元素周期表的應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)

元素周期表的應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析元素周期表是公認(rèn)的研究化學(xué)世界的有力工具，但又不僅僅是工具。元素周期表蘊(yùn)含了自然界從量變到質(zhì)變的客觀規(guī)律，反應(yīng)了元素內(nèi)在聯(lián)系，長(zhǎng)遠(yuǎn)的改變了研究元素性質(zhì)的方法。通過對(duì)元素周期律和元素周期表的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生運(yùn)用宏觀的、整體的視角去認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。上科版教材將元素周期表的相關(guān)教學(xué)安排在高中階段所有元素化學(xué)學(xué)習(xí)之后，其目的就是讓學(xué)生在對(duì)常見元素及其物質(zhì)的性質(zhì)有了一定了解的基礎(chǔ)上，更容易體會(huì)、甚至主動(dòng)發(fā)覺元素、單質(zhì)以及化合物性質(zhì)間的相似以及遞變規(guī)律。教材上關(guān)于元素周期表的應(yīng)用更多的側(cè)重于位、構(gòu)、性之間的關(guān)系，而對(duì)于如何應(yīng)用周期表來指導(dǎo)化學(xué)的學(xué)習(xí)以及周期表在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用卻只是一筆帶過，這并不利于學(xué)生對(duì)元素周期表重要價(jià)值的體會(huì)。二、學(xué)情分析和同一縱列的主族元素相關(guān)性質(zhì)的遞變規(guī)律，包括原子半徑、元素金屬性非金屬上往下、從左往右元素性質(zhì)從量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化已經(jīng)有了一定的認(rèn)知。學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的層次是能夠利用這些規(guī)律來應(yīng)對(duì)試題，但卻造成了一種為學(xué)周期表而學(xué)周期表的狀況。學(xué)生對(duì)門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律編制元素周期表的革命性意義沒有深刻認(rèn)識(shí)，也沒有感受到元素周期表的美和神奇，更談不上形成利用元素周期表來解決問題指導(dǎo)自身學(xué)習(xí)的意識(shí)。元素周期表工具的價(jià)值還沒有得到體現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)元素周期表中相鄰位置元素性質(zhì)的相似性。2、簡(jiǎn)單了解元素周期表在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的指導(dǎo)作用。過程與方法1、運(yùn)用元素周期律以及對(duì)照比較的.方法，嘗試推斷金屬鎵的化學(xué)性質(zhì)以及碘化鏻的合成方法，體會(huì)元素周期律對(duì)人類探索物質(zhì)世界的幫助。2、運(yùn)用元素周期律，體驗(yàn)前人尋找新型制冷劑的過程，體會(huì)元素周期表在學(xué)習(xí)和科研中的指導(dǎo)意義。情感態(tài)度價(jià)值觀1、感受元素周期表在化學(xué)研究中的指導(dǎo)性價(jià)值，形成元素周期表是一種認(rèn)識(shí)世界的工具的觀念2、深刻體會(huì)元素周期表中蘊(yùn)含的事物普遍相關(guān)的哲學(xué)內(nèi)涵。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：元素周期表中相鄰元素性質(zhì)的相似性難點(diǎn)：如何應(yīng)用元素周期表來解決一些問題五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)案例教學(xué)過程備注引入聆聽直觀體現(xiàn)元素周期表的價(jià)值周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律（鞏固與拓展）播放視頻：堿金屬單質(zhì)與水的反應(yīng)（驗(yàn)證：同一主族從上到下，金屬單質(zhì)越來越活潑）PPT呈現(xiàn)第IIA族元素硫酸鹽的溶解度表。IIA變化規(guī)律？歸納小結(jié)PPT呈現(xiàn)甲硅烷、磷化氫、硫化氫的性質(zhì)比較問：周期表中，Si、P、S氣態(tài)氫化物性質(zhì)的相似處么？過渡小結(jié)：因此我們發(fā)現(xiàn)元素周期表中位置相鄰的元素性質(zhì)上有一定的相似性，利用這個(gè)規(guī)律，可以可以指導(dǎo)我們對(duì)未知物質(zhì)性質(zhì)的推測(cè)和學(xué)習(xí)。完成導(dǎo)學(xué)單上知識(shí)鞏固部分觀看視頻嘗試從反應(yīng)條件的角度說明同一周期從左向右，非金屬單質(zhì)與氫氣的反應(yīng)越來越容易，同一主族，從上到下非金屬單質(zhì)與氫氣的化合越來越困難觀察，分析，回答觀察，比較，分析（都是無色、有氣味的氣體、都有毒性、溶解度不大，在空氣中易燃燒。分解溫度相差不大。）相鄰位置元素性質(zhì)的相似性PPTPPT過渡：我們除了可以利用周期表來推測(cè)單質(zhì)的性質(zhì)，一些化合物的性質(zhì)也可以通過周期表而顯現(xiàn)端倪。問：你們能否利用已有的化學(xué)知識(shí)，再結(jié)合元素周期表，尋找一個(gè)合成碘化鏻的途徑？小結(jié)：由于碘化鏻遇水會(huì)分解，所以我們一般用磷化氫氣體直接和碘化氫氣體作用。另外注意磷化氫（PH3）和鏻正離子（PH4+）lin，就像氨氣和銨根（NH4+）an。回憶鋁的化學(xué)性質(zhì)嘗試推測(cè)鎵可能具有的化學(xué)性質(zhì)嘗試書寫鎵與氧氣、氯氣、水、鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式根據(jù)氯化銨的合成方法推測(cè)合成碘化鏻的化學(xué)方程式參照鋁的相關(guān)反應(yīng)進(jìn)行書寫周期表在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用PPT呈現(xiàn)整張?jiān)刂芷诒韱枺何覀円婚_始提到布瓦博德朗首次發(fā)現(xiàn)鎵是在閃鋅礦中，這不是巧合。你們看一下，周期表中，鎵和鋅是什么位置關(guān)系？90%周期表中是什么位置關(guān)系？應(yīng)用一：地質(zhì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，周期表中位置相近、性質(zhì)相似的元素在地質(zhì)過程中往往是伴生的，因此元素周期表對(duì)礦物的勘探具有重要意義應(yīng)用二：半導(dǎo)體材料的選擇PPT呈現(xiàn)常見的半導(dǎo)體材料應(yīng)用三：副族和第VIII族金屬的應(yīng)用應(yīng)用四：周期表右上角非金屬元素在農(nóng)藥研究中的應(yīng)用觀察、判斷觀察判斷思考回答下列問題：①應(yīng)用于半導(dǎo)體材料的元素大致分布在元素周期表的什么位置？②為什么這些元素大都分布在金屬元素和非金屬元素分解線附近③如果讓你尋找一些新的元素應(yīng)用于半導(dǎo)體材料中，你會(huì)有哪些選擇？元素周期表在新物質(zhì)合成時(shí)的指導(dǎo)價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人類尋找新型制冷劑的過程。奇利就利用元素周期表開始了自己的尋找之路。合物。然后他比較了這些化合物的可燃性和毒性如果你是米奇利，根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你們會(huì)把注意力聚焦在什么元素上？小結(jié)：雖然氟利昂被投入生產(chǎn)廣泛應(yīng)用的五十年后，人們發(fā)現(xiàn)這種制冷劑對(duì)大氣臭氧層有著致命的傷害，但是米奇利這種求助于周期表中元素及其化合物沸點(diǎn)、毒性、可燃性的變化趨勢(shì)來開發(fā)致冷劑的科學(xué)思維方法還是值得借鑒的。嘗試比較這些化合物的易燃性和毒性，并尋找其中的規(guī)律。思考、回答（含氯含氟化合物）CCl4CF4CF2Cl2學(xué)式小結(jié)結(jié)束語七、教學(xué)設(shè)計(jì)說明關(guān)于門捷列夫借助自己發(fā)現(xiàn)的元素周期律成功預(yù)測(cè)未知元素性質(zhì)的相關(guān)歷史在之前的教學(xué)中還沒有涉及，因此將布瓦博德朗首次發(fā)現(xiàn)新元素鎵卻被門捷列夫指出性質(zhì)測(cè)定錯(cuò)誤這件事作為引入，讓學(xué)生對(duì)元素周期表和元素周期律的價(jià)值有一個(gè)直觀深刻的感受。整節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)圍繞著元素周期表的價(jià)值以及如何利用周期表來解決一些實(shí)際問題展開。亮點(diǎn)如下：一是對(duì)鎵性質(zhì)的推測(cè)。學(xué)生在有一定元素周期律和元素周期表的相關(guān)知識(shí)后，會(huì)認(rèn)識(shí)到周期表中同一橫行和同一縱列元素的性質(zhì)往往是遞變的，這種遞變會(huì)導(dǎo)致周期表位置相鄰的元素性質(zhì)上有一定的相似，利用這種相似性就可以推測(cè)對(duì)學(xué)生來講未知元素的性質(zhì)。而鎵的性質(zhì)的確在很多方面和鋁都是相似的。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，希望讓學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)與物質(zhì)之間不是割裂的、毫無關(guān)系的，在他們學(xué)習(xí)元素化學(xué)的過程中，是可以通過元素周期表將那些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)