公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教案新部編本

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)講課方案新部編本公倍數(shù)和最小公倍數(shù)講課方案新部編本公倍數(shù)和最小公倍數(shù)講課方案新部編本精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan講課方案公倍數(shù)和最小公倍數(shù)一講課內(nèi)容最小公倍數(shù)〔一〕教材第88、89的內(nèi)容及第91十七的第1、2。二講課目．理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意。．通解決，初步認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的用。．培育學(xué)生抽象、歸納的能力。三要點(diǎn)點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意。四教具準(zhǔn)多媒體件，學(xué)生操作用方形片〔3Cm，2Cm〕與方格。五講課程〔一〕情境，疑引入:1〕教:每4天歇息一天，爸爸每6天歇息一天。爸爸一同歇息能夠小去公園玩。那他會(huì)什么候去公園呢？2〕學(xué)生找日期。3〕生。依據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教逐漸達(dá)成以下板:的歇息日：4、8、12、16、20、24、28爸爸的歇息日：6、12、18、24、30他共同的歇息日:12、24〔二〕激思引探，思慮:1.幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的看法講課:1〕察：你了什么？2〕依據(jù)學(xué)生回復(fù)得出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的看法。從“的歇息日〞、“爸爸的歇息日〞、“他共同的歇息日〞、“此中最早的一天〞分引出“4的倍數(shù)〞、“6的倍數(shù)〞、“4和6的公倍數(shù)〞、“4和6的最小公倍數(shù)〞的看法，教改正并達(dá)成板:的倍數(shù):4、8、12、16、20、24、28??的倍數(shù):6、12、18、24、30??和6的公倍數(shù)：12、24??此中最小的一個(gè)：12〔4〕用會(huì)合表示育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan假如讓你把4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)填在下邊的圖中，你會(huì)填嗎？試一試看。同桌兩人能夠討論一下〔三〕學(xué)例1。前面學(xué)公因數(shù)和最大公因數(shù)，我研究了用正方形地地的。今天，我再來研究一個(gè)用方形成正方形的出比方1。(1〕操作研究。學(xué)生隨意操作方式。①用方形學(xué)具拼正方形。②在印有格子的上邊畫出用方形拼成的正方形。操作、思慮：拼成的正方形是多少？與方形的和有什么關(guān)系？(2〕反并揭示意。①用第一種操作方式的學(xué)生上來演示拼的程，并一拼出的正方形是多少。老依據(jù)學(xué)生的演示板正方形，如6dm②第二種操作方式的學(xué)生，老件展現(xiàn)。③正方形有可能是幾？你是安知道的？④察所拼成的是6dm、12dm、18dm?的正方形與的3dm、2dm的關(guān)系。意會(huì)正方形的正好是3和2的公倍數(shù)，而6是兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。思慮：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之有什么關(guān)系？(最小公倍乘2乘3?就是兩個(gè)數(shù)的其余公倍數(shù)?！尝萁滩牡?8、89的內(nèi)容，一步意會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意?！菜摹尺\(yùn)用新知，解決。(1〕畫一畫，一。小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它從同一點(diǎn)往前跳，跳到第幾格第一次跳到同一點(diǎn)，第2次跳到同一點(diǎn)是在第幾格？第3次呢？小狗也想玩一玩，會(huì)怎么？引學(xué)生將本與例1比：內(nèi)容不同樣，但數(shù)學(xué)意同樣，都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(2〕達(dá)成教材第89的“做一做〞。學(xué)生獨(dú)立思慮，寫出答案并溝通：4人一正好分完，明人數(shù)是4的倍數(shù)；6人一正好分完，明人數(shù)是6的倍數(shù)。人數(shù)在40之內(nèi)，因此是求40之內(nèi)4和6的公倍數(shù)。(3〕獨(dú)立達(dá)成教材第91十七的第2。(4〕達(dá)成教材第91十七的第1。指學(xué)生找到寫出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的便方法，先找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再用最小公倍數(shù)乘2、乘3．獲得其余公倍數(shù)?！菜摹承√岜疚夜餐芯苛斯稊?shù)和最小公倍數(shù)的意，并通解決方形地的，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的用。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan講課方案公倍數(shù)和最小公倍數(shù)一講課內(nèi)容最小公倍數(shù)〔一〕教材第88、89頁的內(nèi)容及第91頁練習(xí)十七的第1、2題。二講課目的．理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。．經(jīng)過解決實(shí)詰問題，初步認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。．培育學(xué)生抽象、歸納的能力。三要點(diǎn)難點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。四教具準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生操作用長方形紙片〔長3Cm，寬2Cm〕與方格紙。五講課過程㈠、創(chuàng)辦情境，設(shè)疑引入:教師講話:同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎玩嗎？可有一個(gè)小朋友叫小蘭，她特別想爸爸媽媽帶她到公園去玩，但是爸爸媽媽特別忙，沒有時(shí)間。一天夜晚，媽媽對(duì)小蘭說：從七月一日起，媽媽每4天歇息一天，爸爸每6天歇息一天。小蘭聽了特別快樂，這下可好了，爸爸媽媽能夠帶我去公園玩了。那他們會(huì)選什么時(shí)候去公園呢？師：聰慧的小朋友都會(huì)選爸爸媽媽同時(shí)歇息的時(shí)間帶小蘭到公園去玩。師：這是今年四月份的日歷，那在這一個(gè)月里，他們會(huì)選哪些日子去呢？你會(huì)幫他們把這些日子找出來嗎？先想一想怎么找，同桌之間要不要商議商議？師：商議好的能夠宣布建議。生：二個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?！部赡艹霈F(xiàn)這類答案〕師：問題是那天怎么來找共同的歇息日，用什么方法找？生：師：同意嗎？這位同學(xué)的看法很好？先找出爸爸的歇息日，再找媽媽的歇息日，最后找出他們共同的歇息日。老師給大家提一個(gè)建議，請大家分工和合作來解決問題，同桌一人找爸爸的歇息日，另一位找媽媽的歇息日，再合作找出共同的歇息日。取出練習(xí)紙，同桌可先商議一下誰找爸爸誰找媽媽的歇息日，開始。生找歇息日師：找出來了嗎，哪一小組來報(bào)告一下。生報(bào)告師記錄。依據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師逐漸達(dá)成以下板書:媽媽的歇息日：4、8、12、16、20、24、28育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan爸爸的歇息日：6、12、18、24、30他共同的歇息日:12、24㈡、激思引探，思慮:1.幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的看法講課:：他先分工找出了爸爸的歇息日，再合作找出了他共同的歇息日，下邊同學(xué)和他一的手。：下邊我再來一步研究些。的歇息日是4、8、12、16、20、24、28，你在找的程中有沒有什么？生：他的歇息日就是4的倍數(shù)。那4的倍數(shù)只有些？加省略號(hào)。：他共同的歇息日和4、6的倍數(shù)有什么關(guān)系？生：4和6的公倍數(shù)。：公倍數(shù)是什么意思？你能和大家得清楚點(diǎn)？生：4和6公有的倍數(shù)。：能夠怎？生：既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。：象的數(shù)我就它一個(gè)新的名字叫公倍數(shù)。：假如小想早一點(diǎn)去公園玩，你她哪一天去呢？〔12號(hào)〕：在共同的歇息日中12號(hào)是最早的一天，也就是4和6的公倍數(shù)中最小的一個(gè)，我再它一個(gè)名字叫什么？〔最小公倍數(shù)〕：4和6的公倍數(shù)我找到了，有？有幾個(gè)？什么？假如我找下去，能找到好多?！布邮÷蕴?hào)〕從“的歇息日〞、“爸爸的歇息日〞、“他共同的歇息日〞、“此中最早的一天〞分引出“4的倍數(shù)〞、“6的倍數(shù)〞、“4和6的公倍數(shù)〞、“4和6的最小公倍數(shù)〞的看法，教改正并達(dá)成板:的倍數(shù):4、8、12、16、20、24、28??的倍數(shù):6、12、18、24、30??和6的公倍數(shù)：12、24??此中最小的一個(gè)：12：那才我找到了4的倍數(shù)，6的倍數(shù)，4和6的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。4的倍數(shù)6的倍數(shù)：兩此中有哪些是同樣的，公有的？我能夠用的來表示？4和6的公倍數(shù)最小公倍數(shù)〔三〕學(xué)例1。前面學(xué)公因數(shù)和最大公因數(shù)，我研究了用正方形地地的。今天，我再來研究一個(gè)用方形成正方形的出比方1。(1〕操作研究。學(xué)生隨意操作方式。①用方形學(xué)具拼正方形。②在印有格子的上邊畫出用方形拼成的正方形。操作、思慮：拼成的正方形是多少？與方形的和有什么關(guān)系？(2〕反并揭示意。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan①用第一種操作方式的學(xué)生上來演示拼的程，并一拼出的正方形是多少。老依據(jù)學(xué)生的演示板正方形，如6dm②第二種操作方式的學(xué)生，老多媒體件6dm、12dm??的正方形。③正方形有可能是幾？你是安知道的？④察所拼成的是6dm、12dm、18dm?的正方形與的3dm、2dm的關(guān)系。意會(huì)正方形的正好是3和2的公倍數(shù)，而6是兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。思慮：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之有什么關(guān)系？(最小公倍乘2乘3?就是兩個(gè)數(shù)的其余公倍數(shù)?！尝萁滩牡?8、89的內(nèi)容，一步意會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意?！菜摹常\(yùn)用新知，解決。(1〕畫一畫，一。：在平時(shí)生活中和公倍數(shù)，最小公倍數(shù)相關(guān)的有好多好多，下邊我來看一個(gè)風(fēng)趣的。小兔和小貓?jiān)谕粭l路上玩跳格子的游，小兔每次跳2格〔演示〕，小貓每次跳3格〔演示〕。：你會(huì)接下去把小兔和小貓?zhí)穆樊嫵鰜?？同學(xué)在自已的上畫出來，看看會(huì)什么？生：畫路。：畫好了，有？老也畫了一個(gè)，和老畫的一的手。：同學(xué)在畫的程中有沒有什么？生：溝通：小兔跳到的地方的數(shù)字有哪些？它是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)？小貓呢？：小兔和小貓都跳到的地方它的數(shù)字和2的倍數(shù)和3的倍數(shù)有什么關(guān)系呢？的數(shù)我能夠它一個(gè)什么名稱。假如小兔和小貓往下跳，的地方會(huì)出？假如向來不斷地跳下去，的地方相的數(shù)字會(huì)出多少次呢？：板2和3的公倍有：6、12、18??2和3的最小公倍數(shù)有：6。：看到小兔和小貓玩的么快樂，小狗也想玩一玩，你猜一下，小狗每次幾格？同學(xué)也把小狗路的路畫出來，看看你又能什么？：我，不兩個(gè)數(shù)有最小公倍數(shù)，三個(gè)數(shù)也有公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。假如三只小物往下跳，會(huì)出三個(gè)同跳到的格子？引學(xué)生將本與例1比：內(nèi)容不同樣，但數(shù)學(xué)意同樣，都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(2〕達(dá)成教材第89的“做一做〞。學(xué)生獨(dú)立思慮，寫出答案并溝通：4人一正好分完，明人數(shù)是4的倍數(shù)；6人一正好分完，明人數(shù)是6的倍數(shù)。人數(shù)在40之內(nèi)，因此是求40之內(nèi)4和6的公倍數(shù)。(3〕獨(dú)立達(dá)成教材第91十七的第2。(4〕達(dá)成教材第91十七的第1。指學(xué)生找到寫出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的便方法，先找出兩