兒童行為矯正：代幣制

代幣制一、定義如果一個刺激本身不是原始強化物，而是通過和一個強化刺激粗聯(lián)系才獲得強化力量10二、代幣制范例案例一多多是個15案例二90%時，就給予一點，每10分鐘時間去設(shè)計他的科學(xué)方案；于是小軍為設(shè)法換得更三、代幣制的優(yōu)缺點第第5頁共5頁1.代幣制使強化作用更加有效這主要表現(xiàn)在1.代幣制使強化作用更加有效這主要表現(xiàn)在發(fā)生有時人們無法予以立即強化，這時代幣的這種替代作用便顯得特別重要。辨別刺激的作用。所謂辨別刺激就是在正確的刺激呈現(xiàn)時而不是在錯誤的刺激呈現(xiàn)時產(chǎn)生的恰當行為。因此代幣的存在可提醒教師去強化學(xué)生的良好行為，同時對學(xué)生的良好行為進行記錄。代幣除了能有效地激發(fā)學(xué)生的行為動機之外，還是一種良好的教學(xué)工具。代幣的應(yīng)用有助于：簡單的算術(shù)教學(xué)，它可以教會學(xué)生如何計算代幣，如何用代幣換取通過代幣還可教會學(xué)生有效地使用自己的代幣——通過這一點與身心傷害有關(guān)的懲罰要優(yōu)越得多。效地實施就顯得比較困難，而采用代幣制來管理就很實用，也方便得多。時通常要戒掉代幣，這就給代幣制的使用造成了局限。四、有效運用代幣制的程序和原則1.明確目標行為目標行為的確定在很大程度上取決于我們所工作對象的類型1.明確目標行為目標行為的確定在很大程度上取決于我們所工作對象的類型出所希望增加的良好行為。例如不要說晨2.確定代幣的原則可以看到而且可以計算其價值。3.確定逆向強化物3.確定逆向強化物逆向強化物可以在程序預(yù)算的范圍內(nèi)制作得很昂貴早放假、甚至幫助老師做事的機會都是教室里常見的強化物的例子。不要使逆向強化物的費用超出預(yù)算的支付能力。4.擬訂代幣交換系統(tǒng)是否界定了全部個體的目標行為？描述的特定行為是否可以觀察到它的變化？是否把注意力集中在所要增加的良好行為上，同時避免了消極行為？所確定的逆向強化物是否可以強化所有的個體？當個體出現(xiàn)目標行為時，所確定的代幣是否能夠立即使用？所確定的代幣是否容易管理？所確定的代幣是否不易復(fù)制？所確定的代幣是否無法轉(zhuǎn)為他用？所確定的代幣是否容易記錄？如果所有的問題都回答“是如果所有的問題都回答“是定代幣交換系統(tǒng)。此時，代幣系統(tǒng)的組合才算最后完成。我們可以根據(jù)下列事項來擬訂代幣交換系統(tǒng)：（1）指出何種行為可以獲得一個代幣或數(shù)個代幣。給所有逆向強化物確定一個價值。讓個體知道賺取多少代幣