教育隨筆：培養(yǎng)孩子自信

第教育隨筆：培養(yǎng)孩子自信教育隨筆：培養(yǎng)孩子自信1

幼兒常以他人對自己的評價作為知識自己、評價自我的標準。在幼兒園里，老師是幼兒的伙伴、朋友，孩子們喜歡老師，也特別在意老師對自己的態(tài)度、評價。為此，教師不經(jīng)意的一句責怪話就很容易傷害孩子的自尊。

有一次，孩子們排著隊去如廁，我看到丁榮飛在隊伍的旁邊，低著頭吃力地系鞋帶，我著急地走過去說：“丁榮飛，你都上中班了，還不會系鞋帶？〞話音剛落，發(fā)現(xiàn)他的眼神黯淡了下來，默默地要離開。我馬上意識到剛剛那句話已經(jīng)傷害了他。于是，我馬上拉住他，輕輕撫摸他的頭說：“你是會系的，對嗎？來，我?guī)椭悖阋欢〞档糜挚煊趾?！〞我們開始了練習，起初丁榮飛系一下，看我一眼，好似在問：“這樣對嗎？〞每一次我都對他投去鼓勵的目光，很快他便能把鞋帶系好了。他眼中閃現(xiàn)出自信與成功的喜悅：“老師，我會了！〞我也興奮的說：“對，你比老師系的都好！〞

孩子的成長離不開老師和家長的鼓勵和幫助，當他們做錯事或遇到困難時，成認對他們的評價態(tài)度及采取的方式就顯得更為重要了。我們應該用一顆包容的心去理解孩子，使他們在成人的肯定中獲得自信，體驗快樂。

教育隨筆：培養(yǎng)孩子自信2

孩子要有平安感，才會更好地探索世界。平安感是孩子心靈成長的一塊重要基石。在生命早期，如果孩子所需的生理、心理營養(yǎng)都能得到充分滿足，形成平安依戀的親子關系，那么他下一個階段的成長就會相對自然、順利，也為社會化開展、情緒控制、課業(yè)成績等打下良好的根底。平安感的建立是和父母功能的發(fā)揮緊密聯(lián)系在一起的。

我能生存下去嗎〔0-90天〕

從舒適的子宮降生到一個完全陌生的世界，以前豐富、穩(wěn)定的營養(yǎng)現(xiàn)在完全中斷，羊水中的自由自在也被一種鉛一樣沉重的感覺代替。所有這些變化都是劇烈的：想喝水不能自己拿，想吃飯不知道飯在哪里；頭不能抬，甚至連笑也不會；不能向別人示好，不能滿足別人任何需要，而自己的需要卻多得不得了，吃喝拉撒睡都是問題……會有人能毫不厭煩地悉心照料幫我生存下去嗎？我們每個人的生命之初，就是伴隨著這樣的焦慮、惶恐和疑問度過的。

怎么做？這個階段孩子最大的需求就是生存，從生理營養(yǎng)和心理營養(yǎng)兩個方面獲得滿足以便生存下去。生理營養(yǎng)即各種生理需要的滿足，而心理營養(yǎng)那么并不是那么顯而易見。這個時期嬰兒的心理營養(yǎng)主要有兩種：其一，被無條件接納。其二，被看成是最重要的人。

如果孩子在“無條件接納〞和“重要感〞兩個方面得不到滿足，孩子的平安感很可能會出現(xiàn)問題，占有欲強，長大后可能會特別“黏人〞。

我能做我自己嗎？〔90天-36個月〕這個時期，總體來講，孩子開始學習別離和獨立，以及為自己的行為負責。

4-10個月

孩子比以前已經(jīng)長大了很多，自我意識從此開始萌芽。另外孩子開始學會一些自我安撫的方法，如吃手，或者迷戀一些毛巾、柔軟的毛絨玩具等。孩子已經(jīng)不像上一個階段那樣完全依賴母親了。

怎么做？這個時候考驗的是母親自己有沒有平安感，是否能夠忍受孩子不再完全需要自己。如果母親平安感缺乏，就會把放手看做失去，從而給孩子過多的照料和關注，以求孩子像以前一樣完全需要自己。故而阻礙了孩子別離和獨立。

10-16個月

孩子開始學會走路，這大大拓展了他的生活空間。孩子開始更多地交替嘗試親密與別離。常見的表現(xiàn)是，一會兒跑到你身邊讓你抱，一會兒又跑到旁邊自己玩。

怎么做？最好的做法是，當他需要你抱的時候滿足他，當他想自己玩時也要允許他自己玩。而不是跟著你的情緒走，快樂時不管孩子的意愿拉過來就抱，不快樂時卻又不理孩子。當然，這不是說我們不能掌握主動，想抱的時候可以去抱，但是如果孩子表示拒絕，就馬上放下，讓他自己玩。

正常情況下，經(jīng)過屢次的交替嘗試親密和別離，孩子建立了初步的平安感，就不會那么黏人，也不會排斥別人抱他。

16-24個月

開始嘗試更多的別離和親近，表現(xiàn)出明顯的“脾氣〞，有時候顯得不是那么好理解。比方：你幫他穿好衣服，他卻脫下來要自己穿，可是自己又不太會穿，穿不上就急迫地要你幫，你去幫他，幫多了，他又不耐煩、生氣。

孩子的心理多少有些矛盾：他迫切地想要“自己來〞，但是自己不會、不能的時候，又迫切想要你的幫助和支持。但是如果你過多地參與，他又會感到你干預和阻礙了他的自主嘗試。

怎么做？不要威脅。千萬不要對孩子說“再鬧我就不喜歡你了〞這樣的威脅性語言，聽到這樣的話，孩子會更加不安。失去了平安感，不但不利于規(guī)矩的建立，更有可能損傷孩子探索新事物的動力。

最好的方法是跟著孩子的需要走。他想“自己來〞，就給他空間，讓他自己做。他沒主動要你幫助，無論他做成什么樣，只要沒有危險就不參與。但是在他表示需要幫助時，你也要馬上回應，當他覺得不需要的時候再停手讓他自己做。

24-36個月

這個時期孩子能走了，會跑了，探索的空間更大了，他對許多事物都充滿興趣。但是這時他的生活經(jīng)驗也相對匱乏，不太了解水、火、電、煤氣、攀高等危險因素的.存在。如果你毫不在意，那孩子就會出現(xiàn)危險。但要注意不能因噎廢食，過分保護。

怎么做？在環(huán)境平安的前提下，孩子探索自己和世界的活動應該被保證。同時用各種方法讓孩子了解危險，而不是嚴厲地禁止。比方，可以輕輕碰一下冒著熱氣的水杯，讓他感受到熱水的溫度。

另外，“別離〞并不僅僅是時間和空間上的，更是心理上的。如果你準備好了，在和他相處時，就不要把目光全放在他身上，不做他的手，不做他的腳，更不做他的代言人。

影響平安感建立的2大家庭要素

1、和諧的夫妻關系

對于小嬰兒和低齡的幼兒來講，父母就是他的整個世界。因為還不能夠區(qū)分自己的行為和環(huán)境的關系，孩子經(jīng)常把父母間的沖突歸因于自己不好、不乖，從而產(chǎn)生很大的不安和負疚感。從這個意義上來講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這不僅直接利于孩子平安感的建立，對于孩子社會化、人際關系等諸多方面也是大有裨益。

2、母親有足夠的平安感，情緒穩(wěn)定

只有母親本人的平安感和價值感足夠時，才不需用通過成為“好妻子〞或者“好媽媽〞來證明自己好。如果過度期望通過“好媽媽〞來證明自己，母親常常會陷入焦慮。而自信、穩(wěn)定、成熟、理智的養(yǎng)育態(tài)度，既能減少媽媽不必要的內(nèi)心消耗，同時也會帶給孩子平安而平和的狀態(tài)與氣質(zhì)。

教育隨筆：培養(yǎng)孩子自信3

區(qū)角活動時，我正在教孩子們折信鴿，說實在的，折信鴿對中班的孩子來說折起來并不簡單。剛開始，孩子們很糊涂。這不，當大家動手操作時，我發(fā)現(xiàn)露露小朋友低著頭，一動不動。“露露，你怎么不折呢？你看亮亮折的多好，她低頭對我說：“老師，我不會折，我折不好，我很笨〞。我笑著問她：“你沒動手折，怎么知道折不好呢？〞她吞吞吐吐地說：“我媽媽和奶奶都說我很笨，我折不好的。原來是大人平時不注意，扼殺了露露的自信心，我連忙蹲下來鼓勵她說：“來，老師知道你是最棒的。也是最聽老師話的好孩子，現(xiàn)在跟老師折信鴿，來證明一下好嗎？在我的一再幫助下，露露