教育概論(葉瀾)考試重點(diǎn)2

...wd......wd......wd...9、若何組織社會實(shí)踐活動以有效地促進(jìn)個體的開展〔若何提高社會實(shí)踐活動對個體的“開展效應(yīng)〞〕〔1〕社會實(shí)踐活動能否有效地影響主體的開展，首先取決于活動對開展個體提出的要求與開展個表達(dá)有開展水平的相差度。過高與過低的活動目標(biāo)都無助于個體的開展。只有高于開展個表達(dá)有水平而又是他有能力進(jìn)展的活動，才能有效地促進(jìn)個體的開展。維果斯基認(rèn)為，教學(xué)提出的要求只有落在“最近開展區(qū)〞內(nèi)，才能有效地推動人的開展。〔2〕其次，活動對個體開展影響的程度，與活動本身的組織構(gòu)造水平與重復(fù)程度相關(guān)。首先要使活動本身的構(gòu)造是清晰的；其次是依賴于一定次數(shù)的重復(fù)；還需要有意識的注意、思維的投入。這樣，活動主體才能從具體活動過程中抽象出活動的程式和構(gòu)造，進(jìn)而內(nèi)化為相應(yīng)的思維構(gòu)造?！?〕其三，活動對個體開展的影響程度，還取決于主體對活動的自主程度。人對活動的態(tài)度，可以分為三個等級。最低的等級是被動應(yīng)答。第二個等級是自覺適應(yīng)。最高等級是主動創(chuàng)造。主動創(chuàng)造是最富有開展性意義的活動，尤其是對自我意識和自主能力的開展，會產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，盡管它自然出現(xiàn)的機(jī)遇不多，卻是十分值得教育工作者重視和有意識地去創(chuàng)設(shè)的?！?〕最后，活動對個體開展的效應(yīng)還與活動是否取得成效以及活動主體對成效的感受有關(guān)。無論活動的結(jié)果是成功或者失敗，教育工作者都應(yīng)引導(dǎo)活動主體從積極的意義上對待結(jié)果，激發(fā)出主體新的更高水平的需求，需求水平的不斷提高正是推動人開展的重要內(nèi)部動力?；顒幼顗牡囊环N結(jié)果是沒有結(jié)果、不了了之。在教育活動中最要防止的就是此類虎頭蛇尾式的活動。10、學(xué)校教育在個體開展中具有獨(dú)特作用。第一，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動。第二，學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)和深刻。第三，學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮也是有條件的。首先，學(xué)校教育要為個體的開展創(chuàng)設(shè)良性的環(huán)境。學(xué)校教育應(yīng)協(xié)調(diào)好大環(huán)境與小環(huán)境之間的關(guān)系，使之取得正向的一致，最大效度地開掘、利用或創(chuàng)造學(xué)校及周邊環(huán)境的有利因素?！舱f明學(xué)校教育不是萬能的。大環(huán)境：學(xué)校環(huán)境；小環(huán)境：班級環(huán)境〕其次，學(xué)校教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和選擇能力。〔學(xué)校不僅僅是各門學(xué)科加起來，還包括環(huán)境?！吃俅危瑢W(xué)校教育應(yīng)精心設(shè)計(jì)各種有益活動促進(jìn)個體的開展。最后，學(xué)校教育在促進(jìn)人的開展過程中必須要符合人的身心開展規(guī)律。三、綜合題1、以慕課那個視頻為例，分析互聯(lián)網(wǎng)時代對現(xiàn)代教育的影響/互聯(lián)網(wǎng)時代理想的教育模式/在互聯(lián)網(wǎng)時代教育基本要素的變化。答題要點(diǎn)：仔細(xì)閱讀第一章第二節(jié)，從基本要素的角度答復(fù)?！惨弧郴ヂ?lián)網(wǎng)時代對教育者與受教育者相互關(guān)系的沖擊。在傳統(tǒng)的教育活動中，教育者與受教育者是人的因素中不可分割的兩個方面。他們之間有著十分復(fù)雜的相互關(guān)系。首先，教育者與受教育者的地位有一定的相對性。生未必不如師，教師也可能向?qū)W生學(xué)習(xí)；學(xué)生群體中的每個人各有長處，他們可以互相學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我教育的意識和能力時，各自也經(jīng)常“扮演〞著教育自己的教育者的“角色〞。其次，應(yīng)該把教育者和受教育者稱為教育活動的復(fù)合主體，而不是平行的雙主體。盡管教育者與受教育者在教育活動中承擔(dān)的任務(wù)不同，但相對于教育活動的其他基本因素，他們都處于主體地位。同時，教育者與受教育者的活動是密切聯(lián)系、相互影響、共時交織、前后相干的。此外，就二者的相互關(guān)系來說，他們又互為主客體，互為存在的條件。在教育活動內(nèi)部，存在著教與學(xué)兩種活動：在教的活動中，教育者是活動的承擔(dān)者，受教育者是他認(rèn)識、塑造的對象，是客體，也是他開展活動的必不可少的條件。相反，在學(xué)的活動中，受教育者是學(xué)的主體，教育者卻成了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)所必須的條件和客體之一。然而，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育者與受教育者之間這種復(fù)雜的相互關(guān)系，卻受到了巨大的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將從基本上改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的界限模糊化。只要你有真知灼見，無論你是誰，無論你在哪里，都可以"結(jié)廬授課"，真正實(shí)現(xiàn)了孔子的理想：三人行，必有我?guī)熝??；ヂ?lián)網(wǎng)教育對于學(xué)生來說是一種真正的公平教育。大家面對的是同樣的資源，可以按照自己的意愿選擇教師、課程、授課方式，可以是聽講，可以是討論，可以是論戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的非歧視性最大限度地實(shí)現(xiàn)了人與人在教育權(quán)利和尊嚴(yán)上的平等。具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。過去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個工具，即字典和圖書館。今后要增加并強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)這個工具，強(qiáng)調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。教師要注重自身素質(zhì)的提高，注重利用新技術(shù)開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。具有現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動地承受知識、理解知識、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、處理知識、運(yùn)用知識，要有能力利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展對知識的探索，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)有一個從學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識到通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用將極大改變對教師的評價方法。傳統(tǒng)體制下，教師的水平由學(xué)校評判。互聯(lián)網(wǎng)時代，裁判主體變成了整個學(xué)習(xí)社會的學(xué)生。知識面前人人平等，任何弄虛作假、學(xué)術(shù)腐敗，將在互聯(lián)網(wǎng)時代無處遁形。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為人們展示了全新的教育方式。人們在網(wǎng)絡(luò)上可以在任何時間承受教育，也可以自主選擇自己喜歡的教師去學(xué)習(xí)，任何有知識需求的人可以在任何地方、任何時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，形成一對多或多對多的教學(xué)交互。一種全新的教育形式在互聯(lián)網(wǎng)中形成?！捕郴ヂ?lián)網(wǎng)時代教育內(nèi)容的擴(kuò)展。在傳統(tǒng)的教育活動中，由于教育活動的多樣性和具體教育目標(biāo)的不同，教育內(nèi)容的組合十分豐富多彩。涉及人類社會各種領(lǐng)域活動的知識、經(jīng)歷和技能技巧。學(xué)校教育內(nèi)容更注意全面性和系統(tǒng)性，更注意目的與內(nèi)容之間的吻合，是在教育目確實(shí)定以后，精心選擇和設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容。不僅具有一般的認(rèn)識價值，而且具有形成人的價值。學(xué)校教育內(nèi)容被教師、學(xué)生這一復(fù)合主體共同利用，是二者共同的客體；同時，在教與學(xué)的兩種活動中，又分別與教學(xué)、學(xué)生組成復(fù)合客體。然而，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育內(nèi)容的內(nèi)涵與外延都得到了擴(kuò)展。首先，每一次科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步都會給教育帶來新的知識內(nèi)容。其次，互聯(lián)網(wǎng)有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容共享?；ヂ?lián)網(wǎng)將全世界的學(xué)校、研究所、圖書館和其它各種信息資源聯(lián)結(jié)起來，成為一個取之不盡、用之不竭的海量信息資源庫。資源的多樣化帶來了學(xué)習(xí)方式和教育內(nèi)容的多樣化，個人開展的多樣化。〔三〕互聯(lián)網(wǎng)時代教育物資的革新。教育的活動場所與設(shè)施，傳統(tǒng)意義上是指校舍、教室、操場、實(shí)驗(yàn)室等的數(shù)量與內(nèi)部的設(shè)備裝置。在某種意義上，可以說是一定教育觀的物質(zhì)表達(dá)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代中，教育的活動場所與設(shè)施涉及更加廣泛，如多媒體教室、電子閱覽室、微機(jī)實(shí)驗(yàn)室等，給教育教學(xué)活動帶來了極大的便利。同時，教育沒有了場地的限制。現(xiàn)在的大學(xué)可能由于教室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生宿舍等的限制無法容納太多的學(xué)生，但是通過網(wǎng)絡(luò)可以吸收大量的學(xué)生進(jìn)展遠(yuǎn)程教育，從而滿足更多的學(xué)生上大學(xué)的愿望，并提高教育質(zhì)量。應(yīng)該說網(wǎng)絡(luò)教育為適應(yīng)多層次、多形式的教育需求開辟了更加寬闊的途徑?？梢哉f，在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)校沒有建校園網(wǎng)就等同于學(xué)校沒有建教室，沒有連接互聯(lián)網(wǎng)就等同于學(xué)校沒有圖書館，沒有教學(xué)資源庫就等同于學(xué)校沒有教師。教育媒體具有多種形式，從最簡單的實(shí)物、口頭語言到圖片、書面印刷物、電影、電視、計(jì)算機(jī)程序等等。它們的形式是隨著人類科學(xué)技術(shù)的開展，教育活動的日趨普及化、個別化而越來越豐富多彩和綜合化的。在互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代教育媒體的開展給教育帶來的沖擊更大，有人甚至提出學(xué)校可以消亡，教師的職能可由教學(xué)機(jī)器代替?；ヂ?lián)網(wǎng)融合了印刷媒體和模擬電子媒體的所有優(yōu)點(diǎn)，而抑制了它們的缺乏，把它們之間的界限完全打破，使得它們之間的差異變得模糊而不可識別。數(shù)字技術(shù)和以前所有的媒體之間的另一個差異還在于由于網(wǎng)絡(luò)的交互性，它把延續(xù)了幾千年的單向傳播變?yōu)殡p向傳播，實(shí)現(xiàn)了傳播者和接收者之間的互動，把傳播者和接收者的地位相對化。網(wǎng)上學(xué)校大量出現(xiàn)，遠(yuǎn)程教學(xué)已成為一種時尚。遠(yuǎn)程教學(xué)與虛擬課堂作為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的一種新型的教學(xué)方式，突破了地理位置的限制，使每個聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生都能聆聽到優(yōu)秀教師的講授，既解決了師資力量缺乏的問題，又可以使學(xué)生有如身臨其境的感覺。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育極大地拓寬了人們承受教育的范圍和途徑，是人類教育的一個里程碑。教育輔助手段是信息載體傳遞時必須有的工具或手段。如錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等等，與教學(xué)媒體的材料有密切關(guān)系。在互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教育教學(xué)中必不可少的手段，是每一位教師都必須掌握的技能之一。2、現(xiàn)代教育若何促進(jìn)社會開展/當(dāng)今社會對教育提出了若何的要求答題要點(diǎn)：整個第三章系統(tǒng)掌握，融會貫穿，從人口、政治、經(jīng)濟(jì)、文化四個子系統(tǒng)分別與教育的作用、反作用、關(guān)系的性質(zhì)這三個方面中提煉出題目的答案。一、教育與人口1、教育與人口數(shù)量的關(guān)系〔一〕人口增長率影響教育開展的規(guī)模與構(gòu)造。人口的高增長必須要求擴(kuò)大教育的規(guī)模。人口增長率對教育構(gòu)造的影響一方面表現(xiàn)在學(xué)制上，一方面表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部。〔二〕人口增長率影響教育質(zhì)量。首先，是使教育經(jīng)費(fèi)和師資質(zhì)量的平均水平降低。其次，學(xué)齡人數(shù)的增加使班級人數(shù)也過多。此外，每個家庭的子女增多，也會影響家庭的教育投資和生活水平，影響家長對子女的關(guān)心教育和期望程度?！踩辰逃强刂迫丝谠鲩L的手段之一。研究說明，全體國民受教育程度的上下與人口出生率的上下成反比。2、教育與人口質(zhì)量的關(guān)系〔一〕人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量。直接影響：入學(xué)者已有的水平對教育質(zhì)量的總影響。間接影響：年長一代的人口質(zhì)量影響新生一代的人口質(zhì)量，從而影響以新生一代為對象的學(xué)校的教育質(zhì)量?！捕辰逃翘岣呷丝谫|(zhì)量的基本手段。首先表現(xiàn)為對青年一代的培養(yǎng)。還表現(xiàn)在對成年人的教育上。教育對提高人口質(zhì)量的重要性表現(xiàn)得最為充分，它不僅會產(chǎn)生眼前效應(yīng)，而且會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。抓好根基教育，尤其是抓好農(nóng)村的根基教育，是提高中華民族素質(zhì)的基本保證。3、教育與人口構(gòu)造的關(guān)系〔一〕人口構(gòu)造影響教育構(gòu)造〔1〕人口自然構(gòu)造對教育構(gòu)造的影響：a.人口的年齡構(gòu)造會影響各級各類學(xué)校在學(xué)校教育系統(tǒng)中的比例。b.人口的性別構(gòu)造也會給教育帶來一定影響?！?〕人口社會構(gòu)造對教育構(gòu)造的影響：a.階級社會中人口階級構(gòu)成對教育的影響不言而喻。b.人口的文化構(gòu)成對教育的影響主要表現(xiàn)在對教育的需求和質(zhì)量的影響上。c.人口職業(yè)構(gòu)造中也呈現(xiàn)出類似的趨勢。d.人口的疏密度也會影響到學(xué)校的辦學(xué)形式。e.人口民族構(gòu)造對教育的影響更為復(fù)雜。〔二〕教育是使人口構(gòu)造趨向合理化的手段之一首先，通過教育可以改變?nèi)丝诘奈幕瘶?gòu)造和職業(yè)構(gòu)造，使其適應(yīng)社會開展的需要。其次，教育可以促使人口地域分布向合理的方向流動。4、教育與人口相互關(guān)系的性質(zhì)今日的人口狀況是制約教育開展的因素之一，而今日的教育又是影響明日的人口數(shù)量、質(zhì)量和構(gòu)造的因素之一。其中教育對明日人口質(zhì)量的影響具有實(shí)質(zhì)性、決定性的意義。教育與人口之間的相互制約作用是隨著歷史的開展而越益鮮明起來的。由此可見，兩者都受著社會生產(chǎn)開展的制約。教育與人口的關(guān)系不僅在國家范圍的總體上反映出來，也表現(xiàn)在每一個具體的學(xué)校。二、教育與社會物質(zhì)生產(chǎn)1、社會物質(zhì)生產(chǎn)對教育的作用〔一〕社會物質(zhì)生產(chǎn)的開展為教育的開展提供了根基性條件〔包括人力與時間、物力和財力〕?！捕成鐣镔|(zhì)生產(chǎn)的開展對教育不斷提出新的需求，成為推教育開展的基本性的社會動力。生產(chǎn)活動的要素：勞動對象、勞開工具、勞動者然而，生產(chǎn)開展對教育的需求不僅表現(xiàn)在量的擴(kuò)展上，更深刻的是表現(xiàn)在對教育構(gòu)造、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、方法、途徑等一系列教育內(nèi)部系統(tǒng)加以改造的要求上。它要求教育制度的構(gòu)造能滿足生產(chǎn)構(gòu)造變化的需要和人終身承受教育的需要；要求培養(yǎng)出富有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神的人；要求教育內(nèi)容反映生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)開展的當(dāng)代水平與趨勢；要求教學(xué)方法、途徑適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化社會所需要的人。這些變化意味著教育需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型性的變革，全面完成從近代教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化。我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化對教育的要求主要表現(xiàn)在：〔1〕立足于未來，普及九年義務(wù)教育，是我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步開展的基本保證，是從民族素質(zhì)上作出的保證。〔2〕調(diào)整中等教育的內(nèi)部構(gòu)造，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育?！?〕調(diào)整高教中?？粕?、本科生和研究生的數(shù)量比例，調(diào)整辦學(xué)規(guī)模、布局，變我國高等教育內(nèi)部橄欖形構(gòu)造為金字塔形構(gòu)造?！?〕加速開展成人教育，提高在職人員的文化和技術(shù)業(yè)務(wù)水平?！?〕開展大學(xué)后的繼續(xù)教育，使高級技術(shù)人員和管理人員適應(yīng)科技迅速開展的形勢。〔6〕在各級各類學(xué)校深入開展教育改革，全面提高教育質(zhì)量與效益。2、教育對社會物質(zhì)生產(chǎn)的〔反〕作用〔一〕教育是實(shí)現(xiàn)勞動力和各種生產(chǎn)過程必須人員“再生產(chǎn)〞的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)能力的重要手段。個體勞動者增強(qiáng)勞動能力主要是：1、提高對生產(chǎn)過程的理解程度和勞動技能技巧的熟練程度，從而提高工作效率。2、能合理操作、使用工具和機(jī)器，注意保養(yǎng)和維修，減少損壞率。3、提高再學(xué)習(xí)能力，有助于縮短掌握運(yùn)用或更新技術(shù)所需的時間。4、提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。5、提高加強(qiáng)生產(chǎn)管理的愿望和能力?！捕辰逃羌铀佻F(xiàn)代社會物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有力因素。教育對生產(chǎn)中技術(shù)更新能起促進(jìn)作用，還因?yàn)樽鳛橹R形態(tài)的、潛在的生產(chǎn)力的科學(xué)、技術(shù)只有通過教育才能實(shí)現(xiàn)再生產(chǎn)。3、社會物質(zhì)生產(chǎn)與教育之間關(guān)系的性質(zhì)首先，社會物質(zhì)生產(chǎn)活動是人類最基本的社會活動，社會物質(zhì)生產(chǎn)開展的水平?jīng)Q定教育開展的水平。然而，“教育先行〞主要是指各國政府平均支出的教育經(jīng)費(fèi)比世界國民生產(chǎn)總值增加得快。這種先行本身反映的依然是生產(chǎn)的需要。其次，為開展社會物質(zhì)生產(chǎn)服務(wù)是教育的基本功能，但不是唯一的功能。不成認(rèn)教育的生產(chǎn)功能是不正確的，只強(qiáng)調(diào)教育的生產(chǎn)功能同樣是不全面的。因此，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)教育與社會物質(zhì)生產(chǎn)直接聯(lián)系的同時，還必須注意二者的區(qū)別。社會物質(zhì)生產(chǎn)對教育的決定作用主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，教育不能脫離社會物質(zhì)生產(chǎn)的需要與可能去開展。是社會物質(zhì)生產(chǎn)開展的需要決定了教育開展的需要，而不是相反。其二，如果教育超越或者落后于物質(zhì)生產(chǎn)開展的水平和需要，那么，必須改造的是教育而不是生產(chǎn)。由于社會物質(zhì)生產(chǎn)與教育都是永恒的社會活動，它們之間的相互作用在歷史的過程中那么表現(xiàn)在豐富性和不同時態(tài)意義上不同方向的相關(guān)性：社會物質(zhì)生產(chǎn)已有水平為教育開展提供了可能，社會物質(zhì)生產(chǎn)未來的開展對教育開展提供了需求；教育總是建設(shè)在已有的物質(zhì)生產(chǎn)開展水平上，又為明日的物質(zhì)生產(chǎn)創(chuàng)造著條件。三、教育與社會政治1、政治對教育的作用首先，政治通過一定的組織手段對教育實(shí)施控制?！步M織、領(lǐng)導(dǎo)，教育者培養(yǎng)與委任〕其二，通過政府、政黨制定一系列的方針政策來作用于教育。其三，政治對教育的作用手段還包括法律〔國家意志〕。第四，直接對受教育者進(jìn)展政治思想教育，影響其政治立場、觀點(diǎn)與態(tài)度，形成其公民意識和行為。2、教育對政治的反作用〔一〕通過教育，宣傳一定的政治觀點(diǎn)、理論、方針、路線，造成輿論?！捕辰M織學(xué)生直接參加社會政治活動?！踩惩ㄟ^教育制度，實(shí)現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和開展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系?！菜摹惩ㄟ^教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。所以，要使教育更好地為社會主義政治服務(wù)，同樣要處理好長遠(yuǎn)利益服務(wù)和當(dāng)前利益服務(wù)的關(guān)系。我們不能舍本求末，應(yīng)在完善社會主義教育制度和提高學(xué)校培養(yǎng)人的政治、文化素質(zhì)等方面作更大的努力。3、政治與教育關(guān)系的性質(zhì)首先，社會政治的性質(zhì)決定了教育的性質(zhì)，而不是相反。這種決定作用可以表現(xiàn)為消極的限制，也可以表現(xiàn)為積極地創(chuàng)造條件、作出保證。因此，不僅教育為政治服務(wù)，政治也應(yīng)為教育開展服務(wù)。另外，政治對教育的作用也是有限度的，表現(xiàn)為不能違背教育自身的開展規(guī)律，更不能以政治代教育，也不能用政治的要求去代替排擠社會其他方面，結(jié)果必然是適得其反。第二，教育對政治的反作用的性質(zhì)取決于為哪個階級、哪種政治服務(wù)。其作用程度大小取決于教育本身的成效。這種反作用也是有限度的?？傊?，教育與政治的關(guān)系十分密切，更為直接，但是分屬兩個不同范疇，它們相互作用，但不能相互取代，其位置也不能相互顛倒。四、教育與社會文化1、文化對教育的作用文化對教育的作用可分為三層次來看：第一個層次是深入到學(xué)校教育活動內(nèi)部的文化，可稱為“學(xué)校亞文化〞；第二層次是作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對教育的影響；第三層次是直接對教育中的人的身心開展和存在方式產(chǎn)生影響。學(xué)校亞文化主要包括兩大類：一類是教育者有意識選擇的教育內(nèi)容，屬正規(guī)化的學(xué)校亞文化；一類是學(xué)校中實(shí)際存在著、并非教育者有意追求的、但起著教育影響的社會文化，屬非正規(guī)化的學(xué)校亞文化。2、文化對學(xué)校教育的影響：〔一〕文化的開展使課程不斷豐富和更新，這是文化對學(xué)校教育影響的第一個、也是最顯而易見的方面?！捕澄幕拈_展除了直接影響教育內(nèi)容的質(zhì)量與構(gòu)造外，也影響教育方法、手段和組織形式。〔三〕傳遞文化手段的開展?jié)B透到學(xué)校內(nèi)部后產(chǎn)生的更深層的影響是使教師在教育中的地位與作用發(fā)生變化?！菜摹澄幕瘽B透到學(xué)校教育內(nèi)部所產(chǎn)生的最深層的影響是對教育目的的影響?！参濉成鐣幕謱W(xué)校教育產(chǎn)生多方面的間接影響?！?〕社會文化的開展提高了人們對教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的開展和完善?！?〕社會文化開展促使學(xué)校與社會聯(lián)系的加強(qiáng)。3、教育對文化的作用教育對文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化開展過程中必不可少的一環(huán)。無論哪一類文化的延續(xù)，都離不開對人的培育。教育對文化的第二個作用是普及。各民族文化水平的提高說到底是一個普及教育的問題。教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。4、教育與文化關(guān)系的性質(zhì)教育與文化關(guān)系的性質(zhì)不是決定與被決定的關(guān)系，而是互相局部包含，互相作用，并互為目的與手段的交融關(guān)系。它們都受社會物質(zhì)生產(chǎn)與政治決定，處于同一層次上。文化中的局部內(nèi)容構(gòu)成教育的內(nèi)容，每一種文化活動都具有一定的教育影響，而教育活動又是傳播文化的重要手段之一，是文化活動的構(gòu)成。因此，這兩者的關(guān)系最為直接和密切。然而，兩者還是有區(qū)別的，它們各自有著相對的獨(dú)立性。3、以手發(fā)抖的畫家為例，分析影響個體開展的因素。答題要點(diǎn)：整個第四章系統(tǒng)掌握，融會貫穿，從先天、后天、環(huán)境、現(xiàn)實(shí)性因素角度分析實(shí)例答復(fù)?！惨弧尺z傳因素對個體開展的影響。首先，遺傳因素是人開