小班美術(shù)我的小手變變變教案反思

小班美術(shù)我的小手變變變教案反思1、小班美術(shù)我的小手變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)展印畫(huà)，并大膽添畫(huà)。

2.依據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)展組合表現(xiàn)。

3.對(duì)趣味添畫(huà)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：各種顏料，塑料盤(pán)、白紙人手一張、抹布、各色油畫(huà)棒、課件手印圖片若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

1.嬉戲：小手變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀看教師手型的變化(鴿子、螃蟹、狼頭等)，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對(duì)手形的聯(lián)想。提問(wèn)：小朋友張開(kāi)小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?

小結(jié)：手指可以變化出這么多好玩的手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫(huà)，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)手印畫(huà)(手印畫(huà)：利用不同手型來(lái)印畫(huà))

2.示范手印畫(huà)。請(qǐng)小朋友分組上臺(tái)來(lái)印手掌印。

方法：

(1)張開(kāi)五指，在塑料盤(pán)里將整個(gè)手掌都蘸上自己喜愛(ài)的顏料。

(2)將手掌印在白紙上。

(3)用抹布把手上的顏料擦潔凈。

(4)晾干后依據(jù)手印進(jìn)展添畫(huà)。

指導(dǎo)語(yǔ)：手印好了，教師添畫(huà)，組成一幅班級(jí)樹(shù)。想想還可以在這手印上添畫(huà)東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)

3、一起觀賞課件師問(wèn)：你們都觀察了那些手印畫(huà)?(小魚(yú)、螃蟹、孔雀、花瓶等。)

4.豐富閱歷，爭(zhēng)論設(shè)計(jì)。

(1)提問(wèn)：你預(yù)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫(huà)?里面有哪些動(dòng)物?哪些植物?這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)展印畫(huà)?怎么添畫(huà)?

(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說(shuō)說(shuō)像什么?可以怎么印畫(huà)?

(3)爭(zhēng)論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。

(4)提示幼兒留意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)展添畫(huà)。

小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背許多地方進(jìn)展印畫(huà)，依據(jù)形象還可以把各種手型的印畫(huà)進(jìn)展組合表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說(shuō)：“我們主見(jiàn)幼兒園應(yīng)當(dāng)實(shí)行嬉戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童?！彼饕?jiàn)在玩中學(xué)，由于玩是孩子學(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動(dòng)是以鮮亮的形象性為特征的，是必需動(dòng)手動(dòng)腦的。美來(lái)自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。本次活動(dòng)能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒四周的事物入手，激發(fā)幼兒的興趣，在幼兒已有閱歷的根底上學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都顯得輕松開(kāi)心。幼兒在操作過(guò)程中，幼兒能變化出手的不同造型進(jìn)展作畫(huà)，用能干的小手來(lái)表現(xiàn)各種各樣的花，既培育了幼兒的思維力、想象力，同時(shí)又提高了動(dòng)手操作力量。只是不能將各種造型很好地組合成一朵花，在畫(huà)面布局時(shí)不能合理安排。在操作時(shí)，還要準(zhǔn)時(shí)了解幼兒的操作狀況，幫忙幼兒完成作品，但又要避開(kāi)過(guò)多的，一味代替的幫忙。

2、小班美術(shù)活動(dòng)小手變變變教案反思

活動(dòng)背景：

在進(jìn)展《熟悉我自己》的主題活動(dòng)中，孩子初步熟悉了自己的五官，在他們眼里，小手有著奇妙的變化，從整只手到單個(gè)手指，從指甲到指紋，他們都布滿(mǎn)了奇怪，從中知道了自己的小手會(huì)做很多事情，小手的用處真大!正是在這根底上，我組織了“小手變變變”的活動(dòng)，以期讓幼兒采納不同的手部變化，體驗(yàn)小手帶來(lái)的奇妙變化以及在操作活動(dòng)中的樂(lè)趣，并進(jìn)一步了解小手的用處，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小手的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用手的不同變化來(lái)給衣服印花。

2、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：顏料、抹布、各種款式的報(bào)紙衣服

閱歷預(yù)備：知道花有哪幾部份組成

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指嬉戲?qū)?，引起幼兒興趣

1、寶寶們，和教師一起來(lái)做個(gè)手指嬉戲吧。來(lái)，把小手藏起來(lái)。

“我的小手變變變，變成毛毛蟲(chóng)爬爬爬。我的小手變變變，變成小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)。我的小手變變變，變成小貓的胡子喵喵喵。我的小手變變變，變成榔頭敲敲敲。我的小手變變變，變成按鈕嘀嘀嘀?！?/p>

(通過(guò)小嬉戲的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒自己作畫(huà)時(shí)手的不同變化作鋪墊)

2、手指嬉戲真好玩。我們一起來(lái)給手指朋友留個(gè)影吧。

我的小手變變變，剛剛我的小手變成什么了呀?

(幼兒自由說(shuō)，說(shuō)到什么就給什么留個(gè)影，教師示范留影。在留影過(guò)程中與幼兒一起爭(zhēng)論換顏料時(shí)該怎么換，顏料不夠時(shí)怎么辦)

(通過(guò)教師的示范，幼兒很清晰在自己作畫(huà)過(guò)程中應(yīng)留意的事項(xiàng))

二、觀賞爭(zhēng)論

1、這些影子朋友真淘氣!寶寶看，它們呀一下子又跑到衣服上去了。

出示衣服，這是誰(shuí)的衣服呀?美麗嗎?小熊穿著這么美麗的衣服要去哪呀?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小熊吧?！靶⌒?，小熊，穿著這么美麗去哪啊?”“我要去參與生日晚會(huì)”

原來(lái)小熊要去參與生日晚會(huì)，難怪穿這么美麗呢!那小熊的衣服上有什么呀?這些花真美麗，五顏六色，它們都是有我們的影子朋友變出來(lái)的。(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣)

2、請(qǐng)寶寶們認(rèn)真找找，小貓的胡子的影子跑到哪里去了?

小貓胡子的影子跑到這里來(lái)了，那這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子變成了花的花心了，花心在花的中間。

小貓胡子的影子還跑到花的什么地方去了?

這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子又變成了花的花葉，左一片花葉，右一片花葉。(師邊說(shuō)邊演示)

3、榔頭的影子跑到花的什么地方去了?

這是花的什么呀?榔頭的影子一下子變成了花的花瓣，花瓣圍著花心轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，敲敲敲?；ò暌嘁恍?，這樣開(kāi)出來(lái)的花才又大又好看。(師邊說(shuō)邊演示)

榔頭的影子還跑到花的什么地方去了?

4、毛毛蟲(chóng)的影子變成了花的花柄，花柄要長(zhǎng)長(zhǎng)的(師邊說(shuō)邊演示)

5、小結(jié)：原來(lái)每個(gè)影子都可以做花的花心、花瓣、花葉、花柄，你想讓它做花的什么，它就可以做花的什么。

(通過(guò)讓幼兒找找淘氣的影子，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)手的不同造型的變化，并進(jìn)一步穩(wěn)固了花的組成局部。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒處于主動(dòng)地位，教師兼著啟發(fā)、鼓舞的原則在旁引導(dǎo)，使師、幼互動(dòng)顯得自然而和諧。)

三、幼兒作畫(huà)

1、小熊穿上這么美麗的衣服真快樂(lè)，可是它說(shuō)我不能一個(gè)人歡樂(lè)呀，你歡樂(lè)，我歡樂(lè)，大家一起才歡樂(lè)!請(qǐng)寶寶們也用這些影子朋友幫我的小伙伴也來(lái)設(shè)計(jì)一件美麗的花衣服吧。

2、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

四、展現(xiàn)作品

衣服做好了，小熊真快樂(lè)!我們一起和小熊穿上這么美麗的衣服來(lái)跳個(gè)舞吧。

(活動(dòng)完畢時(shí)，讓幼兒穿上自己制作的服裝相互評(píng)價(jià)，教師參加評(píng)價(jià)，再次到達(dá)師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分表達(dá)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參加性。)

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說(shuō)：“我們主見(jiàn)幼兒園應(yīng)當(dāng)實(shí)行嬉戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童?！彼饕?jiàn)在玩中學(xué)，由于玩是孩子學(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動(dòng)是以鮮亮的形象性為特征的，是必需動(dòng)手動(dòng)腦的。美來(lái)自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。本次活動(dòng)能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒四周的事物入手，激發(fā)幼兒的興趣，在幼兒已有閱歷的根底上學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都顯得輕松開(kāi)心。幼兒在操作過(guò)程中，幼兒能變化出手的不同造型進(jìn)展作畫(huà)，用能干的小手來(lái)表現(xiàn)各種各樣的花，既培育了幼兒的思維力、想象力，同時(shí)又提高了動(dòng)手操作力量。只是不能將各種造型很好地組合成一朵花，在畫(huà)面布局時(shí)不能合理安排。在操作時(shí)，還要準(zhǔn)時(shí)了解幼兒的操作狀況，幫忙幼兒完成作品，但又要避開(kāi)過(guò)多的，一味代替的幫忙。

3、小班美術(shù)活動(dòng)我的小手變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)展印畫(huà)，并大膽添畫(huà)。

2.依據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)展組合表現(xiàn)。

3.對(duì)趣味添畫(huà)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

各種顏料，塑料盤(pán)、白紙人手一張、抹布、各色油畫(huà)棒、課件手印圖片若干張。

活動(dòng)過(guò)程

1.嬉戲：小手變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀看教師手型的變化(鴿子、螃蟹、狼頭等)，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對(duì)手形的聯(lián)想。

提問(wèn)：小朋友張開(kāi)小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?

小結(jié)：手指可以變化出這么多好玩的手形，引出課題。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫(huà)，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)手印畫(huà)(手印畫(huà)：利用不同手型來(lái)印畫(huà))

2.示范手印畫(huà)。請(qǐng)小朋友分組上臺(tái)來(lái)印手掌印。

方法：

(1)張開(kāi)五指，在塑料盤(pán)里將整個(gè)手掌都蘸上自己喜愛(ài)的顏料。

(2)將手掌印在白紙上。

(3)用抹布把手上的顏料擦潔凈。

(4)晾干后依據(jù)手印進(jìn)展添畫(huà)。

指導(dǎo)語(yǔ)：手印好了，教師添畫(huà)，組成一幅班級(jí)樹(shù)。想想還可以在這手印上添畫(huà)東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)3、一起觀賞課件

師問(wèn)：你們都觀察了那些手印畫(huà)?(小魚(yú)、螃蟹、孔雀、花瓶等。)

4.豐富閱歷，爭(zhēng)論設(shè)計(jì)。

(1)提問(wèn)：你預(yù)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫(huà)?里面有哪些動(dòng)物?哪些植物?這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)展印畫(huà)?怎么添畫(huà)?

(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說(shuō)說(shuō)像什么?可以怎么印畫(huà)?

(3)爭(zhēng)論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。

(4)提示幼兒留意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)展添畫(huà)。

小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背許多地方進(jìn)展印畫(huà)，依據(jù)形象還可以把各種手型的印畫(huà)進(jìn)展組合表現(xiàn)。

5.想象創(chuàng)作。

活動(dòng)反思

印畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫(huà)中感受美、表現(xiàn)美、制造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過(guò)這種繪畫(huà)形式，會(huì)深受孩子們的喜愛(ài)。以手印畫(huà)的方式，讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂(lè)中作畫(huà)，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)觀性，同時(shí)還可以培育幼兒動(dòng)手的力量和觀看力量。

4、小班美術(shù)我的小手變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)展印畫(huà)，并大膽添畫(huà)。

2.依據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)展組合表現(xiàn)。

3.對(duì)趣味添畫(huà)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：各種顏料，塑料盤(pán)、白紙人手一張、抹布、各色油畫(huà)棒、課件手印圖片若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

1.嬉戲：小手變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀看教師手型的變化(鴿子、螃蟹、狼頭等)，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對(duì)手形的聯(lián)想。提問(wèn)：小朋友張開(kāi)小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?

小結(jié)：手指可以變化出這么多好玩的手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫(huà)，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)手印畫(huà)(手印畫(huà)：利用不同手型來(lái)印畫(huà))

2.示范手印畫(huà)。請(qǐng)小朋友分組上臺(tái)來(lái)印手掌印。

方法：

(1)張開(kāi)五指，在塑料盤(pán)里將整個(gè)手掌都蘸上自己喜愛(ài)的顏料。

(2)將手掌印在白紙上。

(3)用抹布把手上的顏料擦潔凈。

(4)晾干后依據(jù)手印進(jìn)展添畫(huà)。

指導(dǎo)語(yǔ)：手印好了，教師添畫(huà)，組成一幅班級(jí)樹(shù)。想想還可以在這手印上添畫(huà)東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)

3、一起觀賞課件師問(wèn)：你們都觀察了那些手印畫(huà)?(小魚(yú)、螃蟹、孔雀、花瓶等。)

4.豐富閱歷，爭(zhēng)論設(shè)計(jì)。

(1)提問(wèn)：你預(yù)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫(huà)?里面有哪些動(dòng)物?哪些植物?這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)展印畫(huà)?怎么添畫(huà)?

(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說(shuō)說(shuō)像什么?可以怎么印畫(huà)?

(3)爭(zhēng)論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。

(4)提示幼兒留意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)展添畫(huà)。

小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背許多地方進(jìn)展印畫(huà)，依據(jù)形象還可以把各種手型的印畫(huà)進(jìn)展組合表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說(shuō)：“我們主見(jiàn)幼兒園應(yīng)當(dāng)實(shí)行嬉戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童?！彼饕?jiàn)在玩中學(xué)，由于玩是孩子學(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)