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新教學年學《置向教學思本節(jié)課是在學生已經(jīng)有了從方位角度認識事物的基礎上學習的。因此，教學時應充分關注學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角度識事物。學生已經(jīng)學習了用前后、左右、上下等表示物體置,知道了東西南北等八個方向，能識別簡單的線路圖。于這部分內(nèi)容，學生并不陌生，但是因為本節(jié)課要通過方和距離確定物體的具體位置，涉及到角度，因而學生學起會有一定的難度。因此，在設計這節(jié)課時，我從學生的生實際出發(fā)，創(chuàng)設“森林公園”情境復習鋪墊，喚起學生已的知識基礎和生活經(jīng)驗，通過學生非常喜歡的游戲方式調(diào)學生參與課堂學習的熱情和積極性，并讓學生意識到在現(xiàn)生活中確定物體位置的必要性和必需條件，在課的一開，就緊緊地吸引住學生，增強學生學習的興趣，增加學生習數(shù)學的情感體驗。本節(jié)課主要有以下幾特點）關注學生已有的知識和經(jīng)驗。在課堂教學中把生已有的知識、經(jīng)驗作為生長點，讓學生參與知識的建構這樣不僅有利于學生對數(shù)學知識的理解而且有利于學生習主動性的發(fā)揮師適時引領，1頁學生自主探索。教學程中，教師應充分發(fā)揮自身的主導作用，關注學生在數(shù)學活中的表現(xiàn)，能夠隨著學生的思維進行有效地引導聯(lián)系實際應用數(shù)學利用創(chuàng)造情小結，并把數(shù)學問題與實際活聯(lián)系在一起，使學生有更多的機
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