《海上日出》教學(xué)案例

《海上日出》教學(xué)案例九單元的第一篇文章。學(xué)習(xí)目標：象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的精神。二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進行描寫并適當(dāng)展開想象的觀察方法。學(xué)習(xí)重點：一、理解課文2—5自然段日出全過程重點詞句的含義，領(lǐng)會作者追求光明的精神。二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時、日出后的描寫順序，體會日出的全過程。三、背誦自己喜歡的部分，練習(xí)給課文段落加小標題。程的詞句，體會日出過程的變化。1————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考教學(xué)準備：學(xué)生：仔細讀讀課文，了解課文的作者以及寫作背景，理解各種不同天氣的日出景象，體會作者的內(nèi)心感受。教師：課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象，儲備知識經(jīng)驗。準備有關(guān)日出音像資料。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。過？生：見過。生：在電視上見過。生：在自己家里的小院里看見過日出。2、教師：你覺得日出景象怎么樣？誰能用自己的話來說一說？生：很漂亮，很美麗。候并不耀眼，可是過來一會再看就非常刺眼了。海上看過日出？”————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考24、教師：請同學(xué)們想象畫面：寂靜的黎明，一只船在茫茫的大海上是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。學(xué)生齊讀課題。二、交流預(yù)習(xí)情況。1、教師：同學(xué)們在課前都預(yù)習(xí)了這篇文章，那么海上日出給你留下了哪些印象？生：我覺得海上日出非常美麗，非常漂亮。生：我覺得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。教師：看來你挺會觀察的，那么有什么不一樣的地方呢？生：在海上看到的不僅僅是太陽和云，還有無邊無際的大海，一層層的浪花。2那么作者是怎樣來描寫海上日出的呢？生：我認為作者是按照太陽升起的順序描寫的。教師:描寫的，也就是剛才這位同學(xué)說的是按照太陽升起的順序描寫的。3————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考三、初讀課文，整體感知。1、教師：請同學(xué)們仔細聽老師朗讀課文，靜心體會，海上日出有給你留下了怎樣的印象？說說自己的感受？生：海上日出真的很美麗，很漂亮。生：我覺得海上日出很奇妙。生：海上日出很偉大。2、教師：看來大家確實是用心體會了，那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢，請大家迅速瀏覽一遍課文，找出來。共3頁，當(dāng)前第1頁123（學(xué)生瀏覽課文）學(xué)生匯報：這不是偉大的奇觀嗎？（教師板書：偉大的奇觀）四、細讀課文，理解內(nèi)容。1————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考4生：是一個反問句。教師：你真棒！那這句話是什么意思？生：就是這是偉大的奇觀。生：我認為這句話的意思應(yīng)該是：這真是偉大的奇觀！2、教師：句子中“這”和“奇觀”是指什么？生：指的是海上日出。教師：對了，那么這一句與題目有什么聯(lián)系？生：我認為這一句贊美了海上日出。生：題目說明了奇觀是什么。教師：那么題目與這一句合成一句話是什么？生：是海上日出真是偉大的奇觀！3、教師：你說得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家默讀課文第一段。教師：你從第一段中了解到了那些？生：我了解到了作者看日出的時間是天還沒大亮。生：從船上只有機器的響聲中我知道了是在海上。生：船上只有機器的響聲還說明四周的確是非常清靜。4、教師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時間、地5————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考喜歡的方式自讀課文2—5自然段，劃出自己不懂的句子。（學(xué)生自己讀課文，劃句子，教師巡視）教師：剛才同學(xué)們用自己的方式自學(xué)了2—5自然段，想一想，平時遇到不理解的句子你是怎樣解決的？生：可以查閱資料。生：可以展開想象。生：還可以與其他同學(xué)進行交流。5、教師：同學(xué)們的辦法真多，都是好辦法?，F(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子，共同解決。（1）教師：誰先來讀讀自己覺得難懂的句子？加強它的亮光。教師：這一句我們該怎樣理解？————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考6了。教師：你真會思考。這是課文的第二自然段，從這一段中你還知道了那些？生：我從目不轉(zhuǎn)睛這個詞中了解到作者看得非常認真。生：我知道了這一段寫的是日出之前天空的變化。生：對，我也認為這是寫日出之前的景象。教師：那么我們可以給這一自然段加一個什么樣的小標題呢？生：日出之前。生：紅霞布滿天空。（2）教師：你們真會思考。誰再來讀讀自己覺得難懂的句子？生：這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的陽光。教師：這一句是寫了什么？生：寫的是陽光照在水面上。教師：為什么說水、天都不容易分辨了？生：因為水能照出藍天的顏色來。生：水還能反射太陽光，所以作者說就只看見一片燦爛的陽光。教師：這一句寫的是在陽光照射下水天相連，一片燦爛的景象。這是7————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考生：云中的太陽。生：走進云堆（3）教師：說的真好。還有難理解的句子么？生：然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。共3頁，當(dāng)前第2頁123生：這一句寫出了太陽突破黑云的場面。鑲沖染”表現(xiàn)出了太陽的偉大力量。誰還有想說的？生：這兩句寫出了太陽沖出重圍，染亮一切的壯麗景象。生：表現(xiàn)出了太陽的光芒是不可阻擋，表現(xiàn)了日出的偉大。生：光芒不可阻擋。生：偉大的日出。生：沖出重圍?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考8（4）教師：大家看來理解是很透徹了，老師個人認為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎？生：這個太陽好像負著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯邸Ｉ阂粍x那間，這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。教師：誰想說說自己的看法？生：這兩句是寫了太陽升起的情景生：一剎那間說明變化很快。教師：你想的真是與眾不同，太好了。教師：你說的真好。這是課文的第三自然段，這一自然段可以有一個什么樣的小標題？生：太陽冉冉升起。生、太陽躍出海面。五、感情升華，朗誦課文。9————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考面時該是怎樣的心情？生：高興。生：欣喜。教師：那么，我們該怎樣朗讀這篇課文呢？生：應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。生：我認為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來。生：應(yīng)該帶著對海上日出的贊美之情去朗讀。教師：說的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎？六、教師總結(jié)，拓展升華。勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。教學(xué)反思：《海上日出》是一篇寫景抒情的散文，課文按日出前、日出時、日出日出這一偉大奇觀。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解課文時，從課文最后一個自然段開始，讓————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參