《灰椋鳥》教學設計５（第二課時）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《灰椋鳥》教學設計５（第二課時）教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、重點學習課文中灰椋鳥歸林的情景，體會的思想感情。

3、依據(jù)文中語言材料，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重點：

讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會的思想感情。

教學過程：

一、復習導入

1、這堂課，我們繼續(xù)學習課文《灰椋鳥》，通過上堂課的學習我們知道了（出示）：灰椋鳥的嘴（），背（），遠遠看去（），有什么好看的呢？

2、可是一個偶然的機遇，看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。同學們，你們有沒有親眼目睹過灰椋鳥歸林的場面呢？這節(jié)課我們就一齊跟隨的語言文字去欣賞一番，好嗎？

二、學習第四自然段

（引讀）我們跟隨著選擇好觀測的位置悄悄地等候，周邊靜極了（第三小節(jié)），灰椋鳥開始歸林了。

（一）請同學們開啟課本，輕聲讀一讀課文的第四小節(jié)，

想一想，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關鍵的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。

1、

你看到灰椋鳥是怎樣歸林的？出示：

一開始從我們頭頂飛過

哪些詞最能表達它們歸林的特點？是不是一只一只飛的？（一小群一小群、整群整群、一批一批）

2、能不能用一個詞語歸納一下他們是怎樣歸林的？（成群結(jié)隊）

2、

灰椋鳥是成群結(jié)隊的歸來的，再讀讀這段話體會一下灰椋鳥歸林給你留下了怎樣的印象？（壯觀的場面）

3、

哪些詞寫出了壯觀的場面？（排空而至、浩浩蕩蕩）

A、"排空而至'是什么意思？（推開了空中的一切過來了，寫出了大部隊歸林的壯觀氣勢。）

誰來把這兩個詞語讀給大家聽聽？指名讀、齊讀

B、課文中哪些語句具體描寫了"排空而至'的壯觀場面？（它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。）

C、理解"數(shù)百米長的長隊'就相當于我們學校南樓到北樓那么長。

4、能不能把這一段連起來讀一讀，讀出壯觀的場面，邊讀邊想像畫面。

▲

有沒有同學想給我們大家讀讀，把灰椋鳥的多和壯觀呈現(xiàn)在我們面前。

▲

這位同學將灰椋鳥飛行的壯觀場面呈現(xiàn)在了我們面前。但還不夠壯觀。

▲

誰來讀得更壯觀、更有氣勢點？

▲

這位同學呈現(xiàn)得更加清楚了。誰再來讀讀？

▲是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢？這明顯是一支井然有序，紀律嚴明的小精靈所組成的隊伍啊?。?/p>

▲同學們，讓我們一起再來感受大部隊排空而至的情景，

齊讀。

（二）這是我們通過課文的語言文字所看到的

，灰椋鳥的叫聲在的耳中的意思豐富著呢！

師引讀：（先回來的鳥）在林內(nèi)不停地鳴叫，（好像）相互傾訴著一天的見聞和收獲，（又像）在召喚未歸的同伴和兒女。（后到的鳥）與林中的鳥相互應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會集。

2、這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細語，它們在說著知心的話兒，在交流著見聞，在樹的懷抱里開著沙龍會。假如你就是一只歸林的灰椋鳥，此時此刻你會和同伴傾述些什么呢？又會怎樣召喚你的同伴和兒女？(同小組交流探討，可以扮演同伴、父子、母女，相互問候全班交流。引導學生從多方面回復,不能太單調(diào))

（同伴回來了，快來呀！我找到了好地方了，今天我找到了一百來只蟲子，今天我的收獲真大！

三、學習第五自然段。

夕陽逐漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。假如說灰椋鳥歸林時的場面是壯觀的，那么此時林中又是一幅怎樣的畫面呢？

1、讀課文第五自然段，邊讀邊想象畫面。（選用自己喜歡的方式去讀。）

2、劃出你們各自喜歡的寫鳥的句子。再讀一讀，說說你喜歡這些句子的理由。

4、

交流一下，讀讀你們所喜歡的寫鳥的句子，說說你喜歡這些句子的理由。

"天上的鳥越來越少了，可是整個林子里翩翩起哇！

▲為什么喜歡這句話？

（把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了擬人和比喻，這樣把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。）誰也喜歡這句話？

▲原本灰椋鳥在的印象中怎么樣？尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑糊糊的還加了一個定論是有什么好看的，可是此時此刻的鳥兒是大自然賦予了它新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞，感到此時的灰椋鳥是怎樣的？（漂亮的）誰來讀讀這句話？

▲那種輕盈的神態(tài)誰能帶我們?nèi)タ吹酶\懇些？（練讀）指名讀

▲全班一起來感受感受。齊讀

還喜歡哪些句子。

"樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾俱樂部

▲為什么喜歡？

（寫出了百鳥爭鳴的喧嚷場面，十分壯觀。）

（1）百鳥爭鳴中百是不是指一百只？

（2）當時會是什么樣的情景?（鳥一起歡叫場面）

（3）讀出這么多鳥一起歡叫的氣勢。練讀.指名讀。

（4）聽了你的朗讀，我眼前呈現(xiàn)了百鳥爭鳴的景象，但還不夠猛烈。誰再來讀這句話，讀出鳥兒喧囂的氣勢。讀出這種氣勢，聲音不見得要響。

（5）什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？（灰椋鳥的叫聲。）

（6）我們一起來想象飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘的聲音。用哪些詞來形容這聲音？（萬馬奔騰）

（7）整個刺槐林和竹林成了一個自然的俱樂部，灰椋鳥的叫聲成了什么？（成了一個交響樂團在演奏。）

（8）是啊，剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，所以文中用了一個詞叫（百鳥爭鳴）

（9）這么多的鳥一齊鳴叫，所以似--如--誰再來讀讀百鳥爭鳴的情景？整個林子棲息著那么多鳥，真像一個自然的俱樂部。

（10）齊讀，讀出喧囂又強烈的氣氛。

4、看到這樣的場面，不禁這樣想出示：

這上萬，歡呼起來。

5、我被著喧囂而又強烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來。同學們，假如你是的話，你會歡呼些什么？（灰椋鳥太美了！我們愛你！真是一幅宏大的鬧林圖?。?/p>

6、是啊，這樣的場面，深深地感染著，也感染了我們。把你的歡呼，把你的稱贊，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）

四、學習第六自然段

1、看到了灰椋鳥歸林，鬧林的情景，不僅歡呼，還發(fā)出了慨嘆。在回來的路上，想到（出示第六節(jié)）

2、能給最終一句換一種說法嗎？

五、資料交流，深化主題

1、同學們，全篇課文用生動的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時和歸林以后壯觀的場面，從字里行間你感受到徐秀娟是一個怎樣的的人？（愛鳥）

2、課前布置大家收集關于的資料，誰來向大家簡單介紹一下：

徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心，她在自然保護去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色掩蓋的茫茫的灘涂上為了尋覓飛失的白天鵝，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命

《灰椋鳥》一文，是她在鹽城自然保護區(qū)工作期間寫的。徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、追念秀娟事跡，藝術家們創(chuàng)作了歌曲《一個真實的故事》。讓我們一起欣賞一下。

3、FLASH動畫欣賞《一個真實的故事》。

4、這是一個真實的故事，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護鳥，為了心愛的鳥兒寧愿獻出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能欣賞到這鳥兒歸林的壯觀場面？讓我們記住徐秀娟的這句話：（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

希望同學們能用你的一生來記住這句話！

六、小結(jié)與作業(yè)

同學們，灰椋鳥是一種普通的鳥，尖尖的嘴，灰灰的背，但在的筆下，灰椋鳥歸林時的場面卻是如此的壯觀和喧嚷，這再一次證明白一句話--生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)啊。

1、徐秀娟走了，但是人們永遠不會忘掉她。感謝她為我們留下了這么美的文章，讓我們通過語言文字欣賞到了灰椋鳥歸林的壯觀畫面，課后作業(yè)請大家把寫鳥的句子背下來，變成自己的語言。

2、我們能不能挑戰(zhàn)作家，也拿起手中奇妙的筆，去描繪事物，然后像一樣用上"好像``````又像``````'或"似`````如`````'寫一段話呢？

3、課外讀