部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】

部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件PPT【2020最新】部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件PPT【2020最新】部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件PPT【2020最新】中國是詩的國度,在歷史的悠悠長河中,詩人們張目人間,寄情山水,人情物理,體察入微,或執(zhí)著,或?yàn)⒚?或沉郁,或飄逸,風(fēng)情萬種,千古流芳。今天,我們一起學(xué)習(xí)古代詩歌五首,隨著詩人的生花妙筆,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。七年級語文下冊20古代詩歌五首音樂樂感、音樂鑒賞是將音樂作為審美對象，將音樂審美者看作是審美主體。在初中階段學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行音樂樂感、音樂鑒賞教學(xué)，能使學(xué)生對音樂的理解更加透徹，并通過這種方式的采用從整體上提高學(xué)生的音樂水準(zhǔn)。一、采用正確方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入音樂樂感、音樂鑒賞教學(xué)對學(xué)生投入度有一定的要求，因而，教學(xué)導(dǎo)入在初中階段音樂教學(xué)過程中占據(jù)了重要位置。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到了充分發(fā)揮，在音樂方面、美術(shù)方面顯現(xiàn)出了極大的興趣。而音樂理論教學(xué)具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，在這個(gè)背景條件之下，也就出現(xiàn)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)非常感興趣卻不喜歡上音樂課這一現(xiàn)象。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，在音樂學(xué)習(xí)積極主動(dòng)方面遠(yuǎn)不如小學(xué)生。這就對教師教學(xué)提出了更高的要求，在音樂教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)方法去吸引學(xué)生的注意力，而進(jìn)行合理的教學(xué)導(dǎo)入能夠使得學(xué)生迅速地進(jìn)入到音樂情境當(dāng)中。例如音樂教學(xué)過程中，可以借助故事、成語典故。故事通常都具有一定曲折性，故事情節(jié)極易吸引學(xué)生的注意力。在音樂故事情境當(dāng)中，學(xué)生能夠真切感受到主人公的內(nèi)心感受，在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而成語典故中包含了許多傳說，能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞做人處事的道理。二、教學(xué)過程中采用對比教學(xué)方法在音樂鑒賞教學(xué)過程中，對比教學(xué)方法是教師常用的教學(xué)手段，也就是說在同一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定之下，對事物進(jìn)行區(qū)分。此教學(xué)方法對學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)具有積極推動(dòng)作用，同時(shí)，還能夠提高學(xué)生音樂方面表達(dá)能力。因?yàn)椴煌魳沸问皆谘葑喾矫妗⒓记煞矫?、?chuàng)作方面都有著各自的特點(diǎn)，因而教師可以針對同一音樂作品中的不同演繹方式開展對比教學(xué)。特別是經(jīng)典作品，后人通常運(yùn)用了不同樂器進(jìn)行了改編、演繹，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對作品前后特點(diǎn)從多方位作深入地分析比較。同時(shí)，教師在音樂教學(xué)中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品比較。主題不同作品在演奏時(shí)都有較大區(qū)別，而本質(zhì)都是相同的。例如《春江花月夜》《野蜂飛舞》兩部音樂作品有著各自的特征，特別是在主題表達(dá)方面、情感演繹方面、演奏方式方面截然不同，然而，從本質(zhì)上看，兩部作品都是作者內(nèi)心情緒的表達(dá)。站在教師角度來說，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考演繹效果。三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂理基礎(chǔ)的培養(yǎng)對音樂主題進(jìn)行深化，能夠使學(xué)生在音樂主旋律方面做到充分理解，也有助于學(xué)生熟悉基本音樂詞匯，把握好整體音樂脈絡(luò)。例如在音樂曲目欣賞之前，組織學(xué)生對主體旋律進(jìn)行哼唱，從而形成一種音樂感知。在欣賞音樂過程當(dāng)中，在樂曲伴奏之下，深入地理解主人公內(nèi)心情感及曲調(diào)呈現(xiàn)的意境。通過這種教學(xué)方式的采用，使學(xué)生的鑒賞能力有所提高，在這個(gè)基礎(chǔ)之上對音樂的內(nèi)涵能做到準(zhǔn)確把握。除此之外，在對音樂有了深入理解之后，對學(xué)生分析辨別能力產(chǎn)生了積極推動(dòng)作用，從而促進(jìn)了學(xué)生音樂鑒賞能力的不斷提高。四、教學(xué)過程需要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感初中階段學(xué)生生活簡單、具有一定規(guī)律，對人生百態(tài)并沒有真切地體會。而音樂教學(xué)能夠使得學(xué)生深入到實(shí)際生活、了解人生，對未來生活有著美好的憧憬、向往，同時(shí)也具有一定思想準(zhǔn)備去面對日后的考驗(yàn)。音樂教學(xué)過程中進(jìn)行心靈交流能夠較好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，并在欣賞音樂美的過程當(dāng)中對他們的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。在音樂鑒賞教學(xué)過程中，聆聽是最為基礎(chǔ)的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，主要是欣賞音樂作品中的旋律。而音樂欣賞屬于音樂教學(xué)高級階段，是學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)。通過這種教學(xué)方式的采用，使得學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵有深刻的體會，同時(shí)容易與創(chuàng)作者在感情上引起共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師需要關(guān)注學(xué)生差異性這一特點(diǎn)，進(jìn)而運(yùn)用不同方法開展教學(xué)，如可以組織學(xué)生上臺演唱、表演等。采用這種教學(xué)方法能活躍課堂氣氛，對學(xué)生表現(xiàn)能力、表演能力都起到了積極的推動(dòng)作用。在此類活動(dòng)中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會有較大的提升空間，在音樂活動(dòng)階段里增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，樹立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思想觀念，促使學(xué)生融入到音樂情境中，從而更能體會到創(chuàng)作者的思想感情。音樂在不斷發(fā)展，與之對應(yīng)的音樂教學(xué)方法也需要不斷更新。培養(yǎng)初中階段學(xué)生的音樂樂感、音樂鑒賞能力需要教師在教學(xué)過程中做到耐心、細(xì)致，而音樂鑒賞能力在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中屬于更高要求標(biāo)準(zhǔn)，因而就對教師的教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生音樂方面的綜合能力的提高。信息技術(shù)作為新課標(biāo)體系下一門必修課，被納入初級中學(xué)的課程體系當(dāng)中。筆者在多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此拋磚引玉，與各位共同研討。1.課前精心準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗1.1把握教材是有效備課的前提新課改后，我們要從整體上認(rèn)識教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材。在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解全冊教材編寫的指導(dǎo)思想、主要特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體例，掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，了解全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況，確定每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，建立起知識之間的聯(lián)系。如在教授第3單元和第9單元的時(shí)候，教師除了教授學(xué)生Word軟件和PowerPoint軟件的知識之外，還可以在此基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用這兩個(gè)軟件制作一幅小報(bào)作品。這不僅可以完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還可以參加全國電腦制作活動(dòng)，一舉數(shù)得，何樂不為？1.2備課的目標(biāo)要重實(shí)效新課程有新課標(biāo)，教師備課的目的就是如何達(dá)到新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求教師備課的有效目標(biāo)把握四維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀及行為與創(chuàng)新。注重四維目標(biāo)的互動(dòng)整合，逐步形成素質(zhì)。教師的備課應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性充分發(fā)展；教師的備課還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展。1.3備課重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)。要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識水平，考慮到學(xué)生的接受能力。明確一節(jié)課知識與能力的獲得經(jīng)過哪些步驟、程序和階段；懂得在學(xué)習(xí)的前、中、后期選取何種具體做法，整個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。注重學(xué)習(xí)方法，要考慮這一方法什么時(shí)候能有效發(fā)揮，何種類型的學(xué)生應(yīng)采取何種方法。備課還要考慮到教師在教學(xué)過程中怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，怎樣評價(jià)等問題，考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們運(yùn)用教育機(jī)智隨機(jī)應(yīng)變，需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出體會和不足，記下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。2.課堂教學(xué)中要注重情感調(diào)控2.1激發(fā)“憤悱”情感課堂教學(xué)中，教師要注意用具體事例，去激發(fā)學(xué)生熱愛信息技術(shù)的情感。情感是智力發(fā)展的翅膀，馬克思曾說：“情感、熱情是人強(qiáng)烈追求自己對象的本質(zhì)力量?！狈e極的情感能促進(jìn)學(xué)生思維，心理學(xué)家的研究表明：當(dāng)學(xué)生有積極的情感時(shí)，能大大促進(jìn)大腦的活動(dòng)。促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困惑的“憤悱”之情。怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？2.1.1創(chuàng)造懸念懸念是觸發(fā)激情和熱情的情境之一，懸念設(shè)置于課頭。其目的在于盡快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲望，使之產(chǎn)生非知不可的欲望。2.2.2講述故事初一學(xué)生都是故事迷，我們可以把知識融入故事中。2.2.3鼓勵(lì)競爭競爭無疑是觸發(fā)激情的情境之一，競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢，非一決高低不可，信息技術(shù)教學(xué)的競爭情境是經(jīng)常施用的激情方式。如：質(zhì)疑競賽、搶答競賽、口算競賽、計(jì)時(shí)解題競賽等。競爭活動(dòng)對于培養(yǎng)學(xué)生理解、表達(dá)、動(dòng)手、想象、創(chuàng)造等能力均有好處。2.2誘導(dǎo)“求知”情感瑞士教育家皮亞杰說過：“青少年是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起孩子的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展?！迸d趣是最好的老師，是獲取知識的巨大推動(dòng)力。學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，直接影響到他們對信息技術(shù)知識的探索和追求。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣新奇巧妙的新課導(dǎo)入，一開始就引起學(xué)生在認(rèn)識上、情感上、意志上的高度專注，使學(xué)生的認(rèn)知更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。3.運(yùn)用“伙伴教學(xué)”法“伙伴教學(xué)”是指由一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助教學(xué)方法。目的是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，以便提高全體學(xué)生成績，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異主要是因?yàn)樽畛醯膶W(xué)習(xí)條件、理解力、動(dòng)手操作能力等各方面存在的差異，只要給予他們適當(dāng)、適時(shí)的幫助，再有一定的時(shí)間和條件，每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識、興趣等方面的差異，要想在目前班級容量大、教學(xué)設(shè)施尚未完善、采取班級教學(xué)形式的條件下達(dá)到課程所要求的程度卻有相當(dāng)大的困難，因?yàn)橥粋€(gè)教師不可能同時(shí)兼顧所有需要幫助的學(xué)生，而且一般學(xué)校都不給予信息技術(shù)教師安排課下輔導(dǎo)。而“伙伴教學(xué)”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課前把教學(xué)要求和內(nèi)容要點(diǎn)公布給學(xué)生，這樣才能有的放矢，根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時(shí)教師對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題精解細(xì)講，并做示范演示，然后將大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績好、有耐心、有熱情的學(xué)生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時(shí)給予及時(shí)、必要的幫助，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.評價(jià)的方法要多樣化評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，不僅具有診斷功能，還具有激勵(lì)功能，同時(shí)，評價(jià)是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的主要工具。為了在信息技術(shù)課程中進(jìn)行有關(guān)學(xué)生的知識技能掌握和情感的建立的教學(xué)評價(jià)，必須采取綜合的評價(jià)方式，而不是傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)或現(xiàn)代的電子試卷的形式，因?yàn)楝F(xiàn)有的這種傳統(tǒng)的單一的量化的評價(jià)是不能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的。我們可以采取質(zhì)的評價(jià)方法和量的評價(jià)方法相結(jié)合的方式，將傳統(tǒng)的評價(jià)方法（如：測驗(yàn)、調(diào)查、觀察）與現(xiàn)代評價(jià)方法結(jié)合的方式（如：包括實(shí)績評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)、檔案袋評價(jià)、直接評價(jià)和變通評價(jià)等）相結(jié)合進(jìn)行信息知識、信息技能、信息情感等多元評價(jià)。做到讓評價(jià)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)結(jié)果都納入評價(jià)的范圍，使評價(jià)的結(jié)果更科學(xué)、更合理、更具有人情味。部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件PPT【2020最新1中國是詩的國度,在歷史的悠悠長河中,詩人們張目人間,寄情山水,人情物理,體察入微,或執(zhí)著,或?yàn)⒚?或沉郁,或飄逸,風(fēng)情萬種,千古流芳。今天,我們一起學(xué)習(xí)古代詩歌五首,隨著詩人的生花妙筆,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。中國是詩的國度,在歷史的悠悠長河中,詩人們張目人2七年級語文下冊20古代詩歌五首七年級語文下冊3第一課時(shí)》◆學(xué)羽目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦這五首詩歌,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。(重點(diǎn))2.理解詩歌內(nèi)容,品味詩歌的語言,體味詩歌的內(nèi)涵。(難點(diǎn))3.感悟詩人寄寓在詩歌中的情感。(重點(diǎn))4培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品味和審美情趣。(素養(yǎng))第一課時(shí)》4◆知識備查文體知識古詩是中國古代詩歌的泛稱。在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。從格律上看,古詩可分為古體詩和近體詩。以唐朝為界限,以前的詩歌均為古體詩。但唐朝之后的詩歌不一定都算近體詩,具體在于格律、聲韻之分。古體詩又稱古風(fēng),是依照古詩的作法寫的,形式比較自由,不受格律的束縛。從詩句的字?jǐn)?shù)來看,一般有四言、五言、七言和雜言體。近體詩又稱今體詩、格律詩,是講究平仄、對仗和押韻的詩體,包括絕句和律詩。◆知識備查5登幽州臺歌登幽州臺歌6◆知識備查作者介紹陳子昂(661-702年),字伯玉,梓州射洪(今屬四川)人。唐代文學(xué)家。初唐詩文革新人物之一,對唐詩發(fā)展頗有影響。在詩歌上,他推舉漢魏風(fēng)骨,強(qiáng)調(diào)興寄,反對柔靡之風(fēng)。他的作品《感遇》等指斥時(shí)弊,書寫情懷,風(fēng)格高昂清峻。有《陳伯玉集》。◆知識備查7◆知識備查作者介陳子昂二十四歲進(jìn)士及第,在政治上擁護(hù)武則天。他在二十九歲時(shí)曾向武則天上書《答制問事八條》,主張輕刑罰、用賢才、納諫士、賞功勇、減徭役,提出了許多符合百姓愿望的主張。但武則天當(dāng)時(shí)忙于稱帝改制,有自己的一套施政方針,因此不但沒有重視陳子昂這個(gè)文學(xué)小臣的意見,反而嫌他上疏議政太過多事,罷了他的職。◆知識備查8◆知識備查背景資料696年,契丹族的李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸(youω)宜率軍征討,陳子昴在武攸宜幕府擔(dān)任參誄,隨軍出征。武為人輕率,少謀略。次年兵敗,情況緊急,陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,武不允。稍后,陳子昂又向式則天進(jìn)言,式不聽,反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折,眼看報(bào)國宏愿成為泡影,因此登上薊北樓(遺址在今北京),慷慨悲吟,寫下了此詩?！糁R備查9◆整體感知自由朗讀詩歌,把詩歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。登幽州臺歌“3陳子昂前/不見/古人,后/不見/來者。念/天地/之/悠悠,獨(dú)/愴然/而/涕下!◆整體感知10◆精讀細(xì)研反復(fù)朗讀詩歌,用自己的話說說詩句的意思。登幽州臺歌幽州:古十二州之一,現(xiàn)今北京大興。幽州臺:燕國時(shí)期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才,因燕昭王將黃金置于其上而得名。其師郭隗為例,成為當(dāng)時(shí)燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。幽州臺又名“薊北樓”,也有稱“燕臺”?！案琛?古代的一種詩歌體裁。題目點(diǎn)明了此詩是詩人在登臨幽州臺時(shí)所作?！艟x細(xì)研11部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】12部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】13部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】14部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】15部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】16部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】17部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】18部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】19部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】20部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】21部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】22部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】23部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】24部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】25部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】26部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】27部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】28部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】29部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】30部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】31部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】32部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】33部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】34部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】35部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】36部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】37部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】38部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】39部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】40部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】41部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】42部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】43部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】44部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】45部編版七年級語文下冊《古代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32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里99部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件PPT【2020最新】部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件PPT【2020最新】部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件PPT【2020最新】中國是詩的國度,在歷史的悠悠長河中,詩人們張目人間,寄情山水,人情物理,體察入微,或執(zhí)著,或?yàn)⒚?或沉郁,或飄逸,風(fēng)情萬種,千古流芳。今天,我們一起學(xué)習(xí)古代詩歌五首,隨著詩人的生花妙筆,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。七年級語文下冊20古代詩歌五首音樂樂感、音樂鑒賞是將音樂作為審美對象，將音樂審美者看作是審美主體。在初中階段學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行音樂樂感、音樂鑒賞教學(xué)，能使學(xué)生對音樂的理解更加透徹，并通過這種方式的采用從整體上提高學(xué)生的音樂水準(zhǔn)。一、采用正確方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入音樂樂感、音樂鑒賞教學(xué)對學(xué)生投入度有一定的要求，因而，教學(xué)導(dǎo)入在初中階段音樂教學(xué)過程中占據(jù)了重要位置。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到了充分發(fā)揮，在音樂方面、美術(shù)方面顯現(xiàn)出了極大的興趣。而音樂理論教學(xué)具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，在這個(gè)背景條件之下，也就出現(xiàn)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)非常感興趣卻不喜歡上音樂課這一現(xiàn)象。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，在音樂學(xué)習(xí)積極主動(dòng)方面遠(yuǎn)不如小學(xué)生。這就對教師教學(xué)提出了更高的要求，在音樂教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)方法去吸引學(xué)生的注意力，而進(jìn)行合理的教學(xué)導(dǎo)入能夠使得學(xué)生迅速地進(jìn)入到音樂情境當(dāng)中。例如音樂教學(xué)過程中，可以借助故事、成語典故。故事通常都具有一定曲折性，故事情節(jié)極易吸引學(xué)生的注意力。在音樂故事情境當(dāng)中，學(xué)生能夠真切感受到主人公的內(nèi)心感受，在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而成語典故中包含了許多傳說，能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞做人處事的道理。二、教學(xué)過程中采用對比教學(xué)方法在音樂鑒賞教學(xué)過程中，對比教學(xué)方法是教師常用的教學(xué)手段，也就是說在同一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定之下，對事物進(jìn)行區(qū)分。此教學(xué)方法對學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)具有積極推動(dòng)作用，同時(shí)，還能夠提高學(xué)生音樂方面表達(dá)能力。因?yàn)椴煌魳沸问皆谘葑喾矫妗⒓记煞矫?、?chuàng)作方面都有著各自的特點(diǎn)，因而教師可以針對同一音樂作品中的不同演繹方式開展對比教學(xué)。特別是經(jīng)典作品，后人通常運(yùn)用了不同樂器進(jìn)行了改編、演繹，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對作品前后特點(diǎn)從多方位作深入地分析比較。同時(shí)，教師在音樂教學(xué)中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品比較。主題不同作品在演奏時(shí)都有較大區(qū)別，而本質(zhì)都是相同的。例如《春江花月夜》《野蜂飛舞》兩部音樂作品有著各自的特征，特別是在主題表達(dá)方面、情感演繹方面、演奏方式方面截然不同，然而，從本質(zhì)上看，兩部作品都是作者內(nèi)心情緒的表達(dá)。站在教師角度來說，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考演繹效果。三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂理基礎(chǔ)的培養(yǎng)對音樂主題進(jìn)行深化，能夠使學(xué)生在音樂主旋律方面做到充分理解，也有助于學(xué)生熟悉基本音樂詞匯，把握好整體音樂脈絡(luò)。例如在音樂曲目欣賞之前，組織學(xué)生對主體旋律進(jìn)行哼唱，從而形成一種音樂感知。在欣賞音樂過程當(dāng)中，在樂曲伴奏之下，深入地理解主人公內(nèi)心情感及曲調(diào)呈現(xiàn)的意境。通過這種教學(xué)方式的采用，使學(xué)生的鑒賞能力有所提高，在這個(gè)基礎(chǔ)之上對音樂的內(nèi)涵能做到準(zhǔn)確把握。除此之外，在對音樂有了深入理解之后，對學(xué)生分析辨別能力產(chǎn)生了積極推動(dòng)作用，從而促進(jìn)了學(xué)生音樂鑒賞能力的不斷提高。四、教學(xué)過程需要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感初中階段學(xué)生生活簡單、具有一定規(guī)律，對人生百態(tài)并沒有真切地體會。而音樂教學(xué)能夠使得學(xué)生深入到實(shí)際生活、了解人生，對未來生活有著美好的憧憬、向往，同時(shí)也具有一定思想準(zhǔn)備去面對日后的考驗(yàn)。音樂教學(xué)過程中進(jìn)行心靈交流能夠較好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，并在欣賞音樂美的過程當(dāng)中對他們的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。在音樂鑒賞教學(xué)過程中，聆聽是最為基礎(chǔ)的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，主要是欣賞音樂作品中的旋律。而音樂欣賞屬于音樂教學(xué)高級階段，是學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)。通過這種教學(xué)方式的采用，使得學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵有深刻的體會，同時(shí)容易與創(chuàng)作者在感情上引起共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師需要關(guān)注學(xué)生差異性這一特點(diǎn)，進(jìn)而運(yùn)用不同方法開展教學(xué)，如可以組織學(xué)生上臺演唱、表演等。采用這種教學(xué)方法能活躍課堂氣氛，對學(xué)生表現(xiàn)能力、表演能力都起到了積極的推動(dòng)作用。在此類活動(dòng)中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會有較大的提升空間，在音樂活動(dòng)階段里增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，樹立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思想觀念，促使學(xué)生融入到音樂情境中，從而更能體會到創(chuàng)作者的思想感情。音樂在不斷發(fā)展，與之對應(yīng)的音樂教學(xué)方法也需要不斷更新。培養(yǎng)初中階段學(xué)生的音樂樂感、音樂鑒賞能力需要教師在教學(xué)過程中做到耐心、細(xì)致，而音樂鑒賞能力在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中屬于更高要求標(biāo)準(zhǔn)，因而就對教師的教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生音樂方面的綜合能力的提高。信息技術(shù)作為新課標(biāo)體系下一門必修課，被納入初級中學(xué)的課程體系當(dāng)中。筆者在多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此拋磚引玉，與各位共同研討。1.課前精心準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗1.1把握教材是有效備課的前提新課改后，我們要從整體上認(rèn)識教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材。在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解全冊教材編寫的指導(dǎo)思想、主要特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體例，掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，了解全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況，確定每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，建立起知識之間的聯(lián)系。如在教授第3單元和第9單元的時(shí)候，教師除了教授學(xué)生Word軟件和PowerPoint軟件的知識之外，還可以在此基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用這兩個(gè)軟件制作一幅小報(bào)作品。這不僅可以完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還可以參加全國電腦制作活動(dòng)，一舉數(shù)得，何樂不為？1.2備課的目標(biāo)要重實(shí)效新課程有新課標(biāo)，教師備課的目的就是如何達(dá)到新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求教師備課的有效目標(biāo)把握四維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀及行為與創(chuàng)新。注重四維目標(biāo)的互動(dòng)整合，逐步形成素質(zhì)。教師的備課應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性充分發(fā)展；教師的備課還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展。1.3備課重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)。要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識水平，考慮到學(xué)生的接受能力。明確一節(jié)課知識與能力的獲得經(jīng)過哪些步驟、程序和階段；懂得在學(xué)習(xí)的前、中、后期選取何種具體做法，整個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。注重學(xué)習(xí)方法，要考慮這一方法什么時(shí)候能有效發(fā)揮，何種類型的學(xué)生應(yīng)采取何種方法。備課還要考慮到教師在教學(xué)過程中怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，怎樣評價(jià)等問題，考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們運(yùn)用教育機(jī)智隨機(jī)應(yīng)變，需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出體會和不足，記下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。2.課堂教學(xué)中要注重情感調(diào)控2.1激發(fā)“憤悱”情感課堂教學(xué)中，教師要注意用具體事例，去激發(fā)學(xué)生熱愛信息技術(shù)的情感。情感是智力發(fā)展的翅膀，馬克思曾說：“情感、熱情是人強(qiáng)烈追求自己對象的本質(zhì)力量?！狈e極的情感能促進(jìn)學(xué)生思維，心理學(xué)家的研究表明：當(dāng)學(xué)生有積極的情感時(shí)，能大大促進(jìn)大腦的活動(dòng)。促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困惑的“憤悱”之情。怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？2.1.1創(chuàng)造懸念懸念是觸發(fā)激情和熱情的情境之一，懸念設(shè)置于課頭。其目的在于盡快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲望，使之產(chǎn)生非知不可的欲望。2.2.2講述故事初一學(xué)生都是故事迷，我們可以把知識融入故事中。2.2.3鼓勵(lì)競爭競爭無疑是觸發(fā)激情的情境之一，競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢，非一決高低不可，信息技術(shù)教學(xué)的競爭情境是經(jīng)常施用的激情方式。如：質(zhì)疑競賽、搶答競賽、口算競賽、計(jì)時(shí)解題競賽等。競爭活動(dòng)對于培養(yǎng)學(xué)生理解、表達(dá)、動(dòng)手、想象、創(chuàng)造等能力均有好處。2.2誘導(dǎo)“求知”情感瑞士教育家皮亞杰說過：“青少年是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起孩子的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展。”興趣是最好的老師，是獲取知識的巨大推動(dòng)力。學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，直接影響到他們對信息技術(shù)知識的探索和追求。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣新奇巧妙的新課導(dǎo)入，一開始就引起學(xué)生在認(rèn)識上、情感上、意志上的高度專注，使學(xué)生的認(rèn)知更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。3.運(yùn)用“伙伴教學(xué)”法“伙伴教學(xué)”是指由一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助教學(xué)方法。目的是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，以便提高全體學(xué)生成績，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異主要是因?yàn)樽畛醯膶W(xué)習(xí)條件、理解力、動(dòng)手操作能力等各方面存在的差異，只要給予他們適當(dāng)、適時(shí)的幫助，再有一定的時(shí)間和條件，每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識、興趣等方面的差異，要想在目前班級容量大、教學(xué)設(shè)施尚未完善、采取班級教學(xué)形式的條件下達(dá)到課程所要求的程度卻有相當(dāng)大的困難，因?yàn)橥粋€(gè)教師不可能同時(shí)兼顧所有需要幫助的學(xué)生，而且一般學(xué)校都不給予信息技術(shù)教師安排課下輔導(dǎo)。而“伙伴教學(xué)”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課前把教學(xué)要求和內(nèi)容要點(diǎn)公布給學(xué)生，這樣才能有的放矢，根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時(shí)教師對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題精解細(xì)講，并做示范演示，然后將大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績好、有耐心、有熱情的學(xué)生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時(shí)給予及時(shí)、必要的幫助，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.評價(jià)的方法要多樣化評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，不僅具有診斷功能，還具有激勵(lì)功能，同時(shí)，評價(jià)是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的主要工具。為了在信息技術(shù)課程中進(jìn)行有關(guān)學(xué)生的知識技能掌握和情感的建立的教學(xué)評價(jià)，必須采取綜合的評價(jià)方式，而不是傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)或現(xiàn)代的電子試卷的形式，因?yàn)楝F(xiàn)有的這種傳統(tǒng)的單一的量化的評價(jià)是不能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的。我們可以采取質(zhì)的評價(jià)方法和量的評價(jià)方法相結(jié)合的方式，將傳統(tǒng)的評價(jià)方法（如：測驗(yàn)、調(diào)查、觀察）與現(xiàn)代評價(jià)方法結(jié)合的方式（如：包括實(shí)績評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)、檔案袋評價(jià)、直接評價(jià)和變通評價(jià)等）相結(jié)合進(jìn)行信息知識、信息技能、信息情感等多元評價(jià)。做到讓評價(jià)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)結(jié)果都納入評價(jià)的范圍，使評價(jià)的結(jié)果更科學(xué)、更合理、更具有人情味。部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件PPT【2020最新100中國是詩的國度,在歷史的悠悠長河中,詩人們張目人間,寄情山水,人情物理,體察入微,或執(zhí)著,或?yàn)⒚?或沉郁,或飄逸,風(fēng)情萬種,千古流芳。今天,我們一起學(xué)習(xí)古代詩歌五首,隨著詩人的生花妙筆,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。中國是詩的國度,在歷史的悠悠長河中,詩人們張目人101七年級語文下冊20古代詩歌五首七年級語文下冊102第一課時(shí)》◆學(xué)羽目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦這五首詩歌,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。(重點(diǎn))2.理解詩歌內(nèi)容,品味詩歌的語言,體味詩歌的內(nèi)涵。(難點(diǎn))3.感悟詩人寄寓在詩歌中的情感。(重點(diǎn))4培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品味和審美情趣。(素養(yǎng))第一課時(shí)》103◆知識備查文體知識古詩是中國古代詩歌的泛稱。在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。從格律上看,古詩可分為古體詩和近體詩。以唐朝為界限,以前的詩歌均為古體詩。但唐朝之后的詩歌不一定都算近體詩,具體在于格律、聲韻之分。古體詩又稱古風(fēng),是依照古詩的作法寫的,形式比較自由,不受格律的束縛。從詩句的字?jǐn)?shù)來看,一般有四言、五言、七言和雜言體。近體詩又稱今體詩、格律詩,是講究平仄、對仗和押韻的詩體,包括絕句和律詩。◆知識備查104登幽州臺歌登幽州臺歌105◆知識備查作者介紹陳子昂(661-702年),字伯玉,梓州射洪(今屬四川)人。唐代文學(xué)家。初唐詩文革新人物之一,對唐詩發(fā)展頗有影響。在詩歌上,他推舉漢魏風(fēng)骨,強(qiáng)調(diào)興寄,反對柔靡之風(fēng)。他的作品《感遇》等指斥時(shí)弊,書寫情懷,風(fēng)格高昂清峻。有《陳伯玉集》。◆知識備查106◆知識備查作者介陳子昂二十四歲進(jìn)士及第,在政治上擁護(hù)武則天。他在二十九歲時(shí)曾向武則天上書《答制問事八條》,主張輕刑罰、用賢才、納諫士、賞功勇、減徭役,提出了許多符合百姓愿望的主張。但武則天當(dāng)時(shí)忙于稱帝改制,有自己的一套施政方針,因此不但沒有重視陳子昂這個(gè)文學(xué)小臣的意見,反而嫌他上疏議政太過多事,罷了他的職?！糁R備查107◆知識備查背景資料696年,契丹族的李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸(youω)宜率軍征討,陳子昴在武攸宜幕府擔(dān)任參誄,隨軍出征。武為人輕率,少謀略。次年兵敗,情況緊急,陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,武不允。稍后,陳子昂又向式則天進(jìn)言,式不聽,反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折,眼看報(bào)國宏愿成為泡影,因此登上薊北樓(遺址在今北京),慷慨悲吟,寫下了此詩?！糁R備查108◆整體感知自由朗讀詩歌,把詩歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。登幽州臺歌“3陳子昂前/不見/古人,后/不見/來者。念/天地/之/悠悠,獨(dú)/愴然/而/涕下!◆整體感知109◆精讀細(xì)研反復(fù)朗讀詩歌,用自己的話說說詩句的意思。登幽州臺歌幽州:古十二州之一,現(xiàn)今北京大興。幽州臺:燕國時(shí)期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才,因燕昭王將黃金置于其上而得名。其師郭隗為例,成為當(dāng)時(shí)燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。幽州臺又名“薊北樓”,也有稱“燕臺”?！案琛?古代的一種詩歌體裁。題目點(diǎn)明了此詩是詩人在登臨幽州臺時(shí)所作。◆精讀細(xì)研110部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】111部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】112部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】113部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】114部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】115部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】116部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】117部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】118部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】119部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】120部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】121部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】122部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】123部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】124部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】125部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】126部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】127部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】128部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】129部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】130部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】131部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】132部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】133部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】134部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】135部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】136部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】137部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】138部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】139部編版七年級語文下冊《古代詩歌五首》課件【2020最新】140部編版七年級語文下冊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