觀C、 社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容D、 社會(huì)主義價(jià)值觀的內(nèi)核答案：C解析：社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。共同構(gòu)成了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容。測(cè)量幼兒身高時(shí)讓其按要求站好，測(cè)量者推動(dòng)滑測(cè)板向下滑動(dòng)，直至底板與顱頂點(diǎn)相接觸，讀滑底板面立柱上的數(shù)字，（）A、以cm為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后一位B、以cm為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后二位答案：答案：A答案：答案：AC、 以m為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后二位數(shù)D、 以m為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)答案：A喚醒熟睡嬰幼兒排尿時(shí)態(tài)度應(yīng)（）。A、 生硬B、 嚴(yán)厲C、 冷漠D、 溫和、平靜答案：D嬰幼兒的不良衛(wèi)生習(xí)慣包括（）。A、 勤剪指甲和頭發(fā)B、 飯后漱口，早晚刷牙C、 外岀活動(dòng)回到室內(nèi)不洗手D、 每天洗身體裸露的部分答案：C教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。A、 言行一致B、 衣著整潔C、 舉止端莊D、 談吐文雅解析：教師要做到為人師表，注重身教重于言教，強(qiáng)調(diào)言行一致、表里如一、以身作則，才能夠起到榜樣示范作用。故選A。為確保兒童享有接受教育的權(quán)利，聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定各締約國(guó)應(yīng)當(dāng)（）A、 實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)教育B、 采職有效措施降低綴學(xué)率C、 使得所有人接受高等教育D、 發(fā)展不同形式的學(xué)前教育答案：B解析：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》第一部分第二十八條規(guī)定“締約國(guó)確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利，為在機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)權(quán)利，締約國(guó)尤應(yīng)：（1）實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育；（2）鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當(dāng)措施，諸如實(shí)行免費(fèi)教育和對(duì)有需要的人提供津貼；（3）根據(jù)能力以一切適當(dāng)方式使所有人均有受高等教育的機(jī)會(huì)；（4）使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)；（5）采取措施鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)岀勤和降低學(xué)費(fèi)?！背蚤僮訒r(shí)，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說：“好，我來!”大家爭(zhēng)相動(dòng)手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）A、 綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容B、 創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境C、 維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利D、培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力答案：D給3歲以下的嬰幼兒測(cè)量身高時(shí)，應(yīng)讓其（），身體伸直，背部臀部腿部靠測(cè)量板。A、 仰臥于量床底板中線上B、 俯臥于量床底板中線上C、 仰臥于量床底板右線上D、 仰臥于量床底板左線上答案：A兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)的最佳時(shí)期是（）。TOC\o"1-5"\h\zA、 1-2歲B、 2-4歲C、 4-5歲D、 5-6歲答案：D解析：5-7歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)的最佳時(shí)期。晨檢后，嬰幼兒物品管理的程序是（）A、 疊放外衣一記錄存放所帶的藥物和服藥方法一保管記錄所帶玩具和食物B、 疊放外衣一保管記錄所帶玩具和食物一記錄存放所帶的藥物和服藥方法C、 保管記錄所帶玩具和食物一記錄存放所帶的藥物和服藥方法一疊放外衣D、 記錄存放所帶的藥物和服藥方法一保管記錄所帶玩具和食物一疊放外衣答案：B初入園的幼兒常常有哭鬧，不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了（）。A、 回避型依戀B、 抗拒性格C、 分離焦慮D、 粘液質(zhì)氣質(zhì)答案：C關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，正確的說法是（）。A、 以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家放在一起B(yǎng)、 自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的C、 娃娃家應(yīng)該是完全敞開式，讓每個(gè)人都能看到里面有什么D、 可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料答案：D解析：幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料。向嬰幼兒介紹餐飯可以采用（）的方法。A、 用猜謎的形式猜菜名B、 講有懸念的故事C、 唱歌表演D、 做游戲答案：A-個(gè)小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎?。”這個(gè)小女孩的想象是（）。A、 經(jīng)驗(yàn)性想象B、 情境性想象C、 愿望性想象D、 擬人化想象答案：A解析：這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)展開的想象我國(guó)種子植物有24500余種，居世界第（）位。TOC\o"1-5"\h\zA、 四B、 五C、 三D、 二答案：C解析：我國(guó)種子植物有24500余種，居世界第三位。我國(guó)被稱為“世界屋脊”的高原是指（）。A、 青藏高原B、 云貴高原C、 黃土高原D、 內(nèi)蒙古高原答案：A被世界譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（）A、 福祿貝爾B、 盧梭C、 蒙臺(tái)梭利D、 洛克答案：A解析：1837年，德國(guó)教育家福祿貝爾在勃蘭根堡設(shè)立了一所專收3?7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)01840年，他把這所機(jī)構(gòu)命名為"幼兒園”。自此，世界上第一所以"幼兒園”為名的幼兒教育機(jī)構(gòu)誕生了，這也意味著社會(huì)組織化的幼兒教育產(chǎn)生了。因此福祿貝爾被世界譽(yù)為"幼兒教育之父"。240.為了防止嬰幼兒遺尿，（）時(shí)應(yīng)提醒嬰幼兒排尿。A、 入園時(shí)B、 游戲后C、 進(jìn)餐后D、 上床前答案：D241.以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）。A、 保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B、 保育者的工作是搞好衛(wèi)生C、 保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D、 保中有教，教中有保，保教一體化答案：D解析：保教結(jié)合原則是指對(duì)幼兒的保育和教育要給予同等的重視，即保中有教，教中有保，實(shí)現(xiàn)保教一體化242.喝湯端碗的正確姿勢(shì)是（）。A、 雙手端碗B、 一手端碗C、 頭低下，嘴接近碗邊D、 不端碗，用吸管喝湯答案：A兒童對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）。A、 探究性注意B、 定向性注意C、 選擇性注意D、 狀態(tài)性注意答案：C解析：選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象?？刹捎蒙砀邷y(cè)量?jī)x測(cè)量（）幼兒的身高，并采用立位測(cè)量A、 1歲左右B、 2歲左右C、 3歲以下D、 3歲以上答案：D幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（）。A、同時(shí)出現(xiàn)B、 元音在先，輔音在后C、 輔音在先，元音在后D、 以上情況都有可能答案：A解析：在幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音是同時(shí)出現(xiàn)的。發(fā)現(xiàn)嬰幼兒遺尿后應(yīng)（）。A、 及時(shí)更換尿濕的衣被B、 批評(píng)遺尿的嬰幼兒C、 叫醒嬰幼兒讓其自己更換濕衣被D、 叫醒全班嬰幼兒答案：A萬(wàn)花綠叢中一點(diǎn)紅是感覺的（）現(xiàn)象。A、 適應(yīng)B、 對(duì)比C、 相互D、 錯(cuò)覺答案：B琳琳在聽課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以劃線的方式在書上做標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、 復(fù)述策略B、 調(diào)節(jié)策略C、 監(jiān)控策略D、計(jì)劃策略答案：A解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保護(hù)信息運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。包括利用無意識(shí)標(biāo)記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多感官參與；畫線、圈點(diǎn)、批注等。王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒有當(dāng)著全班幼兒的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法A、 正確，幼兒需要賞識(shí)B、 不正確，幼兒是有個(gè)性的人C、 正確，幼兒需要尊重D、 不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜舜鸢福篊解析：教師職業(yè)理念強(qiáng)調(diào)，幼兒是獨(dú)立人格的人，我們要尊重幼兒的人格。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的（）。A、 自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展B、 幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力C、 好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力D、 參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣答案：CT列原則不是幼兒園教育的特殊原則的是（）。A、安全保育B、 保教結(jié)合C、 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)D、 教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性答案：AT列幾何圖形對(duì)幼兒來說最易辨別的是（）。A、 長(zhǎng)方形B、 三角形C、 梯形D、 半圓形答案：D解析：很小的嬰兒已經(jīng)能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。教師必須重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A、 主體性、示范性B、 復(fù)雜性、創(chuàng)造性C、 連續(xù)性、廣泛性D、 長(zhǎng)期性、間接性答案：A關(guān)于嬰幼兒排便以下選項(xiàng)中正確的是（）。A、可以長(zhǎng)時(shí)間坐便盆答案：答案：BB、 可以邊吃邊排便C、 不排便就起來，不在便盆上玩耍D、 可以把便盆當(dāng)椅子坐答案：C給飯菜保溫時(shí)要特別注意（）。A、 容器的蓋子任何時(shí)候都要關(guān)閉嚴(yán)密B、 給容器加蓋，縮短送飯時(shí)間C、 為了迅速散熱不要加蓋子D、 給飯菜加網(wǎng)罩答案：B（）是幼兒午睡前不應(yīng)該出現(xiàn)的行為。A、 玩玩具B、 和小朋友一起猜謎語(yǔ)C、 聽令兒童恐懼的故事D、 和老師一起散步答案：C保育員應(yīng)該教（）的幼兒擦拭大便。TOC\o"1-5"\h\zA、 2—3歲B、 3—4歲C、 4—5歲D、 5—6歲如果讓一個(gè)六個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的幼兒學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)也很難成功，說明（）A、 遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及階段B、 遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響C、 遺傳素質(zhì)具有可塑性D、 遺傳素質(zhì)決定了人發(fā)展的最終結(jié)果答案：A解析：遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)過程和階段，人的遺傳素質(zhì)是逐步成熟的，遺傳素質(zhì)的成熟過程，為一定年齡階段的身心發(fā)展提供了可能與限制。題干中，描述的讓六個(gè)月嬰兒走路、讓四歲兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，都是徒勞無益、難以成功，正是因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)的成熟程度的制約。T雨天走在被車輪輾過的泥濘路上，曉雪說“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。”曉雪說：“爸爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是？（）A、 轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B、 演繹推理C、 類比推理D、 歸納推理答案：C日托園晨檢的目的是（）A、 防患于未然B、 控制疫情C、 完成衛(wèi)生部門的要求D、 安撫家長(zhǎng)答案：A261.提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”的觀點(diǎn)的是（）oA、 杜威B、 皮亞杰C、 華生D、 霍爾答案：D262.孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）。A、 形成了性別角色習(xí)慣B、 具有了性別概念C、 產(chǎn)生了性別行為D、 對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)答案：B解析：能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。263.3歲以上幼兒接水時(shí)，杯中水應(yīng)達(dá)到（）。A、滿杯Bx1/2杯C、 1/5杯D、 3/4杯測(cè)量幼兒體重時(shí)，為保證測(cè)量準(zhǔn)確，同時(shí)避免幼兒受涼，應(yīng)該讓孩子（）A、 多穿衣服B、 裸體測(cè)量C、 少穿衣服，衣服質(zhì)量可以忽略不計(jì)D、 穿衣測(cè)量，再減去衣物的重量答案：D幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是（）。A、 同齡人B、 社區(qū)人士C、 家長(zhǎng)D、 教養(yǎng)員答案：C解析：家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道晨檢時(shí)保育員應(yīng)檢查嬰幼兒的衣兜，將小物件收起來，以防（）A、 送給小朋友玩小物件B、 嬰幼兒獨(dú)自玩小物件C、 嬰幼兒不睡覺D、 出現(xiàn)氣管異物的