統(tǒng)編六年級上冊第六單元《只有一個地球》教學設計

統(tǒng)編六年級上冊第六單元《只有一個地球》教學設計教學內容六年級上冊第六單元《只有一個地球》教學目標.會寫“瑩、裹”等12個生字。.能運用已學方法概況課文的主要內容。.能抓住關鍵句，把握課文的主要觀點。.結合實際，設計環(huán)保宣傳語，并與同學交流。教學重難點重點：能抓住關鍵句，把握課文的主要觀點。難點：結合實際，設計環(huán)保宣傳語。教學課時建議本課建議教學2課時教學流程預設教學內容及教師活動學生活動設計說明環(huán)節(jié)一：欣賞圖片引入新課.今天，我們先欣賞一組圖片。(出示太空中遙望地球的圖片).導入新課。地球，人類的母親，生命的家園，她是那樣美麗壯觀，今天，讓我們走近地球母親，進一步了解她。.揭示課題。欣賞圖片，初步感受地球的壯觀美麗。齊讀課題。交流課前收集到的關于地球的資料。欣賞圖片引入，由直觀的畫面喚起視覺的感知，引發(fā)走近地球的欲望，激發(fā)學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文學習字詞1.自讀課文，完成任務卡一。(1)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀課文，讀生字詞。字詞教學適當簡略，以學生自學為主，教師只提示“慷”的最后四筆

(2)讀完后畫出課文的關鍵句，想想課文講了哪幾方面的內容。(3)小組交流，組員輪流說出自己的想法，然后由小組長向全班匯報。2.檢查自學效果。(1)課件出示詞。糾正讀音。指名認讀詞語，讀準字音。3.學生交流。師生共同明確每個部分的關鍵利用已學方法，提語句，提煉各部分的大意。板煉課文各部分的關書關鍵詞：鍵句，串聯(lián)關鍵句美麗渺小概況課文內容。資源有限無法移居保護地球1.完成任務卡二。(1)默讀課文6、7自然段，思小組交流，抓住關環(huán)節(jié)三：考：為了說明“無法移居”，鍵詞句交流讀書體指導閱讀作者用了什么方法闡述的？(2)用波浪線畫出相關語句，圈會，進一步體會各把握內容出關鍵詞語。部分要表達觀點。通過閱讀，我們知道了作者是用了2種方法來說明，一是點、提、撇、捺?！肮弊质切温曌?，注意上下的穿插避讓。遷移學法，提煉課文各部分的大意，梳理課文內容。抓住關鍵詞句品讀課文，進一步體會課文各部分的內容，幫助學生體會作者表達方法的作用。

是證明的方法，二是提出設想。從哪些詞句讀出來的呢？預設關鍵詞句學習：科學家已經證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內……從第六自然段中的“至少”這個詞語，我們知道了作者強調了在如此廣大的宇宙空間里已證實沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。聯(lián)系下文，從第七自然段的“再說”這個詞語，我們能看出“月球基地”計劃時間長，費用高，消耗大，目前只能是一個設想，一個美好的愿望。2.運用相同的方法，我們可以深入體會課文其他方面的內容。3.過渡：課文的主要內容我們已經清楚了，那么，這些內容和課題“只有一個地球”有什么關系呢？請大家完成任務卡三：瀏覽課文，思考幾方面的內容和課題”只有一個地球”有什

么關系？幾方面內容的先后順序能不能換一下？學生交流。4.小結：作者先從地球的美麗與渺小說起，引起讀者情感共鳴，激發(fā)人們保護地球的情感，接著，指出地球資源有限，而人類又無法移居其它星球，讓讀者認識到“只有一個地球”，從而保護地球。層層推進，觀點表達水到渠成Q帶著問題思考，交流探討這些觀點和“只有一個地球”的關系?？梢杂蒙媳硎鞠群蟮脑~語來表達順序。這一問題的指向是梳理觀點之間的邏輯關系，揣摩作者表達的順序的同時引導學生探究課文是怎樣一步一步得出結論的，訓練思維邏輯性，同時訓練表達時用上表示先后的詞語，訓練表達的邏輯性。

我們欣賞了地球的美麗，了解了地球的脆弱，感受了地球的珍貴，認識到“只有一個地球”的深刻意義，通過三個任務卡的完成，學習了把握課文主要觀點的方法：.抓關鍵句，提煉課文段落大,總、o.品關鍵句，理解課文段落內容。.由段及篇，把握課文主要觀點?；仡檶W習，交流收狄小結學法，幫助學生建構良好的學習方法體系，利于終身學習。.欣賞圖片。（出示地球的美麗畫面和破壞地球的圖片。.看完剛才的圖片，此時你有什么感受？.你發(fā)現(xiàn)生活有哪些破壞地球生態(tài)環(huán)境的行為，你可以試著設計一兩條宣傳標語，讓大家都來保護地球嗎？.請大家討論一下你覺得剛才幾位同學設計的宣傳標語哪條比較好？為什么？結合學生設計的標語，明確：宣傳標語應該主旨明確、語言簡潔、具有啟發(fā)性和號召力。欣賞圖片，交流感受。交流生活中的發(fā)現(xiàn)，設計宣傳標語。比較交流）在探討中明確宣傳標語的設計要點。直觀圖片感知激發(fā)學