青春期學生性教育PPT資料

青春期學生(xuésheng)性教育第一頁，共28頁。青春期對學生(xuésheng)開展性教育的重要性

步入青春期的中學生由于第二性征、性器官和性機能的迅速發(fā)育及趨于成熟,會引起心理上對異性產(chǎn)生強烈的好奇心,同時十分渴望了解有關(guān)"性"的知識。但受傳統(tǒng)思想的影響,人們視“性”為低級、諱言談“性”,導致(dǎozhì)青少年的性健康面臨種種危機。因此，在青春期對學生開展性教育尤為重要。第二頁，共28頁。一、青春期性生理及性心理的表現(xiàn)(biǎoxiàn)“青春期”是指由兒童逐漸發(fā)育到成人的過渡時期。這個時期學生的生理、心理和社會性都逐步走向成熟。即身體外形的劇烈變化、體內(nèi)機能的迅速健全，以及性器官和性機能的發(fā)育成熟。一方面刺激(cìjī)了中學生成熟意識的覺醒；另一方面也給中學生帶來諸多異性交往和性心理衛(wèi)生方面的問題。主要表現(xiàn)為：第三頁，共28頁。1、青春期學生(xuésheng)的性生理發(fā)展

進入青春期后，個體下丘腦的促性腺釋放因子的分泌量增加，從而使垂體前葉的促性腺激素分泌也增加，進而導致性腺激素水平相應(yīng)提高，促進性腺發(fā)育至成熟，表現(xiàn)為：女生出現(xiàn)月經(jīng)、男生發(fā)生(fāshēng)遺精。隨著性器官的發(fā)育，男女生均出現(xiàn)第二性征。第四頁，共28頁。2、青春期學生(xuésheng)的性心理變化人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，但青春期是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，生理發(fā)育十分迅速，心理發(fā)育則相對緩慢(huǎnmàn)，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，即生理上已有性的需求，而心理上卻處于盲區(qū)。第五頁，共28頁。（1）喜歡(xǐhuan)接近異性青春期的學生由于性意識的發(fā)展，往往非常留心異性同學（特別是自己喜歡的異性學生）的一舉一動，喜歡談?wù)?tánlùn)異性同學，同時又都很重視異性對自己的評價。這時候，女生注意修飾自己“外表”，用“美”來塑造自己，男生則喜歡時尚，注意打扮。所有這些都是青少年男女之間彼此向往與追求的表現(xiàn)，是他們性生理發(fā)展的正常階段。第六頁，共28頁。（2）具有(jùyǒu)性欲望和性沖動

性行為意識的產(chǎn)生是建立在機體性腺發(fā)育的基礎(chǔ)(jīchǔ)上，而青春期正處于機體生長發(fā)育的轉(zhuǎn)折點。進入這一時期后，性腺機能發(fā)育成熟，男女兩性的差異日益明顯。同時，性激素分泌的增加，第二性征的出現(xiàn)，促進了青少年性心理效應(yīng)和隨時可能發(fā)生的性行為反應(yīng)。比如：青春期的學生，愛看言情小說。做有關(guān)性內(nèi)容的夢，出現(xiàn)性幻想，偶然發(fā)生手淫的自慰現(xiàn)象。這都是青春期正常的生理發(fā)育現(xiàn)象。第七頁，共28頁。煩惱(fánnǎo)和困惑性——這個最最自然的生理現(xiàn)象(xiànxiàng)，被家長們冠以長大后自然就明白了。隨之產(chǎn)生的系列家庭問題、學校問題及社會問題隨處可見。第八頁，共28頁。據(jù)有關(guān)調(diào)查：中國的家長們，受傳統(tǒng)的性觀念思想影響使他們在孩子面前羞于談性，甚至談性色變。導致青春期的孩子錯過了人生(rénshēng)第一任老師——父母的教育。導致青春花季少男少女失足悲劇一幕幕出現(xiàn)。在未成年人成長過程中，性教育不是萬能的，但沒有了性教育是萬萬不能的。因此對青春期的學生進行性教育是非常必要的。

第九頁，共28頁。二、青春期學生(xuésheng)的性心理教育滯后的原因性的普遍性決定了性與人類共同(gòngtóng)存在：性是自然的生理現(xiàn)象，每個正常人都需求，每個人都是性交的產(chǎn)物。而處于青春期的“牛犢們”是個性發(fā)展的關(guān)鍵時期。在青春期，他們理解了他們是誰，要到那里去。但，去的目的（性的本質(zhì)）及過程他們是無法駕馭的。第十頁，共28頁。性欲(xìngyù)社會化青少年是通過體驗社會、家庭對其性活動的反應(yīng)（獎勵或懲罰）和給予他的有關(guān)(yǒuguān)信息、知識，來建立符合社會贊許標準的性喚起和性行為的模式。這是一個主動的學習過程，稱為“性欲社會化”。父母和社會、成年人與性有關(guān)(yǒuguān)的活動，都是提供給他們的無數(shù)行為模式的一部分，他們在有意無意中會有一定的接受能力。日復一日，年復一年，這些行為模式就會通過正面的、反面的種種作用方式，使他們對性活動的態(tài)度產(chǎn)生廣義的決定性影響。第十一頁，共28頁。做有關(guān)性內(nèi)容的夢，出現(xiàn)性幻想，偶然發(fā)生手淫的自慰現(xiàn)象。一旦這種禁錮與生物學規(guī)律發(fā)生沖突時，就會陷入焦慮(jiāolǜ)之中，其結(jié)果則形成一種奢望欲求和社會規(guī)范之間的對抗狀態(tài)，這便是性敏感發(fā)生的機理。社會怎樣呈現(xiàn)，孩子們就怎樣融入；導致青春期的孩子錯過了人生(rénshēng)第一任老師——父母的教育。進而導致自我人格的缺陷。學校與社會雙管齊下的教育缺失，直接導致青春期學生的自我認知的片面。在呈現(xiàn)內(nèi)容上，要有所分級。父母和社會、成年人與性有關(guān)(yǒuguān)的活動，都是提供給他們的無數(shù)行為模式的一部分，他們在有意無意中會有一定的接受能力。第二十五頁，共28頁。在對世界進行簡化時的方法就是對事物進行分類和概括。人們對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸，這就是心理學上所謂的“禁果效應(yīng)(xiàoyìng)”。這時候，女生注意修飾自己“外表”，用“美”來塑造自己，男生則喜歡時尚，注意打扮。青春期性教育到底應(yīng)當通過什么樣的渠道進行才能達到最佳的教育效果？可參考世界各國青春期教育的經(jīng)驗。而在這個充滿誘惑、信息爆炸的當今社會，性意識萌動的青少年成為了最尷尬的性弱群體，因此性教育走進課堂已刻不容緩。（1）喜歡(xǐhuan)接近異性幫助他們正確認識自身的性心理變化、性意識的各種不同表現(xiàn)，促進青少年心理平衡和社會成熟；1、性教育(jiàoyù)啟蒙的第一任教師——家長父母在性知識的教育上是可以講、也能講，比如男孩子的性教育應(yīng)由父親出面，可以從自己的成長說起，解除孩子心理及生理上的困惑。而目前(mùqián)，家長對孩子進行性教育還有很大的困難。第十二頁，共28頁。如：男孩出現(xiàn)(chūxiàn)手淫怎么辦？他們不知怎么講、甚至羞于講。特別是直接涉及“性”的時候，他們心目中的性，是不能擺上桌面的，他們認為“瓜熟蒂落”，現(xiàn)實是“瓜未熟蒂已落”。父母認為孩子長大后什么都會自然明白。他們曲解了生理上的長大與心理上的長大的本質(zhì)區(qū)別。第十三頁，共28頁。父母的職責(zhízé)何在？無師自通型的教育導致花季生命的凋謝實例隨處可見。遮遮掩掩型的教育導致親子關(guān)系割裂、甚至孩子離家出走。父母的無知導致的此類悲劇(bēijù)每天都在上演。父母的職責何在？某種角度上，孩子的性教育是最需要父母幫助認知的。只有父母才能因人而異地傳播最適當?shù)男灾R和對性關(guān)系應(yīng)有的道德觀、法制意識，成為少男少女青春期生活中的引導者、顧問，指引他們“平靜”地度過生命的早春。？第十四頁，共28頁。2、性教育啟蒙(qǐméng)的第二任教師——學校心理學家認為，當某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。人們對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸，這就是心理學上所謂的“禁果效應(yīng)(xiàoyìng)”。表現(xiàn)為：你越禁止，我越要干。禁果效應(yīng)(xiàoyìng)也叫做“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)(xiàoyìng)”，這與人們的好奇心與逆反心理有關(guān)。第十五頁，共28頁。三、青春期學生(xuésheng)性教育措施精神分析學家弗洛伊德曾說過，越是被禁錮的東西，越是人們向往的東西。一旦這種禁錮與生物學規(guī)律發(fā)生沖突時，就會陷入焦慮(jiāolǜ)之中，其結(jié)果則形成一種奢望欲求和社會規(guī)范之間的對抗狀態(tài)，這便是性敏感發(fā)生的機理。我國幾乎所有的中小學課程都在加大力度進行文化課的教育，而性知識卻往往被忽視，即使開設(shè)了課程也是蜻蜓點水式的，遠遠達不到學生了解的需求。中國是一個性觀念比較保守的國家。所謂“談性色變”，性一直(yīzhí)是國人非常忌諱的話題，大多時候都被蒙上一層暖味的遮羞布。以致于在青少年性問題早已凸顯的今天，性教育的開展和深入依然遲滯、艱澀。而在這個充滿誘惑、信息爆炸的當今社會，性意識萌動的青少年成為了最尷尬的性弱群體，因此性教育走進課堂已刻不容緩。第十六頁，共28頁。我國幾乎所有的中小學課程都在加大力度進行文化課的教育，而性知識卻往往被忽視，即使開設(shè)了課程也是蜻蜓點水式的，遠遠達不到學生了解的需求。中國是一個性觀念比較保守的國家。所謂(suǒwèi)“談性色變”，性一直是國人非常忌諱的話題，大多時候都被蒙上一層暖味的遮羞布。以致于在青少年性問題早已凸顯的今天，性教育的開展和深入依然遲滯、艱澀。而在這個充滿誘惑、信息爆炸的當今社會，性意識萌動的青少年成為了最尷尬的性弱群體，因此性教育走進課堂已刻不容緩。社會學習理論認為，青春期的性行為是通過日常生活中直接的觀察和模仿而習得的，因此，社會榜樣的影響作用極其重要。當代的青少年生長在改革開放時期，信息量大且傳播途徑廣泛，社會大眾傳媒電影、電視、錄像和書報充斥著對性的渲染，社會肩負媒體資源的傳播重任(zhòngrèn)，呈現(xiàn)的部分知識是片段的、零星的甚至是誘惑的。這種信息氛圍對青少年勢必會產(chǎn)生潛移默化的影響。甚至會誘導學生誤入歧途。

第十七頁，共28頁。學校與社會雙管齊下的教育缺失，直接導致青春期學生的自我認知的片面。弗洛伊德認為性是人心理(xīnlǐ)活動的動力，人的所有的心理(xīnlǐ)活動的動因都要歸因于他廣義上的性。因此，社會必須肩負起教育的責任，建立符合青少年性認知的行為模式。

家長的不愿講、教師的不敢講、社會(shèhuì)的不負責任，三者之間的拉鋸戰(zhàn)，直接導致青春期的孩子自我“嘗試”。進而導致自我人格的缺陷。第十八頁，共28頁。進入青春期的男女，都有自己的內(nèi)心世界，在他們封閉著的天地里，可能充滿了幻想和情欲，但很少向父母透露。一方面在壓抑中求其自然(zìrán)地發(fā)泄或增長，另一方面則可能對同伴和知己傾吐，從互相交流各自的體驗中獲得理解和領(lǐng)悟。此時的家長，如果不知道子女們心理發(fā)生了什么變化，明知情緒不對頭，也追問不出所以然來，采取放任不理，只要行為上無異常。等出現(xiàn)問題時，才追悔莫及。西格蒙德·弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)師(yīshī)、心理學家、精神分析學派創(chuàng)始人學校與社會雙管齊下的教育缺失，直接導致青春期學生的自我認知的片面。弗洛伊德認為性是人心理活動的動力(dònglì)，人的所有的心理活動的動因都要歸因于他廣義上的性。因此，社會必須肩負起教育的責任，建立符合青少年性認知的行為模式。

第十九頁，共28頁。2、明確學校(xuéxiào)教育在青春期性教育中的職責

學校是教書育人的場所，在傳播科學文化知識的同時，更要關(guān)注個體的性心理發(fā)展過程。正確對待兩性問題等。青春期性教育到底應(yīng)當通過什么樣的渠道進行才能達到最佳的教育效果？可參考世界各國青春期教育的經(jīng)驗，比如：瑞典教師性教育的內(nèi)容在小學主要傳授妊娠與生育知識，使其初步認知(rènzhī)人體基本生理結(jié)構(gòu)；中學講授生理與身體機能知識，使其由生理結(jié)構(gòu)的認知(rènzhī)過度到心理變化的認知(rènzhī)，幫助其順利度過此“危險期”；借鑒的青春期性約束教育，進而針對我國的國情，開展切實有效的教育。

三、青春期學生性教育(jiàoyù)措施精神分析學家弗洛伊德曾說過，越是被禁錮的東西，越是人們向往的東西。一旦這種禁錮與生物學規(guī)律發(fā)生沖突時，就會陷入焦慮之中，其結(jié)果則形成一種奢望欲求和社會規(guī)范之間的對抗狀態(tài)，這便是性敏感發(fā)生的機理。那么，怎樣預防青少年的性敏感癥呢？關(guān)鍵是性教育，要從三個方面著手。第二十頁，共28頁。2、明確學校(xuéxiào)教育在青春期性教育中的職責

學校是教書育人的場所，在傳播科學文化知識的同時，更要關(guān)注個體的性心理發(fā)展過程。正確對待兩性問題等。青春期性教育到底應(yīng)當通過什么樣的渠道進行才能達到最佳的教育效果？可參考世界各國青春期教育的經(jīng)驗，比如：瑞典教師性教育的內(nèi)容在小學主要傳授妊娠與生育知識，使其初步認知人體基本生理結(jié)構(gòu)；中學講授生理與身體機能知識，使其由生理結(jié)構(gòu)的認知過度(guòdù)到心理變化的認知，幫助其順利度過此“危險期”；借鑒的青春期性約束教育，進而針對我國的國情，開展切實有效的教育。

1、加強家庭教育(jiātínɡjiàoyù)在青春期性教育中的作用

孩子性教育的首任老師應(yīng)該是家長，家長是孩子性教育最好的啟蒙老師。作為孩子第一任教師的父母要擔當起性教育的重任。第二十一頁，共28頁。作為教師，要因勢利導，引導青少年正確認識人類性教育的自然規(guī)律及其本質(zhì)；幫助他們正確認識自身的性心理變化、性意識的各種不同表現(xiàn)，促進青少年心理平衡和社會成熟；啟發(fā)他們正確處理學習、戀愛和友誼的關(guān)系，如：在講授七年級生物“青春期”的教學過程時，我利用中國的漢字“早”（十日十幾歲每天的好時光）、“戀”（業(yè)心心思不在學業(yè)上）、“愛”（友誼的升華抓住對方的心彼此努力組建一個家庭）三字的拆分與組合來闡釋早戀與愛情的差別。使其努力克制自己的性愛沖動，將主要精力放到人生遠大目標的追求(zhuīqiú)上，順利度過青春期。進入青春期的男女，都有自己的內(nèi)心世界，在他們封閉(fēngbì)著的天地里，可能充滿了幻想和情欲，但很少向父母透露。一方面在壓抑中求其自然地發(fā)泄或增長，另一方面則可能對同伴和知己傾吐，從互相交流各自的體驗中獲得理解和領(lǐng)悟。此時的家長，如果不知道子女們心理發(fā)生了什么變化，明知情緒不對頭，也追問不出所以然來，采取放任不理，只要行為上無異常。等出現(xiàn)問題時，才追悔莫及。第二十二頁，共28頁。第二十三頁，共28頁。作為教師，要因勢利導，引導青少年正確認識人類性教育(jiàoyù)的自然規(guī)律及其本質(zhì)；幫助他們正確認識自身的性心理變化、性意識的各種不同表現(xiàn)，促進青少年心理平衡和社會成熟；啟發(fā)他們正確處理學習、戀愛和友誼的關(guān)系，如：在講授七年級生物“青春期”的教學過程時，我利用中國的漢字“早”（十日十幾歲每天的好時光）、“戀”（業(yè)心心思不在學業(yè)上）、“愛”（友誼的升華抓住對方的心彼此努力組建一個家庭）三字的拆分與組合來闡釋早戀與愛情的差別。使其努力克制自己的性愛沖動，將主要精力放到人生遠大目標的追求上，順利度過青春期。2、明確學校(xuéxiào)教育在青春期性教育中的職責學校是教書育人的場所，在傳播科學文化(wénhuà)知識的同時，更要關(guān)注個體的性心理發(fā)展過程。正確對待兩性問題等。青春期性教育到底應(yīng)當通過什么樣的渠道進行才能達到最佳的教育效果？可參考世界各國青春期教育的經(jīng)驗。

第二十四頁，共28頁。社會的存在就是示范。這就要求社會，在呈現(xiàn)方式上，要尊重孩子的認知(rènzhī)；在呈現(xiàn)內(nèi)容上，要有所分級。某些社會準則是需要社會環(huán)境中的每一個人都要遵守的。一個人或群體的命運，折射的是這個社會里每個人的處境，一個好的世界不會憑空而來，它需要人人參與創(chuàng)建，大人怎樣生活，孩子就怎樣游戲；社會怎樣呈現(xiàn)，孩子們就怎樣融入；所以，社會要承擔起“過濾網(wǎng)”的責任，努力為青少年的健康成長營造良好的社會環(huán)境和文化氛圍。瑞典教師性教育的內(nèi)容在小學主要傳授妊娠與生育知識，使其初步認知人體(réntǐ)基本生理結(jié)構(gòu)；中學講授生理與身體機能知識，使其由生理結(jié)構(gòu)的認知過度到心理變化的認知，幫助其順利度過此“危險期”。

第二十五頁，共28頁。3、完善(wánshàn)社會教育在青春期性教育中的功能

社會認知研究告訴我們?nèi)擞泻茏匀坏膶⑹澜绾唵位膬A向。在對世界進行簡化時的方法就是對事物進行分類和概括。而人的性別是社會生活中對人進行分類的一個基本方面。每一個社會都有關(guān)于性別的定型形象。在電影、電視、小說、美術(shù)作品都包含著關(guān)于不同的性別應(yīng)該有什么本質(zhì)的信息。一個人掌握的信息越少，越易以定型的觀點來認識他人、對待他人。越易造成認知偏差。社會的導向職責、社會的性教育作用正體現(xiàn)于此，它會產(chǎn)生廣泛而深刻的社會效果。社會性