《流浪人,你若到斯巴……》學(xué)案3

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《流浪人,你若到斯巴……》學(xué)案

1,通過閱讀本文,了解主人公的戰(zhàn)爭遭遇,從而理解當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭環(huán)境.

2,體會(huì)文章設(shè)置懸念來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫作手法.

3,了解戰(zhàn)爭給人類帶來的破壞,體會(huì)本文的主題.

學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的作用

(一),導(dǎo)入:

戰(zhàn)爭是什么是一顆子彈貫穿身體時(shí)在地面上翻滾時(shí),那種完全的疼痛和將死的畏懼嗎是一枚炮彈在眼前炸開時(shí)意識(shí)的喪失和肉體的摧殘嗎世界上的槍炮聲并沒有平定,生命依舊在流血……然而,那些戰(zhàn)爭的追隨者們可曾明白:他們?yōu)槭裁匆e起手中拿罪惡的武器今天,就讓我們一起走進(jìn)《流浪人,你若到斯巴》,來感受一位17歲少年的生命悲歌!

(二),簡介:

伯爾,1917年出生于德國科隆市一個(gè)普通的木匠家庭,是家中的第八個(gè)孩子,自幼家境貧寒,渡過了艱苦的童年和青年時(shí)期.二戰(zhàn)期間,他應(yīng)征入伍,在俘虜營中渡過了六年,后被保釋.1972年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),代表作品有《火車正點(diǎn)》,《喪失了名譽(yù)的卡塔琳娜·波羅姆》.有人說伯爾是德國的良心他的作品始終在討伐戰(zhàn)爭,1985年他去世以后,連聯(lián)邦總統(tǒng)都親自為他抬棺材送行.

(三)積累整合

給以下加點(diǎn)字注音:

鏡框()甲胄()絢()麗疲憊()吞噬()坍()塌愜()意粗魯()褪色()模()樣包扎()呢喃()

油膩()瘦削()嚴(yán)肅()啐()詛()咒憎()惡

百卉俱腓()

(四)文本研習(xí):

1,課文中的我的表達(dá)給人造成了怎樣的懸念我始終在思考哪兩個(gè)問題

2,我最終證明了這就是自己的母校,同學(xué)們能從課文中找出證據(jù)嗎(小組探討)

3,課文始終在描寫學(xué)校的環(huán)境,你覺得這樣寫有什么好處

4,在《一個(gè)人的遭遇》中,主人公索科洛夫明白自己是為了家國而戰(zhàn),《流浪人,你若到斯巴》中的我呢你能從課文中找出證據(jù)嗎

5,最終,我有沒有明白自己的遭遇為什么要以牛奶來終止全文

(五)題目的意義:

《流浪人,你若到斯巴》這是一個(gè)典故公元前480年,波斯入侵希臘,300多名希臘士兵在溫泉關(guān)英勇抗敵,并刻下了那段銘文:'流浪人,你若是到斯巴達(dá),請(qǐng)告訴那里的公民們,說我們死守諾言,長眠在這里'.如今,它出現(xiàn)在美術(shù)課堂上,讓那些充滿戰(zhàn)斗激情的熱血青年走上戰(zhàn)場,是對(duì)德國軍國主義思想的一種譏諷和否定.

(六)對(duì)比閱讀:

兩篇小說都以二戰(zhàn)為題材,主人公分屬敵對(duì)陣營,一個(gè)為國而戰(zhàn),一個(gè)為法西斯賣命,研讀作品,說說試圖告訴讀者的是什么,它們各自是從什么角度表現(xiàn)主題的

(七)布置作業(yè):

當(dāng)我們終止這一課的時(shí)候,世界上的槍炮聲并沒有中止,仍舊有人在流血.戰(zhàn)爭每天都