《只有一個(gè)地球》教學(xué)課件

《只有一個(gè)地球》學(xué)習(xí)講課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》學(xué)習(xí)講課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》學(xué)習(xí)講課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、只有一個(gè)地球一、教材分析“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典國(guó)都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采納科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生計(jì)的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說了然人類的生計(jì)“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，號(hào)召人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，保護(hù)地球。二、講課目的1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫以下詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、大方、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威迫、目擊、平和可親、晶瑩剔透、互相交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)禍、生態(tài)環(huán)境。2．有感情的朗誦課文。3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，加強(qiáng)愛惜環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4．意會(huì)說明文用語的正確、謹(jǐn)慎，學(xué)習(xí)說明的方法。三、講課重難點(diǎn)：指引學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，加強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。講課準(zhǔn)備：教師：課件。教具準(zhǔn)備：講課掛圖學(xué)生：分組采集地球有關(guān)資料第一組：采集地球合適生命生計(jì)的條件。（為理解地球是生命的搖籃做儲(chǔ)備。）第二組：采集什么是自然資源？用詳細(xì)案例說一說地球資源被損壞的實(shí)例與危害。第三組：采集我們不可以移居其余星球的有關(guān)資料。講課時(shí)間：1課時(shí)講課過程：（一）導(dǎo)入新課，初讀課文1、（課件展現(xiàn)地球漂亮的容貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們漂亮的家園、人類獨(dú)一世存的家園──地球。今日，我們就一同學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。2、生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)識(shí)字意，交流交流。注意多音字“扁”的讀音。辨字組詞。瑩（）竭（）資（）礦（）緲（）脅（）睹（）慨（）螢（）揭（）姿（）擴(kuò)（）渺（）協(xié)（）堵（）概（）找出以下詞語的反義詞。大方（）偉大（）平行（）茂盛（）破裂（）損壞（）④理解詞語：晶瑩：光明而透明。文中指地球的表面光明而透明。資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然根源。礦物：地殼中存在的自然化合物和少量自然元素，擁有相對(duì)固定的化學(xué)成分和性質(zhì)。大多數(shù)是固態(tài)的（如，鐵礦石），有的是液態(tài)的（如，自然汞）或氣態(tài)的（如，氦）。恩賜：原指帝王恩賜恩賜，現(xiàn)泛指因同情而恩賜濫用：胡亂或過分地使用。文中指胡亂或過分地使用化學(xué)品。威迫：用威力強(qiáng)迫、恐嚇，令人服氣。文中指自然資源被損壞及一系列的生態(tài)災(zāi)禍，會(huì)對(duì)人類的生計(jì)造成極大的危害，甚至最后令人類沒法生計(jì)下去。3、把課文讀正確、暢達(dá)、流暢。（二）熟讀課文1．自讀課文，想一想課文寫了對(duì)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（地球很漂亮、地球的渺小、自然資源有限、當(dāng)祖先類沒法移居）2．這篇課文的文體近似于我們學(xué)過的哪一篇課文？3．學(xué)習(xí)科學(xué)小品文，學(xué)習(xí)方法是什么？（抓方面、悟特色、學(xué)習(xí)說明方法）（三）利用學(xué)法，品讀感悟1、利用表格導(dǎo)學(xué)地球特色說明方法（舉例說用采集的資料拓展說明明）外觀（從宇宙看地球）漂亮體積（與宇宙比較）渺小自然資源有限合適人類生計(jì)獨(dú)一性①學(xué)生自主達(dá)成表格的填寫②組內(nèi)交流告告。2、學(xué)習(xí)說明方法——課文運(yùn)用了哪些說明方法。列數(shù)字句子是：它是一個(gè)半徑只有六千三百多米的星球。（2）作比較句子：可是，同茫茫宇宙比較，地球是渺小的。3）分種類句子：人類生活所需要的水資源，叢林資源，生物質(zhì)源，大氣資源，原來是可以不停重生，長(zhǎng)久給人類貢獻(xiàn)的。4）舉例子句子：拿礦物質(zhì)源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的.5）打比方句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣漂亮壯觀,平和可親。可是，同茫茫宇宙比較，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球,在群星燦爛的宇宙中,就像一葉扁舟。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、出示地球的圖片，引出課題。2、出示句子學(xué)生補(bǔ)白：地球是（）二、感悟地球的特色。（一）感悟外觀的漂亮、平和可親1、看視頻，說一說宇航員眼中的地球有什么特色？（A:外觀。B：孕育了生命，養(yǎng)育了人類）2、聯(lián)合本單元的學(xué)習(xí)，說一說“地球漂亮表此刻哪里？平和可親又表此刻哪里？”（抓第一自然段最后一句話意會(huì)。指引學(xué)生用資料說明。）教師小結(jié)：地球不只孕育了生命基本因素，還供給各樣自然資源養(yǎng)育了人類。因此說地球的漂亮的平和可親的。（二）感悟地球的“小。”（1）、地球外觀漂亮，與宇宙比較，他有什么特色？（2）、學(xué)生讀第二自然段。如何理解它的??？小——與宇宙比體積渺小。（出示圖片）——人類活動(dòng)的范圍小。（出示資料陸地面積1.49億平方千米（為地球表面積的29%）大海面積3.62億平方千米（為地球表面積的71%））——不會(huì)跟著人類人數(shù)的增加而長(zhǎng)大。（出示圖片）講課方法①片比：件出示片比。②、料感悟：出示料陸地面積1.49億平方千米（為地球表面積的29%）大海面積3.62億平方千米（為地球表面積的71%）三、感悟地球人的獻(xiàn)。（1）地球母大方無私地想人供給自然源，分享，一地球母人供給了什么？（2）文第3、4自然段。地球上的自然源有什么特色？a．理解什么是有限？文中的“有限”指什么？（形成的；不可以重生；存量有限）四、認(rèn)識(shí)人地球的損壞幾副作用1、地球上的自然源有什么化？什么有的化？2、指學(xué)生句。（指出氣、惋惜等氣，理解“人生活所需要的??威”句，理解“原來”的意思，假如去掉它，行？什么？）3、學(xué)生一，人用源的例，以及造成生災(zāi)禍。4、地球境保的公益片。意會(huì)。五、深刻理睬“只有一個(gè)地球”含義。、看！全部全部的生態(tài)災(zāi)禍都對(duì)人類的生計(jì)造成了嚴(yán)重的威迫，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警示。課件出示：公益廣告——地球易碎的蛋圖片，學(xué)生聯(lián)想到了什么？聯(lián)合課本學(xué)過的知識(shí)，說一說公益廣告的意思。（當(dāng)?shù)厍蚰赣H把恰似蛋黃的自然資源所剩無幾奉獻(xiàn)給人類時(shí)，地球會(huì)想蛋殼同樣破裂，人類將失掉賴以生計(jì)的家園。）3、讀懂了這側(cè)廣告、說一講課題的含義：只有一個(gè)地球，實(shí)質(zhì)上說人類只有一個(gè)（）？4、同學(xué)們有什么想法？（悲觀——移居其余星球；踴躍——踴躍行動(dòng)起來保護(hù)地球。）討論：我們不可以移居到其余星球上去嗎？激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，暢所欲言。（理解要點(diǎn)詞語“最少”，意會(huì)文章用詞的謹(jǐn)慎。再理解要點(diǎn)段落）六、升華主題、請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。在交流討論的過程中，互相啟示，碰撞出創(chuàng)新的火花。、同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，此后全班交流。手下留情，足下留青，愛惜環(huán)境，人人有責(zé)。植樹造林，功在千秋。保持地球生態(tài)均衡，就是保護(hù)人類自己。那里有綠色，哪里就有生命。尊敬自然，敬畏生命。判天地之美，析萬物之理七、教師小結(jié)：20世紀(jì)60年月以來，世界范圍內(nèi)的環(huán)境污染與生態(tài)損壞日趨嚴(yán)重，環(huán)境問題和環(huán)境保護(hù)逐漸為國(guó)際社會(huì)所關(guān)注。1972年6月5日，