淺談少先隊教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談少先隊教育中創(chuàng)新才能的培養(yǎng)

一位名人說過：你能給孩子的最好恩賜，莫過于讓他完全靠自己的腳步走他自己的路。但凡學生能想、能說、能做的就放手讓他們自己去想、去說、去做。在中年級少先隊教育中，需注重對隊員的自主創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。

一、充分激發(fā)少先隊員的探究興趣

興趣是創(chuàng)造力開展的必要條件，沒有濃重的興趣，不到達入迷的地步，就不會有靈感的出現。因此，在教育活動中必須喚起隊員的興趣。當代少年兒童對新事物的感受力和承受力增強，接觸社會、理解社會的要求和才能也在不斷增強，同時也對少先隊活動提出了更高的要求，他們不希望仍被看作“孩子〞，搞一些“小兒科〞的活動，隊員對組織要求更高了。隊員需要體驗，包括成功的和失敗的。根據隊員的實際開展活動，讓他們自我組織，自我教育，有更多自己做的時機，讓隊員獲得體驗，隊教育盡可能動起來，動中施教，動中得益，堅決摒棄說教式、成人化落后狀態(tài)，使少先隊教育符合少年兒童的成長規(guī)律，才能開拓少先隊教育的新境界。在紀念"九一八"事變之際，為了讓學生更多得理解祖國的歷史，輔導員先給隊員講述了一段日本侵略中國的屈辱史，激起他們強烈的愛國熱情，同時要全面中國近代歷史的熱情也被喚醒了。少先隊員們自發(fā)的到圖書館搜集資料，認真收看有關的電視節(jié)目，在此根底上召開了“為中華民族的復興而讀書〞的主題中隊活動，以舞蹈、朗讀、歌唱、小品等形式表達將來為祖國富強、民族振興做奉獻的決心。

二、堅持能“放〞那么“放〞，發(fā)揮少先隊員的積極性

在少先隊活動中，應該突出隊員的主體作用。首先，實行中隊自制，進步中隊自我管理的才能。應盡可能創(chuàng)造條件鼓勵隊員主動參與，積極考慮，各抒己見。中隊自制，能培養(yǎng)和保護他們的創(chuàng)造精神。如在中隊干部的評選中，采用自選與互選想結合的方式，競爭上崗。以“中隊干部中隊選，中隊干部為中隊〞的宗旨，通過三分鐘講演，民主投票選舉出一批合適隊員意愿的、有一定工作才能的中隊干部，并由中隊長組織定期召開中隊會議，處理中隊事項。為了更好的溝通輔導員與隊員之間的關系，及時理解中隊的動向，少先隊員們自發(fā)設立意見箱，定期開箱，到目前為止,已收到意見和建議一百多條。同時，隊員的知心話也通過它向輔導員傾訴，使輔導員能及時抑制不良行為的發(fā)生，處理事件采取了符合隊員要求的合理的方法。如今，小小意見箱已成為輔導員和隊員心中的百寶箱。其次，堅持能“放〞那么“放〞，發(fā)揮少先隊員的積極性。在少先隊活動中，“放〞可以調動隊員的主體性和積極性。少先隊員可以不受條條框框的約束，去探究，去追求，也有利于激發(fā)隊員的創(chuàng)新意識。如在文藝節(jié)目的選拔上，輔導員作為指導者，完全放手，給隊員自己創(chuàng)造的時空，采用自由組織淘汰賽的方式，本來寂靜的課堂一下子沸騰了，默默無聞的隊員找到了施展才華的舞臺。隊員們有的像個大歌唱家yiyiyaya地練起了發(fā)音，有的宛假設大導演，鎮(zhèn)定地指導者“演員〞進入角色；中隊板報，如今已成為隊員一展才華的競技場。從版面設計，內容選擇，繪畫到謄寫，都是隊員們一手操辦的；中隊主題會是中隊干部的舞臺，主持人生情并茂，組織了一場場精彩的主題隊會，使隊員們通過主題隊會受到深入的教育，產生了很好的效果。

三、積極開展體驗教育，進步隊員對自主性活動的參與度

自主是少先隊教育的根本，自主是少先隊教育的主體。中學少先隊的生命力在于根據初中生心理特點，少先隊活動要充分發(fā)揮隊員的自主作用，讓隊員們在自己的組織里自我管理、自我教育、自我調控、自我評價、自我進步、自我完善。體驗教育是現代教育的重要命題，是少先隊教育的本質，也是少先隊育人的新途徑。在新的形勢下，少先隊活動要引入體驗教育，積極創(chuàng)新少先隊活動。少先隊活動內容要新穎，富于吸引力，力求推陳出新，施行活動時，要令隊員從中得以體驗，動中施教，動中得益，摒棄說教式、成人化的落后狀態(tài)。要引導隊員積極地去體驗，接觸社會，接觸大自然，接觸消費勞動和現代科技，在體驗中增長才干，進步素質，掌握將來，使隊員樹立“今天我能行，明天我更行〞的信心。我們經常說培養(yǎng)隊員的自主才能，但是自主才能不是常規(guī)式的教育方式可以培養(yǎng)出來的，輔導員凡事都去過問，每個環(huán)節(jié)都去把關的做法不利于隊員自主才能的培養(yǎng)。作為輔導員要為隊員提供一定的環(huán)境和條件，要充分相信隊員的才能，放手讓隊員自己學會當家作主，沒有任何依賴，活動的成功與失敗完全取決于隊員們合作以及才能發(fā)揮。現今隊員多是獨生子女，依賴性較強，一旦自己獨立承擔任務就不知所措，這是缺乏自信心和獨立自主才能的表現。應適應時代開展趨勢，適應少年兒童的開展需求，少先隊教育要積極運用現代化的教育手段，如多媒體、電腦、網絡等，注重少先隊員的自我教育，發(fā)揮隊員自身積極性，培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新才能。少先隊組織應成為隊員自己的組織，不是單純培養(yǎng)干部和少數優(yōu)秀人物的組織，讓隊員從小就懂得發(fā)揮自主的作用。每年的中隊活動觀摩為隊員提供了良機，從活動的策劃、組織到施行，全是隊員一手“包辦〞，這可不是某些人的智慧，而是全體隊員的智慧和力量，隊員們在理論中發(fā)揮主動性，進步才能。個別隊員還運用電腦多媒體輔助開展隊活動，這全是隊員的功績，輔導員只起輔導作用。每年開展的"我看身邊的變化"等社會理論活動贏得了全體隊員的積極參與，這不僅給了隊員一次展示自己的時機，也給了學習較差的學生正視自己的時機，有不少的隊員從這項活動中重新樹立了信心。

三、依托社區(qū)生活平臺，開展社區(qū)雛鷹假日小隊活動

依托社區(qū)開展社區(qū)雛鷹假日小隊活動,是少年兒童教育社會化的重要途徑,是家庭教育功能的彌補,是社區(qū)精神文明建立的重要組成部分。通過活動的開展使孩子們找到了又一種童年的快樂,他們在體驗中學習,在快樂中成長,在理論中鍛煉,在創(chuàng)新中展翅。假如說學校是孩子童年生活的一個舞臺的話,那么,社區(qū)是孩子們童年的另一個舞臺,我們少先隊組織把雛鷹假日小隊活動引向社區(qū),利用雙休日、寒暑假,開展了豐富多彩的假日小隊活動,例如:參觀公園、進展遠足活動,到家庭、社區(qū)、社會上去尋找效勞崗位、開拓效勞工程,讓隊員們從小窗口看大世界,在活動中學習工人叔叔、阿姨的辛勤勞動,艱辛樸素的創(chuàng)業(yè)精神,逐漸形成良好的意志品質；開展"學雷鋒做好事"活動,組織隊員定期到我校周邊的居民小區(qū)清掃衛(wèi)生,奉獻愛心；開展"手拉手獻愛心"、"同在藍天下"等捐資助學、助殘、助困活動,從小培養(yǎng)隊員助人為樂的祟高品質；假日小隊的隊員們還積極參加社會組織的文體活動、社區(qū)居民體育活動等,使隊員既發(fā)揮了自己的特長又活潑了身心。在社區(qū)"雛鷹假日小隊"活動中,少先隊員們從空間有限的校園中走出來,走進廣闊的大自然和社會,參加社會理論,學習各種知識技能,學會生活,學會做事,學會做人、學會交往,既培養(yǎng)了隊員的主人翁精神,獨立意識、才能、又進步了孩子的身體素質、心理素質、文化素質,