《祖父的園子》教學(xué)案例

我想解決的問(wèn)題這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地愛(ài)；尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂。教學(xué)這篇課文，我想讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀8并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。．二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。[設(shè)計(jì)意圖：本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開(kāi)篇的第一個(gè)問(wèn)題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說(shuō)的心理，而且，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。]三、研讀課文，體驗(yàn)情感（1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）（2）匯報(bào)交流：A．對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！雹?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。B．“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）而且是學(xué)習(xí)的大課堂。（設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。C．感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？②交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。一玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管?！壑攸c(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：[理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。]D．有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚?xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。[設(shè)計(jì)意圖：這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。]五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3．課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。我的教學(xué)過(guò)程師：有一本書(shū)，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里，這本書(shū)的名字叫──《呼蘭河傳》，作者蕭紅。在書(shū)中，蕭紅通過(guò)一個(gè)四五歲女孩的視角，寫(xiě)下了她選自這本書(shū)的第三章。一起讀課題——我和祖父的園子。的祖父是怎樣的人？生：我想看看蕭紅小時(shí)候是怎么樣的？師：帶著這些問(wèn)題，會(huì)讓我們的閱讀更有方向，更有收獲。讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)園子。打開(kāi)課文，輕聲讀讀，一邊讀，一邊想想剛才我們提到的問(wèn)題師：輕聲讀讀課文，邊讀邊想想剛才提到的問(wèn)題。學(xué)生出聲自讀課文。師：同學(xué)們讀得很投入，有的問(wèn)題相信已經(jīng)有了答案，有的可能還有疑惑，讓我們一邊討論，一邊思考，一邊分享智慧吧！這是一個(gè)怎樣的園子呢？生：在蕭紅眼里，這個(gè)園子是充滿奧秘的園子。師：什么奧秘？生：有蝴蝶、螞蚱……生：是一個(gè)充滿知識(shí)的園子。因?yàn)樗梢约?xì)細(xì)觀察昆蟲(chóng)，讓她增長(zhǎng)知識(shí)。生：是個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的園子。師：有些什么？生：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。師：還會(huì)有什么？生：蝸牛。生：小甲蟲(chóng)。生：蚯蚓。師：不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，樣樣都有。真是一個(gè)充滿生機(jī)的園子。還是一個(gè)什么樣的園子？生：這還是一個(gè)美麗的園子。因?yàn)檫@些昆蟲(chóng)把園子裝點(diǎn)得更加美。師：有些什么色彩？生：金的，綠的，白的，黃的。紅的。師：這么多顏色，點(diǎn)綴著園子，這園子真──生：美。生：五彩繽紛。生：充滿神秘。生：充滿生機(jī)，生：小毛球。師：就像一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，放大放大放大，讓我們看到蜂子可愛(ài)的樣子。人。不喜歡，為什么喜歡這個(gè)園子。生：她會(huì)通過(guò)一些事情講自己對(duì)這個(gè)園子的喜愛(ài)和了解。師：帶著怎樣的語(yǔ)氣，怎么樣的心情？生：自豪。生：激動(dòng)。師：請(qǐng)你向大家介紹介紹。指讀第二小節(jié)。的得意呢，我們一起來(lái)介紹。生齊讀第二小節(jié)會(huì)傻乎乎地把蟲(chóng)子當(dāng)作寶貝和他們說(shuō)悄悄話。生：蜂子會(huì)盯到她。師：可是她在乎嗎？生：不在乎。生：她會(huì)碰蝸牛，蝸牛的頭會(huì)縮進(jìn)去，她會(huì)和他們玩。生：會(huì)像法布爾一樣觀察她。生：因?yàn)槲伵Ｌ×?，她一不小心踩死了一只蝸牛，?huì)很痛心。師：還會(huì)流淚。生：一直和蜜蜂玩，蜜蜂也不怕她了。師：仿佛就是她的伙伴。師：來(lái)看看蕭紅自己的描寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)給我們讀讀。（出示《呼蘭河傳》中的鏈接。多么有趣啊。你仿佛見(jiàn)到這個(gè)滿園笑著，跑著的是個(gè)怎樣的女孩？生：天真可愛(ài)，充滿活力。師：是啊，她的內(nèi)心充滿了天真，快樂(lè)，這個(gè)園子就是她的樂(lè)園在我的眼中，這園子還是師：看看，你從哪兒感受到這份自由？生：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。師：你能不能讀完整這個(gè)句子？生：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，一切都是自由的。師：好，看著屏幕再來(lái)讀讀，把前半部分放進(jìn)去讀，感覺(jué)會(huì)更好。生：花開(kāi)了，就像……（讀得比較疙瘩。）師：老師幫你糾正一個(gè)小小的音，是“……似的”shì。咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話，我們一起來(lái)讀，陪著這位同學(xué)一起讀好吧？生齊讀。老師生：就像人的動(dòng)作。師：像睡醒了，像上天了，像……生：說(shuō)話了。師：是啊，這是多么美妙的感覺(jué)啊。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來(lái)幫你再讀讀這段話，把這份美妙的感覺(jué)讀出來(lái)？（生請(qǐng)）你是一起讀，還是請(qǐng)她讀？（生：請(qǐng)她讀。）你覺(jué)得怎么樣？生：很歡快，讀出了這個(gè)句子的本意。師：多高的評(píng)價(jià)。還從哪里感受到了這份自由？生：倭瓜愿意爬上架就爬上架…師：什么是倭瓜？什么是謊話？生：只開(kāi)花不結(jié)果。師：它是爬上架還是爬上房，由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定。玉米長(zhǎng)多高，由自己決定。蝴蝶飛哪里去，由自己決定。這是一份多么自由的感受啊。這段話寫(xiě)得非常特己決定的感覺(jué)，不覺(jué)得拘束。給人特別自由的感覺(jué)。生：如果只有一個(gè)愿意……就……，還是感受不到很自由。老師建議你們讀好這幾個(gè)句式，還有一個(gè)“隨意”。自己試試。生自由讀。師：四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，比比誰(shuí)的自由更自由。指名分讀“倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶”。分不出誰(shuí)更自由，它們都是那么自由。覺(jué)得用上怎樣的旋律？生：比較孩子的童心的歡快的。生：活潑生機(jī)勃勃的。生：配一首童年。生：比較奔放的。師：奔放的跳躍的。好，就和著你心中的旋律讀出這份自由吧。生自由朗讀。師評(píng)價(jià)：不僅聽(tīng)到了，還感受到了你們心中流淌的那份旋律。老師也來(lái)讀讀，好嗎？（配樂(lè)朗讀）一起來(lái)吧（接讀）。師：聽(tīng)著讀著感受著，此刻你的腦海里又浮現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)，你又有什么話要說(shuō)嗎？生：生機(jī)勃勃。生：這一切是多么美好啊。生：多么美麗動(dòng)人的情景啊。生：園子就像春天一樣，春意盎然。師：是啊，在這個(gè)園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由。花是自由的，鳥(niǎo)是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？生：我也是自由的在這個(gè)園子里，我愿意在地上打幾個(gè)滾，就在地上打幾個(gè)滾，我愿意喊幾聲就喊幾聲。蜓就追蜻蜓。生：在這個(gè)園子里，我愿意聽(tīng)祖父區(qū)分狗尾巴和稻穗就聽(tīng)，我不愿意聽(tīng)就不聽(tīng)。就看倭瓜成長(zhǎng)。生：在這個(gè)園子里，我愿意到祖父哪里去亂鬧一陣，就去亂鬧一陣；我愿面。細(xì)讀出滋味，咱們，好好地去讀讀這些畫(huà)面，細(xì)細(xì)品品，讀著讀著，有什么感受。哪個(gè)鏡頭最吸引你？生：第三自然段把我吸引了。師：給大家讀讀。生讀，出示段落。生：很想幫祖父干活，可是她什么也不懂，有時(shí)還幫倒忙。師：越幫越忙。把菜種踢飛了，祖父會(huì)怎樣？生：可能會(huì)很生氣。還會(huì)說(shuō)：你這個(gè)調(diào)皮蛋。師：祖父是真生氣嗎？那是佯裝生氣呢。再讀讀這段話，哪個(gè)畫(huà)面也很有趣？我就拔草?！痹谖夷X海中是這樣的：祖父戴頂特大號(hào)的草帽，站在前面，彎下腰在那里播種，我戴頂小草帽，站在后面，像個(gè)小跟屁蟲(chóng)似的。（生笑）的，女生讀我的。）與其說(shuō)是幫忙，不如說(shuō)是──搗亂。師：真有意思，還有吸引你的畫(huà)面嗎？生：我喜歡十二小節(jié)。（生讀）我很頑皮，把祖父用來(lái)澆菜的水都灑了。師：讀出了一個(gè)頑皮的我，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)感覺(jué)放進(jìn)朗讀中呢？生讀一起來(lái)把這份快樂(lè)喊出來(lái)吧。（生齊讀）師：此時(shí)，站在身后的祖父又是什么表情呢？生：看著她微微笑。師：祖父笑微微的。生：又好氣又好笑生：無(wú)奈。生：又生氣，又好笑，還會(huì)恐嚇：浪費(fèi)水的孩子，祖父不喜歡，花園里的精靈也會(huì)懲罰你的。師：其實(shí)說(shuō)完，祖父自己也在──笑了。還有什么吸引你的？生：最后一節(jié)。（生讀）雖然寫(xiě)的平凡，寫(xiě)出了小時(shí)候的實(shí)際、平凡。自由。師：就是這么──自由。不用──不用──別吵醒她，吵醒她會(huì)怎樣？生：吵醒了我的美夢(mèng)。師：還有哪里也吸引你生：蕭紅很調(diào)皮，看見(jiàn)黃瓜長(zhǎng)到了就吃黃瓜，又被新的事物吸引了，就去做其他的事情了。師：想干什么就干什么。我還干了一件傻事。生：幫爺爺鏟地，不知道哪個(gè)是草哪個(gè)是韭菜，把稻穗割了，留下了狗尾巴草。師：祖父瞧著滿是狗尾巴草的地，怎么樣？生：笑起來(lái)，我很調(diào)皮，太天真了。師：是啊，祖父是哈哈大笑。笑夠了，才把我喊過(guò)去跟我講。你從祖父的笑中你讀出了什么？生：對(duì)作者很憐愛(ài)，就是做錯(cuò)了也不責(zé)怪。生：祖父也是一個(gè)很幽默的人。師：是啊，他有一顆不老的──童心。從語(yǔ)言中讀出了形象，真好。師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤簣@子里所有的氣氛都是自由的。園子被自由的氣氛籠罩著，她也就自由了。生：有蕭紅童年的回憶。師：是啊，正因?yàn)樽娓傅那趧凇⑺膶捜?、他的?ài)，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中暖”和“愛(ài)”的方面，懷著永久的憧憬和追求?！保ǔ鍪炬溄樱┥x。師：讀到這里，你能明白，為什么事隔二十多年，蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子？在她心中，這還是一個(gè)（生：充滿溫暖和愛(ài)的園子。）的園子。師：所以，我們?cè)賮?lái)讀課題，不是祖父的園子，也不是我的園子，而是──我和祖父的園子。正如蕭紅在書(shū)中寫(xiě)的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！弊娓傅膱@子，成了蕭紅心中最溫暖的地方，一進(jìn)入這個(gè)園子，她就感到──生：快樂(lè)和自由。生：愛(ài)和溫暖。生：以前的回憶。師：是啊，一進(jìn)這個(gè)園子，她就自由自在，心仿佛也要跟著一起飛揚(yáng)。溫暖。生：是她和祖父在園子里的快樂(lè)和自由。生：不是那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也不是大倭瓜、小黃瓜，她忘卻不了的是園子里的歡快，和祖父在一起的日子的溫暖，祖父給予她的愛(ài)。自由的歌（出示句子。）師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子，回眸看它的時(shí)候，你的心中留下了什么？生：對(duì)祖父的感動(dòng)。師：留下了一份感動(dòng)。生：對(duì)祖父的留念。師：留下了一份懷念。生：留下了一股暖流，人是給予最重要的師：懷念、感動(dòng)和感激。生：看見(jiàn)了一個(gè)小女孩蹲在草叢里認(rèn)真地觀察著昆蟲(chóng)，她的祖父在廚房里做飯，給他的孫女吃。師：成為了你心中永久的畫(huà)面。我的執(zhí)教感受學(xué)。首先，讓學(xué)生結(jié)合