統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議課件

統(tǒng)編初中《道德與法治》

七年級下冊教材

教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》

七年級下冊教材

教學實施建議從內(nèi)容思考七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒情感的主人揭開情緒的面紗品出情感的滋味在集體中成長“我”和“我們”共奏和諧樂章美好集體有我在走進法治天地法律在我們身邊法律伴我們成長從內(nèi)容思考青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒揭開品教師面臨新挑戰(zhàn)教師面臨新挑戰(zhàn)從學情看教材的“吸引”“激發(fā)”“對話”“指引”的功能能否被廣大的學生群體“所吸引”“受激發(fā)”“愿對話”“能被指引”這是教材的立意，也是教師的期待。從學情看教材的“吸引”“激發(fā)”“對話”部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷(60)部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷(60)部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例舉）教師一17.您認為教科書的思想性如何？在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得如何？

具有很強的思想性，在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得學不錯，與教材內(nèi)容結(jié)合自然，潛移默化。18.請您舉例詳細說明教科書的優(yōu)點。

教材的開放性越來越強，不限制固化學生思維，有助于培養(yǎng)學生用自己的眼光看世界（說真話），有助于培養(yǎng)學生獨立分析和思考問題的能力19.您對改進教科書質(zhì)量有哪些建議？

課后可增加輔助閱讀，加入更多的經(jīng)典案例和貼近學生實際的實例。部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例舉）教師二17.您認為教科書的思想性如何？在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得如何？本書注重學生對生活體驗的感悟，通過學生的理解感悟，明確期間的道理，也加強了對學生進行正確的人生觀和價值觀教育，充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的要求。本書從學生的生活入手，以加強學生的思想道德教育為目的，從正確認識自我與他人，珍愛生命，尊重、理解、包容他人為基點，引導學生熱愛集體、熱愛祖國；從培養(yǎng)批判精神、實踐與創(chuàng)新精神到改革創(chuàng)新時代精神的引導。落實體現(xiàn)了社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。18.請您舉例詳細說明教科書的優(yōu)點。教材在需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，要掌握一些基本的自救自護方法的教學中，設計教學探究環(huán)節(jié)，更貼近實際，提醒大家在生活中要注意安全，注意自我保護，這樣利于培養(yǎng)和提升學生的自我保護意識，提高自我保護能力。特別是第三單元關(guān)于在集體中成長的部分貼近學生實際迎合時代發(fā)展也給教師較大的自由發(fā)展空間，如果第6、7課的脈絡再清晰一些就更好了。19.您對改進教科書質(zhì)量有哪些建議？如在需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，要掌握一些基本的自救自護方法的教學中，配合一些實例會收到更好的效果。部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例舉）教師三17.您認為教科書的思想性如何？在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得如何？答：1）思想性較強。教材有很明確的思想性，教學中時時感覺到教材重注學生健全人格健康心理的塑造，重視對學生的精神塑造，心靈引領(lǐng)。引導每個學生能夠和諧父母、老師、同學的關(guān)系，能夠健康快樂成長，首先能成為一個健康陽光合格的社會人。2）①社會主義核心價值觀在學習內(nèi)容中融入的較好，自然而不生硬，在教學內(nèi)容的逐步開展和層層鋪墊中，自然而然地融入社會主義核心價值觀，讓學生易于接受，樂于接受。②至于“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，個人感覺融入的不是很自然，有點生硬。且有的內(nèi)容，對老師來講也有一定的難度，例如《青春有格》僅“運用你的經(jīng)驗”里，就涉及到三句古詩文“我勸天公重抖擻不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，這部分內(nèi)容的進行，就需要一定的時間，教師需要先把句子解釋，然后結(jié)合句子解釋“格”的含義。18.請您舉例詳細說明教科書的優(yōu)點。內(nèi)容安排更為合理，更符合學生實際情況。例如，《悄悄變化的我》，把學生生理變化的內(nèi)容加入，幫助學生從正確渠道科學認識青春期自己的身體變化；再如把《男生女生》的內(nèi)容從八年級調(diào)到七年級，非常符合學生成熟較早的實際，這樣安排更便于教師引導學生正確對待青春萌動期。2、教材更利于讓學生敞開心扉。教材活動豐富，且環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容設計和學生生活密切關(guān)聯(lián)，在活動過程中，教師有機會抓住學生思想中的點，有針對性的引導，幫學生更好成長。19.您對改進教科書質(zhì)量有哪些建議？答：教材質(zhì)量問題我尚未發(fā)現(xiàn)，但是我個人在教學中有一個兩難的問題。就我個人對新教材的解讀，我覺得新教材更注重學生健康心理健全人格的塑造，注重培養(yǎng)學生積極陽光向上的心態(tài)，讓每一個學生首先成長為一個健康合格的公民。新教材的安排更利于教師引導學生，幫助學生健康成長，但在教學中，如果按照教材編寫宗旨將活動充分展開，真正做到疏導學生心理，引導學生成長，知識點的標注幾乎就沒有時間，但如果注重知識點的標注，就不能充分展開教材內(nèi)容，教學容易干巴巴的流于形式。部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例舉）教師四17.您認為教科書的思想性如何？在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得如何？

《道德與法治》夾菜的思想性更加突出培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀。教材在編排和講授方面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，比方說在七上《活出生命的精彩》中，對于平凡的生命、偉大的生命，平凡生命如何閃耀出偉大這些問題講解清晰。在落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面，在實際授課中，我認為比老版本教材要好。18.請您舉例詳細說明教科書的優(yōu)點。①六個欄目的設計，使得教師在講授過程中的教學活動更加貼近學生。②中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課文中的落實。③在教材的編排中更加符合中學生的認知規(guī)律，也更加符合時代的發(fā)展。19.您對改進教科書質(zhì)量有哪些建議？六個欄目中個別事例太老，沒有時效性，學生會覺得事例中情形不會發(fā)生在他身上。部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例舉）教師五17.您認為教科書的思想性如何？在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得如何？答：教科書的思想性較強。能夠較為突出社會主義核心價值觀，能夠較好落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。18.請您舉例詳細說明教科書的優(yōu)點。答：（1）在材料選取上突出文化傳統(tǒng)，有一定的傳承作用。（2）緊貼學生實際生活。（3）教材文風通俗易懂。19.您對改進教科書質(zhì)量有哪些建議？答：在結(jié)構(gòu)體例上，應在突出邏輯順序。部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例舉）部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例舉）部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例舉）部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例新思考六個欄目不是每課時必須用。（有選擇）教材的每個欄目不是每課時必須用足，可以整合使用。教材的每個欄目不是每課時必須用足，可以改造使用。教材的每個欄目不是每課時必須用足，可以創(chuàng)新使用。新思考六個欄目不是每課時必須用。（有選擇）新思考單獨談談“方法與技能”，這個欄目是新教材最突出的特點，建議好好研究使用的技巧，充分發(fā)揮它的功能和作用。六個欄目的跟蹤研究新思考單獨談談“方法與技能”，這個欄目是新教材最突出的特點六個欄目的跟蹤研究

“方法與技能”屬于“應用策略型”的鏈接活動設計.主要為學生提供從思想認識走向道德實踐的行為指導、行動策略，幫助學生解決“如何做”的問題。教材在“方法與技能”的設計上力圖避免“正確的廢話”，注重行動策略的可操作性?？紤]地區(qū)、學生群體及學生個體的差異性，增強教材的開放性，“方法與技能”只呈現(xiàn)方法內(nèi)容與技能方面的建議，不設計提問，也沒有進一步的教學要求。但這并不意味著它在教材中可有可無，它應成為教師教學中的一個重要環(huán)節(jié)，教師可在教材提供的方法策略的基礎(chǔ)上引導學生進行相關(guān)的技能訓練，也可以帶領(lǐng)學生進行更多有效行動研究的策略的探究、拓展。六個欄目的跟蹤研究

“方法與技能”屬于“應用策略型”的鏈接

《道德與法治》七上共13個。

《道德與法治》七下共8個。

《道德與法治》七上共13個。

《道德與法治》七下共8個。七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下六個欄目的研究每個欄目的功能不同，發(fā)揮每個欄目的作用。用的好，用的巧，教學交友成效。六個欄目的研究每個欄目的功能不同，發(fā)揮每個欄目的作用。用的好一、堅持三原則，考量四問題二、立足教學實際，把握和使用教材，引導

學生學會學習三、注重情境體驗與對話生成，激發(fā)學生真

實表達四、研究評價方式的改革，注重過程性評價五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用我想跟大家分享的建議一、堅持三原則，考量四問題我想跟大家分享的建議內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題——把握教學的方向性二、立足教學實際，把握和使用教材，引導學生學會學習三、注重情境體驗與對話生成，激發(fā)學生真實表達四、研究評價方式的改革，注重過程性評價五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題教學的組織與實施應堅持三原則教學是達成道法課程目標的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價值體系為導向，立德樹人；堅持課程改革的理念和要求，貫徹道德與法治教學原則，提高道德與法治課教學的實效性；堅持以課程標準為依據(jù)，遵循初中學生身心發(fā)展和道德與法治形成與發(fā)展的規(guī)律。教學的組織與實施應堅持三原則教學是達成道法課程目標的主要途徑準確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標初中道德與法治課程是德育課程。（注意三個“一”）它是一門進行國家意識形態(tài)教育的課程。（政治立場、方向）它是一門提高學生社會參與能力的課程。（思想與心理品質(zhì)）它是一門培養(yǎng)當代中國公民素養(yǎng)的課程。（道德與法律意識）

教學應準確把握道德與法治課程的綜合性，以學生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進行有機整合、科學設計，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進行教學。應準確把握道德與法治課程的德育性／學科性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發(fā)展的需要。準確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標2011年版初中思想品德課程標準的

兩個突破“將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體?！薄八枷敕椒ㄅc思維方式”首次列入課程標準的要求?！皣液蜕鐣囊笾挥型ㄟ^學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受?！?011年版初中思想品德課程標準的

兩個突破“將情感態(tài)度價值思想方法：人們在一定世界觀指導下觀察、研究事物和現(xiàn)象所遵循的規(guī)則和程序。思維方式：人們大腦活動的內(nèi)在程式，它對人們的言行起決定性作用。演繹思維法——從普遍到特殊進行推理。歸納思維法——根據(jù)一般寓于特殊之中的原理而進行推理。“思想方法與思維方式”首次列入課程標準的要求思想方法：人們在一定世界觀指導下觀察、研究事物和現(xiàn)象所遵循的“國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受?！边@是本課程基本理念提出的新觀點腦科學、心理學、教育學的研究成果表明：每個人的知識的獲得，經(jīng)驗的積累，德行的修養(yǎng)都是自己自主完成的。道德品質(zhì)必須靠人獨立自主養(yǎng)成，任何他人均無法替代。道德不能出于被動或被迫，而須全靠人主動地去踐行，才能使自我成為一個具有道德水準的人?！皣液蜕鐣囊笾挥型ㄟ^學生的獨立思考與實踐才能為學生真正以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與。綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)（左圖）。在國家框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合學科的特性，政治學科中學生核心素養(yǎng)主要指：政治認同-有信仰理性精神-有思想法治意識-有尊嚴公共參與-有信仰課程核心：幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參教學的組織與實施應思考四個基本問題我們要到哪里去?學習結(jié)果分類教學任務分析我們是否到了那里?評價業(yè)績表現(xiàn)我們怎樣到那里去?學與教過程結(jié)果與策略適配分類教學教學評是否有

一致性我們要到哪里去?我們是否到了那里?我們怎樣到那里去?教學評《道德與法治》七下教材有4個單元，10課，20框。

建議安排26課時（其中，6個框需要2課時）

涉及課標三大塊22條左右。根據(jù)課程標準

設定鮮明而集中的教學目標《道德與法治》七下教材有4個單元，10課，20框。

建議安排內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題二、立足教學實際，把握和使用

教材，引導學生學會學習

——強調(diào)教學的準確性和靈活性三、注重情境體驗與對話生成，激發(fā)學生真實表達四、研究評價方式的改革，注重過程性評價五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題教學實踐的三種取向教材是學生學習的基礎(chǔ)性資源。忠實取向：基于教材，在遵照文本的基礎(chǔ)上實施教學。

——機械師調(diào)適取向：基于教材，注重整合使用文本設計和實施教學。

——調(diào)酒師創(chuàng)生取向：以教材為藍本，源于教材高于教材，結(jié)合教與學的實際，創(chuàng)造性地使用文本設計和和實施教學。

——設計師教學實踐的三種取向繼承發(fā)展道德與法治教材特點01德育回歸生活的課程理念教師教學和學生學習的工具突出內(nèi)容活動化與活動內(nèi)容化的要求體現(xiàn)思想性、人文性、實踐性、綜合性特點立德樹人是根本價值引領(lǐng)落實處優(yōu)秀文化實融入依法治國要突出全球意識寬視野理念“新”設計“新”內(nèi)容“新”資源“新”教學慣性？嘗試？繼承發(fā)展道德與法治01德育回歸生活的課程理念立德樹人是根本理課程評價引導課程評價方式的探索與改變。教師促使教師直面教學的挑戰(zhàn)，促進教師專業(yè)成長。學生鼓勵學生與教材對話、與師生對話、進而與自我對話，探索行動策略，促進學生的生命成長。課堂教學促進課堂教學方式更多地轉(zhuǎn)向在對話、澄清、共識中實現(xiàn)價值引導。教材愿景課程評價教師學生課堂教學教材愿景道法教育強調(diào)學習的過程性和實踐性，學生要主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，通過自主探究和獨立思考的過程，增強道法學習能力。道法教學強調(diào)教師要激發(fā)學生的學習積極性，引導學生自主參與豐富多樣的活動，如調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等，在體驗、辨析與踐行中生成知識，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)。道法教育強調(diào)學習的過程性和實踐性，學生要主動探索社會現(xiàn)實與自了解和研究教材內(nèi)容表達邏輯與要求道德與法治教材設計的欄目為教學活動過程的順利展開搭建了很好的腳手架。教師要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務。探索單元整體性教學的設計與實施。了解和研究教材內(nèi)容表達邏輯與要求道德與法治教材設計的欄目為教“拓展空間”“探究與分享”/

“閱讀感悟”/“相關(guān)鏈接”“方法與技能”“運用你的經(jīng)驗”正文觀點及其展開價值觀正面引導承認、接受個體化的生活經(jīng)驗，鼓勵表達與分享揭示矛盾或不同經(jīng)驗的碰撞相關(guān)知識幫助理解、深化認識行動策略，導向?qū)嵺`的腳手架經(jīng)驗擴展“拓展空間”“探究與分享”/“方法與技能”“運用你的經(jīng)驗”正教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要欄目運用你的經(jīng)驗材料+問題活動+要求作為教學導入使用（－延續(xù)過程之中？）探究與分享作為學生活動使用，學生在活動后得出正文觀點（－會否更豐富／有偏差？）拓展空間結(jié)課時拓展延伸使用（－課內(nèi)外兼顧！）輔助欄目相關(guān)鏈接材料課程資源可讓學生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補充問題，變成活動探究閱讀感悟方法與技能學生自主閱讀和教師講解均可（－是用來做的?。┙滩臋谀渴褂媒ㄗh分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要運用你的經(jīng)驗準確把握道德與法治教材教學重點準確把握根據(jù)學生身心發(fā)展現(xiàn)狀和學習需求，

強調(diào)與學生生活實際的聯(lián)系，

創(chuàng)造性地使用教材為實現(xiàn)教材的相對穩(wěn)定性與社會生活的不斷變化性的有機統(tǒng)一，在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應創(chuàng)造性地使用教材。有針對性地組織教學內(nèi)容，設計合理的教學結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學水平和實效性。根據(jù)學生身心發(fā)展現(xiàn)狀和學習需求，

強調(diào)與學生生活實際的聯(lián)系，善于開發(fā)和利用初中學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題、關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實問題、實際事例作為主要素材進行提煉，使教材成為聯(lián)系現(xiàn)實生活與實踐的橋梁。采用有教育意義的時事內(nèi)容，廣泛吸納世界文明成果，使之既有深厚歷史底蘊、又具鮮明時代特點；既彰顯中國立場、又開闊國際視野，為道德與法治教學更好地走進學生的內(nèi)心世界提供良好的平臺。善于開發(fā)和利用初中學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題、關(guān)采取多種方式，開發(fā)與利用多種教學資源學校要發(fā)揮教師課程資源建設的主體作用。教師應根據(jù)教學目標的需要，開發(fā)、整合不同類型的資源，注重就地取材，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，幫助學生深入理解課程內(nèi)容。鼓勵和指導學生參與課程資源的開發(fā)，教學要高效能利用“運用你的經(jīng)驗”欄目生成的資源。采取多種方式，開發(fā)與利用多種教學資源學校要發(fā)揮教師課程資源建內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題二、立足教學實際，把握和使用教材，引導學生學會學習三、注重情境體驗與對話生成，激

發(fā)學生真實表達

——強調(diào)教學的開放性和生成性四、研究評價方式的改革，注重過程性評價五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題最重要的道德學習方式：情感體驗和道德實踐教師要善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。

最重要的道德學習方式：教材強調(diào)師生能夠與教材設計的內(nèi)容與問題情境產(chǎn)生一定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活經(jīng)驗和真實的內(nèi)在體驗、感受進行對話，而不是僅僅浮于表面形式。這樣的對話無疑會增強課堂的開放性。如何對課堂生成部分進行恰當?shù)某薪?、整合、轉(zhuǎn)化，是對老師的挑戰(zhàn)。激發(fā)、傾聽和尊重

學生自己的、真實的表達提問、追問和反問

比較辨析中引導指導教導平等、開放和包容

學生的心聲童真不解誤解期望、賞識和坦誠

感同身受自我反思、引領(lǐng)教材強調(diào)師生能夠與教材設計的內(nèi)容與問題情境產(chǎn)生一定的共鳴或思某中學的教學模式／課例第十課

法律伴我們成長

第二框

我們與法律同行課堂組織形式：

將班級分成幾個小組。將課本內(nèi)容分成3-4個有“思維力”問題。然后由2個左右小組共同分工解決問題。討論與分享呈現(xiàn)形式：學生小組將答案呈現(xiàn)在瓷質(zhì)白板，然后粘貼出來供全班同學一起分析討論用。老師根據(jù)學生討論內(nèi)容總結(jié)、分析、歸納出相關(guān)的知識點并做必要補充。課堂的評價問題：學生的課堂評價分為三個組成部分——組長評價、老師評價與課堂自身表現(xiàn)。某中學的教學模式／課例第十課法律伴我們成長第二框

在對學生討論結(jié)果分析過程中，特別重視學生的思維力的培養(yǎng)與實踐力培養(yǎng)，重視是非辨析、正能量的引領(lǐng)。知識分析模式：在對學生討論結(jié)果分析過程中，特別重視學生的思維力的培不同的提問引導學習者

對問題會有不同的思考如果你要引導辯論的發(fā)生，你或許可以進行類似的提問：“其他人可能推薦什么解決方法，你覺得他們的推理怎么樣?”如果你要促進折衷的發(fā)生，你可能會問道：“是否存在一個兩全其美的或者有創(chuàng)造性的解決方法?”如果你希望學習者能夠權(quán)衡不同的論證，或許你可以問：“哪一方更有說服力?為什么?”提問的目的是為學習者提供腳手架，支持他們自己進行提問進而引導他們對問題的分析。

不同的提問引導學習者

對問題會有不同的思考如果你要引導辯論的內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題二、立足教學實際，把握和使用教材，引導學生學會學習三、注重情境體驗與對話生成，激發(fā)學生真實表達四、研究評價方式的改革，注重過

程性評價

——強調(diào)教對學引領(lǐng)和教學改進五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題道德與法治課學業(yè)評價

五種不正常的現(xiàn)象注重記憶，不注重能力培養(yǎng)注重書面測試（紙筆測試），不注重其他測試手段注重容易量化的目標，不注重不易量化的目標注重分數(shù)名次，不注重起點和進步注重終結(jié)性評價，不注重形成性評價道德與法治課學業(yè)評價

五種不正常的現(xiàn)象注重記憶，不注重能力培國際上教育質(zhì)量評價的趨勢評價內(nèi)容以學生素養(yǎng)發(fā)展為核心；評價方式強調(diào)發(fā)展性／過程性評價；評價方法日漸科學化；評價功能突出反饋與改進。

國際上教育質(zhì)量評價的趨勢評價方案的設計以課程標準為依據(jù)，以發(fā)展道德與法治素養(yǎng)為主導，體現(xiàn)學科評價特點，多方面搜集綜合學生學習本學科的完整信息，對學生的道德與法治課程學習／素養(yǎng)狀況作出合理、客觀評價。不能用單一的知識性考試作為對學生道德與法治課程學習質(zhì)量評價的唯一方式，避免評價方式偏離本課程的目標和理念。教師要總結(jié)與反思評價結(jié)果，改進教學，進而更好地實現(xiàn)課程目標。評價方案的設計以課程標準為依據(jù)，以發(fā)展道德與法治素養(yǎng)為主導，主要評價方式

觀察

教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行評價和引導的依據(jù)。描述性評語

教師在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學生在道德與法治某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議。主要評價方式觀察教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察項目評價

教師按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃，學生可以圍繞真實的社會生活問題進行搜集、組織、解釋或表達信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以對小組成果進行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。談話

教師通過與學生各種形式的交流和對話，獲得學生道德與法治素養(yǎng)發(fā)展狀況的信息，據(jù)此對學生進行評價和引導。成長記錄

教師應建立學生的成長記錄袋。記錄學生在道德與法治課程學習中的各種表現(xiàn)，主要是進步和成就。以學生的自我記錄、自我小結(jié)為主，教師、同學、家長共同參與，學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。項目評價教師按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設課堂評價實例

某中學課例：針對學生的課堂學習表現(xiàn)，師生同評，記分+量表，計入期末總分。學生的課堂評價分為三個組成部分——組長評價、老師評價與課堂自身表現(xiàn)。組長根據(jù)學生參與課堂討論情況進行評價，老師根據(jù)小組討論呈現(xiàn)的結(jié)果對小組進行評價，評價結(jié)果即為每位同學的教師評價得分。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議課堂評價實例某中學課例：針對學生的課堂學習表現(xiàn)，師生考試

以有效測試道德與法治素養(yǎng)的真實發(fā)展水平為目的，注重考查學生運用知識解決道德與法治實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學的正確導向作用。考試方式應靈活多樣，如辯論、情境測驗、開閉卷的筆試等。考試命題框架，由四個基本維度構(gòu)成：評價情境、學科內(nèi)容、學科任務、關(guān)鍵行為表現(xiàn)。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議考試統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編試題要具有科學性、公平性和難度適宜性。考試評價標準既有答案唯一的試題，又有答案開放的試題?？茖W設計與使用考試與評價量規(guī)。加強道德與法治課程考試命題研究，探索獨具特色、符合本課程特性和學生發(fā)展實際情況的有效評價方式。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議試題要具有科學性、公平性和難度適宜性。統(tǒng)編初中《道德與法治》1.客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和道德與法治素養(yǎng)發(fā)展狀況，調(diào)動學生道德與法治課學習的積極性。2.將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，突出形成性評價。著重評估解決情境化問題的過程和結(jié)果，反映學生所表現(xiàn)出來的道德與法治素養(yǎng)發(fā)展水平。要注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。3.重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發(fā)展的過程。評價實施要求統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議1.客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和道德與法治素第十課

法律伴我們成長

學習評價采用筆試與口試的形式，了解學生對法律相關(guān)知識的認識和理解程度；采用調(diào)查問卷的形式，了解學生法律意識的強弱；采用“成長記錄法”，記錄學生的成長過程，以引導學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣。采用寫調(diào)查報告、手抄報比賽、演講比賽等形式開展實踐活動，并對學生進行過程性評價。教師可參考以下評價示例。

統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議第十課法律伴我們成長學習評價采用筆試與口試的形式，了評價內(nèi)容評價指標評價主體評價得分評價等級調(diào)查報告①積極承擔任務

并與同伴合作②認真搜集并

加工材料③有完整清晰的

成果展示教師評價每項活動滿分5分，按照學生表現(xiàn)劃分等級，共分為三級：A級：4-5分B級：2-分C級：0-1分小組評價手抄報①內(nèi)容健康、主題突出

②設計新穎、圖文并茂③字跡工整，語言流暢教師評價小組評價演講、辯論賽①觀點正確②內(nèi)容充實③聲情并茂教師評價學生評價評價示例統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議評價內(nèi)容評價指標評價主體評價得分評價等級調(diào)查報告①積極承擔任道德與法治課考試評價改革趨勢2014年9月，國務院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，標志著新一輪考試招生制度改革全面啟動。到2020年，形成綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

2016年9月20日，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟?，進一步推進中考改革，目標是逐步建立一個“初中學業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價”的高中招生錄取模式。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議道德與法治課考試評價改革趨勢2014年9月，國務院印發(fā)《關(guān)于

中考考試內(nèi)容改革：

依據(jù)義務教育課程標準確定初中學業(yè)水平考試內(nèi)容，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，增強學生創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。這次初中學業(yè)水平考試改革有兩大特點：一是全科開考／合格評價；二是統(tǒng)一要求科目(語數(shù)外、體育)與學生自選科目／“一考兩用”結(jié)合。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議中考考試內(nèi)容改革：這次初中學業(yè)水平考試改革有兩大特點：統(tǒng)編2016年10月11日，教育部下發(fā)《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》，提出深化高考考試內(nèi)容的改革要求：依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題，解決問題的能力，改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告等。教育部2017年普通高考考試大綱修訂增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議2016年10月11日，教育部下發(fā)《關(guān)于2017年普通高考考中考評價體系應否與高考評價體系銜接？“四翼”

考查要求基礎(chǔ)性綜合性應用性創(chuàng)新性

“四層”

考查目標必備知識關(guān)鍵能力學科素養(yǎng)核心價值高考核心立場立德樹人服務選拔導向教學中考改革目標促進學生全面發(fā)展健康成長，維護教育公平統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議中考評價體系應否與高考評價體系銜接？“四翼”“四層”高考中考內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題二、立足教學實際，把握和使用教材，引導學生學會學習三、注重情境體驗與對話生成，激發(fā)學生真實表達四、研究評價方式的改革，注重過程性評價五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用

——強調(diào)教學的專業(yè)性統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題統(tǒng)編初中《道德與法治》七年直面挑戰(zhàn)，回應教師的合理需求道德與法治教材對教師專業(yè)化和教師隊伍建設提出更高的要求?，F(xiàn)實問題是，教材設計的先進理念還沒有完全深入人心、教材中的一些內(nèi)容本身（如下冊增多的文言文）具有一定的難度、制約課程教學改革的不利因素仍存在等。要基于引領(lǐng)新教材使用，根據(jù)新教材對思想品德課教師的專業(yè)素質(zhì)要求，通過加強研修培訓和教研工作，促進教師更新學科知識，更新課程理念；準確把握教材內(nèi)容，領(lǐng)會編寫者意圖；帶動教師專業(yè)素養(yǎng)提升，帶動教學理念與教學方式的轉(zhuǎn)變，提高教學實效。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議直面挑戰(zhàn)，回應教師的合理需求統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材研修培訓線下線上相結(jié)合；加大跟進式教材培訓力度。專項學科教研單元整體教學設計技能；問題設計方法指導；課例研討、案例研究；從課程標準到學業(yè)質(zhì)量評價標準的研究。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議教材研修培訓統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議開發(fā)高品質(zhì)的課例資源包內(nèi)嵌、外鏈、教學生成的資源開發(fā)與使用指導。教育行政部門、教研機構(gòu)要統(tǒng)籌規(guī)劃、指導和管理課程資源的開發(fā)和建設，運用信息化技術(shù)，實現(xiàn)課程資源的共享。避免盲目性和形式主義。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議開發(fā)高品質(zhì)的課例資源包統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教確保道德與法治社會活動的有效開展地方教育行政部門、教研機構(gòu)以及學校要鼓勵和支持教師采取靈活多樣的活動方式，充分結(jié)合本地實際特點，選擇學生感興趣的主題，開展深入的活動探究。學校可以根據(jù)實踐活動課的需要，靈活安排課時。對富有創(chuàng)造性的探索活動，給予資金保障和活動條件的有力支持。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議確保道德與法治社會活動的有效開展統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級統(tǒng)編初中《道德與法治》

七年級下冊教材

教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》

七年級下冊教材

教學實施建議從內(nèi)容思考七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒情感的主人揭開情緒的面紗品出情感的滋味在集體中成長“我”和“我們”共奏和諧樂章美好集體有我在走進法治天地法律在我們身邊法律伴我們成長從內(nèi)容思考青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒揭開品教師面臨新挑戰(zhàn)教師面臨新挑戰(zhàn)從學情看教材的“吸引”“激發(fā)”“對話”“指引”的功能能否被廣大的學生群體“所吸引”“受激發(fā)”“愿對話”“能被指引”這是教材的立意，也是教師的期待。從學情看教材的“吸引”“激發(fā)”“對話”部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷(60)部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷(60)部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例舉）教師一17.您認為教科書的思想性如何？在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得如何？

具有很強的思想性，在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得學不錯，與教材內(nèi)容結(jié)合自然，潛移默化。18.請您舉例詳細說明教科書的優(yōu)點。

教材的開放性越來越強，不限制固化學生思維，有助于培養(yǎng)學生用自己的眼光看世界（說真話），有助于培養(yǎng)學生獨立分析和思考問題的能力19.您對改進教科書質(zhì)量有哪些建議？

課后可增加輔助閱讀，加入更多的經(jīng)典案例和貼近學生實際的實例。部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例舉）教師二17.您認為教科書的思想性如何？在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得如何？本書注重學生對生活體驗的感悟，通過學生的理解感悟，明確期間的道理，也加強了對學生進行正確的人生觀和價值觀教育，充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的要求。本書從學生的生活入手，以加強學生的思想道德教育為目的，從正確認識自我與他人，珍愛生命，尊重、理解、包容他人為基點，引導學生熱愛集體、熱愛祖國；從培養(yǎng)批判精神、實踐與創(chuàng)新精神到改革創(chuàng)新時代精神的引導。落實體現(xiàn)了社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。18.請您舉例詳細說明教科書的優(yōu)點。教材在需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，要掌握一些基本的自救自護方法的教學中，設計教學探究環(huán)節(jié)，更貼近實際，提醒大家在生活中要注意安全，注意自我保護，這樣利于培養(yǎng)和提升學生的自我保護意識，提高自我保護能力。特別是第三單元關(guān)于在集體中成長的部分貼近學生實際迎合時代發(fā)展也給教師較大的自由發(fā)展空間，如果第6、7課的脈絡再清晰一些就更好了。19.您對改進教科書質(zhì)量有哪些建議？如在需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，要掌握一些基本的自救自護方法的教學中，配合一些實例會收到更好的效果。部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例舉）教師三17.您認為教科書的思想性如何？在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得如何？答：1）思想性較強。教材有很明確的思想性，教學中時時感覺到教材重注學生健全人格健康心理的塑造，重視對學生的精神塑造，心靈引領(lǐng)。引導每個學生能夠和諧父母、老師、同學的關(guān)系，能夠健康快樂成長，首先能成為一個健康陽光合格的社會人。2）①社會主義核心價值觀在學習內(nèi)容中融入的較好，自然而不生硬，在教學內(nèi)容的逐步開展和層層鋪墊中，自然而然地融入社會主義核心價值觀，讓學生易于接受，樂于接受。②至于“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，個人感覺融入的不是很自然，有點生硬。且有的內(nèi)容，對老師來講也有一定的難度，例如《青春有格》僅“運用你的經(jīng)驗”里，就涉及到三句古詩文“我勸天公重抖擻不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，這部分內(nèi)容的進行，就需要一定的時間，教師需要先把句子解釋，然后結(jié)合句子解釋“格”的含義。18.請您舉例詳細說明教科書的優(yōu)點。內(nèi)容安排更為合理，更符合學生實際情況。例如，《悄悄變化的我》，把學生生理變化的內(nèi)容加入，幫助學生從正確渠道科學認識青春期自己的身體變化；再如把《男生女生》的內(nèi)容從八年級調(diào)到七年級，非常符合學生成熟較早的實際，這樣安排更便于教師引導學生正確對待青春萌動期。2、教材更利于讓學生敞開心扉。教材活動豐富，且環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容設計和學生生活密切關(guān)聯(lián)，在活動過程中，教師有機會抓住學生思想中的點，有針對性的引導，幫學生更好成長。19.您對改進教科書質(zhì)量有哪些建議？答：教材質(zhì)量問題我尚未發(fā)現(xiàn)，但是我個人在教學中有一個兩難的問題。就我個人對新教材的解讀，我覺得新教材更注重學生健康心理健全人格的塑造，注重培養(yǎng)學生積極陽光向上的心態(tài)，讓每一個學生首先成長為一個健康合格的公民。新教材的安排更利于教師引導學生，幫助學生健康成長，但在教學中，如果按照教材編寫宗旨將活動充分展開，真正做到疏導學生心理，引導學生成長，知識點的標注幾乎就沒有時間，但如果注重知識點的標注，就不能充分展開教材內(nèi)容，教學容易干巴巴的流于形式。部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例舉）教師四17.您認為教科書的思想性如何？在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得如何？

《道德與法治》夾菜的思想性更加突出培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀。教材在編排和講授方面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，比方說在七上《活出生命的精彩》中，對于平凡的生命、偉大的生命，平凡生命如何閃耀出偉大這些問題講解清晰。在落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面，在實際授課中，我認為比老版本教材要好。18.請您舉例詳細說明教科書的優(yōu)點。①六個欄目的設計，使得教師在講授過程中的教學活動更加貼近學生。②中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課文中的落實。③在教材的編排中更加符合中學生的認知規(guī)律，也更加符合時代的發(fā)展。19.您對改進教科書質(zhì)量有哪些建議？六個欄目中個別事例太老，沒有時效性，學生會覺得事例中情形不會發(fā)生在他身上。部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例舉）教師五17.您認為教科書的思想性如何？在體現(xiàn)社會主義核心價值觀和落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做得如何？答：教科書的思想性較強。能夠較為突出社會主義核心價值觀，能夠較好落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。18.請您舉例詳細說明教科書的優(yōu)點。答：（1）在材料選取上突出文化傳統(tǒng)，有一定的傳承作用。（2）緊貼學生實際生活。（3）教材文風通俗易懂。19.您對改進教科書質(zhì)量有哪些建議？答：在結(jié)構(gòu)體例上，應在突出邏輯順序。部編初中《道德與法治》教科書使用情況·教師調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例舉）部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例舉）部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例舉）部編初中《道德與法治》教科書使用情況·學生調(diào)查問卷（主觀題例新思考六個欄目不是每課時必須用。（有選擇）教材的每個欄目不是每課時必須用足，可以整合使用。教材的每個欄目不是每課時必須用足，可以改造使用。教材的每個欄目不是每課時必須用足，可以創(chuàng)新使用。新思考六個欄目不是每課時必須用。（有選擇）新思考單獨談談“方法與技能”，這個欄目是新教材最突出的特點，建議好好研究使用的技巧，充分發(fā)揮它的功能和作用。六個欄目的跟蹤研究新思考單獨談談“方法與技能”，這個欄目是新教材最突出的特點六個欄目的跟蹤研究

“方法與技能”屬于“應用策略型”的鏈接活動設計.主要為學生提供從思想認識走向道德實踐的行為指導、行動策略，幫助學生解決“如何做”的問題。教材在“方法與技能”的設計上力圖避免“正確的廢話”，注重行動策略的可操作性。考慮地區(qū)、學生群體及學生個體的差異性，增強教材的開放性，“方法與技能”只呈現(xiàn)方法內(nèi)容與技能方面的建議，不設計提問，也沒有進一步的教學要求。但這并不意味著它在教材中可有可無，它應成為教師教學中的一個重要環(huán)節(jié)，教師可在教材提供的方法策略的基礎(chǔ)上引導學生進行相關(guān)的技能訓練，也可以帶領(lǐng)學生進行更多有效行動研究的策略的探究、拓展。六個欄目的跟蹤研究

“方法與技能”屬于“應用策略型”的鏈接

《道德與法治》七上共13個。

《道德與法治》七下共8個。

《道德與法治》七上共13個。

《道德與法治》七下共8個。七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七上七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下七下六個欄目的研究每個欄目的功能不同，發(fā)揮每個欄目的作用。用的好，用的巧，教學交友成效。六個欄目的研究每個欄目的功能不同，發(fā)揮每個欄目的作用。用的好一、堅持三原則，考量四問題二、立足教學實際，把握和使用教材，引導

學生學會學習三、注重情境體驗與對話生成，激發(fā)學生真

實表達四、研究評價方式的改革，注重過程性評價五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用我想跟大家分享的建議一、堅持三原則，考量四問題我想跟大家分享的建議內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題——把握教學的方向性二、立足教學實際，把握和使用教材，引導學生學會學習三、注重情境體驗與對話生成，激發(fā)學生真實表達四、研究評價方式的改革，注重過程性評價五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題教學的組織與實施應堅持三原則教學是達成道法課程目標的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價值體系為導向，立德樹人；堅持課程改革的理念和要求，貫徹道德與法治教學原則，提高道德與法治課教學的實效性；堅持以課程標準為依據(jù)，遵循初中學生身心發(fā)展和道德與法治形成與發(fā)展的規(guī)律。教學的組織與實施應堅持三原則教學是達成道法課程目標的主要途徑準確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標初中道德與法治課程是德育課程。（注意三個“一”）它是一門進行國家意識形態(tài)教育的課程。（政治立場、方向）它是一門提高學生社會參與能力的課程。（思想與心理品質(zhì)）它是一門培養(yǎng)當代中國公民素養(yǎng)的課程。（道德與法律意識）

教學應準確把握道德與法治課程的綜合性，以學生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進行有機整合、科學設計，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進行教學。應準確把握道德與法治課程的德育性／學科性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發(fā)展的需要。準確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標2011年版初中思想品德課程標準的

兩個突破“將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體?！薄八枷敕椒ㄅc思維方式”首次列入課程標準的要求?！皣液蜕鐣囊笾挥型ㄟ^學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。”2011年版初中思想品德課程標準的

兩個突破“將情感態(tài)度價值思想方法：人們在一定世界觀指導下觀察、研究事物和現(xiàn)象所遵循的規(guī)則和程序。思維方式：人們大腦活動的內(nèi)在程式，它對人們的言行起決定性作用。演繹思維法——從普遍到特殊進行推理。歸納思維法——根據(jù)一般寓于特殊之中的原理而進行推理。“思想方法與思維方式”首次列入課程標準的要求思想方法：人們在一定世界觀指導下觀察、研究事物和現(xiàn)象所遵循的“國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受?！边@是本課程基本理念提出的新觀點腦科學、心理學、教育學的研究成果表明：每個人的知識的獲得，經(jīng)驗的積累，德行的修養(yǎng)都是自己自主完成的。道德品質(zhì)必須靠人獨立自主養(yǎng)成，任何他人均無法替代。道德不能出于被動或被迫，而須全靠人主動地去踐行，才能使自我成為一個具有道德水準的人?！皣液蜕鐣囊笾挥型ㄟ^學生的獨立思考與實踐才能為學生真正以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與。綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)（左圖）。在國家框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合學科的特性，政治學科中學生核心素養(yǎng)主要指：政治認同-有信仰理性精神-有思想法治意識-有尊嚴公共參與-有信仰課程核心：幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參教學的組織與實施應思考四個基本問題我們要到哪里去?學習結(jié)果分類教學任務分析我們是否到了那里?評價業(yè)績表現(xiàn)我們怎樣到那里去?學與教過程結(jié)果與策略適配分類教學教學評是否有

一致性我們要到哪里去?我們是否到了那里?我們怎樣到那里去?教學評《道德與法治》七下教材有4個單元，10課，20框。

建議安排26課時（其中，6個框需要2課時）

涉及課標三大塊22條左右。根據(jù)課程標準

設定鮮明而集中的教學目標《道德與法治》七下教材有4個單元，10課，20框。

建議安排內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題二、立足教學實際，把握和使用

教材，引導學生學會學習

——強調(diào)教學的準確性和靈活性三、注重情境體驗與對話生成，激發(fā)學生真實表達四、研究評價方式的改革，注重過程性評價五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題教學實踐的三種取向教材是學生學習的基礎(chǔ)性資源。忠實取向：基于教材，在遵照文本的基礎(chǔ)上實施教學。

——機械師調(diào)適取向：基于教材，注重整合使用文本設計和實施教學。

——調(diào)酒師創(chuàng)生取向：以教材為藍本，源于教材高于教材，結(jié)合教與學的實際，創(chuàng)造性地使用文本設計和和實施教學。

——設計師教學實踐的三種取向繼承發(fā)展道德與法治教材特點01德育回歸生活的課程理念教師教學和學生學習的工具突出內(nèi)容活動化與活動內(nèi)容化的要求體現(xiàn)思想性、人文性、實踐性、綜合性特點立德樹人是根本價值引領(lǐng)落實處優(yōu)秀文化實融入依法治國要突出全球意識寬視野理念“新”設計“新”內(nèi)容“新”資源“新”教學慣性？嘗試？繼承發(fā)展道德與法治01德育回歸生活的課程理念立德樹人是根本理課程評價引導課程評價方式的探索與改變。教師促使教師直面教學的挑戰(zhàn)，促進教師專業(yè)成長。學生鼓勵學生與教材對話、與師生對話、進而與自我對話，探索行動策略，促進學生的生命成長。課堂教學促進課堂教學方式更多地轉(zhuǎn)向在對話、澄清、共識中實現(xiàn)價值引導。教材愿景課程評價教師學生課堂教學教材愿景道法教育強調(diào)學習的過程性和實踐性，學生要主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，通過自主探究和獨立思考的過程，增強道法學習能力。道法教學強調(diào)教師要激發(fā)學生的學習積極性，引導學生自主參與豐富多樣的活動，如調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等，在體驗、辨析與踐行中生成知識，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)。道法教育強調(diào)學習的過程性和實踐性，學生要主動探索社會現(xiàn)實與自了解和研究教材內(nèi)容表達邏輯與要求道德與法治教材設計的欄目為教學活動過程的順利展開搭建了很好的腳手架。教師要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務。探索單元整體性教學的設計與實施。了解和研究教材內(nèi)容表達邏輯與要求道德與法治教材設計的欄目為教“拓展空間”“探究與分享”/

“閱讀感悟”/“相關(guān)鏈接”“方法與技能”“運用你的經(jīng)驗”正文觀點及其展開價值觀正面引導承認、接受個體化的生活經(jīng)驗，鼓勵表達與分享揭示矛盾或不同經(jīng)驗的碰撞相關(guān)知識幫助理解、深化認識行動策略，導向?qū)嵺`的腳手架經(jīng)驗擴展“拓展空間”“探究與分享”/“方法與技能”“運用你的經(jīng)驗”正教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要欄目運用你的經(jīng)驗材料+問題活動+要求作為教學導入使用（－延續(xù)過程之中？）探究與分享作為學生活動使用，學生在活動后得出正文觀點（－會否更豐富／有偏差？）拓展空間結(jié)課時拓展延伸使用（－課內(nèi)外兼顧！）輔助欄目相關(guān)鏈接材料課程資源可讓學生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補充問題，變成活動探究閱讀感悟方法與技能學生自主閱讀和教師講解均可（－是用來做的！）教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要運用你的經(jīng)驗準確把握道德與法治教材教學重點準確把握根據(jù)學生身心發(fā)展現(xiàn)狀和學習需求，

強調(diào)與學生生活實際的聯(lián)系，

創(chuàng)造性地使用教材為實現(xiàn)教材的相對穩(wěn)定性與社會生活的不斷變化性的有機統(tǒng)一，在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應創(chuàng)造性地使用教材。有針對性地組織教學內(nèi)容，設計合理的教學結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學水平和實效性。根據(jù)學生身心發(fā)展現(xiàn)狀和學習需求，

強調(diào)與學生生活實際的聯(lián)系，善于開發(fā)和利用初中學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題、關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實問題、實際事例作為主要素材進行提煉，使教材成為聯(lián)系現(xiàn)實生活與實踐的橋梁。采用有教育意義的時事內(nèi)容，廣泛吸納世界文明成果，使之既有深厚歷史底蘊、又具鮮明時代特點；既彰顯中國立場、又開闊國際視野，為道德與法治教學更好地走進學生的內(nèi)心世界提供良好的平臺。善于開發(fā)和利用初中學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題、關(guān)采取多種方式，開發(fā)與利用多種教學資源學校要發(fā)揮教師課程資源建設的主體作用。教師應根據(jù)教學目標的需要，開發(fā)、整合不同類型的資源，注重就地取材，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，幫助學生深入理解課程內(nèi)容。鼓勵和指導學生參與課程資源的開發(fā)，教學要高效能利用“運用你的經(jīng)驗”欄目生成的資源。采取多種方式，開發(fā)與利用多種教學資源學校要發(fā)揮教師課程資源建內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題二、立足教學實際，把握和使用教材，引導學生學會學習三、注重情境體驗與對話生成，激

發(fā)學生真實表達

——強調(diào)教學的開放性和生成性四、研究評價方式的改革，注重過程性評價五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題最重要的道德學習方式：情感體驗和道德實踐教師要善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。

最重要的道德學習方式：教材強調(diào)師生能夠與教材設計的內(nèi)容與問題情境產(chǎn)生一定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活經(jīng)驗和真實的內(nèi)在體驗、感受進行對話，而不是僅僅浮于表面形式。這樣的對話無疑會增強課堂的開放性。如何對課堂生成部分進行恰當?shù)某薪?、整合、轉(zhuǎn)化，是對老師的挑戰(zhàn)。激發(fā)、傾聽和尊重

學生自己的、真實的表達提問、追問和反問

比較辨析中引導指導教導平等、開放和包容

學生的心聲童真不解誤解期望、賞識和坦誠

感同身受自我反思、引領(lǐng)教材強調(diào)師生能夠與教材設計的內(nèi)容與問題情境產(chǎn)生一定的共鳴或思某中學的教學模式／課例第十課

法律伴我們成長

第二框

我們與法律同行課堂組織形式：

將班級分成幾個小組。將課本內(nèi)容分成3-4個有“思維力”問題。然后由2個左右小組共同分工解決問題。討論與分享呈現(xiàn)形式：學生小組將答案呈現(xiàn)在瓷質(zhì)白板，然后粘貼出來供全班同學一起分析討論用。老師根據(jù)學生討論內(nèi)容總結(jié)、分析、歸納出相關(guān)的知識點并做必要補充。課堂的評價問題：學生的課堂評價分為三個組成部分——組長評價、老師評價與課堂自身表現(xiàn)。某中學的教學模式／課例第十課法律伴我們成長第二框

在對學生討論結(jié)果分析過程中，特別重視學生的思維力的培養(yǎng)與實踐力培養(yǎng)，重視是非辨析、正能量的引領(lǐng)。知識分析模式：在對學生討論結(jié)果分析過程中，特別重視學生的思維力的培不同的提問引導學習者

對問題會有不同的思考如果你要引導辯論的發(fā)生，你或許可以進行類似的提問：“其他人可能推薦什么解決方法，你覺得他們的推理怎么樣?”如果你要促進折衷的發(fā)生，你可能會問道：“是否存在一個兩全其美的或者有創(chuàng)造性的解決方法?”如果你希望學習者能夠權(quán)衡不同的論證，或許你可以問：“哪一方更有說服力?為什么?”提問的目的是為學習者提供腳手架，支持他們自己進行提問進而引導他們對問題的分析。

不同的提問引導學習者

對問題會有不同的思考如果你要引導辯論的內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題二、立足教學實際，把握和使用教材，引導學生學會學習三、注重情境體驗與對話生成，激發(fā)學生真實表達四、研究評價方式的改革，注重過

程性評價

——強調(diào)教對學引領(lǐng)和教學改進五、加強教研活動，引領(lǐng)教材使用內(nèi)容提綱一、堅持三原則，考量四問題道德與法治課學業(yè)評價

五種不正常的現(xiàn)象注重記憶，不注重能力培養(yǎng)注重書面測試（紙筆測試），不注重其他測試手段注重容易量化的目標，不注重不易量化的目標注重分數(shù)名次，不注重起點和進步注重終結(jié)性評價，不注重形成性評價道德與法治課學業(yè)評價

五種不正常的現(xiàn)象注重記憶，不注重能力培國際上教育質(zhì)量評價的趨勢評價內(nèi)容以學生素養(yǎng)發(fā)展為核心；評價方式強調(diào)發(fā)展性／過程性評價；評價方法日漸科學化；評價功能突出反饋與改進。

國際上教育質(zhì)量評價的趨勢評價方案的設計以課程標準為依據(jù)，以發(fā)展道德與法治素養(yǎng)為主導，體現(xiàn)學科評價特點，多方面搜集綜合學生學習本學科的完整信息，對學生的道德與法治課程學習／素養(yǎng)狀況作出合理、客觀評價。不能用單一的知識性考試作為對學生道德與法治課程學習質(zhì)量評價的唯一方式，避免評價方式偏離本課程的目標和理念。教師要總結(jié)與反思評價結(jié)果，改進教學，進而更好地實現(xiàn)課程目標。評價方案的設計以課程標準為依據(jù)，以發(fā)展道德與法治素養(yǎng)為主導，主要評價方式

觀察

教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行評價和引導的依據(jù)。描述性評語

教師在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學生在道德與法治某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議。主要評價方式觀察教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察項目評價

教師按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃，學生可以圍繞真實的社會生活問題進行搜集、組織、解釋或表達信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以對小組成果進行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。談話

教師通過與學生各種形式的交流和對話，獲得學生道德與法治素養(yǎng)發(fā)展狀況的信息，據(jù)此對學生進行評價和引導。成長記錄

教師應建立學生的成長記錄袋。記錄學生在道德與法治課程學習中的各種表現(xiàn)，主要是進步和成就。以學生的自我記錄、自我小結(jié)為主，教師、同學、家長共同參與，學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。項目評價教師按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設課堂評價實例

某中學課例：針對學生的課堂學習表現(xiàn)，師生同評，記分+量表，計入期末總分。學生的課堂評價分為三個組成部分——組長評價、老師評價與課堂自身表現(xiàn)。組長根據(jù)學生參與課堂討論情況進行評價，老師根據(jù)小組討論呈現(xiàn)的結(jié)果對小組進行評價，評價結(jié)果即為每位同學的教師評價得分。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議課堂評價實例某中學課例：針對學生的課堂學習表現(xiàn)，師生考試

以有效測試道德與法治素養(yǎng)的真實發(fā)展水平為目的，注重考查學生運用知識解決道德與法治實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學的正確導向作用?？荚嚪绞綉`活多樣，如辯論、情境測驗、開閉卷的筆試等?？荚嚸}框架，由四個基本維度構(gòu)成：評價情境、學科內(nèi)容、學科任務、關(guān)鍵行為表現(xiàn)。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議考試統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編試題要具有科學性、公平性和難度適宜性?？荚囋u價標準既有答案唯一的試題，又有答案開放的試題?？茖W設計與使用考試與評價量規(guī)。加強道德與法治課程考試命題研究，探索獨具特色、符合本課程特性和學生發(fā)展實際情況的有效評價方式。統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議試題要具有科學性、公平性和難度適宜性。統(tǒng)編初中《道德與法治》1.客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和道德與法治素養(yǎng)發(fā)展狀況，調(diào)動學生道德與法治課學習的積極性。2.將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，突出形成性評價。著重評估解決情境化問題的過程和結(jié)果，反映學生所表現(xiàn)出來的道德與法治素養(yǎng)發(fā)展水平。要注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。3.重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發(fā)展的過程。評價實施要求統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級下冊教材教學實施建議1.客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和道德與法治素第十課

法律伴我們成長

學習評價采用筆試與口試的形式，了解學生對法律相關(guān)知識的認識和理解程