足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析及優(yōu)化對(duì)策因素研究論文（共5篇）

足球教學(xué)的現(xiàn)在狀況分析及優(yōu)化對(duì)策因素研究論文〔共5篇〕第1篇：影響高校足球教學(xué)質(zhì)量的因素及優(yōu)化途徑分析足球運(yùn)動(dòng)在我們國(guó)家奠定了深切厚重的大眾基礎(chǔ)，在高校中也是如此，深受廣闊大學(xué)生得喜歡與運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展成為高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主要構(gòu)成部分。但是，受諸多因素的影響，足球運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中獲得的效果并不是很理想。因而，必需優(yōu)化高校足球教學(xué)內(nèi)容，從下面幾方面下手強(qiáng)化高校足球教學(xué)改革。1影響高校足球教學(xué)質(zhì)量的因素分析1.1體育老師方面足球老師在提升足球教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著至關(guān)主要的作用，是學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的指點(diǎn)者、引導(dǎo)者。因而，老師的儀表、作風(fēng)、品格、專業(yè)水平等都會(huì)影響高校足球教學(xué)的質(zhì)量，良好的品德能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生樹(shù)立起良好的典范。除此之外，在高校開(kāi)展足球教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，學(xué)生特別依靠老師指點(diǎn)，老師個(gè)人行為對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，有利于塑造學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。1.2大學(xué)生本身方面當(dāng)前，我們國(guó)家高校大學(xué)生大部分屬于獨(dú)生后代，在家庭的庇護(hù)與保衛(wèi)下成長(zhǎng)，相對(duì)很多非獨(dú)生后代來(lái)說(shuō)具有很多不良的習(xí)慣，心理狀況動(dòng)亂性較大，易受一些事物的影響。而且大學(xué)生自尊心較強(qiáng)、易產(chǎn)生驕傲驕傲的心理，對(duì)于刺激驚險(xiǎn)的事物表現(xiàn)出極強(qiáng)的好勝心，但是，他們對(duì)高校所布置的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏安全意識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)具有高對(duì)抗性特點(diǎn)，假如學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的認(rèn)識(shí)把握不足，一旦進(jìn)行劇烈的足球運(yùn)動(dòng)，很可能給學(xué)生帶來(lái)人身傷害。1.3教學(xué)方法與教學(xué)組織形式方面現(xiàn)前階段，高校足球教學(xué)缺乏健全的教學(xué)體系，所施行集中的教學(xué)方法已經(jīng)不能知足大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要，所制訂的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的往往流于外表形式，不能起根天性的指點(diǎn)作用，也反映出高校足球教學(xué)沒(méi)有得到看重，大大降低了足球教學(xué)質(zhì)量。其次，高校足球教學(xué)組織形式不合理。在足球教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，經(jīng)常是以老師為主導(dǎo)者，采用選修課的形式，沒(méi)有充足發(fā)掘?qū)W生的需求與想象力，對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用影響不大。1.4體育設(shè)備方面健全的體育設(shè)備是足球教學(xué)開(kāi)展的物質(zhì)保證，間接影響著高校足球教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)前階段，大部分高?；旧辖ㄔO(shè)有天然草場(chǎng)及人造草場(chǎng)等作為足球教學(xué)場(chǎng)地，但是部分高校所建設(shè)的足球場(chǎng)地不符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的要求，也沒(méi)有嚴(yán)格根據(jù)體育教育部門的規(guī)定建設(shè)。再者，高校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的管理不足，缺乏專業(yè)的管理工作人員進(jìn)行維護(hù)和管理，導(dǎo)致足球場(chǎng)地及其各種設(shè)備遭到不同水平的毀壞，部分足球場(chǎng)地使用率過(guò)高，導(dǎo)致足球場(chǎng)地承載壓力與負(fù)荷較大，為足球體育教學(xué)埋下了安全隱患。1.5外部因素足球運(yùn)動(dòng)所需要的場(chǎng)地面積較大，高校足球教學(xué)只能在室外空間進(jìn)行，極容易遭到天氣的影響，這將改變和影響足球老師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度，間接影響了足球教學(xué)質(zhì)量。一旦出現(xiàn)雨、雪等特殊的天氣狀態(tài)，極難開(kāi)展足球體育教學(xué)，也會(huì)大大增長(zhǎng)安全事故的發(fā)生頻率。低溫情況下極容易導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)肌肉生硬的狀態(tài)，也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法協(xié)調(diào)好身體的各部分機(jī)能，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定水平的身體損害。2提升高校足球教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析2.1優(yōu)化足球教學(xué)構(gòu)造應(yīng)結(jié)合高校大學(xué)生身心發(fā)展的目的，優(yōu)化足球教學(xué)構(gòu)造，加強(qiáng)足球教學(xué)方式的多樣性與興趣性，選擇以提升足球教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉為目的的教學(xué)體系。〔1〕強(qiáng)化高校足球教學(xué)策略設(shè)計(jì)，發(fā)揮好體育老師的指點(diǎn)作用和組織作用，適當(dāng)組織和開(kāi)展團(tuán)體小組教學(xué)活動(dòng)。能夠利用足球競(jìng)賽與教學(xué)，積極培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的友誼與凝聚力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向優(yōu)化高校足球教學(xué)策略，以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)選擇符合高校足球教學(xué)實(shí)際情況的策略，不斷從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)等方面出發(fā)積極改良和創(chuàng)新足球教學(xué)思想，并結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的要求和特點(diǎn)、教學(xué)條件優(yōu)化教學(xué)策略?！?〕以新課程理念為導(dǎo)向優(yōu)化高校足球教學(xué)組織形式。加強(qiáng)足球教學(xué)中學(xué)生的自立設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生在足球教學(xué)中的自動(dòng)性、自立性，促使其共同與老師探究足球?qū)W習(xí)的有效方法，并以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)問(wèn)題為導(dǎo)向強(qiáng)化高校足球教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生、學(xué)生之間積極進(jìn)行溝通，合理選擇和編排足球練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行小組分組，開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)途徑整合資源，有針對(duì)性地提升足球教學(xué)質(zhì)量。〔3〕創(chuàng)新高校足球教學(xué)方法。應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求與學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平等加強(qiáng)足球教學(xué)方法的靈敏性，精確把握足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與特點(diǎn)，結(jié)合多媒體信息環(huán)境拓寬高校大學(xué)生獲取足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的途徑，進(jìn)而在新課程的背景下不斷升級(jí)高校足球教學(xué)方法，以“教〞為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，強(qiáng)化學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，加強(qiáng)高校足球教學(xué)經(jīng)過(guò)中學(xué)生的主體性和教學(xué)的有效性。2.2提升足球老師的教學(xué)能力足球老師是高校足球課堂與教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，對(duì)高校足球教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響。因而，要提升足球老師的教學(xué)能力，強(qiáng)化足球老師隊(duì)伍培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍?！?〕提升足球老師的專業(yè)技能。應(yīng)以指點(diǎn)學(xué)生為基礎(chǔ)強(qiáng)化足球老師的培訓(xùn)，創(chuàng)新觀念更新教學(xué)方法，并促使足球老師精確把握學(xué)生的體質(zhì)，及時(shí)進(jìn)行檢查與監(jiān)督，以學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)合理布置足球教學(xué)任務(wù)，并深切進(jìn)入研究和分析足球教學(xué)中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化足球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從足球老師發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題與產(chǎn)生問(wèn)題的原因出發(fā)，優(yōu)化高校足球教學(xué)路徑?！?〕提升足球老師分析和解決問(wèn)題的能力。在優(yōu)化高校足球教學(xué)構(gòu)造中，應(yīng)發(fā)揮好體育老師的主要性作用，合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)足球課堂教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)強(qiáng)化足球老師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需要與實(shí)際興趣的觀察，建立通順的溝通渠道促使學(xué)生及時(shí)反應(yīng)教學(xué)信息與不足之處，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)反應(yīng)與效果進(jìn)一步制訂足球教學(xué)目的，并結(jié)合足球教學(xué)任務(wù)幫助學(xué)生解決好足球?qū)W習(xí)中的一切困難，促使學(xué)生發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)思維。〔3〕提升足球老師的道德素質(zhì)與教學(xué)水平。足球老師的一言一行都會(huì)對(duì)大學(xué)生造成潛移默化的影響，在精確把握和了解學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作把握水平的基礎(chǔ)上，應(yīng)提升足球老師的道德素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的認(rèn)知能力，認(rèn)真對(duì)待足球教學(xué)經(jīng)過(guò)中的每一件事。再者，足球老師必需樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，提升學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)事物的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)與足球運(yùn)動(dòng)水平。3結(jié)束語(yǔ)在高校足球教學(xué)經(jīng)過(guò)中，受體育老師、教學(xué)方法、體育設(shè)備、天氣因素與大學(xué)生本身的影響，嚴(yán)重制約了高校足球教學(xué)的質(zhì)量。因而，應(yīng)以學(xué)生為主體優(yōu)化足球教學(xué)構(gòu)造、提升足球老師的教學(xué)能力，全面提升高校足球教學(xué)質(zhì)量。楊濤第2篇：影響校園足球政策履行的因素分析1政策履行因素分析政策重要是針對(duì)社會(huì)中所出現(xiàn)的某種問(wèn)題而提出的解決辦法，假如制訂的政策僅僅停留于書面，則無(wú)法發(fā)揮出政接應(yīng)用的價(jià)值和意義，而政策從制訂到作用的發(fā)揮必定要經(jīng)歷政策履行階段。對(duì)于傳統(tǒng)的政策而言，其作為政治行為下的產(chǎn)品，重要指的是穩(wěn)固權(quán)利機(jī)構(gòu)為了解決某一社會(huì)問(wèn)題，則制訂出切實(shí)可行的行為規(guī)范，具有較強(qiáng)的階級(jí)性[1]。由于政策基本是由制訂的，這就決定了政策的階級(jí)屬性，要求各級(jí)由上而下依次履行政策，充足具體表現(xiàn)出出政策的權(quán)威性。政策履行受眾多因素的影響，而政策理想化是最為突出的影響因素，一項(xiàng)政策在履行經(jīng)過(guò)中往往會(huì)牽涉到各種利益之間的博弈，假如外界環(huán)境因素的干擾過(guò)大，則會(huì)對(duì)政策的順利履行產(chǎn)生一定影響。2影響校園足球政策履行的因素分析2.1政策理想化的影響校園足球政策的施行旨在使學(xué)生構(gòu)成健康的體質(zhì)，對(duì)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)形式進(jìn)行探尋求索，實(shí)現(xiàn)校園足球活動(dòng)的推廣與普及。學(xué)生體質(zhì)健康一直都是學(xué)校體育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，相關(guān)研究表示清楚：學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題是受社會(huì)多方面因素影響的結(jié)果，責(zé)任并不全在于學(xué)校體育。要想提升足球競(jìng)技的水平，必需要加大青少年足球后備人才的培養(yǎng)力度，而人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期和復(fù)雜的工程，需要社會(huì)眾多領(lǐng)域的共同參與?！靶@足球〞政策的出臺(tái)遭到一部分人的質(zhì)疑，相較于教育和醫(yī)改等主要領(lǐng)域，該政策上升到“國(guó)家戰(zhàn)略〞的地位有待商榷。通常情況下，一項(xiàng)政策的頒布重要是解決社會(huì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)效益，校園足球政策亦是如此。相關(guān)學(xué)者以為：校園足球政策的履行能夠加快素質(zhì)教育的發(fā)展。假如該項(xiàng)政策能夠加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，那么體育課能否能夠不需由其他學(xué)科老師“包辦〞？當(dāng)前學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興致缺缺，更陷溺于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，而足球運(yùn)動(dòng)具有較高的技術(shù)性和較強(qiáng)的対抗性，不能很好地展示青少年個(gè)性，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)進(jìn)球時(shí)的樂(lè)趣，這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)政策的施行效率造成宏大考驗(yàn)[2]。固然這一質(zhì)疑有一定的道理，但是其忽視了政策的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。校園足球政策在發(fā)展足球人口和促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康等方面不是一蹴而就的，而是需要各方力量長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣方可將政策的理想效果加以充足發(fā)揮。2.2政策履行環(huán)境的影響政策具有高度的抽象化和系統(tǒng)化，需要在適宜政策環(huán)境下加以履行。一般社會(huì)文化環(huán)境會(huì)對(duì)政策的履行具有一定影響，如當(dāng)下很多學(xué)生多是獨(dú)生后代，家長(zhǎng)對(duì)孩子加入校園足球活動(dòng)存在一定的疑慮，這會(huì)嚴(yán)重阻礙校園足球政策的履行力度。同時(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境也是一個(gè)主要的影響因素，以雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為校園足球政策履行的基礎(chǔ)，這樣能夠很好地解決校園足球發(fā)展中出現(xiàn)的師資、器材、場(chǎng)地等費(fèi)用[3]。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠帶動(dòng)人口的流動(dòng)，而人口太多地流向一線城市后，會(huì)使農(nóng)村校齡人口減少，造成城市公共資源緊張問(wèn)題；但是農(nóng)村地區(qū)有著豐富的土地資源，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面相對(duì)軟弱，繼而出現(xiàn)資金、設(shè)備、專職老師不足等問(wèn)題，這種不平衡的發(fā)展晦氣于足球的推廣與普及。固然政策的履行會(huì)在一定水平上推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是這基本依靠于地方財(cái)務(wù)和國(guó)家財(cái)務(wù)的支持，難以真正落實(shí)到基層，因而校園足球政策必需要保證技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政策等多方面的可行性，這樣方可實(shí)現(xiàn)政策目的。2.3政策客體的影響政策客體即政策的施行對(duì)象和目的群體，在政策履行經(jīng)過(guò)中需要充足考慮客體對(duì)政策的主觀認(rèn)識(shí)。對(duì)于校園足球政策的客體來(lái)說(shuō)，學(xué)生是其直接客體，而學(xué)生家長(zhǎng)、基層學(xué)校、體育部門、各級(jí)教育部門是間接客體。由于年齡特點(diǎn)的影響，學(xué)生對(duì)體育課具有一定的興趣，男生熱衷于課外活動(dòng)期間的足球競(jìng)賽和足球訓(xùn)練，女生固然對(duì)足球課程的教學(xué)缺乏興趣，但是能夠足球?yàn)檩d體適當(dāng)增長(zhǎng)跑動(dòng)游戲等，進(jìn)而激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣。由于應(yīng)試教育文化的影響，孩子的興趣喜好基本是以學(xué)校答應(yīng)和家長(zhǎng)認(rèn)知為前提，例如：即使孩子對(duì)某項(xiàng)技能具有天賦，但是家長(zhǎng)往往要求其先認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后再去尋求興趣。在傳統(tǒng)的學(xué)校體育工作中，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間存在一定的利益博弈，這在很大水平上影響了學(xué)校體育政策的履行效果。學(xué)校設(shè)置的體育課程相對(duì)較少，重要是為了提升學(xué)生的文化課成就，避免學(xué)生體育課上受傷情況的出現(xiàn)；家長(zhǎng)讓學(xué)生上學(xué)多是為了讓孩子考上好大學(xué)，找到好工作，并沒(méi)有從學(xué)生的全面發(fā)展角度進(jìn)行考慮，這些都嚴(yán)重降低了校園足球政策的履行效果[4]。因而國(guó)家從久遠(yuǎn)利益出發(fā)頒布校園足球政策，旨在要求學(xué)校做好相關(guān)的體育工作，保證體育課程教學(xué)的順利開(kāi)展。作為政策的間接客體和履行組織，學(xué)校必需要積極貫徹落實(shí)上級(jí)的政策文件，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，普及足球知識(shí)，增大足球人口。但是從實(shí)際層面出發(fā)，受眾多因素的影響，如安全事故和學(xué)生升學(xué)率、學(xué)生家長(zhǎng)的阻力等，增長(zhǎng)足球課而減少文化課時(shí)間，并不是教育部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所愿意見(jiàn)到的情況。2.4政策主體的影響校園足球政策的主體重要是校園足球制訂機(jī)構(gòu)，即國(guó)家體育總局和教育部。以往學(xué)校施行體育活動(dòng)中，由于體育特殊位置的影響，難以保證體育教學(xué)的效果；學(xué)校體育屬于教育工作的范疇，但是與其他課程相比，體育課程要求學(xué)生在身體活動(dòng)時(shí)充足利用競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)方式，以此到達(dá)加強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身體的學(xué)習(xí)目的。能夠說(shuō)，要想保證學(xué)校體育的順利施行，不僅需要教育部門的主導(dǎo)，還需要體育部門輔之以相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)指點(diǎn)，而校園足球政策的施行是由兩個(gè)部門聯(lián)合發(fā)起的，恰好能夠知足這些要求[5]。政策的制訂需要多個(gè)部門共同參與，這樣極易出現(xiàn)權(quán)責(zé)利劃分不清的問(wèn)題，進(jìn)而影響政策的權(quán)威性，因而在制訂政策的經(jīng)過(guò)中應(yīng)該采取“重要部門牽頭，其他部門輔助參與〞的方式，為政策履行提供良好的環(huán)境，保證政策的順利履行。校園足球政策制訂之初期就嚴(yán)格遵守著這一原則，由教育部門牽頭，國(guó)家體育總局等部門輔助配合，共同制訂政策。3結(jié)束語(yǔ)當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)將校園足球發(fā)展作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，而戰(zhàn)略目的的實(shí)現(xiàn)需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)，因而，怎樣提升校園足球政策的履行力，已經(jīng)成為校園足球發(fā)展的主要影響因素。隨著關(guān)于足球的一系列文件的頒布以及教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、競(jìng)賽體系、普及水平等目的的出現(xiàn)，對(duì)校園足球政策的履行提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這就需要深切進(jìn)入研究影響校園足球政策履行的因素，以此實(shí)現(xiàn)校園足球工程的目的，推動(dòng)校園足球的連續(xù)健康發(fā)展。張彥斌第3篇：海南沙灘足球發(fā)展示狀及可行性研究沙灘足球運(yùn)動(dòng)是足球運(yùn)動(dòng)中不可或缺的一個(gè)部分，沙灘足球起源于巴西，是一種在沙灘上以球?yàn)橹?、腳為支配所進(jìn)行的配合與對(duì)抗的沙灘娛樂(lè)項(xiàng)目。其具有明顯的休閑性、欣賞性、體育性、時(shí)髦性等特點(diǎn)，因而廣受社會(huì)群眾所喜歡。海南作為我們國(guó)家有名的島嶼，不管是在地理范圍還是氣候條件方面都有著明顯的優(yōu)勢(shì)，其沙灘資源在國(guó)內(nèi)也是數(shù)一數(shù)二的存在，其中的沙灘足球運(yùn)動(dòng)受眾群體也是國(guó)內(nèi)較多的。能夠說(shuō)，海南是國(guó)內(nèi)當(dāng)前最合適發(fā)展沙灘足球的地域。1沙灘足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展示狀沙灘足球運(yùn)動(dòng)能夠直觀的理解為是在沙灘上踢足球的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，隨著足球運(yùn)動(dòng)和其余休閑體育的快速發(fā)展，沙灘足球運(yùn)動(dòng)也在全范圍內(nèi)遍地開(kāi)花，尤其是在歐美等足球強(qiáng)國(guó)盛行，由此而產(chǎn)生了一系列的體育競(jìng)技競(jìng)賽，如歐洲沙灘足球聯(lián)賽、“美洲杯〞沙灘足球錦標(biāo)賽、世界沙灘足球巡回賽、世界沙灘足球錦標(biāo)賽等一系列有名賽事。同時(shí)，沙灘足球運(yùn)動(dòng)作為一種廣受人們歡迎的新型集體項(xiàng)目，充足展示了人類于大都市生活回歸天然的需求，同時(shí)也成為了現(xiàn)代廣受矚目的競(jìng)技體育之一[1]。我們國(guó)家沙灘足球運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)較晚，成立于2080年代，比歐美國(guó)家至少晚了數(shù)十年，只要在近些年才開(kāi)始舉辦一些賽事，如廣西北海、山東青島、海南三亞、浙江舟山、廣東臺(tái)山等地舉辦過(guò)一些地域性賽事，其中一些省份城市還舉辦過(guò)全國(guó)沙灘足球賽事，以此來(lái)提升當(dāng)?shù)氐闹群徒?jīng)濟(jì)水平，但是這些競(jìng)賽的根本目的，也只是為了與當(dāng)?shù)赜斡[項(xiàng)目配套效勞。從總體情況來(lái)看，我們國(guó)家的沙灘足球發(fā)展示狀還處于較低狀況，以至是處于可有可無(wú)的狀況，而且當(dāng)前沙灘足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平也處于一個(gè)較為低下的水平。2沙灘足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與意義2.1沙灘足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)由于沙灘足球運(yùn)動(dòng)是一種在沙灘上進(jìn)行的足球競(jìng)賽，其特有的環(huán)境因素未烈日和海風(fēng)，開(kāi)展沙灘足球競(jìng)賽項(xiàng)目，沙灘足球運(yùn)發(fā)動(dòng)必需要具備適應(yīng)烈日與海風(fēng)的天然環(huán)境考驗(yàn)的能力。在烈日和海風(fēng)的考驗(yàn)中進(jìn)行沙灘競(jìng)賽，不只遭到海風(fēng)的吹拂，而且氣溫也通常在40℃以上，這就需要沙灘足球運(yùn)發(fā)動(dòng)具備良好的體能素質(zhì)。除此之外，沙灘地面是由細(xì)沙鋪就而成，地面不只松軟而且流動(dòng)性也較大，在沙地上運(yùn)動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)重心不穩(wěn)，再加上沙地具有的緩沖作用，對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)的移動(dòng)速度和球速會(huì)帶來(lái)減速影響，這使得沙灘足球運(yùn)動(dòng)在訓(xùn)練方式上與慣例足球運(yùn)動(dòng)有著很大的差異不同[2]。2.2沙灘足球運(yùn)動(dòng)的意義沙灘足球運(yùn)動(dòng)在運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)行競(jìng)賽或者是慣例訓(xùn)練的時(shí)候，需要運(yùn)發(fā)動(dòng)不停的在沙地上進(jìn)行一系列的技術(shù)動(dòng)作，如躍躍、急停、回身、跑動(dòng)等，這些強(qiáng)度大的動(dòng)作對(duì)于運(yùn)發(fā)動(dòng)身體的力量、速度、靈敏、耐力素質(zhì)都有著相當(dāng)主要的促進(jìn)作用。除此之外，在展開(kāi)沙灘足球運(yùn)動(dòng)賽事的同時(shí)，運(yùn)發(fā)動(dòng)不只能夠充足吸收陽(yáng)光提升肌體的新陳代謝，還能夠提升皮膚的抵抗力。由此可見(jiàn)，沙灘足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)特殊的戶外運(yùn)動(dòng)，不只能夠使人有一種回歸大天然的感覺(jué)，而且還能消除個(gè)人的緊張和不良的心理狀況。同時(shí)沙灘足球運(yùn)動(dòng)自己就具有較強(qiáng)的興趣性和娛樂(lè)性。再加上沙地的緩沖作用，使得沙灘足球運(yùn)動(dòng)比之綠茵足球運(yùn)動(dòng)的速度要降低不少，但是其劇烈水平卻同樣劇烈，卻又不會(huì)那么容易受傷，不外由于遭到環(huán)境因素的影響，沙灘足球運(yùn)動(dòng)的賽事時(shí)間雖短，對(duì)人體的消耗卻大，有效的促進(jìn)了人體體能的加強(qiáng)。3海南沙灘足球運(yùn)動(dòng)的可行性我們國(guó)家海岸線長(zhǎng)度居世界第四，總長(zhǎng)度為1.8萬(wàn)公里，有著眾多的天然沙灘資源，有著眾多的天然場(chǎng)地合適開(kāi)展沙灘足球運(yùn)動(dòng)，十分是海南省，更合適于沙灘足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。沙灘足球運(yùn)動(dòng)不同于足球運(yùn)動(dòng)在綠茵場(chǎng)地上競(jìng)賽，而是在沙地上進(jìn)行的競(jìng)賽，沙灘足球運(yùn)發(fā)動(dòng)能夠有效地利用沙地作為緩沖到達(dá)保衛(wèi)作用，以至能夠在競(jìng)賽中經(jīng)常性的實(shí)戰(zhàn)一些鮮少能見(jiàn)的足球技術(shù)動(dòng)作，比方守門員的飛身?yè)渚?、倒勾射門、遠(yuǎn)間隔曲線射門以及魚躍沖頂?shù)葎?dòng)作，所表現(xiàn)出來(lái)的足球技巧擁有非常高的欣賞性[3]。在我們國(guó)家沙灘足球運(yùn)動(dòng)廣受社會(huì)群眾喜歡，一些海濱城市陸續(xù)舉辦了部分區(qū)域性競(jìng)賽，并將其發(fā)展為地方區(qū)域性特有的沙灘足球文化，使得沙灘足球運(yùn)動(dòng)成為了具有豐富地方特色的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面健身的豐富內(nèi)容。隨著沙灘足球運(yùn)動(dòng)的鼎力推廣，不只能夠豐富國(guó)內(nèi)足球賽事，十分是當(dāng)下足聯(lián)人氣不斷下滑的情況，沙灘足球運(yùn)動(dòng)作為新型興起的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更能夠吸引廣闊觀眾，能夠有效地喚起人們對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱情，也成為了一種比較有興趣的健身運(yùn)動(dòng)[4]。對(duì)于海南而言，沙灘足球的場(chǎng)地能夠說(shuō)是隨處都能夠構(gòu)建而成，十分是對(duì)于慣例足球場(chǎng)地來(lái)說(shuō)，沙灘足球所需要的場(chǎng)地幾乎能夠人工建造，比之一般的慣例綠茵足球場(chǎng)更方便、更經(jīng)濟(jì)，只需要鋪上一層細(xì)沙就能夠進(jìn)行沙灘足球競(jìng)賽，因而，在海南推廣沙灘足球愈加方便，由此可見(jiàn)，海南沙灘足球運(yùn)動(dòng)的普及，若是能夠發(fā)展成聯(lián)賽，不只能夠提升整個(gè)國(guó)內(nèi)的足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，而且還能有效的豐富國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的足球競(jìng)賽體系。對(duì)于國(guó)際足聯(lián)和亞足聯(lián)舉辦的沙灘競(jìng)賽，到時(shí)候也有沙灘足球運(yùn)發(fā)動(dòng)可供派選。我們國(guó)家的沙灘足球尚未從根本上普及，所以在沙灘足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平方面還比較弱，更多的時(shí)候也只是作為娛樂(lè)或休閑活動(dòng)，但是，在沙灘足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展上還是具有特殊的潛在能力，而海南作為一個(gè)擁有大量天然沙灘資源的區(qū)域，對(duì)沙灘足球的發(fā)展有側(cè)重大作用和意義。4結(jié)束語(yǔ)沙灘足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為了一項(xiàng)主要的體育競(jìng)技競(jìng)賽項(xiàng)目，由于沙灘足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的造價(jià)設(shè)備比慣例的綠茵足球場(chǎng)要低，而且參賽的人數(shù)也相對(duì)較少，其推廣和開(kāi)展成本也隨之較低，海南作為我們國(guó)家第一大島，具有非常豐富的天然沙灘資源，有利于開(kāi)展沙灘足球運(yùn)動(dòng)，為沙灘足球的推廣提供了非常良好的環(huán)境保障。張文杰等第4篇：高中足球校隊(duì)訓(xùn)練有效性的提升對(duì)策分析高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的主要階段，組建高中足球隊(duì)，對(duì)于提升高中生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)其身體素質(zhì)與道德品質(zhì)的加強(qiáng)都有側(cè)重要意義。然而從當(dāng)下我們國(guó)家高中生足球隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)在狀況來(lái)看，不僅訓(xùn)練時(shí)間較少，而且訓(xùn)練任務(wù)較重，怎樣有效提升高中足球隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量和效率，全面促進(jìn)高中生身心發(fā)展，成為高中足球隊(duì)的主要工作內(nèi)容。1我們國(guó)家高中足球隊(duì)開(kāi)展示狀足球是全球范圍內(nèi)最具影響力的體育運(yùn)動(dòng)之一，考驗(yàn)的是球員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)配合能力，而且還充斥對(duì)抗性，要求球員具備良好的身體素質(zhì)，能夠全面促進(jìn)人們的體質(zhì)、意志和精神。在我們國(guó)家的體育領(lǐng)域，足球也是一項(xiàng)備受關(guān)注和看重的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，即使在體育成就并不睬想的情況下，國(guó)足的競(jìng)賽仍能牽動(dòng)上億國(guó)民的心，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在我們國(guó)家的影響力，在我們國(guó)家的教育體系內(nèi)，足球教育也是不可或缺的主要內(nèi)容。然而，以當(dāng)前的情況來(lái)看，高中足球訓(xùn)練的現(xiàn)在狀況不容樂(lè)觀。首先，足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練強(qiáng)度較大，限制了部分學(xué)生的參與；其次，足球運(yùn)動(dòng)在高中生范圍內(nèi)的受眾，較籃球等運(yùn)動(dòng)相比略少，那些既具備籃球能力又具備足球能力的學(xué)生，更多地選擇了籃球訓(xùn)練；另一方面，對(duì)于高中學(xué)生而言，文化學(xué)習(xí)任務(wù)較重，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是學(xué)生，都不肯犧牲文化學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行足球訓(xùn)練。這些問(wèn)題的存在，都對(duì)于高中足球隊(duì)訓(xùn)練的有效性，起到一定的阻礙作用[1]。2提升高中足球隊(duì)訓(xùn)練有效性的思路2.1培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣無(wú)論是教學(xué)科目還是體育運(yùn)動(dòng)，吸引學(xué)生的留意力，引起學(xué)生濃烈厚重的興趣，才是有效開(kāi)展教學(xué)或運(yùn)動(dòng)的前提和關(guān)鍵，高中足球訓(xùn)練也是如此。足球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)足球競(jìng)賽或良好的足球氣氛，感遭到足球的魅力，只要在學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有足夠興趣的前提下，學(xué)生能力樂(lè)于承受足球訓(xùn)練，參與到學(xué)校足球隊(duì)當(dāng)中，時(shí)刻堅(jiān)持對(duì)于足球訓(xùn)練的激情，而且在訓(xùn)練中，不畏困難與辛苦，通過(guò)不斷訓(xùn)練提升足球能力，而且學(xué)生能夠自動(dòng)地尋求提升足球能力的方法，與隊(duì)友互相配合，共同進(jìn)步?？偠灾灰谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)具有濃烈厚重興趣的前提下，能力使學(xué)生對(duì)足球足夠熱愛(ài)，使學(xué)生具有堅(jiān)決不移的品質(zhì)，能力夠進(jìn)一步提升高中足球隊(duì)訓(xùn)練的有效性[2]。2.2構(gòu)成校園足球文化校園體育文化是教育與體育優(yōu)勢(shì)結(jié)合的產(chǎn)品，良好的校園體育文化，既能夠發(fā)揮學(xué)校教書育人的實(shí)質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)于提升學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)也就有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生能夠通過(guò)校園體育文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷和集體榮譽(yù)感、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)智力與體力的共同發(fā)展、還能夠發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更有效地融入社會(huì)。其中在營(yíng)造校園足球文化氣氛的經(jīng)過(guò)當(dāng)中，足球教練還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，包含對(duì)于足球信息的采集處理能力的信息素養(yǎng)教育、邏輯思維能力教育以及道德品質(zhì)方面的人文素養(yǎng)教育、身體素質(zhì)與心理素質(zhì)方面的身心素養(yǎng)教育等。因而，足球教練能夠在全校范圍內(nèi)，以班級(jí)為單位進(jìn)行足球競(jìng)賽，讓學(xué)生有更多時(shí)機(jī)感受并參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，在足球競(jìng)賽中，學(xué)生會(huì)為了集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)配合協(xié)作、拼搏堅(jiān)持、不輕言放棄的精神，使學(xué)生的精神品質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到顯著提升[3]。3提升高中足球隊(duì)訓(xùn)練有效性的策略3.1優(yōu)選優(yōu)秀足球隊(duì)員高中生涯僅有三年，在如此短的時(shí)間內(nèi)，將一名對(duì)足球既無(wú)興趣也不具備基本足球技能的學(xué)生，培養(yǎng)為優(yōu)秀的足球人才，幾乎是不可能的。假如選拔球員時(shí)過(guò)于隨意，對(duì)于提升高中生足球訓(xùn)練效率和質(zhì)量的有效性，將造成很大的阻礙。因而，高中足球隊(duì)在選拔隊(duì)員時(shí)一定要檫亮目光，挑選具備足球訓(xùn)練基礎(chǔ)，或身體素質(zhì)出眾，如在小學(xué)或初中階段進(jìn)行過(guò)足球訓(xùn)練，或在運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)出過(guò)人運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生。然而僅具備身體素質(zhì)和足球技能還是不夠的，還要考慮到學(xué)生的道德素養(yǎng)，選拔球員還應(yīng)具備協(xié)作配合能力，不畏高強(qiáng)度訓(xùn)練的堅(jiān)毅品質(zhì)，能與團(tuán)隊(duì)以及每名球員安危與共的優(yōu)秀品質(zhì)。在優(yōu)選球員進(jìn)入足球隊(duì)之后，還要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行考察和考試，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行球員位置調(diào)整，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，為其布置位置，如跑動(dòng)能力出色而且射門能力更強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任前鋒，將全場(chǎng)意識(shí)和大局觀較好的學(xué)生放在中鋒的位置，反應(yīng)快、臂展長(zhǎng)、彈跳佳的學(xué)生負(fù)責(zé)守門，這樣能力夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的天賦和能力。3.2運(yùn)用科學(xué)訓(xùn)練方法由于高中學(xué)生的足球訓(xùn)練時(shí)間緊、任務(wù)重，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，盡最大限度地提升訓(xùn)練效率，這就需要擁有科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，而足球訓(xùn)練有前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)、邊鋒、門將等多個(gè)位置，而每個(gè)位置的技術(shù)特點(diǎn)和訓(xùn)練方法又有所不同，這就需要根據(jù)每個(gè)位置的分工，選擇針對(duì)性的訓(xùn)練方法。其中，前鋒的重要任務(wù)是射門，因而，可采用50m往返跑、定點(diǎn)射門、移動(dòng)射門等方法，來(lái)培養(yǎng)前鋒球員的靈敏性，同時(shí)還要留意與邊鋒以及中鋒的聯(lián)動(dòng)；中鋒球員是球場(chǎng)的中樞，負(fù)責(zé)批示和組織整場(chǎng)節(jié)拍，因而，需要培養(yǎng)中鋒的運(yùn)球以及傳球能力，為其制訂靈敏多變的臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)，以便他們能夠根據(jù)賽場(chǎng)情況選擇適宜的機(jī)會(huì)，將球傳給最有時(shí)機(jī)的隊(duì)友；后衛(wèi)重要負(fù)責(zé)防守，在敵方前鋒突破過(guò)來(lái)時(shí)進(jìn)行堵截、搶斷，另外還有斷球之后利用長(zhǎng)傳將球送給前場(chǎng)隊(duì)友，這就需要培養(yǎng)后衛(wèi)球員的果斷與決斷，這就需要大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓球員熟悉在什么機(jī)會(huì)出腳搶斷或傳球。與此同時(shí)，足球教練還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球信息和足球知識(shí)的采集和把握能力的培養(yǎng)。足球訓(xùn)練方法應(yīng)以針對(duì)訓(xùn)練為主，整體訓(xùn)練加以穩(wěn)固，在球員把握位置技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓球員在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)一步完善足球訓(xùn)練結(jié)果。3.3采取梯隊(duì)訓(xùn)練制度制訂一個(gè)良好的訓(xùn)練制度，也是提升足球訓(xùn)練有效性的關(guān)鍵，這點(diǎn)能夠借鑒國(guó)際范圍內(nèi)應(yīng)用范圍較廣，而且結(jié)果較為顯著的梯隊(duì)制度。僅僅高中三年，是不足以將一個(gè)足球基礎(chǔ)軟弱的學(xué)生打造為優(yōu)秀足球選手的。要想進(jìn)一步提升高中足球訓(xùn)練的有效性，最好是選擇在小學(xué)到初中階段具備足球基礎(chǔ)，堅(jiān)持足球訓(xùn)練的球員，這樣能夠大幅提升高中足球隊(duì)的訓(xùn)練效率。實(shí)行梯隊(duì)訓(xùn)練制度，具備深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展意義，將高中足球訓(xùn)練作為其中的一個(gè)階段，下至小學(xué)階段以至學(xué)前階段的訓(xùn)練，上至專業(yè)隊(duì)以至是國(guó)家隊(duì)。4結(jié)束語(yǔ)在高中學(xué)生中組建足球隊(duì)的主要性毋庸置疑，但是當(dāng)下我們國(guó)家高中足球訓(xùn)練的問(wèn)題是時(shí)間緊、任務(wù)重、學(xué)生足球訓(xùn)練缺乏熱情。這就需要高中體育老師能夠優(yōu)選足球隊(duì)員、改良足球訓(xùn)練方法、采取先進(jìn)訓(xùn)練制度、營(yíng)造良好校園足球訓(xùn)練環(huán)境，能力進(jìn)一步提升高中足球訓(xùn)練的有效性。黃師璜第4篇：對(duì)高校足球教學(xué)的現(xiàn)在狀況分析及優(yōu)化途徑探究近年來(lái)，國(guó)家十分關(guān)注和關(guān)心足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)，高校教育教學(xué)改革的也逐步深切進(jìn)入，在這樣的新形勢(shì)背景下，高校足球教學(xué)工作也全面加快了改革步伐，以期更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求。足球課程是高校體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，基于足球運(yùn)動(dòng)的影響力和魅力，大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情特別高漲，因而是高校體育選修課程中的熱門學(xué)科。然而高校足球教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思維和方式的影響，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和現(xiàn)象，怎樣轉(zhuǎn)化教學(xué)理念、創(chuàng)新足球教學(xué)思維，進(jìn)而探尋求索和理論出合適高校大學(xué)生足球教學(xué)的新途徑，是高校和體育工作者應(yīng)該認(rèn)真考慮和研究的課題。1對(duì)高校足球教學(xué)的現(xiàn)在狀況分析1.1足球教學(xué)理念相對(duì)滯后高校足球教學(xué)應(yīng)該充足樹(shù)立學(xué)生為主體地位，使學(xué)生能夠通過(guò)課堂足球教學(xué)，把握足球的基本知識(shí)、技巧和技戰(zhàn)術(shù)原理，進(jìn)而在理論練習(xí)中能夠有效運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，到達(dá)強(qiáng)身健體和釋放壓力的目的。然而當(dāng)前高校足球教學(xué)理念相對(duì)滯后，師生參與足球運(yùn)動(dòng)熱情低，在教學(xué)設(shè)計(jì)和施行中仍以教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)目的，因而，教學(xué)內(nèi)容較為古板和枯燥，于是就降低了學(xué)生參與足球教學(xué)的積極性和專注力，教學(xué)效果很難保障。1.2教學(xué)方法陳腐、單調(diào)在高?，F(xiàn)行的足球教學(xué)中，多數(shù)老師仍然采用講解、示范、練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)形式教學(xué)。這一傳統(tǒng)教學(xué)方法較為單調(diào)，學(xué)生在老師教授經(jīng)過(guò)中處于被動(dòng)承受狀況，晦氣于學(xué)生探尋求索欲望的發(fā)揮，而且陳腐教學(xué)方法針對(duì)性較弱，對(duì)于個(gè)體差別同學(xué)無(wú)法起到相應(yīng)的教學(xué)施行，假如不及時(shí)改變這種套式教學(xué)方法，很難知足不同足球基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因而，將會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。1.3足球師資力量軟弱足球老師的專業(yè)能力是足球教學(xué)質(zhì)量的主要保障。一方面，高校專業(yè)足球老師較為匱乏，一些足球老師并不是足球?qū)I(yè)出身，只能做一些理論分析的講解和難度相對(duì)低的技術(shù)動(dòng)作；另一方面，高校體育老師教學(xué)任務(wù)較重，一人要承當(dāng)數(shù)個(gè)年級(jí)的足球教學(xué)工作，精神很難保障；最后，學(xué)校相關(guān)足球教學(xué)培訓(xùn)和科研活動(dòng)較少，足球老師教學(xué)水平提升空間有限，因而，高校足球教學(xué)發(fā)展阻力很大。1.4足球教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式有待提升從當(dāng)前來(lái)看，高校足球教學(xué)成就總結(jié)重要基于學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)把握情況的測(cè)試，并結(jié)合課堂表現(xiàn)和出勤率等因素做最終評(píng)價(jià)。然而，現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)方式并不合理，忽視了學(xué)生個(gè)體差別化現(xiàn)象，由于有些學(xué)生確實(shí)很努力，課下練習(xí)也很付出，但是測(cè)試結(jié)果卻不睬想，現(xiàn)有評(píng)分方式無(wú)疑對(duì)學(xué)生自負(fù)心是一種打擊，而且老師基于學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)分具有很大的隨意性和偏向性，這也會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果有失真實(shí)和公平。2提升高校足球教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化對(duì)策與途徑2.1創(chuàng)新和完善足球教學(xué)內(nèi)容大學(xué)生足球基礎(chǔ)參差不齊，老師要對(duì)學(xué)生實(shí)際水平做好摸底工作，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)需求和體質(zhì)情況制訂針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。為了提升學(xué)生的興趣和積極性，前期教學(xué)內(nèi)容能夠選擇興趣性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容教學(xué)，在學(xué)生專注力充足提升且身體素質(zhì)和技能允許的基礎(chǔ)上，后期能夠加強(qiáng)一些有代表性和實(shí)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這樣便于學(xué)生承受和靈敏運(yùn)用，而且學(xué)生會(huì)充足感遭到學(xué)以致用所帶來(lái)的快樂(lè)足球。2.2豐富足球教學(xué)方法傳統(tǒng)單一的足球教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重偏離了新時(shí)期教學(xué)理念和學(xué)生需求，因而，加大創(chuàng)新和應(yīng)用足球教學(xué)方法勢(shì)在必行。體育老師能夠根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)指點(diǎn)，例如：快樂(lè)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和分層教學(xué)法的合理組合應(yīng)用。首先，快樂(lè)教學(xué)法能夠提升學(xué)生興趣，看重學(xué)生在課堂的情感溝通，對(duì)于提升學(xué)生自動(dòng)性和實(shí)現(xiàn)課堂效率具有很大促進(jìn)作用；其次，啟發(fā)式教學(xué)法通過(guò)情境體驗(yàn)方式能夠加強(qiáng)學(xué)生感悟技能，進(jìn)而能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮和自立理論的意識(shí)，使學(xué)更容易迅速把握技術(shù)動(dòng)作；最后，分層教學(xué)法重視學(xué)生個(gè)體差別，能夠?yàn)閷W(xué)生量身定制學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，對(duì)整體提升教學(xué)效果和全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用。2.3看重學(xué)生主體地位高校足球教學(xué)要更新教學(xué)理念，充足尊敬和看重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。足球老師要廣泛征詢學(xué)生的教學(xué)需求，在教學(xué)中多以指點(diǎn)性教授為主，進(jìn)而使學(xué)生有更多的時(shí)間去練習(xí)和理論。這樣能力將學(xué)生的足球潛力徹底激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)足球教學(xué)健康發(fā)展。2.4改良教學(xué)評(píng)價(jià)體系在現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，很難全面具體表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因而，改良教學(xué)考核評(píng)價(jià)形式特別需要。首先，要改革評(píng)價(jià)主體的多元化，通過(guò)師生互評(píng)方式有效開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，在這里經(jīng)過(guò)中，老師要重視對(duì)學(xué)生身體基礎(chǔ)和努力水平的觀察，加大對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)的評(píng)價(jià)參考；其次，降低足球技術(shù)性考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)展考核方向和內(nèi)容，適當(dāng)參加一些興趣性的考核內(nèi)容，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)足球考核的壓力，進(jìn)而將更多精神投入到樂(lè)趣的教學(xué)當(dāng)中。2.5加強(qiáng)足球老師專業(yè)化素質(zhì)高校要進(jìn)一步加大對(duì)足球老師的培訓(xùn)，老師也要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，自動(dòng)強(qiáng)化自學(xué)意識(shí)，不斷探尋求索和更新先進(jìn)足球教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，只要堅(jiān)持提升專業(yè)化足球教學(xué)素養(yǎng)，才會(huì)擔(dān)當(dāng)起高校足球教學(xué)的責(zé)任與責(zé)任。開(kāi)展校際間足球老師的溝通，采取互相兼課，競(jìng)賽溝通，定期開(kāi)展專業(yè)講座、組織學(xué)術(shù)溝通與研討、加入全國(guó)的足球?qū)I(yè)培訓(xùn)等形式，提升老師的專業(yè)化素質(zhì)。2.6建立完備的高校足球競(jìng)賽體系2017年國(guó)家將施行〔全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南〔試行〕〕和〔學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕〕。以此為契機(jī)，通過(guò)規(guī)范校園足球課外訓(xùn)練，學(xué)校內(nèi)成立各級(jí)足球俱樂(lè)部，組織開(kāi)展校園足球課余訓(xùn)練，開(kāi)展各級(jí)足球聯(lián)賽，能夠迅速提升學(xué)生足球技能，營(yíng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)的氣氛。以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院通過(guò)組建二級(jí)學(xué)院足球隊(duì)，開(kāi)展校級(jí)聯(lián)賽，加入日照市足球聯(lián)賽，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)足球人才，選拔組建校級(jí)足球隊(duì)，積極開(kāi)展對(duì)外競(jìng)賽溝通。而且日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為日照市足球聯(lián)賽的重要場(chǎng)地，足球運(yùn)發(fā)動(dòng)能夠很好地參與和學(xué)習(xí)，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。5年來(lái)，學(xué)院足球隊(duì)3次獲大學(xué)生足球聯(lián)賽山東省賽區(qū)乙組冠軍，獲得2015—2016特步中國(guó)大學(xué)生校園足球聯(lián)賽高職組北區(qū)亞軍，成就的獲得得益于學(xué)校營(yíng)造的濃郁的足球運(yùn)動(dòng)氣氛，建立了完備的足球競(jìng)賽體系，保障了學(xué)院足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展?？傊咝Ｗ闱蚪虒W(xué)現(xiàn)在狀況不容樂(lè)觀，足球老師要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)而尋求有效教學(xué)改革和優(yōu)化之路，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。李君第5篇：高校足球運(yùn)發(fā)動(dòng)賽前不良心理現(xiàn)象及克制方法討論自2000年中國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽〔CUFL〕開(kāi)展以來(lái)，中國(guó)各大高校的大學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)投以了史無(wú)前例的熱情，而足球運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)的體力、智力、技巧及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面有較高的要求。智力方面是運(yùn)發(fā)動(dòng)能否正確認(rèn)知對(duì)方戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，它制約著球員能否能進(jìn)行合理高效的團(tuán)隊(duì)合作及本身運(yùn)動(dòng)技能能否能合理穩(wěn)定發(fā)揮。但是球員的心理狀態(tài)直接影響著球員身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能和競(jìng)賽狀態(tài)。假如球員擁有良好的心理狀況，那么他能夠較好地調(diào)動(dòng)本身所把握的運(yùn)動(dòng)技巧而且最大限度地激發(fā)自己的潛能，使得競(jìng)賽取勝的時(shí)機(jī)更大，在足球競(jìng)賽中，一方實(shí)力不如另一方實(shí)力最后獲得勝利也是常見(jiàn)的。另一方面，假如運(yùn)發(fā)動(dòng)沒(méi)有擁有良好的心理狀況，那么他對(duì)外界的感悟能力就會(huì)大大降低，在這種情況下，運(yùn)發(fā)動(dòng)往往不能發(fā)揮出自己最大的實(shí)力，反而會(huì)比平常愈加不如。1足球運(yùn)發(fā)動(dòng)承受心理訓(xùn)練的意義作為綜合性非常強(qiáng)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)發(fā)動(dòng)不僅要擁有非常強(qiáng)大的體能，還需要擁有強(qiáng)悍的心理壁壘，由于心理能力的高低會(huì)直接影響球員的水平發(fā)揮。在承受心理訓(xùn)練后，球員的認(rèn)知能力、上進(jìn)心、自負(fù)心、意志力和堅(jiān)韌性等方面都會(huì)較以往有更高層次的提升，使球員的內(nèi)在潛能得到開(kāi)掘，讓他們?cè)诟?jìng)賽中更懂得團(tuán)隊(duì)合作的主要性，更主要的是會(huì)讓他們對(duì)自己的心理調(diào)控策略愈加成熟，這樣他們?cè)谫惽皶?huì)進(jìn)行自我心理建設(shè)，構(gòu)成良好的心理狀況。這些會(huì)給他們競(jìng)賽增長(zhǎng)勝利的砝碼。2足球運(yùn)發(fā)動(dòng)賽前常見(jiàn)的心理問(wèn)題2.1迷自信心理一些足球運(yùn)發(fā)動(dòng)有非常嚴(yán)重的迷自信心理，他們對(duì)自己所穿的鞋、襪、衣服等的顏色有自己的要求，他們?cè)谫惽耙灾習(xí)?duì)自己的指甲、理發(fā)、刮胡子等方面都有自己的認(rèn)識(shí)，比方在賽前一個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)的長(zhǎng)指甲脫落了，他會(huì)覺(jué)得自己競(jìng)賽會(huì)輸；有些球員以至要穿特定數(shù)字的球衣、做自己的發(fā)型。這些迷自信心理在賽前對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)的影響是宏大的。2.2緊張心理這種心理在賽前是非常普遍的，幾乎人人都有，區(qū)別在于緊張的水平罷了，這種心理具有一定的“傳染性〞。緊張心理出現(xiàn)的原因許多，比方將對(duì)手實(shí)力對(duì)自己威脅性的認(rèn)識(shí)擴(kuò)大、重大競(jìng)賽帶給本身的壓力、有十分的人觀看競(jìng)賽、來(lái)自教練的影響、缺乏自負(fù)心。這種心理的表現(xiàn)是呼吸急促、心跳加快，更嚴(yán)重的是頭腦空白、口齒不清、四肢發(fā)抖、尿頻尿急等現(xiàn)象。這些都會(huì)導(dǎo)致球員留意力不集中，動(dòng)作生硬。2.3害怕心理害怕是球員中普遍出現(xiàn)的一種心理狀況，球員的大腦不受自己的控制，對(duì)本身的平衡能力、協(xié)調(diào)能力產(chǎn)生影響，更嚴(yán)重的是球員的呼吸系統(tǒng)也會(huì)遭遇影響。這些都使得球員無(wú)法正常的發(fā)揮自己的水平。2.4輕敵心理當(dāng)一些實(shí)力不弱的球員直面一些名不見(jiàn)經(jīng)傳的球隊(duì)時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己實(shí)力進(jìn)行高估，對(duì)對(duì)方實(shí)力低估，由此產(chǎn)生輕敵心理。當(dāng)對(duì)方實(shí)力并不像自己想的那般弱時(shí)，自己就會(huì)措手不及，不能及時(shí)改變自己的戰(zhàn)略。2.5消極情緒一些球員在競(jìng)賽之前由于對(duì)本身實(shí)力的不自負(fù)或者是比照賽的膩煩，這都是一種對(duì)事物的“應(yīng)激反應(yīng)〞。在這種情緒的影響下，球員往往