六年級下學期語文教學計劃范文匯總九篇

第頁六年級下學期語文教學計劃范文匯總九篇六年級下學期語文教學安排篇1

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感愛好，基礎學問駕馭比較扎實，平常能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成果很不志向。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

一、教材分析、教學任務、目的和要求

教材分析:

本冊教材支配了七個單元。每單元支配閱讀課文3-4篇，共24篇。每單元支配練習1個，支配習作七篇，還支配“綜合性學習”即學和做1個。同時在支配課文時留意主題的發(fā)揮。第一單元為“壯美河山”，支配了《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》，其次單元為“正義必勝”，支配了《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》，第三單元為“詩文精粹”，支配了《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》等課文，第四單元為“探究與發(fā)覺”支配了《夜晚的試驗》《海洋——21世紀的希望》《學會合作》，第五單元為“感悟人生”支配了《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》，第六單元為“詠物抒情”，支配了《廣玉蘭》《夾竹桃》等，第七單元為“師恩難忘”，支配了《莫泊桑拜師》《志向的風箏》《孔子游春》《明天，我們畢業(yè)》

1、進一步培育良好的學習習慣；

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的實力；

3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣；

4、通過語文課外實踐活動，培育多方面的語文實力，拓寬學問面，切實提高學生的語文素養(yǎng)。

5、會寫簡潔的記實作文和想像作文。

6、培育學生良好的習作習慣。

7、接著訓練學生視察、想像的實力。

8、通過多實踐，提高學生的習作水平。

二、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，供應寫作的素材。

3、注意課內學問向課外的延長，力爭使課內外的學問有機地結合起來。

三、老師素養(yǎng)提升的措施

1、加強訓練，方法多樣，培育學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注意實踐，培育學生實力。

4、在平常的語文教學中，加強朗讀的訓練，培育學生的語感，從而提高他們的語文理解實力。

5、充分發(fā)揮學生的主動性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

⑴訓練措施:沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生做好每一次習作，采納看圖講圖意、課堂講解指導、供應習作情境、表演內容后練筆及實踐活動等形式措施，開放學生的眼界，讓學生學得輕松。

⑵教學準備

①注意方法的指導，按要求訓練。

②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。

③指導學生參與語文社會實踐活動。

④用參觀、外出旅游等形式，調動學生習作的主動性。

⑤借助電教手段或圖畫，教給學生視察的方法，以便養(yǎng)成視察的習慣。

⑥規(guī)范訓練學生習作時的內容。

⑦嚴格抓好每一個環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎下手。

四、協(xié)助活動支配：

1、回憶寒假生活。

2、學習好古詩《村居》，讓學生改寫《村居》。

3、實踐活動：了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。

4、參觀一個地方，指導視察方法。

5、學生打算幾張反映特性的照片。

五、習作教學進度：

第一周：寫一段話，用上幾個成語。其次周：介紹我國的一個民族。

第三周：漫話寒假生活。第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五周：當一回小導游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。第六周：改寫《村居》。

第七周：視察公路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。

第八周：讀《真情的回報》有感。第九周：看圖寫話。

第十周：說說三味書屋的陳設。第十二周：現(xiàn)場目擊報告。

第十三周：“我寫我”練習。第十四周：學采訪。

第十五周：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。第十六周：暢想將來。

第十七周：參觀記或旅游記。

第十八周：畢業(yè)贈言。第十九周：以《話別——寫給×××》

六年級下學期語文教學安排篇2

一、教學條件分析

六年級學生的整體學問水平屬于中等，優(yōu)等生較少。大部分學生基礎學問駕馭較為扎實，錯誤大多由于馬虎大意造成的。但也有一部分學生基礎的確不夠扎實，理解水平低，思維不夠活躍。還有部分學生學習看法不夠端正，不遵守校紀班規(guī)。差生成因主要有以下幾方面：

1、學習看法不端正，學習目的不明確，作業(yè)敷衍了事；

2、有一些受思維的局限，導致學習成果不志向；

3、學習基礎差，對學習缺乏愛好，惰性思想嚴峻；

4、家庭因素：家長沒有為孩子創(chuàng)設良好的學習氛圍，沒有督促孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教學內容分析

六年級其次學期是小學階段最終一個學期，教材從促進學生的發(fā)展，為學生進入第三學段的學習打好基礎動身，把六年級（下冊）的教學內容分成兩部分編排。在前七個單元里教學新學問，全面完成《標準》規(guī)定的其次學段的教學內容和詳細目標。在第八單元有重點地系統(tǒng)復習小學階段教學的主要學問，在深化理解的同時組織更合理的認知結構，通過適當?shù)木毩曅纬杀匾募寄?，應用學問解決實際問題，培育數(shù)學素養(yǎng)。

教學重點：百分數(shù)的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運用。

三、教學目標

1.讓學生經(jīng)驗應用百分數(shù)的學問解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對方程思想方法的相識，提高解決相關問題的實力；在詳細情境中理解比例的意義和級別性質，相識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數(shù)學內容的內在聯(lián)系，加深對相關數(shù)量關系的理解。

2.讓學生通過視察、操作、試驗和簡潔推理，相識圓柱和圓錐的基本特征，探究并駕馭圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在詳細的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步駕馭用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些學問和方法進行簡潔的操作或解決簡潔的實際問題。

3.讓學生聯(lián)系對百分數(shù)的理解，相識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題；結合實例，初步相識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。

4.讓學生通過系統(tǒng)復習，進一步駕馭數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領域的學問和方法，進一步明確相關內容的發(fā)展線索和邏輯關聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應用數(shù)學學問和方法飛實力。

5.進一步感受數(shù)學思索的確定性和數(shù)學結論的嚴謹性，獲得一些勝利的體驗，熬煉克服困難的意志。進一步培育仔細細心的學習習慣，培育發(fā)覺錯誤剛好訂正的良好習慣。

6.進一步感受自己在數(shù)學學問和方法等方面的收獲與進步，發(fā)展對數(shù)學的主動情感，進一步增加學好數(shù)學的信念。

四、教學措施

1、深化鉆研教材，精確把握教學目標，親密聯(lián)系學生實際細心設計教學方案，支配教學環(huán)節(jié)；

2、創(chuàng)設愉悅的教學情境，努力培育學生學習的主動性，主動性，充分利用現(xiàn)代教化手段，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在主動探究中獲得學問。

3、重視學法指導提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗，使學生從學會向會學轉變，達到教是為不教的目的。

4、仔細學習文化學問及專業(yè)學問，不斷提高、豐富自己；

5、仔細參與各種教研活動，虛心向優(yōu)秀老師請教，學習他們先進的

教學方法，不斷提高自身的教學實力和業(yè)務水平；

6、仔細閱讀各類教學雜志，做好讀書筆記，寫好心得體會。

7、對待學習困難的學生堅持多表揚少指責，剛好發(fā)覺他們的閃光點，幫助其樹立信念；教化學生明確學習目的，端正學習看法，逐步培育他們的自覺性及上進心；利用課余時間賜予耐性輔導，并進行一幫一結隊的活動，師生共同幫助他們提高。

五、教學進度支配

時間教學內容完成狀況

2月11日2月25日百分數(shù)的應用

2月26日3月16日圓柱、圓錐和球

3月17日3月27日比例

3月28日4月5日確定位置

4月6日4月12日正比例和反比例

4月13日4月18日解決問題的策略

4月18日4月28日統(tǒng)計

4月29日6月29日總復習

6月30日綜合測試

六年級下學期語文教學安排篇3

一、指導思想

面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。培育學生酷愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

二、學情分析

本班共有學生62名，素養(yǎng)不一，基礎參差不齊。本班大部分學生需接著加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解實力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。

三、教材編排

教材接著按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組"古詩詞背誦"，供應了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了"綜合復習"，為老師打算了9篇復習材料以供期末復習時運用。

本冊教材的綜合性學習支配在第六組"難忘小學生活"。這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

四、教學要求

1、在語言訓練過程中，使學生受到酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會主義的教化;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教化;培育酷愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加民族驕傲感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教化，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

3、培育獨立識字的實力。學習101個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與探討或辯論，稍作打算，能講清晰自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話仔細耐性，能抓住要點。

8、能抓住重點視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實，有肯定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學重點、難點

1、加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

六、教學措施

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。

2、仔細學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培育學生良好的學習習慣，自學實力及合作交往等實力為主，提高學生語言的聽說讀寫實力。

3、優(yōu)化教學手段，主動運用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習愛好，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，剛好反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平常細心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

6、老師團結協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

七、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)

1、通過主題班會、講座，讓學生了解和相識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)，強化畢業(yè)考試在學生心目中的重量，激發(fā)學生的參加熱忱和對學問的渴望。

2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮勉向上。

3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感溝通，學習方法的引導、行為習慣的訂正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信念、自尊心。

4、在學生中開展"一幫一"等形式多樣的互幫互助活動，增加同學之間的友情，相互推動，共同進步。

5、關注每一位學生的動態(tài)，傾情幫助跨過每一道難關，克服任何困難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信念教化。

7、嚴格紀律管理。

六年級下學期語文教學安排篇4

一、學生學習狀況分析

本班大部分學生喜愛學習語文，喜愛閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，基礎學問較扎實，而閱讀和習作則要略微遜色一點。

1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字實力較好，所欠缺的是不喜愛主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)建機會讓他們利用字典。）、據(jù)詞定義實力、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流暢地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、閱讀等方法，但捕獲重要信息的實力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜愛閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學生大約只占半數(shù)。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參加口語交際的熱忱不高。傾聽和評價的實力較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感愛好，且有幾個學生脫穎而出，綜合實力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

二、教材內容分析

教材接著按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習”，供應了9篇復習材料以供期末復習時運用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后支配了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字實力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

（二）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增加語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括實力），了解文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

7、擴展自己的閱讀面。

8、學習閱讀，擴大學問面，依據(jù)須要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。詳略得當。

4、能依據(jù)表達須要，運用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

1、策劃簡潔的校內活動和社會活動，對所策劃的主題進行探討和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領悟表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容；領悟文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

五、改進教學的措施

1、精確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要留意階段目標之間的連接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培育學生的學習實力。

3、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思索，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的學問和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增加閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀實力。

5、這是小學階段的最終一個學期了，要引導學生剛好查漏補缺，使聽說讀寫的實力得到進一步提高。

6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。

六年級下學期語文教學安排篇5

本冊教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

一、教學目標

（1）學問與技能

1、借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。背誦指定的課文和自己喜愛的文段；背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文。

2、學習閱讀，能初步了解查找資料，運用資料的方法，依據(jù)須要搜集相關的信息，并按肯定的標準分類。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。會讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

4、在閱讀中學習一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；讀課文時能聯(lián)系實際，深化思索；理解含義深刻的句子；接著學習用較快的速度閱讀課文。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

6、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推斷。

7、能寫簡潔的記事作文、想象作文、讀后感等習作，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整齊。

（2）情感、看法和價值觀

1、培育酷愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有深厚的愛好，讓他們受到酷愛祖國、酷愛社會主義、酷愛家鄉(xiāng)的教化，受到為人民服務、無私奉獻的思想教化。

2、增加環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培育學生主動探究、團結合作、酷愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神。

3、在培育策劃、組織、協(xié)調和實施的實力的同時，提高學生語文綜合運用的實力。

二、教學措施

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣；重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

2、語文教學中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力；提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式；避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4、讀寫結合，以讀促寫，重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的學問。

5、依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點，實行切實可行的方法，培育學生的聽、說、讀、寫的實力，提高學生的閱讀水平和寫作實力。

三、教學時間支配

略。

六年級下學期語文教學安排篇6

這學期是六年級學生小學生涯的最終階段，什么培育學習愛好、歡樂學習之類的教學理念,我個人認為對他們都不太適用了。讓學生驚慌起來，抓住小學時間的尾巴，拼搏一下才是王道！那么，從老師的角度，要正視兩點：一要正視學生的差異——不是每個學生都能把老師教的學問全部駕馭，不是每個學生都能成才。老師讓每個學習層次的學生，在自己實力范圍內有盡可能多的收獲，有成就感，就是師生共同的勝利。二要承認學習不那么好玩！絕大多數(shù)時候學習是辛苦的,甚至是枯燥的、乏味的！正視這一點，并讓學生做好心理打算，迎接挑戰(zhàn)，以培育學生自制實力和學習的責任感。

基于這兩點，我做出如下教學安排。

一、建立分層教化體系。

分組合作，學習水平相近的為一組，制定不同層次學習標準的問題，類似嬉戲體系易、中、難三種難度。讓每個學生都能在課堂上有所收獲，參加其中。

步驟:1每堂課前布置學習目標，預習任務。

2.學生合作探討，自主學習。

3.展示學習成果，學生探討評價。

4.復習提高。說說自己的收獲。

二、教學打算:

1熟識學生狀況，了解學生接受實力，能夠達到的目標。

2熟識教材，制定不同學習目標。

3打算復習題目。收集學生反饋信息。（此處可作為作業(yè)，當堂完成）

注:時時關注學生接受程度，調整教學難度。

老師肯定肯定要少講！學生能自己學習的，肯定要放手，學生自己先學，讓學生多做練習，體現(xiàn)學生自主學習。然后老師再教，做到先學后教。老師講方法，講目標，講重點，其余學生自己學，自己練，老師檢查反饋，培育學生自學實力。

雖說學習是辛苦的，但也不能讓學生一提起學習就頭痛，產(chǎn)生厭學的心情。我們要的效果是迎難而上，而不是知難而退。在學習過程中，要讓學生時時體會到成就感，就尤為重要了。另外，親其師,重其道，老師要走進學生中間，跟他們一起參加探討，賜予指導、點撥，不能讓學生覺得茫然無措。

這些說起來簡單，實踐起來，還須要我不斷的摸索、學習。我信任，在這幾個月的時間里，我會與我的學生共同進步！

六年級下學期語文教學安排篇7

歲月不居，時間飛逝，新的一個學期又要到來了，我從事的是六年級x班的語文教學工作，經(jīng)過上個學期的積累和沉淀，學生們對語文這門科目也已經(jīng)有了一些信念的。對于語文教學，我有許多的方法，也在實踐操作中得到了許多的結論，做了總結。我信任接下來的一個學期，我有信念，也有決心將這份語文教學工作做到最好，在此我想就這次教學做一次安排。

一、提升閱字詞精確率

上個學期的期末考試中可以得到以下幾個結論：

1、考試中生字詞的精確率不高

2、在寫作中錯字頻率比較高

3、對于前面一些基礎題型存在缺陷

以上這幾點都是學生們對字詞把握不準所導致的一系列問題，現(xiàn)在已經(jīng)六年級了，但是還是有許多同學對生字詞沒有精確的把握，從而出現(xiàn)一些不必要的失分狀況。六年級下期是一個沖刺的階段，生字詞是一個基礎，但是我們也不能輕視，更應當注意起來，提高正確率，降低失分率。

二、提升閱讀實力

我通過以前的總結，發(fā)覺學生們在閱讀理解方面存在的一些不穩(wěn)定性。普遍同學對閱讀理解的看法是特別輕視的。答題不嚴謹，認為可有可無，實則上這是一道特別重要的題目。閱讀理解主要提分的方面有幾個，一是在平常課堂上訓練學生們的理解實力，從而起到督促的作用，二是通過在平常的課后作業(yè)中，加強對閱讀理解的訓練，多練多寫。這兩個方面主要是提升學生的閱讀實力和理解實力，也是提升他們語文成果重要的'一步。

三、提升寫作實力

寫作曾經(jīng)是很多學生的一大難題，每次是那個作文課的時候就有一些學生起先頭疼，不知道從何下筆。有一次我問一個學生，問他為什么不起先動筆，他說不知道寫什么。我這時才相識到，學生們對寫作的方法并不嫻熟，在寫作當中，我做了一些總結，我認為寫作一般分為思索型寫作和靈感型寫作，思索型寫作便是先構思，然后依據(jù)構思填充內容。而靈感型寫作就是先勾畫一個開頭，緊接依據(jù)靈感進行拓展和擴散。我也相識到，在作文課上我不應當只專注于提升它們的語言表達實力，更應當告知他們寫作技巧和方式，只有這樣，才能雙管齊下，拿到更大的進步和勝利，提升寫作實力，提升語文綜合實力。

六年級下學期語文教學安排篇8

伴隨著新學期的起先，我們起先學習六年級的其次冊書，文質兼美的教材又為我們師生打開了一片新的學習語文的空間。這冊教材會讓我們的課堂既有沉醉版的閉目思索，又有動情的淺唱低吟，既讓學生感受著來自于先人的傳統(tǒng)文化的漂亮，又會在我們的面前打開一片創(chuàng)新教化的天地。為了能夠更好的綻開本冊教材的學習，使學生的語文實力和語文素養(yǎng)得以最大程度地提高和發(fā)展，在教學伊始，依據(jù)學生實際和自身教學水平，特制定安排如下：

一、學生學情分析

大部分學生對語文學習的愛好深厚，在聽讀兩方面實力較強，但在說和寫的實力上還有待提高，練習用較精確的語言表達自己的想法的實力，要在學習的過程中借助教材培育學生，提高學生的語文素養(yǎng)，盡量培育學生學習語文的愛好，逐步提高學生學習成果。

二、本冊教材分析

全冊書由六個單元構成，后面附有生字表，要求會認的生字有79個，要求會寫的生字有142個。每個單元都圍圍著一個文化主題來支配學習，分別由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文根據(jù)、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學習照舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環(huán)節(jié)組成。

在教材的編排上，每單元設有一個文化主題，以此為核心，支配了相應的內涵豐富，有肯定內在聯(lián)系的課文。本冊教材依舊強調著一個觀點：這樣的編排是出于整個單元教材的考慮，以求大多數(shù)學生的學習有肯定的啟發(fā)性，決不阻礙我們在共同的學習中對教材主題和內容進行多角度、特性化的理解和感悟

三、本學期教學的目的、任務和要求。

本學期教學要讓學生學會142個生字的書寫，和79個生字的認讀，培育學生獨立識字的實力，重視課后練習中的范寫和鞏固練習，指導學生留意區(qū)分簡單混淆的字詞。閱讀方面首先關注學生默讀，培育幾個良好的閱讀習慣，比如預習復習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，和運用工具書的習慣。指導學生在閱讀中思索，既要引導學生理解課文內容，又要指導學生體會文章的表達方法，另外還要關注課外閱讀的指導。習作方面首先避開學生作文“程式化”真是學生的獨特感受，努力做到能夠照實、客觀、詳細地反映生活，另外還要重視習作愛好的培育。

四、教學措施

（一）、識字與寫字教學

1、從習字的微小處入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字實力，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

2、舉辦各種形式的書寫競賽，讓學生體驗勝利的歡樂。

3、將書寫“雙姿”貫穿于小學階段的語文課中。

（二）、閱讀教學方面

1、引導學生學習語文的過程中，允許學生對文本的理解逐步深化，讓學生有漸漸品嘗的過程。

2、引導學生對文本的空白點進行拓展閱讀。

3、在敬重文本的基礎上，敬重學生對文章的獨特感受。

4、轉變相識，從學語文的角度來教語文，努力打造高效課堂，讓學生學會自己學習。

5、加強老師自身的閱讀量

(三)、習作教學

1、作文指導課注意激發(fā)學生的愛好，激活學生的思維。

2、作文注意平常練筆。

3、激勵并逐步訓練學生在40分鐘內完成習作的習慣與實力。

4、對學生初步完成的作品，要引導學生進行評議。

六年級下學期語文教學安排篇9

學情分析：

本班共有56名學生，其中男生28名，本地戶口21人。從上期學生的學習狀況和考試狀況來看，學生們學習語文愛好較濃，主動性高，合作學習、探究學習、自主學習實力都有所提高。大多數(shù)學生學習目的明確、學習看法端正，有良好的學習習慣和適合自己的學習方法，學習效果較好，特殊是梁俊、鐘培玉、梁茜、朱邦宇等同學。但肖夢、劉逵、陳鵬等同學學習成果不太好，主要是基礎欠佳，且學習看法不端正、學習自覺性不夠，努力程度也不夠，因此，本期教學要在端正他們的學習看法、提高學習愛好上多下功夫?？傊?，只要多想方法，留意挖掘學生潛力，學生語文水平還有很大的發(fā)展空間，爭取畢業(yè)考試能更上一層樓。

教材分析：

教材接著按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習”，為老師打算了9篇復習材料以供期末復習時運用。

本冊教材的綜合性學習支配在第六組“難忘小學生活”。這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一樣，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀”五次?！翱谡Z交際·習作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應多個角度供老師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。