念奴嬌赤壁懷古教學(xué)簡(jiǎn)案

豪放婉約，各顯風(fēng)流——《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》比較閱讀武漢中學(xué)劉曙光教學(xué)目標(biāo):1.了解宋詞豪放與婉約的不同風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。2.引導(dǎo)學(xué)生品味分析詩(shī)歌中的形象（包括意象和人物形象），從而把握詩(shī)詞的的思想情感。3.理解古詩(shī)詞常用的詠史抒懷、情景交融、虛實(shí)相生等藝術(shù)手法及其作用。4.激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦經(jīng)典古詩(shī)詞的興趣，爭(zhēng)取課堂上理解性背誦。教學(xué)方法：誦讀品味、討論交流、比較鑒賞教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入（2分鐘）在中國(guó)文學(xué)史上，流傳著許多耐人尋味的文壇趣事，譬如屏幕上的這一則（屏顯、齊讀俞文豹《吹劍錄》節(jié)選），故事中的幕僚以演唱者不同的性別、年齡，不同的伴奏樂(lè)器，幽默風(fēng)趣而又深入淺出地揭示了宋詞婉約與豪放兩大流派的不同風(fēng)格。下面，就讓我們以故事中提到的兩首宋詞名作為例，去感受一下這兩種不同風(fēng)格的宋詞的藝術(shù)魅力。二、重點(diǎn)講讀《念奴嬌》（一）初讀感知（4分鐘）1.學(xué)生配樂(lè)齊讀《念奴嬌》，思考：如果要從詞作中找出兩句詩(shī)句分別概括上、下片的內(nèi)容，應(yīng)該是那兩句？從中我們可以初步感受到這首詞抒發(fā)了什么類型的情感？江山如畫，一時(shí)多少豪杰（贊美壯美山河，追慕古代英雄）在初步把握情感后，指導(dǎo)學(xué)生注意朗誦的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，高亢昂揚(yáng)，再請(qǐng)一位同學(xué)朗誦。（二）品意象，賞如畫江山（6分鐘）2.齊讀上片，上片中哪些詩(shī)句集中描繪了“江山如畫”的美景？整幅畫面呈現(xiàn)出怎樣的景物特點(diǎn)？大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪3.反復(fù)誦讀以上詩(shī)句，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生把握誦讀重音的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受景物的特點(diǎn)、體會(huì)詩(shī)人情感。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)豪放詞所選意象的特點(diǎn)；學(xué)生再次齊讀上片，體會(huì)詞中所描寫的景物豪邁奔放、開(kāi)闊雄渾的特點(diǎn)。（三）析豪杰，慕風(fēng)流人物（8分鐘）4.齊讀下片，思考：在《念奴嬌》中，作者想到了歷史上哪位豪杰？（周瑜）在詞人筆下，周瑜是一位怎樣的人物形象？請(qǐng)大家齊聲讀出相關(guān)詩(shī)句，并圍繞這些詩(shī)句概括周瑜的形象特點(diǎn)。周瑜：少年得志英俊瀟灑儒雅從容指揮若定建功立業(yè)詞人對(duì)周瑜流露出怎樣的情感？（向往、仰慕）從哪些詩(shī)句或詞語(yǔ)中你能感受到這種情感？（“遙想”）請(qǐng)大家再次帶著這種仰慕之情誦讀刻畫周瑜形象的這些詩(shī)句。5.周瑜如此讓人仰慕，而當(dāng)時(shí)詞人自己又是怎樣的一種人生境況呢？請(qǐng)大家朗讀出詞中描寫詞人自己的語(yǔ)句，結(jié)合相關(guān)背景（教師屏顯補(bǔ)充烏臺(tái)詩(shī)案的背景），思考：詞人為什么特別追慕周瑜？蘇軾：年華逝去功業(yè)無(wú)成懷才不遇壯志難酬在討論交流中，明確“懷古”類詩(shī)詞懷古慨今、詠史抒懷的藝術(shù)手法。（四）味情感，嘆如夢(mèng)人生（8分鐘）6.如此看來(lái)，這首詞應(yīng)該不僅僅是表達(dá)贊美壯美江山、仰慕歷史英雄之情，更重要的是要抒發(fā)自己的人生感慨。詞作中哪一句集中表達(dá)了作者的人生感慨？如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的思想內(nèi)涵？提示學(xué)生可以結(jié)合全詞語(yǔ)句、聯(lián)系詞人生平經(jīng)歷，參考其同期的其他作品。我認(rèn)為消沉感傷。從詞人經(jīng)歷看，蘇軾少年時(shí)才華橫溢，頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，也一度春風(fēng)得意；但不幸被人構(gòu)陷，身陷牢獄，險(xiǎn)遭殺身之禍，后被貶至荒涼的黃州。人生的大起大落、仕途的坎坷挫折，難免使他對(duì)整個(gè)人生的紛擾奔忙究竟有何目的和意義這一問(wèn)題產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為人世間的一切功業(yè)、名聲、富貴都像一場(chǎng)大夢(mèng)一樣，都是虛幻的，都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，因而才發(fā)出了“人生如夢(mèng)”的感慨。早于此詞兩年寫作的一首《西江月》也有類似感慨（“世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼。夜來(lái)風(fēng)葉已鳴廊?？慈∶碱^鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰(shuí)與共孤光。把盞凄然北望”）。我認(rèn)為灑脫曠達(dá)。從全詞來(lái)看，詞中描繪了壯麗的江山，歌頌了英雄的業(yè)績(jī)，這些都激發(fā)了詞人豪邁奮發(fā)之情；尤其是“多情應(yīng)笑我”句中的“多情”，表明詞人雖然在政治上遭到重大打擊，但內(nèi)心仍然不甘平庸，仍然充滿建功立業(yè)的渴望；而“一尊還酹江月”則不過(guò)是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶，讓永恒的“江月”來(lái)?yè)嵛孔约簝?nèi)心一時(shí)的失意不平。同期寫作的《赤壁賦》對(duì)“江月”也有相關(guān)的議論（“且夫天地之間……而吾與子之所共適”）。我認(rèn)為兩者兼有,但以曠達(dá)灑脫為主。突然遭受人生大起大落，理想與現(xiàn)實(shí)充滿矛盾，難免讓詞人心中產(chǎn)生懷才不遇、壯志難酬的苦悶感傷；但詞人生性豁達(dá)樂(lè)觀，并沒(méi)有就此沉淪，反而在赤壁雄奇壯美景象的激發(fā)下，又開(kāi)始仰慕、向往古人的豐功偉業(yè)。因此，縱觀全詞，這句人生感慨雖略顯蒼涼，但這種蒼涼只是對(duì)豪放的補(bǔ)充?？梢哉f(shuō)，詞人內(nèi)心既有揮之不去的感傷苦悶，更始終激蕩著一腔追慕英雄、建功立業(yè)的豪情。討論交流后，再次齊聲朗讀下片，回味情感。（五）小結(jié)、背誦（2分鐘）《念奴嬌赤壁懷古》是公認(rèn)的豪放派代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？教師小結(jié)本詞特點(diǎn)：①（意象選擇）描寫雄奇壯麗之景。不僅寫出了長(zhǎng)江的非凡氣勢(shì)，而且融合概括了千古英雄的豐功偉績(jī)，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。②（人物塑造）刻畫豪邁英雄之人。上片將“赤壁”以“周郎”冠名，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個(gè)指揮若定而從容閑雅的儒將形象。③（情感抒發(fā)）表達(dá)建功立業(yè)之志。全詞仰慕、向往周瑜建功立業(yè)的風(fēng)流，表明作者雖被貶黃州，但一腔建功立業(yè)、渴盼有所作為的政治熱情并未完全熄滅。三、遷移比較《雨霖鈴》（10分鐘）1.簡(jiǎn)介柳永生平及本詞寫作背景。指名朗讀全詞。2.小組討論，每小組推