幼兒教師五月隨筆

第第頁(yè)幼兒教師五月隨筆幼兒老師五月隨筆篇1

冷靜處理孩子們交往中涌現(xiàn)的問(wèn)題在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會(huì)聽(tīng)到某某小伙伴打我了，某某小伙伴搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí)，我認(rèn)為我們老師要擅長(zhǎng)處理。

在日常生活中，孩子之間爭(zhēng)吵是常有的事。一般來(lái)說(shuō)，只要吵架沒(méi)有危急，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的“必修課”，也是孩子自我教育的有力手段。由于在爭(zhēng)吵、打架的過(guò)程中，孩子有一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的問(wèn)題，期間各自還要申辯自己的主見(jiàn)，這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互間的一次體力與潛力、智力的“較量”。當(dāng)然在必需時(shí)，我們可采用適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行“干預(yù)”，指導(dǎo)孩子解決沖突，復(fù)原友情。

假如孩子的確受到了委屈，不要馬上“興師問(wèn)罪”。由于這樣做，對(duì)孩子并無(wú)好處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的緣由和過(guò)程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子開(kāi)始時(shí)的過(guò)錯(cuò)，并要他向另外的孩子賠禮，然后再指出“還手不對(duì)”的錯(cuò)誤。這樣沖突就能得到妥當(dāng)解決。

幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步，接下來(lái)他們立即就要進(jìn)入學(xué)校，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)群眾生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子今后的心理進(jìn)展有著不可替代的作用。老師遇到這樣的狀況就應(yīng)透過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐煩，教育他們?cè)谂c小伙伴有沖突時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊敬別人。

幼兒老師五月隨筆篇2

被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己常常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖頸，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，我到班內(nèi)聽(tīng)課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很興奮地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶?！钡⒆犹?，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小伙伴看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的?！庇洲D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后常常讓我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。”我聽(tīng)了，快樂(lè)地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)?！薄袄蠋煟医o你捶吧?！薄?/p>

我突然發(fā)覺(jué)孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了……

幼兒老師五月隨筆篇3

經(jīng)過(guò)寒假，班級(jí)里的自然角由于缺少照看漸漸缺少了生氣，每到開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶一些植物來(lái)幼兒園，由于老師們都覺(jué)得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物好像是不可能完成的事情，我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決斷。近來(lái)天氣不錯(cuò)，幼兒園里鮮花盛開(kāi)，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿?！袄蠋煟覀?nèi)セ▓@里吧，那里美麗。”“老師，我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室裝扮一下吧?！薄盎▓@里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了?！薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的?！边@些都是孩子們的話語(yǔ)，從中我感受到孩子們迫切盼望我們的自然角也能美起來(lái)。

“我們自己來(lái)種一盆小植物吧。”我的話音剛落，搭班的阿姨就覺(jué)得我在異想天開(kāi)“他們能行嗎?”小家伙們聽(tīng)到我的話都來(lái)了勁頭，呼聲一個(gè)比一個(gè)高?！拔覀冃械??！薄拔覀冏约悍N?！薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開(kāi)始了七嘴八舌的爭(zhēng)論，對(duì)種植充斥了愛(ài)好?？吹胶⒆觽兡敲雌饎牛⒁桃布尤胛覀兊男辛兄校骸拔壹依镉幸恍┗ㄉ?，能種嗎?”“當(dāng)然可以，我們就來(lái)種花生?！蔽叶ㄏ铝朔N植的內(nèi)容，孩子們開(kāi)始期盼明天，希望這明天快點(diǎn)來(lái)，回家的時(shí)候都不忘卻提示阿姨明天肯定要帶花生來(lái)。

明天很快就到了，一些孩子早早來(lái)到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來(lái)的花生后都別提多興奮，不停督促我快點(diǎn)種，快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來(lái)的大小一樣的塑料小杯子，并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀?！币粋€(gè)聲音涌現(xiàn)在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。

“我們?nèi)シ拍嗤??！蔽乙宦暳钕拢⒆觽兌紶?zhēng)前恐后的來(lái)到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是似乎不太方便?！拔襾?lái)幫幫你們吧?！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了很多，有的孩子找來(lái)工具，用廢舊的小勺子來(lái)裝泥土，你用好了給我用，我來(lái)幫你加一點(diǎn)，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時(shí)候，有的孩子意識(shí)到花生還沒(méi)有放進(jìn)去，于是大家立即去找阿姨，每人從阿姨那里要來(lái)4、5顆花生，當(dāng)心翼翼放在小杯子里。

“澆點(diǎn)水吧，沒(méi)有水，小種子不會(huì)發(fā)芽的。”阿姨在一邊建議著。張老師也為大家端來(lái)一盆水，拿來(lái)幾個(gè)小杯子。“我來(lái)幫你澆點(diǎn)水。”“我用好小杯子再給你啊。”孩子們輪番給自己的小種子澆著水。大家都迫切盼望自己的小種子能快點(diǎn)喝水，但是用來(lái)澆水的小杯子數(shù)量卻不多?！芭藕藐?duì)，等一等?！薄芭藕藐?duì)很快就能輪到的?！薄拔野裟銤菜?，把你的杯子給我吧?！焙⒆觽兿嗷ピo小花生種子澆著水。“你的水澆太多了，倒掉一點(diǎn)吧?！薄澳銤颤c(diǎn)太少了，我再幫你加一點(diǎn)?！焙⒆觽兊脑献餍袨槌浞直磉_(dá)。

每人一盆，大家都種好了，張老師細(xì)心的為孩子們預(yù)備了頭像標(biāo)記，在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨別和照看。這下自然角又喧鬧起來(lái)。每天早上早來(lái)園的孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒(méi)有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫伙伴的也澆點(diǎn)水……

“小班的孩子不會(huì)合作，他們都是自我為中心，根本不會(huì)和同伴一起共同運(yùn)用一樣材料”，這些話常常在我們的耳邊響起?；蛟S小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會(huì)和同伴合作，一起游戲，共同運(yùn)用材料，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，隨著我們?nèi)粘＝逃^(guò)程中的漸漸引導(dǎo)，到了小班下期，你會(huì)發(fā)覺(jué)我們的孩子在無(wú)意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。

在種植花生的過(guò)程中，我們看到了孩子慢慢進(jìn)展起來(lái)的合作意識(shí)，或許那只是簡(jiǎn)約的援助的行為，但是關(guān)注到同伴，情愿援助別人不也是我們對(duì)孩子培育的方向嗎?擅長(zhǎng)捕獲孩子的無(wú)意行為，進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的，所以在種植過(guò)后，我對(duì)在活動(dòng)中援助他人、會(huì)和同伴一起運(yùn)用工具的孩子們大大表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子們?cè)说囊庾R(shí)，與他人合作的意識(shí)。這樣一來(lái)孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到援助、合作的行列中，對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。

小花生，給孩子帶來(lái)的收獲是大大的，在沒(méi)有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的歡樂(lè)，收獲了援助同伴的歡樂(lè)，收獲了種植的閱歷，讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的歡樂(lè)。

幼兒老師五月隨筆篇4

生氣的小水杯在我們托班的教室里，每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“嘭嘭”的敲擊聲，無(wú)論你是大聲提示還是輕聲教育，孩子們亦然是我行我素。

一天下午吃包子，我請(qǐng)孩子們?cè)诒苌弦粋€(gè)一個(gè)拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又開(kāi)始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，勸慰一番達(dá)達(dá)后，就趁機(jī)說(shuō)：“哎呀，小水杯生氣了!”孩子們驚詫的望著我，“你們平常老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了。”我神情嚴(yán)厲的說(shuō)，“以后還敲不敲小水杯了?”我問(wèn)達(dá)達(dá)，小伙伴也看著達(dá)達(dá)，好像意識(shí)到了什么。

此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小伙伴們很少用小杯敲擊桌子了。間或有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對(duì)許多日?，F(xiàn)象喜愛(ài)擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會(huì)言語(yǔ)，我想，只要依據(jù)孩子們的心理進(jìn)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點(diǎn)教育，這樣的教育效果才會(huì)更好。

幼兒老師五月隨筆篇5

不知不覺(jué)中,加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了兩個(gè)月的時(shí)間.作為年輕老師的我,在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂.對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些生疏.有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),等著我去探討..在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),園長(zhǎng)仔細(xì)的為我講解分析。如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。我每天都在苦思冥想著。慢慢的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也漸漸變成了好友。從園長(zhǎng)到一般的老師，我們總有許多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活慢慢有了繽紛的色調(diào)，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí).愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭，給他們一個(gè)甜甜的笑，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?？路上都看到了什么有趣的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著小蕾老師，嘰嘰喳喳的告知我時(shí)，歡樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我想我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)惜孩子們，了解孩子們，關(guān)懷孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜愛(ài)我了，而且愿意接近我、親近我。每當(dāng)我