高考語文試卷改卷心得與教學(xué)反思

高考語文改卷結(jié)束。今年高考，大多數(shù)考生、家長對高考作文的印象最為深刻?？梢哉f是幾家歡喜幾多愁。從考生的反映來看，我們一年來的復(fù)習(xí)是卓有成效的，例如，本次考試有2題“區(qū)分度不高”，重點中學(xué)的學(xué)生與一般的學(xué)生“拉不開距離”，這對我們的學(xué)生是比較有利的，比如，詩歌鑒賞題，詩歌鑒賞題過去是兩道主觀題，現(xiàn)在是一道填空題，一道選擇題，再加(共12分，而今年則是兩道選擇題、一道主觀題共9)。原本這題是試卷中最難的，最能拉開差距，雖然只有6分，卻最表述能力。后學(xué)生的反映，我們卻小占優(yōu)勢。在第12單的判斷得出正確的結(jié)論，不需要對詩歌有更深的理解?！北绢}在改卷中發(fā)現(xiàn)64%的考生沒有找到，但是我們的學(xué)生因為平時訓(xùn)練得到，據(jù)老師調(diào)查，得分的比例相當(dāng)不錯；而第2題關(guān)于“隱者的1/7形象”的試卷，這脫離了傳統(tǒng)考借景抒情、動靜結(jié)合等考核表現(xiàn)手法的套路，令不少學(xué)生措手不及，有49%的學(xué)生得了036%的學(xué)生得了1分，得到2分以上的學(xué)生比較少，但我們因考前有所重視，學(xué)3目就知道答案。詩歌少了的3分分配到了“時文短評”上，對時政材料的評述，原來7分，現(xiàn)在增加到了10分。本題在本次考試中的第1小題考核學(xué)生的概括能力，得1分的比例為54%0分的為4%得知，我們的得分可能會高于平均得分。而第2小題的得分多為5-6分，幾乎沒有區(qū)分度，各個學(xué)校的平對我們學(xué)生的有效得分（相對與重點中學(xué)）還是很有意義的。但是，今年的考試還是有著不少的遺憾。首先，熱點難點考得不多，雖然大多數(shù)考點我們在考前都復(fù)習(xí)到2/7的。次模擬卷上（同樣原題出現(xiàn)在試卷上的還有文學(xué)類閱讀《春風(fēng)》），其次，在本次考試中我們在“名著經(jīng)典閱讀”上略有欠缺，存在化。例如，我們外國文學(xué)的第一復(fù)習(xí)重點放在了《唐吉訶德》上，雖變化，需要相對的綜合概括，這對于我們只讀“快餐”不讀原著的學(xué)但是，我們因08年考過《家》而對其再次出現(xiàn)的可能性有所低估，而將復(fù)習(xí)的重點更多的放在《三國演義》上，在全面性上略有弱化。然而，從長遠(yuǎn)上看，我們還是要從高一抓起，認(rèn)真落實名著的閱讀才是治本之舉。最后，對我們以后的高考提出幾點教案建議。1、注意復(fù)習(xí)的全面性，，重視考前的熱身訓(xùn)練，不能過于相信3/7上海的模式。2、注重默寫、課外文學(xué)名著與經(jīng)典閱讀等基礎(chǔ)分，爭取最大限度的得分。量的文學(xué)名著與經(jīng)典閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。但是作為應(yīng)試技能，該方面的題目又是比較固定的。例如，默寫只有18篇，《論語》與《孟子》以及《三國》、《紅樓》等經(jīng)典中從高一閱讀《普通高中語文課程規(guī)范（實驗）》建議課外閱讀的8部學(xué)生手中至少有20分左右的必得分，是我們克敵制勝的法寶。3、重視作文綜合素質(zhì)的提高，提高新材料作文的寫作能力。材料作文，這種命題方式能有效地規(guī)避“套作”的現(xiàn)象，平均得分46.7。今年的作文難在審題，因為作文材料沒有明顯的價值判斷和主題，考生看到試卷，首先應(yīng)該找一個角度，有利于突出考查學(xué)生的思(特別是議論文亟待加強的寫作能力。雖然，各界對該次作文題頗有微詞，但是，我們可以說，本次作4/7的。不能只見樹木不見森林，不能只注意格林兄弟的放棄與朋友的堅持，可以找到“換個角度看問題”的題目，從而得到更多立意分。練，反復(fù)點題，從這次改卷的情況來看，雖然不能保證高分，但對于避免大面積的離題還是有成效的。最后，不可隱晦，我們平時作文訓(xùn)練還是有很大的弱點，過于強調(diào)得一個平穩(wěn)分，而忽視了對學(xué)生材料超越性能力的訓(xùn)練。比如，我了我們雖然保住了基本分，但立意分大打折扣，姑且不論文采、積累現(xiàn)了較大的差距。就以本次考試為例，我們的同學(xué)即使能寫出“換個角度看問題”這個角度，但也只能進(jìn)行材料的羅列與論證，而不能超察），更要去發(fā)現(xiàn)人生中的“美”（朋友發(fā)現(xiàn)的文學(xué)價值），人生中不是沒有“美”，而是沒有去發(fā)現(xiàn)“美”。所以，我們在今后的作文訓(xùn)練中，應(yīng)重視以下三點：5/7工作。其詳，但是，這必須建立在一個前提上，我們的題目與論點是來自對有時，如果理解原話題有困難，寧可多抄寫原話題語句；結(jié)尾之時，呼應(yīng)點題，不但要點你的論點，還要巧借材料點題，總之，適當(dāng)把握有效點題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。其二，寫出文采，絕處逢生。何謂“軟實力”？須知閱卷的是語文教師，長期從事語文學(xué)科教案自然養(yǎng)成學(xué)科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想；教案生希留情，放你一馬。而表達(dá)生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧，的得分要求，但是文采見長、內(nèi)容稍次的作文還是容易被“錯愛”。關(guān)鍵時刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。其三，人無我有，獨具匠心。選取事例應(yīng)該“人無我有，人有我奇”。“堅持”被寫多了，一6/7等太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白、蘇軾、愛因斯坦、愛迪生、張海迪、洪戰(zhàn)輝，這會讓閱卷無數(shù)的老師頭皮發(fā)麻，感動和感染的效