幼兒園教學(xué)隨筆記錄

—幼兒園教學(xué)隨筆記錄在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)當(dāng)都有印象吧？隨筆是一種很敏捷隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@教學(xué)隨筆記錄7篇，讓我們一起來看看！幼兒園教學(xué)隨筆記錄篇1“你們班的這個小好友是小男孩還是小女孩啊”戶外活動時，常常引來眾人的疑問。我笑了笑答復(fù)“當(dāng)然是小女孩了”。筠晗來我們班已有一段時間了，這段期間她表現(xiàn)的很內(nèi)向，值得欣慰的是筠晗開頭與某些小好友說話了。始終以來，筠晗都不愛說話，我主動找筠晗說話的時分，她的眼睛總在往別處看，要么就是低著頭，眼睛盯著地板。“筠晗和老師說話的時分要看著老師，這樣才有禮貌?！斌揸显诩覐膩頉]接觸過一般話，我想，這可能是她不愛說話的主要原因吧！后來，我見堅持和她聊家事，一開頭她只是點點頭，笑一笑，后來我轉(zhuǎn)變我的語言。我用方言與她溝通，她和我聊的可帶勁了。偶然我參加一般話，慢慢的，筠晗也開頭說幾句一般話了，但還是放不開。莫非是筠晗認生，可是我們相處有一短時間了呀。我們找到了筠晗的家長了解筠晗在家的表現(xiàn)，筠晗在家很活潑，是個特別聽話的小女孩，但是就是不主動找別人說話，在社會交往方面有點差。了解到這一點，我們開頭實施措施，首先多和家長溝通，得到家園共育，多和孩子溝通，多陪陪孩子，多和筠晗談?wù)勑?，引?dǎo)她主動與別人玩耍，除此之外，還要多激勵她，增加她的自信，讓活潑開朗的孩子帶著筠晗玩，讓平平感受到集體的暖和。幼兒園教學(xué)隨筆記錄篇2曾讀過一個回味無窮的故事：一個小女孩可愛的小狗死了，她非常悲傷腸趴在一扇窗邊，看著別人緩緩地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了哀痛的眼淚。這時，她的爺爺走過來，微微地對她說：“珍寶，你為何不打開另一扇窗呢？”小女孩聽了，便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有很多許多叫不聞名字的小鳥，正在熱情地穿行其中?？粗粗∨⒉唤D(zhuǎn)悲為喜，心境好了很多。由此想起了我們老師，面對不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應(yīng)為他們打開另一扇窗秋裝新款。人無完人，每個幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的缺乏，在日常生活中，有的老師會數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學(xué)訓(xùn)練時，老師當(dāng)著別的幼兒面會說：“她不會的，搞不清的，我不教她了?！薄氨亢镒樱@種訓(xùn)練我講過幾回了，還不會做?！痹囅耄闶悄莻€幼兒，你的心理睬有什么感覺？有位心理學(xué)家說過：“人人都有宏大的潛能，只有你抱著主動的看法去開發(fā)這種潛能，就會有無限的能量。”作為一名幼兒老師，我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話，學(xué)會用靈敏的眼睛觀看幼兒的言行，打開另外一扇窗去對待幼兒，或者他們在數(shù)學(xué)上是弱項而在藝術(shù)上是強項呢？有很多出名的科學(xué)家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是開掘了自己的強項才有他后來的杰出的奉獻。作為老師，在日常的生涯管理中，應(yīng)多了解幼兒的性情、品德等心理特點。依據(jù)他們的最近進展區(qū)去培育他們的興致，強化他們的自信念，多用賞識教育的手腕去激勵、喚醒、激勵他們自動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最正確點。為他們打開另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見的美景，對自己的前程充滿盼望。幼兒園教學(xué)隨筆記錄篇3今天中午我給小好友分飯時發(fā)現(xiàn)林林小好友的桌子上劃有許多的彩筆色，我沒有立刻發(fā)火，裝作沒看見。等小好友吃完飯后，我說：“今天吃飯時，小好友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很潔凈，而且很講衛(wèi)生?！毙『糜崖犃宋业脑掞@得很快樂。我連續(xù)說：“可是，有一個好好友卻快樂不起來，我聽見它在偷偷地哭。”小好友聽了我的話，你看我，我看你。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小好友們不愛惜它，它幫忙小好友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小好友卻在它身上亂寫亂畫，小好友們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生?！甭犕晡艺f的話，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來抹布邊擦邊難為情的說：“老師，我再也不畫桌子上了?！蔽液托『糜讯紴樗恼啤Ｃ鎸⒆拥腻e誤，尤其是反復(fù)強調(diào)過的，老師往往會不冷靜。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，老師應(yīng)利用巧方法來處理，這樣效果更好。幼兒園教學(xué)隨筆記錄篇4繪畫活動后，我組織幼兒喝水，孩子們陸間續(xù)續(xù)起身過來站隊，毛毛并沒有理睬我，他仍然在埋頭畫畫——這是他轉(zhuǎn)入我班一個月以來的一大進步，由于剛轉(zhuǎn)入我班時，動手操作的活動他是從來不參與的。當(dāng)多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的時分，毛毛才起身，然后向隊伍的最終邊走過去，走到子源的桌子前，他看到有幾個小好友正在看子源的畫，毛毛拿起桌子上的黑色勾邊筆就在子源的畫紙上順手畫了兩下。這時平平跑過來告狀說：老師，毛毛在子源的畫上亂畫?！泵哺狡竭^來，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子!喝完水，毛毛坐回椅子上連續(xù)畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在子源的畫上亂畫？”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點點頭：哦!你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊？”他點點頭仍然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫呢？”他說：我怕弄臟我的畫?！焙⒆又欢锰巯ё约旱臇|西，不懂得去疼惜別人的東西，不會為別人著想。如今的孩子多是獨生子女，長期處在父母及祖輩的寵愛中，爸爸媽媽對孩子百般呵護、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報，孩子認為：被他人關(guān)愛是天經(jīng)地義的。長此以往，孩子總是以自我為中心，對四周的伙伴缺乏關(guān)愛。假如孩子從小不明白什么是關(guān)愛，那么長大以后很難順應(yīng)社會需求。學(xué)齡前是情感進展的.關(guān)鍵期，在這個時期，對幼兒進行隨機教育，培育幼兒“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品質(zhì)，有助于幼兒良好獨特的形成，而且使幼兒在與人交往，學(xué)習(xí)互動、合作與共享等各方面得到更好的進展，有利于其成年后與他人建立良好的人際關(guān)系。毛毛跟我說完就低頭畫畫，我拿出一支綠色的水彩筆，在他準(zhǔn)備畫草地的位置上順手畫了一下，他哇”了一聲便開頭嚎啕大哭。抬頭一看是我，所以沒有動手，不能動手解他的心頭之火他哭得更悲傷了。我裝作一臉茫然地樣子說：怎么了？”他邊哭邊吼：你給我弄臟了!”我說：我想試試彩筆有沒有水？”他仍然哇哇地哭著，我裝作恍然大悟的樣子說：不是你告知我這樣檢查彩筆水的嗎？你剛剛還在子源的畫紙上試過啊!你剛剛怎么沒有想到會把子源的紙弄臟呢？”他的哭聲戛然而止，邊擦眼淚邊轉(zhuǎn)過去看著子源說：那我以后不給小好友亂畫了?！蔽覍λ硎玖饲敢?，并告知他：在我畫過的地方，全部涂上綠色就是草地。他認真看看，咧著嘴巴笑了。在活動中，捕獲幼兒心理的真實思想，引導(dǎo)幼兒在活動中體驗關(guān)愛的情感和共享的歡樂，在理解和體會到別人對自己關(guān)愛的同時，學(xué)會關(guān)愛他人，樂于幫忙他人，使幼兒身心和諧進展。幼兒園教學(xué)隨筆記錄篇5一是有感而寫。一些老師明白寫教育隨筆的重要性，也想寫，可一旦寫起來，卻又不知從何著手?；蛟S一些老師會說，自己每天帶孩子，事小又繁瑣，總覺得沒什么好寫的。其實寫作應(yīng)當(dāng)是有感而作，這樣寫的東西才有血有肉，才有價值。因此，老師在寫隨筆時只要是自己的真實感受，哪怕是點滴體會，將它寫出來，也比東抄西摘來的東西有價值得多。老師要寫出真情實感，必需要做一個有心人，從幼兒生活瑣事到活動組織過程，從幼兒園教育到幼兒家庭教育，老師都應(yīng)留意觀看、分析，不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。二是為用而寫。老師要對自己做的事，進行認真分析和思索，不斷總結(jié)，不斷更新轉(zhuǎn)變觀念，把新學(xué)問、新方法運用到自己的工作中去，以提高自己的教育教學(xué)水平，提高自己的工作效率，這是寫隨筆的最終目的。當(dāng)整個幼兒園的老師都形成一種樂寫、會寫隨筆的氣氛后，園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)老師朝寫的終極目標(biāo)方向去努力，即使寫隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫忙老師更新教育觀念，提高教育教學(xué)技能，到達為用而寫的目的，我實行的做法：一是在老師的每一篇隨筆上寫批語，要么肯定長處，要么直言缺乏，以幫忙老師提高寫作水平；二是和老師一起探討隨筆的寫作技巧；三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時學(xué)那些寫得好的隨筆，這樣既激勵了寫，又推廣了老師身邊的經(jīng)驗，讓老師覺得更實際、更具可操作性，同時也營造了全園老師相互學(xué)習(xí)的氣氛。幼兒園教學(xué)隨筆記錄篇6生活中父母喜愛以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不恰當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的常常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小好友常常受到批判后就會失去信念，對自己感到絕望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的絕望心情，掙脫“我不行”的念頭。我們班王清泉小好友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批判他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時分常常怕這怕那，他看見別的小好友獲得勝利時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我經(jīng)常感到他在心情上還沒有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一起，指責(zé)他人。他們更劇烈的希望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小好友不去指責(zé)他人，卻心情更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，事實上是等于在囑咐孩子：“你要不斷的失利呀！”由此看出，在中國激勵教育迫不及待。父母要在孩子失利的時分按時送上激勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！激勵如同一泓清泉，甘冽而清甜；如同一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又如同一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，暖和孩子的童心！幼兒園教學(xué)隨筆記錄篇7在兩天的上海學(xué)前教育年會活動中，傾聽了上海市教委教研室主任黃瓊老師關(guān)于“上海市幼兒園新課程改革理念與實踐”的報告、華師大課程與教學(xué)研討所的胡惠閔教授關(guān)于“作為課程研討者的老師”的講座；觀摩了上海浦東新區(qū)冰廠田幼兒園的半日活動并參與了黃瓊老師主持的一項題為“幼兒園高結(jié)構(gòu)活動中老師的教育才智”的專題研討活動，從專家教授到一線老師紛紛闡述了自己對于“課程”的理解與詮釋。而從這些報告、研討、溝通中，我深深感受到的是兩個字——熱愛。一是專家教授對于教育事業(yè)的熱愛。作為上海市幼教教研員的黃瓊老師，從二期課改開頭的第一天就參與到了這次課改之中，十年的二期課改、上海的“三年行動方案”，黃老師在報告中將近年來上海幼兒的入學(xué)率、0-3歲幼兒的社區(qū)教育服務(wù)率等如數(shù)家珍；而從事教育科研的胡惠閔老師則在講座中用一個個活潑鮮亮的案例闡述著自己對課程的理解。在這些數(shù)據(jù)和案例背后，我看到了這些從事教育的專家教授們對于教育事業(yè)的熱愛，盡管她們沒有像老師那樣在一線直接面對孩子，但是正是她們用自己對教育的熱愛來換取