門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件

門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇碎T(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇碎T(mén)窗工程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言本指導(dǎo)是根據(jù)國(guó)家門(mén)窗工程規(guī)范編制以及萬(wàn)科企業(yè)門(mén)窗工程規(guī)范,為了進(jìn)一步貫徹工程設(shè)計(jì)圖紙和國(guó)家施工驗(yàn)收規(guī)范、質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及工藝規(guī)范的要求,最大限度地消除門(mén)窗工程中的一些違章作業(yè)和質(zhì)量通病,以確保優(yōu)良工程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。主要用于指導(dǎo)門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),以供參考。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，而這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣和思維最好的階段。教師可結(jié)合初中生好奇心強(qiáng)、渴望自己動(dòng)手操作的心理特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)記憶的程度，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂重新定義；將傳統(tǒng)的教與學(xué)中融入更多的環(huán)節(jié)和思想，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)啟發(fā)式的教育讓學(xué)生能夠有更開(kāi)闊的思維。一、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力從心理學(xué)上看，初中生的心理處于比較不穩(wěn)定的階段，有很強(qiáng)的好奇心，所以相對(duì)于理論學(xué)習(xí)，他們更喜歡實(shí)驗(yàn)課部分。因此，教師可以從實(shí)驗(yàn)課入手，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)中鞏固課本的理論知識(shí)。這樣可以從課本和實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)施課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一般可分為三種形式：對(duì)于重要的實(shí)驗(yàn)，教師演示，學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象進(jìn)行分析得出結(jié)論；對(duì)一些要求不高的實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟；對(duì)一些難度很大、現(xiàn)象不太明顯、要求較高的實(shí)驗(yàn)，教師先進(jìn)行演示，讓學(xué)生們討論實(shí)驗(yàn)的缺陷，進(jìn)而改進(jìn)。如在講解“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，教師可以將氫氧化鈉與二氧化碳、二氧化硫的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，然后提出：為什么燒油瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？大試管中的紅色噴泉是如何形成的？因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較有趣，學(xué)生會(huì)比較好奇，積極思考其中的緣由，最終把實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)掌握牢固。在化學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，絕對(duì)不要放棄化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)：最直觀、最有說(shuō)服力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芪龑W(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的探究思維探究性的思維是現(xiàn)在教學(xué)中提倡學(xué)生培養(yǎng)的一種技能，在化學(xué)這門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科中也是很重要的。很多實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)，是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)表象中探究其本質(zhì)，也要學(xué)生具備舉一反三的能力，學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后可以在一類(lèi)知識(shí)中應(yīng)用。而教師在課堂上要設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。教師可以做一些有意思的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)本質(zhì)產(chǎn)生興趣，也可以讓學(xué)生們自己參加到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中來(lái)。如“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備法”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可讓學(xué)生先自己設(shè)計(jì)幾組方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。方案一：碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)；方案二：大理石和稀硫酸反應(yīng)；方案三：大理石和稀鹽酸反應(yīng)。學(xué)生們會(huì)設(shè)計(jì)出以上三種方案中的一種或幾種。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：方案一的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)快，來(lái)不及收集氣體；方案二的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)一段時(shí)間后停止了，因?yàn)樯傻牧蛩徕}附著在大理石表面影響了反應(yīng)進(jìn)行；而方案三的試驗(yàn)方法是科學(xué)的，反應(yīng)速度適中，可以很好地收集氣體。像這樣的探究性和對(duì)比性同時(shí)具備的實(shí)驗(yàn)，教師就可以大膽地讓學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對(duì)比，讓學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中動(dòng)手能力和探究思維缺一不可讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅是為了鍛煉他們的實(shí)驗(yàn)技能，在操作的同時(shí)，讓學(xué)生自己探究和學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)背后化學(xué)的原理和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和處理問(wèn)題舉一反三的能力。實(shí)驗(yàn)課堂上，教師讓學(xué)生在進(jìn)行一番思考和討論之后進(jìn)行操作，會(huì)使知識(shí)記憶得更加牢固，也會(huì)讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究性思維并不是兩個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，二者是相互聯(lián)系的，是可以同時(shí)達(dá)到的。現(xiàn)代教學(xué)的思想是讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)向著思與學(xué)、理論和實(shí)踐同時(shí)發(fā)展的方向前進(jìn)。對(duì)于義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，探究性的實(shí)驗(yàn)是值得提倡和實(shí)踐的。而課堂就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究思維的最好載體。初中化學(xué)教師，如何將課堂營(yíng)造出良好的氣氛，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)到知識(shí)還能煅煉能力，這就需要教師在課堂設(shè)計(jì)上下功夫了。實(shí)驗(yàn)的課堂應(yīng)該是機(jī)動(dòng)靈活的，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的地方，在安全的范圍內(nèi)，教師要讓學(xué)生親自參與其中，在重要的環(huán)節(jié)給予及時(shí)而正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。中華語(yǔ)言文化博大精深，要想讓學(xué)生打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是重中之重。但是，小學(xué)生處于比較好動(dòng)的年紀(jì)，很少有人能對(duì)枯燥無(wú)味的課程產(chǎn)生興趣，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，教師們必須另辟蹊徑。本文就如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)展開(kāi)討論。一、傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn)（一）內(nèi)容碎片化研究表明，系統(tǒng)的、有規(guī)律的記憶效果比雜亂無(wú)序的記憶好。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的弊端之一便是內(nèi)容碎片化，學(xué)生學(xué)到的漢字雜亂無(wú)章，只能依靠死記硬背，往往是學(xué)了后邊的忘了前邊的。這是由于艾賓浩斯記憶曲線在起作用，記憶隨著時(shí)間精度下降，最后記憶變得模糊，甚至遺忘，許多小學(xué)生便在不斷地學(xué)習(xí)――遺忘過(guò)程中識(shí)字。這是因?yàn)?，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，進(jìn)行的是碎片化教學(xué)，往往是在教學(xué)過(guò)程中遇到生字就順便教了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是碎片化的。這種雜亂無(wú)序的記憶缺乏持久度和精準(zhǔn)度，由于不是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)難度較大。因此，在這種教學(xué)模式下的識(shí)字教學(xué)，很容易受記憶規(guī)律影響。（二）教學(xué)形式單一化傳統(tǒng)的教學(xué)形式大致有兩種――復(fù)讀和默寫(xiě)。首先，跟著老師復(fù)讀時(shí)，學(xué)生往往容易走神，大多數(shù)學(xué)生的注意力可能已經(jīng)渙散，只是嘴上跟著老師在默念。因?yàn)檫@種教學(xué)形式枯燥無(wú)味，教師很難發(fā)現(xiàn)自己在走神，學(xué)生走神也就不足為奇了。其次，默寫(xiě)是一種充滿(mǎn)爭(zhēng)議的教學(xué)方式。與復(fù)讀一樣，教師往往無(wú)法監(jiān)督學(xué)生是默寫(xiě)生字而不是機(jī)械的抄寫(xiě)。此外，這種方式增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，與新課改的要求背道而馳。二、新課改下如何進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)（一）根據(jù)文字特點(diǎn)分類(lèi)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)筆者根據(jù)文字的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。漢字都是表意文字，這就使得形聲字在漢字中占有很大的比重，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)于形聲字的學(xué)習(xí)就會(huì)變得比較簡(jiǎn)單。例如在“河”“江”“?！敝?，我們可以先從三點(diǎn)水的表意功能開(kāi)始分析，三點(diǎn)水表示和水有一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過(guò)這些偏旁部首的學(xué)習(xí)，很容易掌握其他帶三點(diǎn)水的漢字，其他的漢字也可以運(yùn)用此類(lèi)方法進(jìn)行教學(xué)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己查閱字典進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，給學(xué)生相對(duì)自由開(kāi)闊的空間，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，學(xué)習(xí)潛力也會(huì)得到充分開(kāi)發(fā)。（二）識(shí)字教學(xué)引入多媒體技術(shù)小學(xué)生的自我控制意識(shí)比較薄弱，很難在課堂上集中精力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面玩耍的現(xiàn)象。當(dāng)然，這也不能完全責(zé)怪學(xué)生，課堂教學(xué)沒(méi)有吸引力，教師必須承擔(dān)一定的責(zé)任。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)比較常見(jiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能吸引學(xué)生的目光，讓課堂教學(xué)更加高效。例如，在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字課《日月明》中，教師可以搜集一些與日、月相關(guān)的圖片和小故事，然后引申構(gòu)字的特點(diǎn)，這樣不僅可以讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)趣，還可以讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)文字的魅力。（三）識(shí)字教學(xué)生活化識(shí)字教學(xué)生活化有兩個(gè)好處，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是可以讓學(xué)生有使用文字的意識(shí)，從而解決上文提到的教學(xué)內(nèi)容孤立化的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意時(shí)刻睜大雙眼，將學(xué)生學(xué)生字與生活相結(jié)合。比如，小學(xué)六年級(jí)的生字詞學(xué)習(xí)量比較大，兼具復(fù)習(xí)以往知識(shí)的任務(wù)，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)生字詞有種本能的恐懼。這時(shí)，我從網(wǎng)上搜集一些小文章，將需要復(fù)習(xí)的生字加入到文章當(dāng)中，并把文章上傳到自己空間。在上課的時(shí)候說(shuō)：“同學(xué)們，最近學(xué)習(xí)很累，想不想放松一下看看老師的空間？”然后向?qū)W生展示空間里的這些文章，并邀請(qǐng)一些同學(xué)為大家朗誦這些文章。如果這些同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)其他同學(xué)或者老師幫助。事實(shí)證明，這種形式的識(shí)字教學(xué)非常有效，究其根本，是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分小學(xué)生會(huì)上網(wǎng)沖浪，空間是他們生活中的重要交流平臺(tái)，采用這種形式進(jìn)行教學(xué)有效地激發(fā)了他們的興奮點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。上面講的案例是將識(shí)字教學(xué)的形式生活化，事實(shí)上，識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容也可以與生活緊密結(jié)合。比如，讓學(xué)生搜集春聯(lián)，并帶來(lái)展示給同學(xué)?？梢宰寣W(xué)生為大家講解生活中的物品特點(diǎn)及使用方法。在完成這些任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生必然會(huì)遇到生字詞，他們或通過(guò)自己的查找，或?qū)で笏藥椭瑥亩鴮?shí)現(xiàn)對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，這便是新課改識(shí)字教學(xué)的題中之意。門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)1門(mén)窗工程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程2前言本指導(dǎo)是根據(jù)國(guó)家門(mén)窗工程規(guī)范編制以及萬(wàn)科企業(yè)門(mén)窗工程規(guī)范,為了進(jìn)一步貫徹工程設(shè)計(jì)圖紙和國(guó)家施工驗(yàn)收規(guī)范、質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及工藝規(guī)范的要求,最大限度地消除門(mén)窗工程中的一些違章作業(yè)和質(zhì)量通病,以確保優(yōu)良工程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。主要用于指導(dǎo)門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),以供參考。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言3監(jiān)理工作流程2.1準(zhǔn)備階段監(jiān)理檢查驗(yàn)收流程「門(mén)惱潤(rùn)口砌筑質(zhì)量,制配塊改惱臺(tái)壓頂影收「門(mén)惱洞口尺寸渺收及門(mén)潤(rùn)口交接「門(mén)窗安技方笫審扎檢驗(yàn)吝種原材料的合格迂及發(fā)報(bào)怗單三性檢測(cè)(五性)抗壓、氣疳性水階性隔音性、隔熱?；煨圆牧隙压室骎aladononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL監(jiān)理工作流程4監(jiān)理工作流程2.2安裝階段監(jiān)理檢查驗(yàn)收流程門(mén)啻安裝彈線定位(水平線、垂直線和進(jìn)出線〗「門(mén)擦潤(rùn)?quán)硖幚砬謇砑俺杀颈Ｗo(hù)在門(mén)皆框上安裝固定片外門(mén)讀淋水試驗(yàn)門(mén)框與墻體間牌塞縫內(nèi)飾面工打圈內(nèi)封膠涂刷S防本∏窗烏駛璃五金件交裝「外飾面施工打鑭戶(hù)外封膠」Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL監(jiān)理工作流程5門(mén)窗工程控制要點(diǎn)3.1事前控制3.1.1審核技術(shù)方案施工方編制《門(mén)窗施工方案》,報(bào)監(jiān)理單位審核,同時(shí)施工方拉結(jié)筋根據(jù)戶(hù)型需繪制配塊排版圖;施工方對(duì)管理人員和施工人員進(jìn)行技術(shù)交底,并提交書(shū)面技窗臺(tái)粱顧術(shù)交底記錄Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程控制要點(diǎn)6門(mén)窗工程控制要點(diǎn)3.1.2原材料管理材料進(jìn)場(chǎng):必須有出場(chǎng)合格證及門(mén)漢市建筑節(jié)能檢測(cè)窗八性檢測(cè)報(bào)告(抗風(fēng)壓、氣密性、水密性、保溫性、玻璃露點(diǎn)、遮陽(yáng)系數(shù)、透射比、現(xiàn)場(chǎng)氣密性等檢測(cè)數(shù)據(jù))組批原則:門(mén)窗總面積1000m2以下的工程實(shí)驗(yàn)1組,每組至少3樘:門(mén)窗總面積1000-3000m的工程實(shí)驗(yàn)2組,門(mén)窗面積達(dá)3000m2以上的工程實(shí)驗(yàn)3組Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程控制要點(diǎn)7門(mén)窗工程控制要點(diǎn)外觀檢測(cè):按照合同要求進(jìn)行型材規(guī)格檢測(cè)、型材壁厚檢測(cè)、型材鋼襯壁厚檢測(cè)型材稱(chēng)重、玻璃尺寸規(guī)格及厚度檢測(cè)、鍍膜檢測(cè)、密封膠條外觀檢測(cè)、鋼化玻璃顆粒度檢測(cè)(萬(wàn)科)。即3456789型材壁厚檢測(cè)鋼村壁厚檢測(cè)型材稱(chēng)重Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程控制要點(diǎn)8門(mén)窗工程控制要點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)材料堆放:場(chǎng)地應(yīng)有防雨防浸泡措施,地面設(shè)置排水溝,保證下墊上蓋進(jìn)場(chǎng)后的材料應(yīng)按不同的規(guī)格,分別堆放整齊;堆放時(shí)注意安全穩(wěn)定;搬運(yùn)至樓層時(shí),嚴(yán)禁傾倒,注意堆放整齊,防止碰傷,注意成品保護(hù);Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程控制要點(diǎn)9門(mén)窗工程控制要點(diǎn)3.1.3樣板管理施工現(xiàn)場(chǎng)以樣板為標(biāo)桿,堅(jiān)持以質(zhì)量樣板為控制目標(biāo),wN∥樣板先行原則指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工。按照施工要點(diǎn)、工藝要求組織施工,確保各分部分項(xiàng)工程質(zhì)量。集中樣板展示區(qū)設(shè)置在工地施工道路旁,要集中、顯目、精致、明了Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程控制要點(diǎn)10門(mén)窗工程控制要點(diǎn)3.1.4樣板管理外門(mén)窗安裝前,由監(jiān)理組織總包、門(mén)窗安裝單位分段進(jìn)行窗洞口尺寸中間(交接)驗(yàn)收,對(duì)不合格的門(mén)窗洞口進(jìn)行整改,并做好總分包之間的工序交接記錄。未整改完成或未辦理交接前,嚴(yán)禁門(mén)窗單位私自單獨(dú)進(jìn)行安裝市四歲行方工門(mén)窗洞口交接單注:需三方簽字確認(rèn)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程控制要點(diǎn)11門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件12門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件13門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件14門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件15門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件16門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件17門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件18門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件19門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件20門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件21門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件22門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件23門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件24門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件25門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件26門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件27門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件28門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件29門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制課件30謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷31門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇碎T(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇碎T(mén)窗工程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言本指導(dǎo)是根據(jù)國(guó)家門(mén)窗工程規(guī)范編制以及萬(wàn)科企業(yè)門(mén)窗工程規(guī)范,為了進(jìn)一步貫徹工程設(shè)計(jì)圖紙和國(guó)家施工驗(yàn)收規(guī)范、質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及工藝規(guī)范的要求,最大限度地消除門(mén)窗工程中的一些違章作業(yè)和質(zhì)量通病,以確保優(yōu)良工程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。主要用于指導(dǎo)門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),以供參考。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，而這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣和思維最好的階段。教師可結(jié)合初中生好奇心強(qiáng)、渴望自己動(dòng)手操作的心理特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)記憶的程度，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂重新定義；將傳統(tǒng)的教與學(xué)中融入更多的環(huán)節(jié)和思想，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)啟發(fā)式的教育讓學(xué)生能夠有更開(kāi)闊的思維。一、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力從心理學(xué)上看，初中生的心理處于比較不穩(wěn)定的階段，有很強(qiáng)的好奇心，所以相對(duì)于理論學(xué)習(xí)，他們更喜歡實(shí)驗(yàn)課部分。因此，教師可以從實(shí)驗(yàn)課入手，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)中鞏固課本的理論知識(shí)。這樣可以從課本和實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)施課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一般可分為三種形式：對(duì)于重要的實(shí)驗(yàn)，教師演示，學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象進(jìn)行分析得出結(jié)論；對(duì)一些要求不高的實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟；對(duì)一些難度很大、現(xiàn)象不太明顯、要求較高的實(shí)驗(yàn)，教師先進(jìn)行演示，讓學(xué)生們討論實(shí)驗(yàn)的缺陷，進(jìn)而改進(jìn)。如在講解“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，教師可以將氫氧化鈉與二氧化碳、二氧化硫的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，然后提出：為什么燒油瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？大試管中的紅色噴泉是如何形成的？因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較有趣，學(xué)生會(huì)比較好奇，積極思考其中的緣由，最終把實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)掌握牢固。在化學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，絕對(duì)不要放棄化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)：最直觀、最有說(shuō)服力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芪龑W(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的探究思維探究性的思維是現(xiàn)在教學(xué)中提倡學(xué)生培養(yǎng)的一種技能，在化學(xué)這門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科中也是很重要的。很多實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)，是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)表象中探究其本質(zhì)，也要學(xué)生具備舉一反三的能力，學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后可以在一類(lèi)知識(shí)中應(yīng)用。而教師在課堂上要設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。教師可以做一些有意思的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)本質(zhì)產(chǎn)生興趣，也可以讓學(xué)生們自己參加到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中來(lái)。如“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備法”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可讓學(xué)生先自己設(shè)計(jì)幾組方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。方案一：碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)；方案二：大理石和稀硫酸反應(yīng)；方案三：大理石和稀鹽酸反應(yīng)。學(xué)生們會(huì)設(shè)計(jì)出以上三種方案中的一種或幾種。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：方案一的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)快，來(lái)不及收集氣體；方案二的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)一段時(shí)間后停止了，因?yàn)樯傻牧蛩徕}附著在大理石表面影響了反應(yīng)進(jìn)行；而方案三的試驗(yàn)方法是科學(xué)的，反應(yīng)速度適中，可以很好地收集氣體。像這樣的探究性和對(duì)比性同時(shí)具備的實(shí)驗(yàn)，教師就可以大膽地讓學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對(duì)比，讓學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中動(dòng)手能力和探究思維缺一不可讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅是為了鍛煉他們的實(shí)驗(yàn)技能，在操作的同時(shí)，讓學(xué)生自己探究和學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)背后化學(xué)的原理和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和處理問(wèn)題舉一反三的能力。實(shí)驗(yàn)課堂上，教師讓學(xué)生在進(jìn)行一番思考和討論之后進(jìn)行操作，會(huì)使知識(shí)記憶得更加牢固，也會(huì)讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究性思維并不是兩個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，二者是相互聯(lián)系的，是可以同時(shí)達(dá)到的?，F(xiàn)代教學(xué)的思想是讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)向著思與學(xué)、理論和實(shí)踐同時(shí)發(fā)展的方向前進(jìn)。對(duì)于義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，探究性的實(shí)驗(yàn)是值得提倡和實(shí)踐的。而課堂就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究思維的最好載體。初中化學(xué)教師，如何將課堂營(yíng)造出良好的氣氛，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)到知識(shí)還能煅煉能力，這就需要教師在課堂設(shè)計(jì)上下功夫了。實(shí)驗(yàn)的課堂應(yīng)該是機(jī)動(dòng)靈活的，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的地方，在安全的范圍內(nèi)，教師要讓學(xué)生親自參與其中，在重要的環(huán)節(jié)給予及時(shí)而正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。中華語(yǔ)言文化博大精深，要想讓學(xué)生打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是重中之重。但是，小學(xué)生處于比較好動(dòng)的年紀(jì)，很少有人能對(duì)枯燥無(wú)味的課程產(chǎn)生興趣，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，教師們必須另辟蹊徑。本文就如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)展開(kāi)討論。一、傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn)（一）內(nèi)容碎片化研究表明，系統(tǒng)的、有規(guī)律的記憶效果比雜亂無(wú)序的記憶好。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的弊端之一便是內(nèi)容碎片化，學(xué)生學(xué)到的漢字雜亂無(wú)章，只能依靠死記硬背，往往是學(xué)了后邊的忘了前邊的。這是由于艾賓浩斯記憶曲線在起作用，記憶隨著時(shí)間精度下降，最后記憶變得模糊，甚至遺忘，許多小學(xué)生便在不斷地學(xué)習(xí)――遺忘過(guò)程中識(shí)字。這是因?yàn)?，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，進(jìn)行的是碎片化教學(xué)，往往是在教學(xué)過(guò)程中遇到生字就順便教了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是碎片化的。這種雜亂無(wú)序的記憶缺乏持久度和精準(zhǔn)度，由于不是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)難度較大。因此，在這種教學(xué)模式下的識(shí)字教學(xué)，很容易受記憶規(guī)律影響。（二）教學(xué)形式單一化傳統(tǒng)的教學(xué)形式大致有兩種――復(fù)讀和默寫(xiě)。首先，跟著老師復(fù)讀時(shí)，學(xué)生往往容易走神，大多數(shù)學(xué)生的注意力可能已經(jīng)渙散，只是嘴上跟著老師在默念。因?yàn)檫@種教學(xué)形式枯燥無(wú)味，教師很難發(fā)現(xiàn)自己在走神，學(xué)生走神也就不足為奇了。其次，默寫(xiě)是一種充滿(mǎn)爭(zhēng)議的教學(xué)方式。與復(fù)讀一樣，教師往往無(wú)法監(jiān)督學(xué)生是默寫(xiě)生字而不是機(jī)械的抄寫(xiě)。此外，這種方式增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，與新課改的要求背道而馳。二、新課改下如何進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)（一）根據(jù)文字特點(diǎn)分類(lèi)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)筆者根據(jù)文字的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。漢字都是表意文字，這就使得形聲字在漢字中占有很大的比重，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)于形聲字的學(xué)習(xí)就會(huì)變得比較簡(jiǎn)單。例如在“河”“江”“海”中，我們可以先從三點(diǎn)水的表意功能開(kāi)始分析，三點(diǎn)水表示和水有一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過(guò)這些偏旁部首的學(xué)習(xí)，很容易掌握其他帶三點(diǎn)水的漢字，其他的漢字也可以運(yùn)用此類(lèi)方法進(jìn)行教學(xué)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己查閱字典進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，給學(xué)生相對(duì)自由開(kāi)闊的空間，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，學(xué)習(xí)潛力也會(huì)得到充分開(kāi)發(fā)。（二）識(shí)字教學(xué)引入多媒體技術(shù)小學(xué)生的自我控制意識(shí)比較薄弱，很難在課堂上集中精力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面玩耍的現(xiàn)象。當(dāng)然，這也不能完全責(zé)怪學(xué)生，課堂教學(xué)沒(méi)有吸引力，教師必須承擔(dān)一定的責(zé)任。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)比較常見(jiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能吸引學(xué)生的目光，讓課堂教學(xué)更加高效。例如，在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字課《日月明》中，教師可以搜集一些與日、月相關(guān)的圖片和小故事，然后引申構(gòu)字的特點(diǎn)，這樣不僅可以讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)趣，還可以讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)文字的魅力。（三）識(shí)字教學(xué)生活化識(shí)字教學(xué)生活化有兩個(gè)好處，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是可以讓學(xué)生有使用文字的意識(shí)，從而解決上文提到的教學(xué)內(nèi)容孤立化的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意時(shí)刻睜大雙眼，將學(xué)生學(xué)生字與生活相結(jié)合。比如，小學(xué)六年級(jí)的生字詞學(xué)習(xí)量比較大，兼具復(fù)習(xí)以往知識(shí)的任務(wù)，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)生字詞有種本能的恐懼。這時(shí)，我從網(wǎng)上搜集一些小文章，將需要復(fù)習(xí)的生字加入到文章當(dāng)中，并把文章上傳到自己空間。在上課的時(shí)候說(shuō)：“同學(xué)們，最近學(xué)習(xí)很累，想不想放松一下看看老師的空間？”然后向?qū)W生展示空間里的這些文章，并邀請(qǐng)一些同學(xué)為大家朗誦這些文章。如果這些同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)其他同學(xué)或者老師幫助。事實(shí)證明，這種形式的識(shí)字教學(xué)非常有效，究其根本，是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分小學(xué)生會(huì)上網(wǎng)沖浪，空間是他們生活中的重要交流平臺(tái)，采用這種形式進(jìn)行教學(xué)有效地激發(fā)了他們的興奮點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。上面講的案例是將識(shí)字教學(xué)的形式生活化，事實(shí)上，識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容也可以與生活緊密結(jié)合。比如，讓學(xué)生搜集春聯(lián)，并帶來(lái)展示給同學(xué)?？梢宰寣W(xué)生為大家講解生活中的物品特點(diǎn)及使用方法。在完成這些任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生必然會(huì)遇到生字詞，他們或通過(guò)自己的查找，或?qū)で笏藥椭?，從而?shí)現(xiàn)對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，這便是新課改識(shí)字教學(xué)的題中之意。門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)32門(mén)窗工程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程33前言本指導(dǎo)是根據(jù)國(guó)家門(mén)窗工程規(guī)范編制以及萬(wàn)科企業(yè)門(mén)窗工程規(guī)范,為了進(jìn)一步貫徹工程設(shè)計(jì)圖紙和國(guó)家施工驗(yàn)收規(guī)范、質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及工藝規(guī)范的要求,最大限度地消除門(mén)窗工程中的一些違章作業(yè)和質(zhì)量通病,以確保優(yōu)良工程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。主要用于指導(dǎo)門(mén)窗工程的施工工藝及質(zhì)量控制驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),以供參考。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言34監(jiān)理工作流程2.1準(zhǔn)備階段監(jiān)理檢查驗(yàn)收流程「門(mén)惱潤(rùn)口砌筑質(zhì)量,制配塊改惱臺(tái)壓頂影收「門(mén)惱洞口尺寸渺收及門(mén)潤(rùn)口交接「門(mén)窗安技方笫審扎檢驗(yàn)吝種原材料的合格迂及發(fā)報(bào)怗單三性檢測(cè)(五性)抗壓、氣疳性水階性隔音性、隔熱?；煨圆牧隙压室骎aladononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL監(jiān)理工作流程35監(jiān)理工作流程2.2安裝階段監(jiān)理檢查驗(yàn)收流程門(mén)啻安裝彈線定位(水平線、垂直線和進(jìn)出線〗「門(mén)擦潤(rùn)?quán)硖幚砬謇砑俺杀颈Ｗo(hù)在門(mén)皆框上安裝固定片外門(mén)讀淋水試驗(yàn)門(mén)框與墻體間牌塞縫內(nèi)飾面工打圈內(nèi)封膠涂刷S防本∏窗烏駛璃五金件交裝「外飾面施工打鑭戶(hù)外封膠」Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL監(jiān)理工作流程36門(mén)窗工程控制要點(diǎn)3.1事前控制3.1.1審核技術(shù)方案施工方編制《門(mén)窗施工方案》,報(bào)監(jiān)理單位審核,同時(shí)施工方拉結(jié)筋根據(jù)戶(hù)型需繪制配塊排版圖;施工方對(duì)管理人員和施工人員進(jìn)行技術(shù)交底,并提交書(shū)面技窗臺(tái)粱顧術(shù)交底記錄Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程控制要點(diǎn)37門(mén)窗工程控制要點(diǎn)3.1.2原材料管理材料進(jìn)場(chǎng):必須有出場(chǎng)合格證及門(mén)漢市建筑節(jié)能檢測(cè)窗八性檢測(cè)報(bào)告(抗風(fēng)壓、氣密性、水密性、保溫性、玻璃露點(diǎn)、遮陽(yáng)系數(shù)、透射比、現(xiàn)場(chǎng)氣密性等檢測(cè)數(shù)據(jù))組批原則:門(mén)窗總面積1000m2以下的工程實(shí)驗(yàn)1組,每組至少3樘:門(mén)窗總面積1000-3000m的工程實(shí)驗(yàn)2組,門(mén)窗面積達(dá)3000m2以上的工程實(shí)驗(yàn)3組Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程控制要點(diǎn)38門(mén)窗工程控制要點(diǎn)外觀檢測(cè):按照合同要求進(jìn)行型材規(guī)格檢測(cè)、型材壁厚檢測(cè)、型材鋼襯壁厚檢測(cè)型材稱(chēng)重、玻璃尺寸規(guī)格及厚度檢測(cè)、鍍膜檢測(cè)、密封膠條外觀檢測(cè)、鋼化玻璃顆粒度檢測(cè)(萬(wàn)科)。即3456789型材壁厚檢測(cè)鋼村壁厚檢測(cè)型材稱(chēng)重Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門(mén)窗工程控制要點(diǎn)39門(mén)窗工程控制要點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)