含答案-歷年四川省教育心理學自考試題

含答案-歷年四川省教育心理學自考試題含答案-歷年四川省教育心理學自考試題含答案-歷年四川省教育心理學自考試題資料僅供參考文件編號：2022年4月含答案-歷年四川省教育心理學自考試題版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：四川省2009年10月高等教育自學考試教育心理學試卷單選題（15題×1分＝15分）1、20世紀30年代－50年代是教育心理學學科發(fā)展的（）A、初創(chuàng)時期B、過渡時期C、發(fā)展時期D、停頓時期2、個人逐漸接受一定社會或者群體所要求的知識經驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的能力的過程稱為個體（）A、社會化B、人格化C、價值化D、人文化3、莫雷若提出的收集關于班級和學校內學生非正式群體信息的手段是（）A、觀察法B、社會測量法C、實驗法D、行動研究法4、教學目標的心理功能有啟動、導向、激勵以及（）A、溝通B、管理C、評價D、聚合5、皮亞杰認為，抽象思維階段大體是出現在兒童（）A、2－7歲B、7－12歲C、11－15歲D、15歲以后6、在經典反射的形成過程中是一項關鍵性因素的是（）A、評價B、強化C、反應D、刺激7、如果看到他人的行為受到懲罰，就會削弱或者抑制這種行為的傾向稱為（）A、直接強化B、符號強化C、自我強化D、替代強化8、提出“遷移”的心理學家是（）A、羅杰斯B、桑代克C、納金斯D、奧蘇伯爾9、事物的屬性或者聯(lián)系在人腦中的主觀映象是（）A、經驗B、知識C、道德D、技能10、直接推動學生進行學習的一種內部動力被稱為學習（）A、需要B、動機C、獎賞D、興趣11、課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現稱為學習（）A、班風B、心境C、心理氣氛D、情緒體驗12、通過一系列的科學程序（如編制題目、施測和評分等）來了解學生某一方面的學習行為結果被稱為（）A、評定B、考試C、測驗D、測量13、一個人從事某項實際工作之前，對自己所能達到的成績的主觀估計被稱為（）A、評價B、理想C、志向水平D、成就動機14、早在20世紀30年代，人們就已經發(fā)現了智商分布規(guī)律是（）A、正態(tài)分布B、偏態(tài)分布C、常態(tài)分布D、離散分布15、反映測量的真實性、正確性。即該測驗與所要測量的目標特征相符合的程度的指標稱為（）A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度二、多選題（5題×2分＝10分，完全正確才得分）16、具體而言，學生全面發(fā)展的教育目標應該包含的基本支柱有（）A、學會認知B、學會做事C、學會溝通D、學會生存E、善于表達17、兒童發(fā)展的一般趨勢是（）A、綜合的分化B、平衡化C、概念化D、社會化E、個性化18、科爾伯格把兒童的道德發(fā)展水平分為（）A、前習俗階段B、習俗階段C、后習俗階段D、前道德階段E、良心階段19、奧蘇伯爾認為影響遷移與保持的認知結構變量主要是（）A、可利用性B、穩(wěn)定性C、清晰性D、可辨別性E、反饋性20、對于現實的課堂教學而言，學生的學習動機主要來源有（）A、學習興趣B、父母獎賞C、教師教學D、成就動機E、交往動機三、名詞解釋（5題×3分＝15分）21、課22、有意義學習的心向23、組織者24、學習動機25、教學策略四、簡答題（6題×6分＝36分）26、20世紀80年代以來，現代西方學校教育心理學發(fā)展具有怎樣現在的特點？27、怎樣理解羅森塔爾效應？28、班杜拉指出“引起觀察式學習”的主要因素有哪些？

29、影響學習遷移的主要因素有哪些？30、結合教學實踐談談如何進行學生解答問題能力的培養(yǎng)？31、學習測量和評定的主要功能有哪些？五、論述題（2題×12分＝24分）32、試分析遺忘產生的主要原因，談談在教學中如何有效的克服遺忘？33、認知結構變量的含義是什么談談操作認知結構變量的主要策略有哪些答案：1－15:BABDCBDBBBCCCAD16ABD17ABCDE18ABC19ABCD20ADE21P23（指教材，下同）22P17123P25824P31525P45526P10－1127P4028P14429P218－21930P298－29931P474－47632P229－23333P255－256四川省2008年10月高等教育自學考試教育心理學試卷一、單選題（15題×1分＝15分）1、一般認為，教育心理學成為獨立學科是從桑代克出版《教育心理學》開始的，其出版時間為（）A、1863年B、1903年C、1913年D、1919年2、20世紀80年代以來，成為學校教育心理學研究中心問題的是（）A、學B、教C、教與學D、學與教3、學校教育心理學最常用的和最適用的一種研究方法是（）A、觀察法B、調查法C、自然實驗法D、實驗室實驗法4、從心理學角度，把企求誘導學習的一種活動系統(tǒng)或者工作制度稱為（）A、授課B、班級C、激勵D、教學5、20世紀50年代提出社會測量法的美國心理學家是（）A、奧蘇伯爾B、桑代克C、班杜拉D、莫雷若6、教師的中心角色是（）A、教員B、榜樣C、課題管理者D、權威人物7、教育的最終目標是實現（）A、促進社會的發(fā)展B、以學生為中心的發(fā)展C、以人為中心的發(fā)展D、促進學校的發(fā)展8、皮亞杰認為，7－11歲兒童處于認知發(fā)展階段的（）A、感覺運動階段B、思維準備階段C、思維階段D、抽象思維階段9、皮亞杰在認知發(fā)展論中把促使過程系統(tǒng)化和組成連貫系統(tǒng)的傾向稱為（）A、適應B、轉換C、平衡D、組織10、提出學習試誤說理論的心理學家是（）A、奧蘇伯爾B、巴普羅夫C、桑代克D、斯金納11、布魯納認為，兒童心理發(fā)展的關鍵是（）A、動作學習B、語言學習C、知識轉換D、能力形成12、當新的學習材料作為原先獲得知識的特例產生時產生的同化模式是()A、派生類屬B、相關類屬C、上位類屬D、下位類屬13、一種學習對另一種學習的影響稱為（）A、類屬B、同化C、順應D、遷移14、正負遷移的分類依據是遷移的（）A、時間B、難易度C、方向D、性質15、反映測驗分數的穩(wěn)定性、可靠性的指標，即指測驗的前后一致性程度的指標稱為（）A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度二、多選題（5題×2分＝10分，完全正確才得分）16、教師職業(yè)未來發(fā)展的方向有（）A、民主化B、產業(yè)化C、專業(yè)化D、技術化E、人性化17、一個學習過程或者學習事件的構成要素主要有（）A、教師B、學習者C、刺激情境D、反應E、課程18、發(fā)散思維具有的特征是（）A、機械性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、流暢性E、意義性19、奧蘇伯爾認為有意義學習的標準是新舊知識之間建立起的聯(lián)系是（）A、實質性B、典型性C、非人為D、邏輯性E、機械性20、布魯姆把評定分為（）A、配制性評定B、形成性評定C、發(fā)現性評定D、總結性評定E、成長性評定三、名詞解釋（5題×3分＝15分）21、個體社會化22、有意義學習23、認知結構24、審題25、教學設計四、簡答題（6題×6分＝36分）26、學習學校教育心理學對教師有何意義？27、美國心理學家史莫克認為，教師應該怎樣才能在課堂教學中利用班集體的作用去提高教學效率？28、科爾伯格的道德發(fā)展論對教師有何啟示？29、有意義學習的條件是什么？30、促進知識理解的方法主要有哪些？31、良好課題管理的主要原則有哪些？五、論述題（2題×12分＝24分）32、試結合教學實踐，談談如何有效促進遷移？33、影響學生學習動機的主要因素是什么？結合教學談談如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。答案：1－15BDCDDACCDCBADDA16CE17BCD18BCD19AC20ABD21教材P2022P16823P25524P27825P43326P6-727P27-2828P11529P16930P269-27431P429-43232P221-22433P331-341四川省2007年7月高等教育自學考試教育心理學試卷一、單選題（15題×1分＝15分）1、一般認為，教育心理學成為獨立學科是從桑代克出版《教育心理學》開始的，其出版時間為（）A、1863年B、1903年C、1913年D、1919年2、20世紀80年代以來，成為學校教育心理學研究中心問題的是（）A、學B、教C、教與學D、學與教3、個人逐漸接受一定社會或者群體所要求的知識經驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的能力的過程稱為個體（）A、價值化B、人格化C、社會化D、性格化4、美國學者馬杰提出的學習目標應該包括的基本要素有行為、條件和（）A、管理B、評價C、標準D、溝通5、7－11歲兒童處于認知發(fā)展階段的（）A、感覺運動階段B、思維準備階段C、抽象思維階段D、思維階段6、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）A、教學論B、人格理論C、學習理論D、關系理論7、“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”描繪的是（）A、經典條件反射B、操作條件反射C、試誤說原理D、認知結構主義原理8、當新的學習材料作為原先獲得知識的特例產生時產生的同化模式是()A、派生類屬B、相關類屬C、上位學習D、下位學習9、關于垂直遷移和水平遷移的分類主張最初提出的是（）A、羅杰斯B、桑代克C、加涅D、奧蘇伯爾10、“觸類旁通”、“舉一反三”說明的學習現象是（）A、動機B、遷移C、練習D、心向11、事物的屬性或者聯(lián)系在人腦中的主印象是（）A、經驗B、技能C、道德D、知識12、直接推動學生進行學習的一種內部動力被稱為學習（）A、需要B、獎賞C、動機D、興趣13、一個人從事某項實際工作之前，對自己所能達到的成績的主觀估計被稱為（）A、評價B、理想C、成就動機D、志向水平14、課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現稱為課堂（）A、班風B、心理氣氛C、心境D、情緒體驗15、一般在各年、各學期開始時和開始前施行，其目的是要了解學生是否具有達到教學目標所必需的基礎知識和技能的評定類型是（）A、形成性評定B、過程性評定C、總結性評定D、配制性評定二、多選題（5題×2分＝10分，完全正確才得分）16、非正式學生群體的特點主要有（）A、群體內部的一致性B、不良行為者多C、情感依賴性D、往往有領袖人物E、對班集體有消極影響17、課作為教學的一個基本單位，主要包括的要素有（）A、教室與教材B、一段時間C、班級和教學設備D、教師與學生E、師生相互作用18、皮亞杰認為人從他過去的生物方面繼承的基本行為傾向有（）A、條件反射B、組織C、本能D、適應E、移情19、社會學習理論強調學習中的（）A、替代強化B、符號強化C、間接強化D、直接強化E、自我強化20、對于現實的課堂教學而言，學生的學習動機主要來源有（）A、學習興趣B、父母獎賞C、教師教學D、成就動機E、交往動機三、名詞解釋（5題×3分＝15分）21、非正式學生群體22、概念形成23、組織者24、智能不足兒童25、教學策略四、簡答題（6題×6分＝36分）26、談談教師學習學校教育心理學有何意義？27、怎樣理解羅森塔爾效應28、柯爾伯格的道德發(fā)展論給予教師什么啟示？29、簡訴布魯納認知發(fā)現理論的主要觀點。30、什么是認知結構認知結構變量的主要有哪些31、培養(yǎng)學生積極自我意識的教學原則有哪些？五、論述題（2題×12分＝24分）32、結合教學實踐，談談你對人本主義心理學提出的教學原則的理解。33、影響學生問題解決的主要心理因素有哪些結合教學實踐談談如何進行學生解答問題能力的培養(yǎng)答案:1-15ACCCDCAACBDCDBD16ACD17BDE18BD19ABE20ADE21P2822P17423P25824P39825P45526P6-727P4028P11529P158-16430P255-25631P378-37932P204-20533P298-299四川省2007年4高等教育自學考試教育心理學試卷一、單選題（16題×1分＝16分）1、在埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，認為人格發(fā)展的核心原理是（）A、成熟論原理B、環(huán)境論原理C、平衡論原理D、新生論原理2、對一定對象的指向和集中是（）A感覺B、注意C、記憶D、思維3、在優(yōu)秀教師的諸多品質與技能中，決定教師是否優(yōu)秀的關鍵要素是（）A、理解學生B、與學生有效地交流C、課堂上的教學行為D、穩(wěn)定的專業(yè)氣質4、將教學目標分為知識、理解、應用、分析、綜合和評價六項的心理學家是（）A、加涅B、桑代克C、布魯納D、布魯姆5、按照皮亞杰認知發(fā)展的分期，處于發(fā)展思維階段的兒童年齡為（）A、2－7歲B、7－11歲C、11－13歲D、13－15歲6、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（）A、1900年B、1903年C、1913年D、1914年7、認知發(fā)現學習理論的提出者是（）A、布魯納B、加涅C、奧蘇伯爾D、柯涅8、經典條件反射學說的創(chuàng)立者是（）A、巴普羅夫B、桑代克C、斯金納D、華生9、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去探究和發(fā)現新知識和問題的方法是（）A、講授法B、發(fā)現法C、掌握學習法D、頭腦風暴法10、“觸類旁通”、“舉一反三”是一種（）A、負遷移B、順向遷移C、垂直遷移D、水平遷移11、學生學習直角三角形，這種學習屬于（）A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習12、經過長期研究，把學生道德發(fā)展水平分為前習俗階段、習俗階段、后習俗階段等三個階段六個時期，推動了中小學道德教育研究的深入進行的心理學家是（）A、加里培寧B、柯爾伯格C、艾賓浩斯D、埃里克森13、根據廣義的界說，被稱為天才的人，其智商必需超過（）A、100B、120C、140D、15014、一個教師可能間斷或者同時扮演多種角色，但中心角色是（）A、課題管理者B、父母C、團隊活動領導者D、教員15、在直觀教學中要使對象從背景中突出，必須遵循的規(guī)律是（）A、差別律組合律有效律B、差異律活動律分化律C、活動律組合律差異律D、組合律準備律應用律16、個別教學系統(tǒng)（PSI）將課程教材劃分為許多單元，每個單元都有具體的教學目標。這種系統(tǒng)的開發(fā)者是心理學家（）A、米勒B、凱勒C、柯克D、比奈二、多選題（5題×2分＝10分，完全正確才得分）17、根據學習的內容和效果，我國一般習慣于劃分學習的種類包括（）A、知識的學習B、技能的學習C、經驗的學習D、道德品質與行為習慣的學習E、以思維為主的能力的學習18、奧蘇伯爾認為，同化模式主要有（）A、并列結合學習B、概念學習C、上位學習D、下位學習E、相關類屬學習19、依據技能的性質和特點，可以相對地把技能分為（）A、一般技能B、動作技能C、特殊技能D、智力技能E、職業(yè)技能20、教學設計工作的主要特點有（）A、靈活性B、操作性C、系統(tǒng)性D、具體性E、綜合性21、計算信度系數的方法主要有（）A、再測法B、復本法C、效標關聯(lián)法D、分半法E、等值法三、名詞解釋（5題×3分＝15分）22、智能不足兒童23、正遷移24、審題25、自我意識26、標準測驗四、簡答題（5題×7分＝36分）27、教育心理學的研究范圍注意包括哪些內容？28、什么是有意義學習？簡訴有意義學習的條件。29、影響學習遷移的主要因素有哪些？30、簡訴學習動機的分類。31、簡訴教學目標的選擇標準。五、論述題（2題×12分＝24分）32、舉例說明怎樣培養(yǎng)學生解決問題的能力。33、什么是論文式測驗？結合教學工作分析論文式測驗的利弊。答案1－16DBCDBBAABDCBCDCB17ABDE18ACDE19BD20ACD21ABD29P218-21932P298-29933P483-485四川省2008年1月高等教育自學考試教育心理學試卷一、單選題（15題×1分＝15分）1、教育心理學學科發(fā)展的初創(chuàng)時期是（）A、1903－20世紀20年代B、20世紀30年代－50年代C、20世紀50年代－80年代D、20世紀80年代－本世紀2、不是直接觀察被試者進行某種心理活動的表現，而是通過其他相關材料，間接了解被試者心理活動的方法主要是（）A、調查法B、實驗室實驗法C、自然實驗法D、觀察法3、班集體有了核心人物的出現是在班集體形成階段的（）A、組建階段B、形核階段C、形成階段D、發(fā)展階段被4、莫雷若提出的收集關于班級和校內學生非正式群體信息的手段是（）A、社會測量法B、觀察法C、實驗法D、行動研究法5、教育的最終目標是實現（）A、促進學校的發(fā)展B、以學生為中心的發(fā)展C、促進師生的發(fā)展D、以人為中心的發(fā)展6、皮亞杰認知發(fā)展論中把促使過程系統(tǒng)化和組成連貫系統(tǒng)的傾向稱為（）A、適應B、組織C、平衡D、轉換7、奧蘇伯爾認為學生學習的主要形式是（）A、價值觀形成B、有意義接受學習C、有意義發(fā)現學習D、機械學習8、如果看到他人的行為受到懲罰，就會削弱或者抑制這種行為的傾向稱為（）A、直接強化B、替代強化C、符號強化D、自我強化9、把遷移分為正遷移和負遷移，其分類依據是遷移的（）A、相互作用B、前后方向C、性質D、難度10、發(fā)現并且繪制了第一個保持曲線的心理學家是（）A、巴拉德B、桑代克C、艾賓浩斯D、奧蘇伯爾11、以機體外部動作或者運動占主導地位的技能是（）A、智力技能B、動作技能C、認知技能D、心智技能12、早在20世紀30年代，人們就已經發(fā)現了智商分布規(guī)律是（）A、正態(tài)分布B、偏態(tài)分布C、常態(tài)分布D、離散分布13、教學策略是實現教學目標的手段，它的設計主要解決的問題是（）A、程序設計B、目標確定C、如何學D、如何教14、通過一系列的科學程序（如編制題目、施