《偉大的悲劇》課件部編版七年級語文下冊

21.偉大的悲劇茨威格21.偉大的悲劇茨威格

同學(xué)們，人類的歷史有時往往是很殘酷的。古語云：“成者為王，敗者為寇?！笨墒?，奧地利作家茨威格卻用飽含深情的文筆為一位失敗者——英國探險家斯科特作傳。這其中到底隱藏了怎樣的可歌可泣的故事，飽含了怎樣深刻的人文內(nèi)涵？今天我們就一起走進人物傳記《偉大的悲劇》！新課導(dǎo)入同學(xué)們，人類的歷史有時往往是很殘酷的。古語云：“成者1.了解茨威格及相關(guān)背景；能抓住典型事件和人物，把握課文內(nèi)容。（重點）2.學(xué)習(xí)本文運用動作、心理描寫等刻畫人物形象的方法；體會環(huán)境描寫的作用；體會“偉大的悲劇”的深刻含義。（難點）3.感受南極科考隊員震撼人心的悲壯美，從而激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)自己大膽探索、獻身科學(xué)的精神。（重點）學(xué)習(xí)目標1.了解茨威格及相關(guān)背景；能抓住典型事件和人物，把握課文內(nèi)容

茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面，有“歷史上最好的傳記作家”之稱。代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭傳》等。作者簡介茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的主要成

1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極?？墒蔷驮谶@個時候，挪威人阿蒙森率領(lǐng)的另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森率領(lǐng)的探險隊捷足先登。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信、遺書、日記，發(fā)揮想象寫下了這篇文章。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南字詞注音拽（）

無垠（）辜負（）毋寧（）癲狂（）凜冽（）吞噬（）貯藏（）

羸弱（）履行（）告罄（）遺孀（）zhuàiyínɡūwúlǐndiānzhùshìléilǚqìnɡshuānɡ字詞注音拽（）無垠（）魯莽（）

踉蹌（）憂心忡忡（）海市蜃樓（）精疲力竭（）毛骨悚然（）怏怏不樂（）姍姍來遲（）lǔmǎnɡliànɡqiànɡchōnɡshènjiésǒnɡshānyànɡ魯莽（）踉蹌（記一記堅持不懈：不可思議精疲力竭：毛骨悚然：耀武揚威：怏怏不樂

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：堅持到底，一點也不松懈。形容做事持之以恒。

形容不滿意或不高興的神情。炫耀武力，顯示威風(fēng)。

不可想象，不能理解。精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。

形容十分恐懼。記一記堅持不懈：：：堅持到底，一點也不松懈。形容做1.快速默讀全文，用一句話概括全文內(nèi)容，注意點明時間、人物、地點和事件。2.在閱讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文結(jié)構(gòu)。1.快速默讀全文，用一句話概括全文內(nèi)容，注意點明時間、人物、1912年，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸遇難。1.快速默讀全文，用一句話概括全文內(nèi)容，注意點明時間、人物、地點和事件。1912年，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸遇難第一部分（1～3段）：滿懷希望奔向南極點，發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)捷足先登了。第二部分（4～13段）：悲壯的返程，五名隊員接連犧牲第三部分（14～16段）：英雄的事跡傳遍世界，為后人悼念、景仰。2.在閱讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文結(jié)構(gòu)。第一部分（1～3段）：滿懷希望奔向南極點，發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)捷足偉大的悲劇晚到南極，絕望而歸（失敗之悲）歸途艱難，悲壯覆滅（死亡之悲）臨終遺言，情系親朋（死別之悲）魂留南極，世人敬仰（世人之悲）勇于探索堅毅卓絕悲劇偉大偉大的悲劇晚到南極，絕望而歸（失敗之悲）勇于探索悲劇偉大1.斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難？線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少……2.文中的“悲”，體現(xiàn)在哪幾個方面？死亡之悲：歸途中五位隊員全部犧牲。失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲1個月到達南極點。作證之悲：為阿蒙森的成功作證。1.斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難？3.斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里？（1）堅毅、勇敢、執(zhí)著，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻身的英雄氣概。課文中，寫他們想到自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。他們在極為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻身精神；而當(dāng)他們在歸途中與死亡抗爭，一個個遇難時，沒有一個恐懼，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。3.斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里？（２）誠實守信，有紳士風(fēng)度。

斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，證明了他們崇高的人格。

（3）有強烈的團隊精神。

探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。他們寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們在最危險的時候也不舍得扔下他們。（２）誠實守信，有紳士風(fēng)度。（3）有強烈的團隊精神。（4）對國家、對人民、對親人愛的真情流露。

斯科特在生命的最后一刻，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而無絲毫的恨，離開了那個冰冷的世界。（4）對國家、對人民、對親人愛的真情流露。4.文中哪句話是作者對整個事件的評價?它有什么作用?答:“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！彼淖饔檬墙沂疚恼碌闹髦?。4.文中哪句話是作者對整個事件的評價?它有什么作用?5.斯科特等探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?答:①誠信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度;②是堅毅、執(zhí)著,為事業(yè)而獻身的英雄氣概;③強烈的集體主義精神,他們身上還表現(xiàn)出無私的愛?！秱ゴ蟮谋瘎　氛n件部編版七年級語文下冊文中哪些語句深深地感動了你，而你又如何理解這些話的意思？示例一：“因為現(xiàn)在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成?！?/p>

二、品析語言

雙重否定更加堅定了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待著那激動人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn)，他們的熱情剛剛涌出就被凝成了堅冰，盡管不愿面對，但每一個人都無比清醒地意識到挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實，他們的情緒落到了冰點。文中哪些語句深深地感動了你，而你又如何理解這些話的意思？二、示例二：“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂?！畾v盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！痹谶@里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。示例二：“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切

課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描寫的五位探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。三、探究主旨文章的主題是什么？課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇1.斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)？請你談一談。2.假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到達南極后，你還會像斯科特一樣悲壯地走向南極嗎？你還會為阿蒙森作證嗎？1.斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)？

同學(xué)們，學(xué)習(xí)本文，讓我們認識到：在人類探索自然科學(xué)奧秘的進程中，固然有成功，有失敗。但只要你在前進的道路上不懈地追求，勇于探索，就應(yīng)該覺得雖敗猶榮。從這個意義上講，追求科學(xué)，探索自然，沒有失敗可言?；蛘哒f“成也英雄，敗也英雄”。因此，希望同學(xué)們熱愛自然，熱愛科學(xué)，不怕失敗，勇于探索。課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)本文，讓我們認識到：在人類探索自然科學(xué)奧1.下列各組詞語中加點字注音有誤的一項是()A.厄運(è)告罄(qìnɡ)堅持不懈(xiè)B.毋寧(wú) 貯藏(zhù)憂心忡忡(chónɡ)C.膽怯(qiè) 凜冽(lǐn) 風(fēng)餐露宿(lù)D.吞噬(shì) 羸弱(léi) 毛骨悚然(sǒnɡ)B“忡”應(yīng)讀chōnɡ。1.下列各組詞語中加點字注音有誤的一項是()B“忡2.下列詞語書寫全部正確的一項是()A.消蝕 拖拽耀武揚威畏縮不前B.呼嘯 癲狂跚跚來遲 魯莽大膽C.煩惱 步履怏怏不樂 念念有詞D.帳蓬 遺孀精疲力竭 千辛萬苦CA項“消”應(yīng)為“銷”;B項“跚跚”應(yīng)為“姍姍”;D項“蓬”應(yīng)為“篷”。2.下列詞語書寫全部正確的一項是()CA項“消”應(yīng)為“3.通曉詞義,填對詞語(1)________:炫耀武力,顯示威風(fēng)。(2)________:精神非常疲勞,體力消耗已盡,形容極度疲乏。(3)________:形容不滿意或不高興的神情。(4)________:形容十分得意的樣子。(5)________:(在使用人力物力上)仔細地計算。(6)________:話講得很亂,沒有條理。耀武揚威精疲力竭怏怏不樂揚揚得意精打細算語無倫次3.通曉詞義,填對詞語耀武揚威精疲力竭怏怏不樂揚揚得意精打細4.下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.如果一年有300個工作日,那么他們就有240天風(fēng)餐露宿在野外。B.提高經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量和效益并非易事,下定決心、堅持不懈,才能啃下這塊硬骨頭。C.他這人太摳門兒了,辦什么事都精打細算,一點兒都不大方。D.2015年6月3日5時,武警湖北總隊官兵在“東方之星”沉船救援現(xiàn)場連續(xù)奮戰(zhàn)近30個小時,疲憊不堪的官兵在換崗間隙就地進行簡短休息。C精打細算”是褒義詞,用在這里與“太摳門兒”矛盾4.下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)C精打細5.課內(nèi)閱讀。閱讀“現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人”至“所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”,完成(1)～(3)題。(1)“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,死神正在悄悄地走來”運用了什么修辭手法?有何作用?擬人、比喻。形象地表現(xiàn)出暴風(fēng)雪之兇猛,暗示了斯科特一行悲劇性的結(jié)局。5.課內(nèi)閱讀。擬人、比喻。形象地表現(xiàn)出暴風(fēng)雪之兇猛,暗示了斯(2)“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓……”句中“心中的海市蜃樓”指什么?為什么說是“海市蜃樓”?“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界時心中回憶的美好往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想。稱“海市蜃樓”,是因為他知道自己再也不可能見到他的祖國、親人和朋友了。(2)“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓……”句(3)從選段中可以看出斯科特及其隊員身上具備哪些人類的優(yōu)秀品質(zhì)?①人類不斷探索未知領(lǐng)域的精神;②堅毅、執(zhí)著、為事業(yè)而獻身的英雄氣概;③強烈的集體主義精神;④對祖國、對民族、對同伴、對親人朋友的摯愛之情。(3)從選段中可以看出斯科特及其隊員身上具備哪些人類的優(yōu)秀品義務(wù)教育人教版七年級語文下冊山東省東平縣接山二中李鋒接山二中義務(wù)教育山東省東平縣接山二中說課標說教材說建議學(xué)段目標本冊目標教材編寫特點、體例及內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合教材教學(xué)建議評價建議

課程資源的開發(fā)與利用三說基本理念研說流程研說流程說課標說教材說建議學(xué)段目標本冊目標教材編寫特點、體例及內(nèi)容結(jié)新課程的基本理念重視語文實踐關(guān)注價值取向豐富語言積累重視品德修養(yǎng)以學(xué)法定教法生活處處皆語文全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)正確把握語文教學(xué)的特點積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文課程新課程的基本理念重視語文實踐關(guān)注價值取向豐富語言積累重視品德七—九年級學(xué)段目標識字寫字

閱讀

寫作

口語交際

綜合性學(xué)習(xí)

認識3500個，會寫3000個會寫正楷、學(xué)寫行楷，體會審美價值讀

朗讀、默讀、略讀、瀏覽表達方式文學(xué)作品領(lǐng)悟內(nèi)涵說出體驗品味語言議論文觀點、材料古詩詞、文言文背誦、理解提高品位名著每年2-3部總量不少于260萬字

內(nèi)容具體感情真摯修改、互評每學(xué)年不少于14次練筆不少于1萬字觀察生活、創(chuàng)意表達專注傾聽、自信表達即席講話、主題演講有中心、有條理地發(fā)表見解組織文學(xué)活動寫簡單的研究報告搜集整理資料學(xué)會自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合課程目標七—九年級學(xué)段目標識字寫字閱讀寫作口語交際綜本冊目標識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會深刻的語句。提高對不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語交際及習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點，豐富自己的知識儲備。激發(fā)學(xué)生正視困難、熱愛祖國、探索自然、珍視生命、關(guān)愛動物等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能本冊目標識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會深刻說教材編寫特點內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例說教材立體式整合教材說教材編寫特點內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例說教材立體式整合教材

教材編寫特點

教材有較大的開放性和彈性按照專題兼顧文體組織單元

學(xué)段的相關(guān)性、發(fā)展性

說教材專題內(nèi)部自成系統(tǒng)教材編寫特點教材有較大的開放性和彈性按照彩色插圖六個單元課外古詩詞名著導(dǎo)讀附錄本冊的編寫體例略讀、精讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)《童年》

《昆蟲記》臨摹、欣賞顏體書法漢語詞類表（實詞）前有內(nèi)容簡介下面有難詞解釋彩色插圖六個單元課外古詩詞名著導(dǎo)讀附錄本冊的編寫體例略讀、精單元的編寫體例綜合性學(xué)習(xí)，寫作.口語交際單元導(dǎo)讀閱 讀文言文1講讀課文略讀課文課文導(dǎo)讀研討與練習(xí)讀一讀寫一寫積累與表達搜集與運用單元的編寫體例綜合性學(xué)習(xí)，寫作.口語交際單元導(dǎo)讀閱 讀文言文教材橫向整合寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

美文欣賞，拓寬視野。

附錄

文體知識，豐富積累。以語文與生活的聯(lián)系為線索，將能力培養(yǎng)與知識傳授、科學(xué)育人與人文教育整合在一起與單元閱讀相照應(yīng)，聽說讀寫能力綜合發(fā)展，語文與其他學(xué)科溝通，課堂與實踐活動緊密結(jié)合。優(yōu)化整合，發(fā)展閱讀能力，主要環(huán)節(jié)：整體感悟、理清思路、體驗情景、把握意韻、品味語言、鑒賞評價。名著推薦與閱讀閱讀教材橫向整合寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)美文欣賞，拓寬視野?，F(xiàn)代文閱讀第一階段七上下第二階段八上第三階段九上下

記敘文說明文關(guān)系：相互銜接簡—繁淺—深易—難寫人敘事的一般閱讀能力

在寫人敘事基礎(chǔ)上增加了說明文議論文拓展議論文、戲劇，增小說篇目結(jié)合文學(xué)作品和議論文的文體語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀議論文的能力。閱讀散文、淺易文言文的能力，貫穿全書始終

教材縱向整合戲劇↑現(xiàn)代文閱讀第一階段七上下第二階段八上第三階段九上下記敘文說

散文

了解抒情散文的特點，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。八下二

學(xué)習(xí)美的散文語言，學(xué)會如何描寫景物。七上三了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。九上六議論性散文單元閱讀、理解、體會作者是如何通過多種形式，運用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，表達哲理的。九下三了解《墨子》《莊子》《孟子》散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達的思想觀點及表達方法。九下五具體以散文為例說整合散文了解抒情散文的特點，學(xué)習(xí)抒教學(xué)建議評價建議說建議說教學(xué)建議課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)建議評價建議說建議說教學(xué)建議課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)時要充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景，深入理解作品內(nèi)容，并從中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，接受健康積極的情感教育。閱讀教學(xué)，能抓住主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品亮點，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識。對于文言文教學(xué),要以讀讀背背為主，借助注釋弄懂文意，背誦名家名篇，積累文言詞語，了解文言常識。在綜合性學(xué)習(xí)中，加強口語交際與寫作能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)寫作與批改。逐步養(yǎng)成學(xué)生搜集資料、篩選信息、研究問題的能力。教學(xué)建議教學(xué)時要充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景，深入識字與寫字閱讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)評價建議2.是否借助漢語拼音識字、糾字音1.鼓勵學(xué)生從不同角度進行多樣化探究讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)1.是否表達出真情實感1.對讀物是否有綜合理解能力1.關(guān)注寫字姿勢、書寫整潔2.是否有情感體驗和創(chuàng)造性的理解3.能否從閱讀中捕捉重要信息2.能否通過自改和互改，取長補短，共同提高2.對學(xué)生提出的不同與常規(guī)的方法給予積極地評價識字與寫字閱讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)評價建議2.是否借助漢語紙制教育資源電子教育資源社會教育資源課程資源的開發(fā)與利用學(xué)校圖書館應(yīng)該基本滿足學(xué)生課外閱讀的需要。通過課外閱讀，擴大學(xué)生的知識面、樹立科學(xué)的人生觀、價值觀自己動手制作手抄報、?？刃问?，培養(yǎng)整理文字材料的能力利用多媒體教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找需要的知識利用互聯(lián)網(wǎng)上國內(nèi)外的科學(xué)教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)參觀歷史景點，了解歷史故事、傳說以綜合性學(xué)習(xí)為主，進行調(diào)查實踐活動在各種社會活動中，認識、學(xué)習(xí)語文的運用紙制教育資源電子教育資源社會教育資源課程資源的學(xué)校圖書館應(yīng)該課程資源的開發(fā)與利用教材緊扣課標，體現(xiàn)時代特點，選文符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，關(guān)注成長，關(guān)注人類、關(guān)注自然，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。教材選文文質(zhì)兼美、關(guān)注不同文體的編排，知識銜接緊密，注重情境化、生活化、綜合化及與其它學(xué)科的聯(lián)系整合。內(nèi)容呈現(xiàn)上注重學(xué)生的自主探究，強調(diào)讀、寫、感、悟。注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。課程資源的開發(fā)與利用教材緊扣課標，體現(xiàn)時代特點，選文符合學(xué)生

按照專題兼顧文體組織單元

第一單元成長的足跡、歷程第二單元我愛祖國第三單元走進名人第四單元感受藝術(shù)第五單元經(jīng)歷探險第六單元傾聽物語本冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照專題兼顧文體組織單元第一單元第二單元《黃河頌》光未然《最后一課》-都德《艱難的國運與雄健的國民》--李大釗《土地的誓言》-端木蕻良《木蘭詩》--郭茂倩綜合學(xué)習(xí)—黃河，母親河我愛祖國第二單元知識樹1.引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代國情。如五四運動、九一八事變等2.細致分析、揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵語句，體會語言美3.了解不同文體,掌握基本的文學(xué)常識.把握作品思想內(nèi)涵.4.閱讀和背誦淺易文言文,積累文言常識.5.熱愛祖國河山、感受黃河文明、練習(xí)表達與寫作《黃河頌》《最后一課》-都德《艱難的國運與雄健的國民》--李《假如生活欺騙了你》普希金（俄）《未選擇的路》弗羅斯特（美）第一單元知識樹成長的足跡對自然的熱愛對知識的追求人生的選擇人生的挫折由敘述“神童”泯為“眾人”并議論原因，給人啟示。身處逆境，不懈追求，最終取得幸福。一個充滿摯愛、親情、令人感動的故事結(jié)合生活和學(xué)習(xí)，探討成長的煩惱?！稄陌俨輬@到三味書屋》---魯迅《爸爸的花兒落了》---林海音《丑小鴨》---安徒生《詩兩首》《傷仲永》-王安石綜合學(xué)習(xí)《假如生活《未選擇的路》第一單元知識樹成長的足跡對自然的熱愛21.偉大的悲劇茨威格21.偉大的悲劇茨威格

同學(xué)們，人類的歷史有時往往是很殘酷的。古語云：“成者為王，敗者為寇?！笨墒?，奧地利作家茨威格卻用飽含深情的文筆為一位失敗者——英國探險家斯科特作傳。這其中到底隱藏了怎樣的可歌可泣的故事，飽含了怎樣深刻的人文內(nèi)涵？今天我們就一起走進人物傳記《偉大的悲劇》！新課導(dǎo)入同學(xué)們，人類的歷史有時往往是很殘酷的。古語云：“成者1.了解茨威格及相關(guān)背景；能抓住典型事件和人物，把握課文內(nèi)容。（重點）2.學(xué)習(xí)本文運用動作、心理描寫等刻畫人物形象的方法；體會環(huán)境描寫的作用；體會“偉大的悲劇”的深刻含義。（難點）3.感受南極科考隊員震撼人心的悲壯美，從而激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)自己大膽探索、獻身科學(xué)的精神。（重點）學(xué)習(xí)目標1.了解茨威格及相關(guān)背景；能抓住典型事件和人物，把握課文內(nèi)容

茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面，有“歷史上最好的傳記作家”之稱。代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭傳》等。作者簡介茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的主要成

1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極?？墒蔷驮谶@個時候，挪威人阿蒙森率領(lǐng)的另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森率領(lǐng)的探險隊捷足先登。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信、遺書、日記，發(fā)揮想象寫下了這篇文章。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南字詞注音拽（）

無垠（）辜負（）毋寧（）癲狂（）凜冽（）吞噬（）貯藏（）

羸弱（）履行（）告罄（）遺孀（）zhuàiyínɡūwúlǐndiānzhùshìléilǚqìnɡshuānɡ字詞注音拽（）無垠（）魯莽（）

踉蹌（）憂心忡忡（）海市蜃樓（）精疲力竭（）毛骨悚然（）怏怏不樂（）姍姍來遲（）lǔmǎnɡliànɡqiànɡchōnɡshènjiésǒnɡshānyànɡ魯莽（）踉蹌（記一記堅持不懈：不可思議精疲力竭：毛骨悚然：耀武揚威：怏怏不樂

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：堅持到底，一點也不松懈。形容做事持之以恒。

形容不滿意或不高興的神情。炫耀武力，顯示威風(fēng)。

不可想象，不能理解。精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。

形容十分恐懼。記一記堅持不懈：：：堅持到底，一點也不松懈。形容做1.快速默讀全文，用一句話概括全文內(nèi)容，注意點明時間、人物、地點和事件。2.在閱讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文結(jié)構(gòu)。1.快速默讀全文，用一句話概括全文內(nèi)容，注意點明時間、人物、1912年，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸遇難。1.快速默讀全文，用一句話概括全文內(nèi)容，注意點明時間、人物、地點和事件。1912年，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸遇難第一部分（1～3段）：滿懷希望奔向南極點，發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)捷足先登了。第二部分（4～13段）：悲壯的返程，五名隊員接連犧牲第三部分（14～16段）：英雄的事跡傳遍世界，為后人悼念、景仰。2.在閱讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文結(jié)構(gòu)。第一部分（1～3段）：滿懷希望奔向南極點，發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)捷足偉大的悲劇晚到南極，絕望而歸（失敗之悲）歸途艱難，悲壯覆滅（死亡之悲）臨終遺言，情系親朋（死別之悲）魂留南極，世人敬仰（世人之悲）勇于探索堅毅卓絕悲劇偉大偉大的悲劇晚到南極，絕望而歸（失敗之悲）勇于探索悲劇偉大1.斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難？線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少……2.文中的“悲”，體現(xiàn)在哪幾個方面？死亡之悲：歸途中五位隊員全部犧牲。失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲1個月到達南極點。作證之悲：為阿蒙森的成功作證。1.斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難？3.斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里？（1）堅毅、勇敢、執(zhí)著，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻身的英雄氣概。課文中，寫他們想到自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。他們在極為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻身精神；而當(dāng)他們在歸途中與死亡抗爭，一個個遇難時，沒有一個恐懼，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。3.斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里？（２）誠實守信，有紳士風(fēng)度。

斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，證明了他們崇高的人格。

（3）有強烈的團隊精神。

探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。他們寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們在最危險的時候也不舍得扔下他們。（２）誠實守信，有紳士風(fēng)度。（3）有強烈的團隊精神。（4）對國家、對人民、對親人愛的真情流露。

斯科特在生命的最后一刻，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而無絲毫的恨，離開了那個冰冷的世界。（4）對國家、對人民、對親人愛的真情流露。4.文中哪句話是作者對整個事件的評價?它有什么作用?答:“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！彼淖饔檬墙沂疚恼碌闹髦肌?.文中哪句話是作者對整個事件的評價?它有什么作用?5.斯科特等探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?答:①誠信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度;②是堅毅、執(zhí)著,為事業(yè)而獻身的英雄氣概;③強烈的集體主義精神,他們身上還表現(xiàn)出無私的愛?！秱ゴ蟮谋瘎　氛n件部編版七年級語文下冊文中哪些語句深深地感動了你，而你又如何理解這些話的意思？示例一：“因為現(xiàn)在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成?！?/p>

二、品析語言

雙重否定更加堅定了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待著那激動人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn)，他們的熱情剛剛涌出就被凝成了堅冰，盡管不愿面對，但每一個人都無比清醒地意識到挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實，他們的情緒落到了冰點。文中哪些語句深深地感動了你，而你又如何理解這些話的意思？二、示例二：“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂?！畾v盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！痹谶@里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。示例二：“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切

課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描寫的五位探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。三、探究主旨文章的主題是什么？課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇1.斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)？請你談一談。2.假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到達南極后，你還會像斯科特一樣悲壯地走向南極嗎？你還會為阿蒙森作證嗎？1.斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)？

同學(xué)們，學(xué)習(xí)本文，讓我們認識到：在人類探索自然科學(xué)奧秘的進程中，固然有成功，有失敗。但只要你在前進的道路上不懈地追求，勇于探索，就應(yīng)該覺得雖敗猶榮。從這個意義上講，追求科學(xué)，探索自然，沒有失敗可言?；蛘哒f“成也英雄，敗也英雄”。因此，希望同學(xué)們熱愛自然，熱愛科學(xué)，不怕失敗，勇于探索。課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)本文，讓我們認識到：在人類探索自然科學(xué)奧1.下列各組詞語中加點字注音有誤的一項是()A.厄運(è)告罄(qìnɡ)堅持不懈(xiè)B.毋寧(wú) 貯藏(zhù)憂心忡忡(chónɡ)C.膽怯(qiè) 凜冽(lǐn) 風(fēng)餐露宿(lù)D.吞噬(shì) 羸弱(léi) 毛骨悚然(sǒnɡ)B“忡”應(yīng)讀chōnɡ。1.下列各組詞語中加點字注音有誤的一項是()B“忡2.下列詞語書寫全部正確的一項是()A.消蝕 拖拽耀武揚威畏縮不前B.呼嘯 癲狂跚跚來遲 魯莽大膽C.煩惱 步履怏怏不樂 念念有詞D.帳蓬 遺孀精疲力竭 千辛萬苦CA項“消”應(yīng)為“銷”;B項“跚跚”應(yīng)為“姍姍”;D項“蓬”應(yīng)為“篷”。2.下列詞語書寫全部正確的一項是()CA項“消”應(yīng)為“3.通曉詞義,填對詞語(1)________:炫耀武力,顯示威風(fēng)。(2)________:精神非常疲勞,體力消耗已盡,形容極度疲乏。(3)________:形容不滿意或不高興的神情。(4)________:形容十分得意的樣子。(5)________:(在使用人力物力上)仔細地計算。(6)________:話講得很亂,沒有條理。耀武揚威精疲力竭怏怏不樂揚揚得意精打細算語無倫次3.通曉詞義,填對詞語耀武揚威精疲力竭怏怏不樂揚揚得意精打細4.下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.如果一年有300個工作日,那么他們就有240天風(fēng)餐露宿在野外。B.提高經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量和效益并非易事,下定決心、堅持不懈,才能啃下這塊硬骨頭。C.他這人太摳門兒了,辦什么事都精打細算,一點兒都不大方。D.2015年6月3日5時,武警湖北總隊官兵在“東方之星”沉船救援現(xiàn)場連續(xù)奮戰(zhàn)近30個小時,疲憊不堪的官兵在換崗間隙就地進行簡短休息。C精打細算”是褒義詞,用在這里與“太摳門兒”矛盾4.下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)C精打細5.課內(nèi)閱讀。閱讀“現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人”至“所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”,完成(1)～(3)題。(1)“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,死神正在悄悄地走來”運用了什么修辭手法?有何作用?擬人、比喻。形象地表現(xiàn)出暴風(fēng)雪之兇猛,暗示了斯科特一行悲劇性的結(jié)局。5.課內(nèi)閱讀。擬人、比喻。形象地表現(xiàn)出暴風(fēng)雪之兇猛,暗示了斯(2)“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓……”句中“心中的海市蜃樓”指什么?為什么說是“海市蜃樓”?“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界時心中回憶的美好往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想。稱“海市蜃樓”,是因為他知道自己再也不可能見到他的祖國、親人和朋友了。(2)“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓……”句(3)從選段中可以看出斯科特及其隊員身上具備哪些人類的優(yōu)秀品質(zhì)?①人類不斷探索未知領(lǐng)域的精神;②堅毅、執(zhí)著、為事業(yè)而獻身的英雄氣概;③強烈的集體主義精神;④對祖國、對民族、對同伴、對親人朋友的摯愛之情。(3)從選段中可以看出斯科特及其隊員身上具備哪些人類的優(yōu)秀品義務(wù)教育人教版七年級語文下冊山東省東平縣接山二中李鋒接山二中義務(wù)教育山東省東平縣接山二中說課標說教材說建議學(xué)段目標本冊目標教材編寫特點、體例及內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合教材教學(xué)建議評價建議

課程資源的開發(fā)與利用三說基本理念研說流程研說流程說課標說教材說建議學(xué)段目標本冊目標教材編寫特點、體例及內(nèi)容結(jié)新課程的基本理念重視語文實踐關(guān)注價值取向豐富語言積累重視品德修養(yǎng)以學(xué)法定教法生活處處皆語文全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)正確把握語文教學(xué)的特點積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文課程新課程的基本理念重視語文實踐關(guān)注價值取向豐富語言積累重視品德七—九年級學(xué)段目標識字寫字

閱讀

寫作

口語交際

綜合性學(xué)習(xí)

認識3500個，會寫3000個會寫正楷、學(xué)寫行楷，體會審美價值讀

朗讀、默讀、略讀、瀏覽表達方式文學(xué)作品領(lǐng)悟內(nèi)涵說出體驗品味語言議論文觀點、材料古詩詞、文言文背誦、理解提高品位名著每年2-3部總量不少于260萬字

內(nèi)容具體感情真摯修改、互評每學(xué)年不少于14次練筆不少于1萬字觀察生活、創(chuàng)意表達專注傾聽、自信表達即席講話、主題演講有中心、有條理地發(fā)表見解組織文學(xué)活動寫簡單的研究報告搜集整理資料學(xué)會自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合課程目標七—九年級學(xué)段目標識字寫字閱讀寫作口語交際綜本冊目標識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會深刻的語句。提高對不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語交際及習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點，豐富自己的知識儲備。激發(fā)學(xué)生正視困難、熱愛祖國、探索自然、珍視生命、關(guān)愛動物等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能本冊目標識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會深刻說教材編寫特點內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例說教材立體式整合教材說教材編寫特點內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例說教材立體式整合教材

教材編寫特點

教材有較大的開放性和彈性按照專題兼顧文體組織單元

學(xué)段的相關(guān)性、發(fā)展性

說教材專題內(nèi)部自成系統(tǒng)教材編寫特點教材有較大的開放性和彈性按照彩色插圖六個單元課外古詩詞名著導(dǎo)讀附錄本冊的編寫體例略讀、精讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)《童年》

《昆蟲記》臨摹、欣賞顏體書法漢語詞類表（實詞）前有內(nèi)容簡介下面有難詞解釋彩色插圖六個單元課外古詩詞名著導(dǎo)讀附錄本冊的編寫體例略讀、精單元的編寫體例綜合性學(xué)習(xí)，寫作.口語交際單元導(dǎo)讀閱 讀文言文1講讀課文略讀課文課文導(dǎo)讀研討與練習(xí)讀一讀寫一寫積累與表達搜集與運用單元的編寫體例綜合性學(xué)習(xí)，寫作.口語交際單元導(dǎo)讀閱 讀文言文教材橫向整合寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

美文欣賞，拓寬視野。

附錄

文體知識，豐富積累。以語文與生活的聯(lián)系為線索，將能力培養(yǎng)與知識傳授、科學(xué)育人與人文教育整合在一起與單元閱讀相照應(yīng)，聽說讀寫能力綜合發(fā)展，語文與其他學(xué)科溝通，課堂與實踐活動緊密結(jié)合。優(yōu)化整合，發(fā)展閱讀能力，主要環(huán)節(jié)：整體感悟、理清思路、體驗情景、把握意韻、品味語言、鑒賞評價。名著推薦與閱讀閱讀教材橫向整合寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)美文欣賞，拓寬視野?，F(xiàn)代文閱讀第一階段七上下第二階段八上第三階段九上下

記敘文說明文關(guān)系：相互銜接簡—繁淺—深易—難寫人敘事的一般閱讀能力

在寫人敘事基礎(chǔ)上增加了說明文議論文拓展議論文、戲劇，增小說篇目結(jié)合文學(xué)作品和議論文的文體語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀議論文的能力。閱讀散文、淺易文言文的能力，貫穿全書始終

教材縱向整合戲劇↑現(xiàn)代文閱讀第一階段七上下第二階段八上第三階段九上下記敘文說

散文

了解抒情散文的特點，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。八下二

學(xué)習(xí)美的散文語言，學(xué)會如何描寫景物。七上三了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。九上六