教學(xué) 設(shè)計：藏羚羊跪拜

《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：借助已學(xué)的方法掌握課文生字、新詞，能有感情地朗讀課文；品讀文中富有感染力的語句，感悟母性的偉大和老獵人的慈善情懷；學(xué)習(xí)在細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。教會學(xué)生如何應(yīng)用生動的描寫去感染讀者。2．過程與方法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過默讀、朗讀、小組合作討論、課堂研討、交流、教師講解等方法達成目標(biāo)。3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生初步了解：動物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命，并品味母愛的無私與偉大及認識尊重生命?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)通過細節(jié)表現(xiàn)人物情感的方式；通過閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟：我們應(yīng)當(dāng)尊重生命?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（圖片）同學(xué)們，讓我們一起看：在青藏高原上，生活著一群自由自在、可愛的高原精靈，它們就是藏羚羊。然而，（槍聲）隨著槍聲響起！曾經(jīng)舉目可見的藏羚羊已經(jīng)成為鳳毛麟角！（畫面轉(zhuǎn)換）今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇非常感人的文章《藏羚羊跪拜》。（出示課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)通過品味語言，探究“跪拜”的內(nèi)涵。我相信只要我們大家認真自學(xué)，用心思考，就一定能勝利完成任務(wù)。三、走進課文（一）走進文本，尋找感動1．（注意停頓）讓我們用七分鐘時間朗讀課文，并思考這樣一個問題：文中誰感動了你，為什么？運用圈點勾畫法，找出文中相關(guān)詞句加以說明。不過，老師有一個要求：要求大家小組討論，合作完成一張表格，各小組完成表格后讓代表回答。同學(xué)們都清楚老師的要求了嗎？（如果有學(xué)生說不清楚，再說一遍要求。）7分鐘時間，馬上開始。（學(xué)生朗讀討論時，寫上“跪拜”）文中誰感動了你？為什么？（發(fā)放表格）誰感動了你字詞句作用（可以從修辭、動作、神情或心理等方面分析）2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視?？梢缘浇M里去指導(dǎo)。如果學(xué)生找不出來，讓他們參考導(dǎo)學(xué)案里的方法。3．交流、明確。文章已經(jīng)看完了，你們對課文中的字詞還有哪些疑問呢？（如果學(xué)生沒有提出，則說：同學(xué)們都沒問題，那我提幾個問題：朝覲杈子槍狩獵蹊蹺沉甸甸。不要自己回答，叫學(xué)生起來說。）現(xiàn)在讓我來看看你們的討論結(jié)果，誰讓你感動呢？不錯，我聽到了兩種聲音，不過好像大多數(shù)是說藏羚羊，那我們就先來看看藏羚羊吧。認為藏羚羊令你感動的小組舉手！請這組代表先展示一下你們的討論情況。預(yù)設(shè)：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長淚就從它眼里流了出來。”（如果學(xué)生分析不到位，可以改寫句子：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用呆呆的眼神望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時，只見兩行眼淚從它眼里流了出來?！保ㄗ寣W(xué)生比較閱讀，體會文本背后的情感）分析的那位學(xué)生分析完了，問其他組有沒有不同意見，或者有沒有補充。如果都沒有，則說，看來同學(xué)們都達成共識了，讓我們把達成共識的句子一起讀一讀，體驗藏羚羊的母愛。如果效果不理想，就請同學(xué)們推薦朗讀比較好的學(xué)生讀。讀完再齊讀。學(xué)生可能還會找到下面這句：“槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著?！鳖A(yù)設(shè)：藏羚羊部分分析完畢，教師或?qū)W生總結(jié)：從同學(xué)們的分析里，我們明白了：藏羚羊的跪拜是一次充滿母愛的跪拜。（3）過渡：除了藏羚羊，有部分同學(xué)認為老獵人也令人感動，請這幾組同學(xué)展示自己的看法，老獵人的引導(dǎo)？如果學(xué)生找不到，就提示學(xué)生找找文中關(guān)于老獵人的句子，讀一讀。預(yù)設(shè)：“他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者?！薄爱?dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍。”——老獵人的轉(zhuǎn)變，由殺生到埋葬獵槍。其他小組有沒有補充？或者你們認不認同他的觀點呢？從同學(xué)們的分析中，我們明白老獵人從殺生到買了杈子槍可以看出他良知的蘇醒，這可不可以說是一次人性的回歸嗎？教師或?qū)W生總結(jié)：除了藏羚羊外，老獵人也讓我們感動。這一次跪拜（除了）是一次充滿母愛的跪拜，也是一次呼喚人性回歸的跪拜。（二）感悟主題過渡：藏羚羊的故事不僅感動了讀者，更感動了老獵人，老獵人從此消失了，沒人知道他的下落。你能結(jié)合自己對文章的理解，想象一下老獵人去了哪里，他會做什么。（看著學(xué)生，微笑）時間3分鐘。預(yù)設(shè)：老獵人隱居；老獵人開始加入動物保護組織；老獵人自殺……如果學(xué)生說不出，可這樣引導(dǎo)：從同學(xué)們的分析中，我們知道老獵人后悔了，從他的后悔中，他已經(jīng)意識到了？那么以后他會？如果學(xué)生說出了，那么這樣銜接“從大家的分析中，我們知道了老獵人已經(jīng)意識到了人類要善待動物?！蹦銈兊南敕ǘ己虾跚槔恚屛覀兘Y(jié)合老獵人的舉動和這兩則材料中主人公的舉動，再談?wù)勀愕南敕?。你想說些什么？PPT展示兩則材料，讓學(xué)生談?wù)劯邢?。我們不僅應(yīng)該善待動物，植物也應(yīng)該善待。其實不只動物和植物，自然界中的萬物，人類都應(yīng)該善待。只有這樣，人與自然才能和諧相處。（板書）這篇文章我們已經(jīng)解讀完了，讓我們再次來感受這次跪拜。這是一次的跪拜，這也是一次的跪拜，這更是一次的跪拜！如果學(xué)生答不出，可這樣引導(dǎo)“我們從藏羚羊