小學(xué)語文第十冊《古詩》 教學(xué)設(shè)計一等獎3篇

111、小學(xué)語文第十冊《古詩》教學(xué)設(shè)計一等獎I教學(xué)重點理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)手段利用電腦課件輔助教學(xué)。教學(xué)時間三課時第一課時導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們以前讀過春天的古詩嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這三首古詩不僅描寫了春天的景物，還表達(dá)了詩人美好的感情。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》。解題。通過預(yù)習(xí)，誰知道題目是什么意思？介紹作者。誰知道這首詩的作者是誰？板書：杜甫。初讀，大體了解內(nèi)容。自由讀，讀準(zhǔn)字音。生字和不熟的.字多讀幾遍。|3、小學(xué)語文第十冊《古詩》教學(xué)設(shè)計一等獎|教案內(nèi)容：教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點品讀詩句，體會意境教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1、談活同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的'美景。有誰知道洞庭湖的？2、師生共同介紹洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的經(jīng)典之句3、觀察課文插圖：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……師：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧4、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。教師范讀課文二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dbng、潭6n、螺luo,磨mo3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。(1)教學(xué)"湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。"相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。(2)教學(xué)"潭面無風(fēng)鏡未磨"潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。指導(dǎo)朗讀：誰能美美地把這兩句詩讀好？湖光/秋月庖相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。(3)教學(xué)"遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺"。遙望：遠(yuǎn)望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像"白銀盤里一青螺"。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。指導(dǎo)朗讀遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。（4）指導(dǎo)朗讀這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。（5）寫話秋天的一個夜晚，假如你來到洞庭湖邊，你看到什么美麗的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。指名朗讀，其他同學(xué)想每句的意思，畫出不動的詞語。再讀，逐句理解。同桌讀一句，講一句。指名逐句講解，師生訂正、補(bǔ)充。抓住以下重點詞語。江畔：江邊。蹊：小路?；M蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。流連：舍不得離開。時時：不停地。自在：自由自在。恰?。狐S鶯地叫聲。指名連起來說說詩的意思思考：《江畔獨步尋花》描寫了哪些景物，這些景物構(gòu)成怎樣的畫面？有感情地讀，讀出詩的情趣。教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊(yùn)含的情趣。學(xué)生自由讀。練習(xí)背誦學(xué)習(xí)生字。自由練讀《游園不值》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。作業(yè)。1、背誦《江畔獨步尋花》，復(fù)習(xí)字詞。預(yù)習(xí)后兩首詩。第二課時檢查復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語。2、指名背誦《江畔獨步尋花》。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。1、解題。誰知道題目是什么意思？詩中的園，是我們常說的公園嗎？2、介紹作者。這首詩的作者是誰？30初讀，大體了解內(nèi)容。自由讀，讀準(zhǔn)字音。指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，畫出不動的詞語。再讀，逐句理解。學(xué)生提出不懂的詞語，共同討論學(xué)習(xí)。重點抓以下字詞。應(yīng)：原意應(yīng)該，這里當(dāng)大概可能講。憐:愛惜。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。指名逐句理解。朗讀訓(xùn)練。思考：《游園不值》地作者未能進(jìn)園賞花，但他并不掃興，你從哪兒可以看出來？自學(xué)〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。1、重點抓以下詞句。故人、西辭、煙花、下、孤帆、盡、唯、天際2、指名說每句詩的意思，其他同學(xué)訂正、補(bǔ)充。3、感情朗讀。4、思考：想象孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流展現(xiàn)的畫面，體會詩人當(dāng)時的思想感情。齊背《游園不值》和〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。1、背誦兩首詩，復(fù)習(xí)字詞。2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。第三課時檢查復(fù)習(xí)。1、指名背誦本課的三首古詩。2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。進(jìn)行練筆。1、明確要求：寫家鄉(xiāng)的景物素自然風(fēng)光、名勝古跡等：表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情：寫成片段。2、選擇內(nèi)容：啟發(fā)學(xué)生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個中心，拓展思路，選擇要寫的內(nèi)容。小組內(nèi)同學(xué)之間交流。3、練寫片段，相機(jī)指導(dǎo)：抓住特點，按一定順序?qū)?，表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4、當(dāng)堂完成練筆，寫完以后修改。F、小學(xué)語文第十冊《古詩》教學(xué)設(shè)計一等獎|教材分析：《古詩二首》是北師大版語文第八冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)兩首關(guān)于春天的古詩。教學(xué)要求:1、認(rèn)識生字，理解重點詞語，了解古詩大體意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。4、比較閱讀兩首詩，領(lǐng)悟詩歌意境，提高欣賞水平。5、提高小組合作學(xué)習(xí)的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。重點難點：學(xué)生能夠根據(jù)“金鑰匙”的要求來自學(xué)古詩是本節(jié)課最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。"蹊""不值""屐齒"和"柴扉"等詞較難理解。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備投影片和古詩材料學(xué)生課前搜集關(guān)于兩首詩以及作者的資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1、點題。春天到了這幾天的語文課上我們一直通過優(yōu)美的語言感受著春天的獨特魅力，今天,我們要用最簡練的語言繼續(xù)感受春天，學(xué)習(xí)古詩二首。2、背誦春天的古詩。提起古人對春天的.喜愛程度，那真是"桃花潭水深千尺"！誰能信手拈來，背誦幾首春天的詩句。二、學(xué)習(xí)第一首詩1、唐代大詩人杜甫不僅能寫雄渾壯麗的愛國詩句，還能抒情寫景呢。我們今天學(xué)的這首詩叫？板書詩名《江畔獨步尋花》。2、學(xué)生說一說課前搜集的關(guān)于杜甫和這首詩的背景資料。［杜甫：是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣"。他的詩敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。］［背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂后終于有了安身的居所，所以非常欣慰。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。］3、認(rèn)讀詞語：蹊嬌4、解釋詞語：蹊：小路嬌：可愛的5、朗讀古詩：正確、流利［全班齊讀、指名讀］6、掌握第一把"金鑰匙”［投影出示標(biāo)題］(1)讀古詩，理解詞語。小組合作朗讀古詩，找出難懂的詞語通過杳字典、看圖理解、聯(lián)系詩句理解、一起討論等方法來解決，實在困難時向老師求助。(2)串起句子，說出意思。根據(jù)學(xué)生對重點詞語的理解，歸納出整句詩的意思，用自己的話說出來，小組成員可在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下補(bǔ)充完整。(3)感情朗讀，體會意境。小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫出圖畫，一名代表解說，鼓勵學(xué)生在大體理解詩意的基礎(chǔ)上加上一些形容詞，使學(xué)生在解說古詩配畫時更像是描述一段美麗的景色或一個生動的故事。7、檢查、反饋各組的自學(xué)情況。進(jìn)行小組間的評價，要求：公正、簡短、友善。二、學(xué)習(xí)第二首詩。1、手握第二把“金鑰匙"。［投影出示］［要求更簡化、時間更短］(1)讀古詩，理解重點詞語。(2)感情朗讀，體會意境。2、檢查、反饋自學(xué)情況(1)讀詞解詞：不值［沒有遇到人］屐齒［木屐底下兩頭的突出部分］小扣［輕輕地敲］柴扉［用樹枝編成的簡陋的門］(2)有感情地朗讀《游園不值》。指名讀，自由起立讀。三、古詩賽場1、以小組為單位，分別說說兩首詩的異同。［在各小組競相回答時，老師幫助學(xué)生拓寬思路，從意境、詩人的心情、朗誦的語氣等不同方面去考慮，并要求學(xué)生分析完后接著抑揚(yáng)頓挫的朗讀古詩。］2、古詩背誦比比哪個小組的同學(xué)背誦的最快，背誦的最多。四、