淺談如何上好通用技術(shù)課

淺談如何上好通用技術(shù)課從事通用技術(shù)教學(xué)已經(jīng)有幾年，我一直在尋找一個(gè)問題的答案，這個(gè)問題就是：要如何才能上好通用技術(shù)課？這個(gè)問題看起來很簡(jiǎn)單，有的老師設(shè)計(jì)的課程具有較合理的情景導(dǎo)入又有較豐富問題的創(chuàng)設(shè)，師生互動(dòng)活躍，課堂熱熱鬧鬧很有氣氛，這樣就算是上好一節(jié)課了嗎？有沒有存在著在一節(jié)師生互動(dòng)熱熱鬧鬧的好課堂的背后，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，大都停留在一些表面的或認(rèn)識(shí)不夠深刻的知識(shí)層面上的可能性？作為一名通用技術(shù)的教師，到底應(yīng)該如何上好通用技術(shù)課呢？一、教師首先要喜歡這門課并且加強(qiáng)自身的技術(shù)素養(yǎng)我覺得要教好這門課教師首先要喜歡這門課，如果教師本身都對(duì)這門課不感興趣、不關(guān)注、上課的時(shí)候無(wú)精打采。那么學(xué)生對(duì)這門課不感興趣也就不足為奇了，所以上課時(shí)教師要有飽滿的暖情，這是成為合格通用技術(shù)教師的基礎(chǔ)條件。通用技術(shù)這門課涉及的內(nèi)容、范圍很廣：有些是當(dāng)今科技前沿的東西；有些涉及物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、機(jī)械學(xué)、天文學(xué)、地理、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至是法律的知識(shí)，這就要求教師要不斷努力的學(xué)習(xí)和攝入。一個(gè)教師的課，能不能上好。不是一時(shí)的準(zhǔn)備就能解決的，要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程積累。是經(jīng)驗(yàn)的積累，甚至于是人生的積累。一節(jié)課的準(zhǔn)備不是上課的幾天就能準(zhǔn)備的，而應(yīng)是自己多年來知識(shí)的準(zhǔn)備。教師要有淵博的通用技術(shù)理論，正如人所說“要給學(xué)生一杯水，自己必須裝滿一桶水”，但現(xiàn)實(shí)是很多教師以前都沒有接觸過這門學(xué)科，就算是學(xué)習(xí)過相關(guān)的專業(yè)，打開課本一看發(fā)現(xiàn)有很多的知識(shí)連自己都不明白，而且相關(guān)的書籍、相應(yīng)的教學(xué)資源也很難找到。如果沒有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，就只能使一些案例的講解流于表面、泛泛而講，無(wú)法深入分析下去，學(xué)生對(duì)于這樣的課程肯定是不會(huì)有興趣的。這就要求老師在上這門學(xué)科之前就要吃透教材，看透教參，還要多看其他版本的課本。因?yàn)樵诮虒W(xué)資源極其缺乏的情況下，只能通過借鑒各個(gè)版本的教科書的方式來豐富教學(xué)案例，有利于課堂內(nèi)容豐富多彩。二、重視教學(xué)工具的選擇和加工通用技術(shù)課程是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力，所以教學(xué)工具的合理選擇與正確使用，對(duì)于提高通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是大有幫助的。通用技術(shù)課程是一門關(guān)于技術(shù)的學(xué)科，技術(shù)是與時(shí)俱進(jìn)的，技術(shù)課所使用的教學(xué)具也應(yīng)跟上技術(shù)發(fā)展的腳步，只有這樣才能更加有說服力。向?qū)W生出示的教具，既要直觀，又能說明問題，更要能展現(xiàn)技術(shù)的魅力，讓學(xué)生感到技術(shù)的力量與作用。在選擇現(xiàn)有教學(xué)具時(shí)，注意了以下幾個(gè)方面：1、安全性能好教學(xué)具是在教學(xué)過程中使用的，有著一定的特殊安全要求。如在一般情況下，學(xué)生的學(xué)具使用電源電壓要在安全電壓范圍以內(nèi)；教學(xué)具所使用的材料要無(wú)毒、無(wú)異味、符合環(huán)保要求；學(xué)生使用時(shí)不能造成人身傷害等。2、留有可拓展空間技術(shù)課中屬于技術(shù)范疇的實(shí)驗(yàn)用具要有可拓展的空間，要能根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和變化及教學(xué)的特殊需求，進(jìn)行升級(jí)或變化。3、教學(xué)具設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易于操作在沒有特殊要求的前提下，只要能說明問題，滿足教學(xué)實(shí)際需要，教學(xué)具結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單、操作越方便越好，不要把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。4、教學(xué)具要針對(duì)性、目的性強(qiáng)教學(xué)具的使用是為了滿足教學(xué)要求、達(dá)到教學(xué)目的的一種技術(shù)手段，在選擇教學(xué)具時(shí)首先要明白，我選擇的這些教學(xué)具是做什么用的，要達(dá)到什么目的，再看你所面對(duì)的教學(xué)具是否合適。三、充分發(fā)揮課堂45分鐘的效率通用技術(shù)課有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中常常由一兩個(gè)學(xué)生所熟悉的案例來引入課題，再通過對(duì)案例的分析找出我們要得到的結(jié)論。要想45分鐘的課程有效率有質(zhì)量，課前教師就要充分準(zhǔn)備，尋找適合的教學(xué)案例，設(shè)想每一個(gè)可能出現(xiàn)的教學(xué)細(xì)節(jié)，反復(fù)琢磨將要問出的每一個(gè)問題，力求通過案例分析使學(xué)生在分析的過程中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。在教學(xué)中，教師要注意提醒自身角色的轉(zhuǎn)變。在課堂上變傳授者為參與者，作為參與者，教師必須構(gòu)建民主、平等、合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生自由表達(dá)和自主探究學(xué)習(xí)才可能成為現(xiàn)實(shí)；學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在自主觀察、試驗(yàn)或討論的時(shí)候，教師要設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為和所思所想，參與到學(xué)生中，不能放任學(xué)生自由活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生的思維始終圍繞著教師提出的問題，讓學(xué)生一步步走向?qū)W習(xí)目標(biāo)。教師所設(shè)計(jì)的問題既不能太簡(jiǎn)單，學(xué)生隨口就可以回答，也不能太難，太難的問題容易讓學(xué)生不知所以，過易或過難的問題都容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此問題最好貼近日常生活，這樣的話更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如老師在一開始就提出一個(gè)問題“同學(xué)們的家里都有書架嗎？請(qǐng)有書架的同學(xué)介紹一下家里的書架是怎樣的”，討論過后，老師出示一些具體的要求，讓學(xué)生來當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠滿足所提出要求的書架供家人使用，這樣，讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境中展開討論，這也是新課程所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，過去上課以聽為主，現(xiàn)在已經(jīng)不同了，學(xué)生要?jiǎng)印⒁搿⒁?，?chuàng)造潛能的開發(fā)不能是一句空話。四、借助多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率由于缺乏相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐器材，用傳統(tǒng)的黑板和粉筆的教學(xué)模式是無(wú)法完成課程目標(biāo)的，也絕對(duì)不是適合通用技術(shù)這門課程的教學(xué)方式。在這種情況下，作為通用技術(shù)課的教師只有盡可能的運(yùn)用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段來提供給學(xué)生直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣，也容易理解和領(lǐng)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體，教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《技術(shù)應(yīng)用的兩面性》一節(jié)內(nèi)容前先讓學(xué)生先看一段相關(guān)視頻－--《克隆危機(jī)》，以往的教學(xué)方法大多只借助幾張圖畫，老師口述文中內(nèi)容，這種方式讓缺乏了視覺上的感知；而多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)可以從不同角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們印象更深刻，這往往比借助于實(shí)物圖畫來更生動(dòng)吸引。也只有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段才能在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)踐不足的缺陷，才能基本完成一些教學(xué)任務(wù)。制作出主題鮮明、內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的課件是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。而制作一個(gè)好的多媒體課件前需要準(zhǔn)備和收集大量與課堂教學(xué)主題相關(guān)、相近的音像、文字資料，然后按照教學(xué)目標(biāo)的需要對(duì)資料的內(nèi)容進(jìn)行分類、梳理、取舍。這門課的特殊性使得幾乎每節(jié)課都要用到課件，這就意味著教師在每節(jié)課前都要花一定的時(shí)間專門準(zhǔn)備教學(xué)的課件，就拿圖片的選擇來說，一方面要準(zhǔn)備一些大家都熟悉的圖片，讓他們覺得課堂知識(shí)就在身邊，另一方面又要適當(dāng)利用圖片擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多見見科技發(fā)展的現(xiàn)狀。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心選擇多媒體素材，集圖文、聲像的綜合表現(xiàn)功能，將有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然教學(xué)過程中要注意的方面還有很多很多，如