人教版九年級化學(xué)上冊3.1 分子和原子（ 第2課時） 教學(xué)設(shè)計

課題1《分子和原子》第2課時一、教材分析本節(jié)課是第三單元課題1分子和原子的第二課時。該節(jié)課主要涉及的內(nèi)容是分子、原子的概念及分子的構(gòu)成，是在上節(jié)課的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步認(rèn)識分子和原子，以及從中了解分子的構(gòu)成，重在揭示化學(xué)變化中分子、原子是如何變化的。該節(jié)課也成為我們對宏觀物質(zhì)的探究延伸到對微觀世界的探究，是我們研究微觀世界的基礎(chǔ)，也對后面學(xué)習(xí)原子和離子打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。二、學(xué)情分析雖然學(xué)生已經(jīng)了解了物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，也能利用微觀粒子去解釋一些宏觀世界的現(xiàn)象，但學(xué)生對于微觀世界的認(rèn)識以及學(xué)生的抽象思維屬于剛起步階段，因此學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)還是有一定難度的，當(dāng)接觸到看不到、摸不著的微觀世界從心理上就會產(chǎn)生畏難情緒，所以對于分子、原子的概念、分子構(gòu)成的理解上有時還是模糊不清、理解不夠到位，同時對于微觀粒子的語言表達(dá)上還有一定的困難。如何提高課堂的實效性，讓學(xué)生理解微粒的概念，掌握微粒的知識，樹立微粒的觀點，是擺在我們面前的具有挑戰(zhàn)性的問題。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和技能：1．通過水的蒸發(fā)和水的分解，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小的粒子。2.通過觀察常見物質(zhì)的分子模型，理解分子的構(gòu)成。3.通過水分解理解化學(xué)變化，知道原子是化學(xué)變化中最小的粒子。（二）過程和方法：1.充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對所得信息進(jìn)行加工.2.逐步提高抽象思維能力、想象力和分析推理能力。（三）情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)對物質(zhì)微觀構(gòu)成的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”等辯證唯物主義觀點。四、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：分子和原子的基本概念2、教學(xué)難點：從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的變化五、教學(xué)過程【活動一】分子和原子教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【展示圖片】模型圖片【回顧舊知】說出下列物質(zhì)的微觀構(gòu)成水是由__________________構(gòu)成氧氣是由__________________構(gòu)成氫氣是由__________________構(gòu)成鐵是由__________________構(gòu)成交流表達(dá)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識的意識。為后面分析做準(zhǔn)備。【提出問題】物質(zhì)在發(fā)生物理變化和化學(xué)變化是，分子是怎樣變化的？【觀看動畫】水蒸發(fā)過程水的分解過程是否有新物質(zhì)生成變化類型變化過程中，分子本身是否發(fā)生改變【分析過程】水蒸發(fā)是物理變化，水分子本身不變,只是分子間的間隔變大，水的化學(xué)性質(zhì)也沒有變。水電解時生成新物質(zhì)，水分子變成了氫分子和氧分子，不再保持水的化學(xué)性質(zhì)。討論交流，得出結(jié)論物理變化：沒有新物質(zhì)生成。（宏觀）沒有新分子生成。（微觀）化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成。（宏觀）有新分子生成。（微觀）由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子通過視頻動畫模擬，使學(xué)生更加直觀地體會分子在化學(xué)變化中發(fā)生改變，從而得出分子的概念培養(yǎng)學(xué)生利用對比的方法，進(jìn)行分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)問題的能力【展示】氧化汞受熱分解微觀示意圖【提問】以上變化中，氧化汞分子是如何變化的？汞原子、氧原子是如何變化的？由此說明了什么？學(xué)生思考回答，得出結(jié)論：原子是化學(xué)變化中的最小微粒通過對化學(xué)反應(yīng)的微觀過程的分析，認(rèn)識原子

培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)問題的能力【活動二】分子的構(gòu)成教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【提問】分子是什么樣？是由什么構(gòu)成的呢？【觀察】教材中幾種分子的模型圖片說說你對分子的認(rèn)識?！舅伎肌扛鶕?jù)模型，回答1個水分子（H2O）由____構(gòu)成1個氫氣分子（H2）由________構(gòu)成1個氧氣分子（O2）由________構(gòu)成觀察思考、總結(jié)，得出結(jié)論：分子是由原子構(gòu)成利用分子模型直觀地表示分子的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解分子的構(gòu)成【活動三】交流討論化學(xué)變化的實質(zhì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【質(zhì)疑】分子在發(fā)生化學(xué)變化時，又是如何生成新分子的呢？以水的分解為例：試著用手中的模型模擬化學(xué)變化的過程【提出問題】在發(fā)生化學(xué)變化的過程中，原子的種類又是否發(fā)生改變呢？學(xué)生用手中的模型模擬水分解的過程。并將其變化過程的圖畫在練習(xí)本上。得出結(jié)論：化學(xué)變化過程，分子分為原子，原子又重新結(jié)合成新分子。在化學(xué)變化的過程中，原子種類將不會發(fā)生改變。原子是化學(xué)變化中最小粒子。通過學(xué)生之間的討論，培養(yǎng)其分析問題，語言表達(dá)能力。利用模型幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識化學(xué)變化過程，并用畫圖的方法加深學(xué)生的認(rèn)識。【提出問題】其它的化學(xué)反應(yīng)也是如此嗎？【討論】氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。試分析在氫氣與氯氣反應(yīng)的化學(xué)變化中，分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？分析：發(fā)生化學(xué)變化，氫分子分裂為氫原子，氯分子分裂為氯原子，氯原子和氫原子在重新組合成氯化氫分子。所以，在化學(xué)變化中，分子一定變，而原子種類一定不變。結(jié)論：化學(xué)變化的實質(zhì)：分子分為原子，原子重新組合成新分子。通過對多個化學(xué)反應(yīng)的分析，再次體會化學(xué)變化的過程，更具有說服力。學(xué)生觀看動畫使微觀不可見的分子，更加形象化。加深了學(xué)生的記憶。強(qiáng)化記憶當(dāng)堂檢測教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【投影】課堂檢測拓展：運(yùn)用分子的概念區(qū)分純凈物和混合物運(yùn)用所學(xué)知識回答問題鞏固練習(xí)進(jìn)一步理解分子和原子的概