體育教學(xué)設(shè)計案例（共5篇）

第31頁共31頁體育教學(xué)設(shè)計案例〔共5篇〕第1篇：體育教學(xué)設(shè)計案例體育教學(xué)設(shè)計案例——立定跳遠(yuǎn)與石頭、剪刀、布案例教學(xué)背景：長期以來，學(xué)生愛好體育活動，但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。老師面對一個個活潑得意的個體，面對一個個不同條件又有明顯差異的學(xué)生，該如何應(yīng)對？新《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“安康第一”的指導(dǎo)思想，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，確保人人享受體育與安康的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向。案例情景描繪：我在上立定跳遠(yuǎn)的新課時，為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動作，我采用了多種練習(xí)方法；分解練習(xí)、分組比照練習(xí)等。可在練習(xí)中，始終有些學(xué)生不感興趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感興趣的“石頭、剪刀、布”的游戲?？吹剿麄儩M不在乎的樣子，我又氣又急，可看到他們玩游戲時那歡樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲的這股勁頭用到練習(xí)當(dāng)中去呢？想到這兒，我靈機(jī)一動，立即整隊，不但沒有批評那些學(xué)生，還號召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)動作向前跳一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點為勝。這一下，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個人一組自由組合，練習(xí)時爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在往前跳時，根本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào)，效果強(qiáng)出百倍。后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習(xí)，可以交換同伴，重新比賽，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣，并堅持到底。練習(xí)幾次后，我問學(xué)生：“你們玩得快樂嗎？”大局部學(xué)生都說快樂，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此時機(jī)問他們：“你們說呢？”學(xué)生都踴躍發(fā)言，有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的，有的說是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的，我對他們的發(fā)言做了小結(jié)，“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動作不到位，每次跳得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠(yuǎn)呢？我順勢引導(dǎo)他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看完后，我讓學(xué)生答復(fù)怎樣做動作才是對的？學(xué)生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說翻開身體收腿，等等。我快樂極了，表揚(yáng)了他們，希望在練習(xí)時要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出，。案例反思與討論：本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件，違犯了我的教學(xué)設(shè)計本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，防止了師生間的沖突，表達(dá)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時我可以巧妙地利用該事件，因勢利導(dǎo)及時轉(zhuǎn)變被動場面，很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事，靈敏、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實現(xiàn)老師本課目的效勞，變被動為主動。在我們的教育教學(xué)活動中，每個老師都可能遇到各種各樣的問題和困難，假如老師不能靈敏巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，阻礙教育教學(xué)活動的順利進(jìn)展。因此，為了進(jìn)步教育效益，防止教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤，作為一名優(yōu)秀老師必須具備較好的教育機(jī)智。眾所周知，體育的課堂教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同參與的一個非常復(fù)雜的動態(tài)過程，受老師、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學(xué)生對課程的多元化反響和個別差異等價值取向，使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多?，F(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程，更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育老師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的才能，而且要靈敏果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)開展的進(jìn)程。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育老師要自如的駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件：一、消除外界干擾體育老師憑借教學(xué)機(jī)智，通過借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，就能化不利為有利，化消極為積極，最終到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。二、化解課堂問題老師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過目光暗示、言語點化，既可以及時把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài)，防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步蔓延；又確保老師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動，從而使課堂問題圓滿解決，教學(xué)任務(wù)順利完成。三、驅(qū)散學(xué)生疑云具備機(jī)智的老師能迅速作出反響，信手拈來，巧妙解答，及時驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云，使學(xué)生親身感受老師的魅力，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、補(bǔ)救老師失誤體育課堂教學(xué)過程中，老師自身有時難免會出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，老師既不能掩蓋，更不能強(qiáng)詞奪理，耍狡辯術(shù)，而是應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救，從而保證教學(xué)活動順利進(jìn)展。五、彌合雙邊關(guān)系體育老師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈敏，能以寬厚的態(tài)度對待學(xué)生，努力消除緊張的雙邊關(guān)系，使師生沉浸在和諧的教學(xué)氣氛中。六、激活教學(xué)氣氛老師具備一定的教學(xué)機(jī)智，腦子靈敏，使出渾身解數(shù)，努力營造安康活潑的教學(xué)氣氛。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下承受教學(xué)，獲得知識；才能使老師思維敏捷，講課左右逢，得心應(yīng)手，使老師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)機(jī)智表達(dá)著老師的風(fēng)格與教學(xué)程度的成熟程度。這種成熟是在長期教學(xué)理論中磨練出來的，課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的，這就要求老師不斷在教學(xué)中探索，具備自己獨特的教學(xué)機(jī)智，讓我們的教學(xué)程度憑借著教育機(jī)智這個階梯不斷提升。巧用教學(xué)機(jī)智，妙語育人生花。第2篇：體育教學(xué)設(shè)計與案例分析^p一.試述體育教學(xué)包括哪些根本因素？學(xué)生、老師、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。1、學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活潑的因素。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué)，沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué)。2、體育老師是體育課程設(shè)計的參與者、課程的施行者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育老師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。3、體育教學(xué)目的是老師掌控體育教學(xué)的根據(jù)，沒有目的也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)理論中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等多層次的體育教學(xué)目的。體育教學(xué)目的是體育教學(xué)中的定向和評價因素。4、體育教學(xué)的第四個根本因素是體育教學(xué)內(nèi)容。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動，沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實體〔課程〕和內(nèi)容的載體〔教科書〕共同組成的，它們是體育老師根據(jù)社會的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。5、教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時間和流程因素，不同的教學(xué)時間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)模”的問題、不同的流程主要表達(dá)為“教學(xué)形式”的問題，流程、時間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計”的問題，因此，體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素6、沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會影響體育教學(xué)的質(zhì)量，有時甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)展，因此它是體育教學(xué)的第六個根本因素。7、體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個重要的根本因素，它是與目的、老師、與學(xué)生等因素有著親密的關(guān)系，體育教學(xué)方法是老師根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段，其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。8、體育教學(xué)評價也是體育教學(xué)的重要根本因素，它與教學(xué)目的、老師有著親密的關(guān)系，是老師根據(jù)目的制定各種評價指標(biāo)，這些指標(biāo)有評價老師“教”的方面，也有評價學(xué)生“學(xué)”的方面。二.如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲？1、游戲教學(xué)要親密聯(lián)絡(luò)所學(xué)內(nèi)容有些課為做游戲而做游戲，游戲與教學(xué)目的沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系，這明顯是無目的的安排。2、游戲教學(xué)不宜過多有些課安排了3-4個游戲，游戲占用了許多珍貴的教學(xué)時間，耽誤了主教材的教學(xué)，這明顯是多用了游戲。3、游戲教學(xué)要有創(chuàng)新，表達(dá)出游戲教學(xué)的價值有些課的游戲既沒有什么鍛煉價值，又沒有什么體育價值和教育價值。例如，老師在活動中開個小玩笑，帶著學(xué)生唱首歌什么的。難以收到好的教學(xué)效果4、游戲教學(xué)要選對教學(xué)對象有些課的游戲本身挺好，但用錯了對象，同樣難以收到好的教學(xué)效果。例如，把低年級的充滿稚氣的游戲，用于高年級的學(xué)生，不僅使高年級的學(xué)生做起來感到為難，讓看課的人也感到滑稽。5、游戲教學(xué)要用對時機(jī)有些課的游戲是因為用錯了時機(jī)，導(dǎo)致了適得其反的效果。比方，學(xué)生在專心致志地進(jìn)展體育學(xué)習(xí)之時，突然中途插進(jìn)來一個游戲，打斷了教學(xué)。自然這個游戲的教學(xué)效果也不會好。三、試述隊列在體育教學(xué)中的意義和作用1．團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。隊列練習(xí)可以在整齊劃一的集體活動中，特別是在隆重莊嚴(yán)的集會中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體行為，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊精神的形成。2．優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成。由于隊列練習(xí)都是以標(biāo)準(zhǔn)的身體動作和優(yōu)美的動作姿態(tài)組成的，因此，經(jīng)常的隊列練習(xí)，可以幫助學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形。3．集體技能的形成。由于許多隊列練習(xí)都是集體行動的根底和內(nèi)容，如集合、集體行進(jìn)等。因此，隊列練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生集體活動技能的進(jìn)步。這種技能在應(yīng)激狀態(tài)下，具有特殊的價值。4．教學(xué)效率的進(jìn)步。集合、分散以及集體挪動等隊列隊形，也是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)組織手段。在有些場合下，運(yùn)用隊列隊形來調(diào)動隊伍，可以節(jié)省教學(xué)組織的時間。因此，學(xué)生在課中快、靜、齊的隊列才能，有時可以進(jìn)步教學(xué)的效率。5．意志品質(zhì)的磨練。隊列練習(xí)是一種重復(fù)性的身體操練，與學(xué)習(xí)體育運(yùn)動工程相比，比擬單調(diào)枯燥，而且非正常體位的隊列動作也容易引起學(xué)生的身心疲憊。6.通過學(xué)習(xí)集體的行為標(biāo)準(zhǔn)和集體行動的技能；讓學(xué)生在自由被限制的條件下，學(xué)會忍受，進(jìn)步自律才能；讓學(xué)生在集體活動中，體驗整齊劃一集體行為的美感。四、如何對待體育教學(xué)中的表揚(yáng)和批評？1、首先明確應(yīng)表揚(yáng)和批評都是重要的教育手段，在教學(xué)過程中應(yīng)正確的運(yùn)用表揚(yáng)和批評。2、在教學(xué)中，老師必須運(yùn)用教育機(jī)制處理很多突發(fā)事件，運(yùn)用多種教學(xué)手段把學(xué)生各方面教育好。批評和表揚(yáng)是歷來最受歡送的兩種教學(xué)手段。表揚(yáng)和批評這兩種教學(xué)手段，看似對立，實那么相輔相成。成功教育的原那么是不抹殺學(xué)生的閃光點，不打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，但它并不排擠批評懲罰。賞罰清楚才能讓學(xué)生明辨是非，形成責(zé)任意識，培養(yǎng)他們健全的人格。假如學(xué)生明明做得不夠好，老師還要大加贊賞，這會讓他們覺得成功來得很容易，從而生放松對自己的要求，同時也會讓表揚(yáng)貶值。久而久之，你那贊揚(yáng)在學(xué)眼里無非就是一句口頭禪罷了，鼓勵作用從何談起。而且一個學(xué)生假如只能表揚(yáng)，不能批評，將來走上社會，又怎么面對挫折和失??？沒有批評和懲罰的教育是不完好的教育。當(dāng)然，批評和懲罰也要注意時機(jī)，因人而異，把握有度，否那么會產(chǎn)生副作用，事與愿違。3、在教學(xué)工作中，批評的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)展學(xué)習(xí)。其實對于批評學(xué)生這其中包含很多學(xué)問，批評的方法掌握如何直接影響批評的效果，因此作為老師一定要掌握批評的技巧。老師批評學(xué)生應(yīng)該注意：“適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)展批評；注意批評的場合；講究批評的度；批評時不能抬高自己，盛氣凌人；批評時要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛，注意自己的姿態(tài)、表情和語氣，批評的藝術(shù)就在于能機(jī)智靈敏地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛，使溝通活動得以順利進(jìn)展?！?、在體育教學(xué)中應(yīng)該貫徹以表揚(yáng)為主的原那么。但以表揚(yáng)為主決不是不要批評。沒有表揚(yáng)的體育教學(xué)不是教育，沒有批評的體育教學(xué)也不是教育。在當(dāng)前的體育教學(xué)改中，只許表揚(yáng)不能批評的做法是片面的。我們要正確解讀和正確理解“學(xué)生的主體地位”、“要平等地對待學(xué)生”、“老師在教學(xué)過程中是一個效勞者”、“新的對話方式要多用表揚(yáng)”、“要形成親切的語言風(fēng)格”等等說法的正確含義。不能把學(xué)生當(dāng)成只有優(yōu)點沒有缺點的十全十美的天使，體育教學(xué)不是只有正確沒有錯誤的“真空地帶”。所以，體育教學(xué)不能只要表揚(yáng)不要批評，只能親切不能嚴(yán)肅，只有效勞沒有教育。種好、好、好，一切都好；優(yōu)、優(yōu)、優(yōu)，全部都優(yōu)的“無劣評價”，是不符合教育規(guī)律的。五、如何保證體育教學(xué)中的平安？1．平安來自于老師的愛心和責(zé)任心2．平安來自于老師高超的保護(hù)技能這種技能包括：〔1〕對場地器材進(jìn)展平安布置的技能；〔2〕對運(yùn)動器材進(jìn)展檢查和保養(yǎng)的技能；〔3〕對學(xué)生的身體和技能狀況進(jìn)展準(zhǔn)確判斷的技能；〔4〕把握教材難易度與進(jìn)展教材平安化處理的技能；〔5〕對各種危險進(jìn)展準(zhǔn)確預(yù)測的技能；〔6〕對各種動作進(jìn)展平安保護(hù)的技能；〔7〕利用學(xué)生群體進(jìn)展互相平安保護(hù)的技能；〔8〕對緊急傷害事故進(jìn)展正確的初步處置的技能等。3．平安來自于老師標(biāo)準(zhǔn)的工作程序?qū)W校和老師要保證學(xué)生的平安，還要制訂各種規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材平安制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。4.培養(yǎng)學(xué)生的平安意識和掌握平安要領(lǐng)總之，平安是體育教學(xué)的根本前提，但平安不是靠不活動、害怕和躲避得來的，平安是靠愛心、責(zé)任心和縝密的平安工作得來的。如今的消極平安，孕育著將來的宏大危險；如今敢于面對危險，克制它，戰(zhàn)勝它，就能為將來的長久平安奠定堅實的根底。體育老師躲避傷害事故責(zé)任的最好方法，就是細(xì)心地把平安工作做好，而做好平安工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認(rèn)真地考慮平安問題背后的東西，正確對待體育教學(xué)中的平安問題和平安教育，在搞好體育教學(xué)的平安工作的根底上，上好體育課，這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事。六、如何理解與運(yùn)用合作學(xué)習(xí)？一、為什么要讓學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)〔主動性教學(xué)〕是為了實現(xiàn)體育教學(xué)目的，在體育老師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身條件和需要制定學(xué)習(xí)目的、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)步驟，以完成學(xué)習(xí)目的的體育教學(xué)形式。在體育教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的意義主要是：1.有利于弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能3．有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性4．有利于因材施教和開展學(xué)生的個性二、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素1．自主學(xué)習(xí)的課題與任務(wù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是按照老師的教學(xué)意圖事先周密安排的?！敖虒W(xué)目的及老師意圖”與“學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動”之間的紐帶，就是老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)開場之前交給學(xué)生的課題與任務(wù)。2．自主學(xué)習(xí)的時間與空間自主學(xué)習(xí)是在相對自由的空間和時間里進(jìn)展的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)課題與任務(wù)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)一般不進(jìn)展干與，在練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法、練習(xí)形式、練習(xí)難度、練習(xí)進(jìn)度等方面，給學(xué)生充分的自主權(quán)。3．老師指導(dǎo)的形式與方法既然是自主學(xué)習(xí)，就不是老師的直接傳授，更不能是手把手的教學(xué)，而是一種“假設(shè)即假設(shè)離”的指導(dǎo)。所謂“假設(shè)即”，是指老師應(yīng)給予學(xué)生教學(xué)平安、信息與秩序的保證與維護(hù)等；所謂“假設(shè)離”，是指老師在確保平安、目的正確和秩序良好的前提下，不干與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，特別不要干與那些“獨出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為，要給予學(xué)生自我認(rèn)識、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時間。4．自主學(xué)習(xí)的主要方式自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，因此就必須有相應(yīng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。這些學(xué)習(xí)方式，按學(xué)生的學(xué)習(xí)組合方式可分為，班級的、分組的、配對的和個人的；按學(xué)生的學(xué)習(xí)行為又可分為，學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、討論、練習(xí)、比賽和總結(jié)等方式。5．自主學(xué)習(xí)的總結(jié)與評價應(yīng)該是“有始有終”的?！坝惺肌?，就是老師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和提出學(xué)習(xí)課題；“有終”，就是老師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果要進(jìn)展總結(jié)與評價?？偨Y(jié)和評價都包括“教育”和“認(rèn)知”兩個方面。“教育”是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、秩序、紀(jì)律、行為及合作表現(xiàn)等進(jìn)展總結(jié)與評價；“認(rèn)知”是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)展總結(jié)和評價。三、自主學(xué)習(xí)的根本條件1．自主學(xué)習(xí)的課題與學(xué)生的學(xué)習(xí)才能相適應(yīng)自主學(xué)習(xí)課題的難度，要與學(xué)生的知識儲藏和學(xué)習(xí)才能相適應(yīng)。假如老師布置的課題過深過難，超越了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，自主學(xué)習(xí)就無法進(jìn)展，學(xué)生就茫然不知所措；假如課題過于簡單容易，那么會導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的幼稚化和流于形式。2．為學(xué)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好信息支持自主學(xué)習(xí)不能“打無準(zhǔn)備之仗”，老師必須為學(xué)生做好與信息媒介的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到問題時，就可依靠這些信息來解決學(xué)習(xí)問題。信息媒介主要有學(xué)習(xí)卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。3．保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的平安老師必須保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的平安。為此：〔1〕要對運(yùn)動器材進(jìn)展認(rèn)真檢查；〔2〕安置好保護(hù)器材；〔3〕向?qū)W生傳授自我保護(hù)與互相保護(hù)的方法；〔4〕維護(hù)好教學(xué)秩序；〔5〕加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，教育學(xué)生要互相關(guān)心、互相鼓勵、互相幫助，營造一個平安、寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，以免學(xué)生特別是體育差生，在心理上受到傷害。4．保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)不偏離目的老師要保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不偏離既定的學(xué)習(xí)目的，不能使學(xué)習(xí)變成簡單的活動，失去“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)，更不能成為一種“放羊”，讓學(xué)生毫無目的地滿場溜達(dá)。5．防止自主學(xué)習(xí)中發(fā)生嚴(yán)重的道德問題在自主學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生處于一種相對自由的狀態(tài)，因此，一些道德問題與行為問題比擬容易發(fā)生，如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等，這些不僅會嚴(yán)重影響自主學(xué)習(xí)的效果，更是背離體育教學(xué)“育人”的根本方向。因此，老師應(yīng)盡可能做到防患于未然，同時也要做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備?？傊?，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它絕不是自由活動，更不是“放羊”。自主學(xué)習(xí)有其自身的構(gòu)成要素和條件，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前在體育教學(xué)理論中出現(xiàn)的一些形式做法與“放羊”現(xiàn)象，是值得我們關(guān)注的，是需要我們?nèi)ゼ右钥酥频摹Ｋ^“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象，也是因為我們沒有真正理解自主學(xué)習(xí)的意義，沒有正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)所造成的。七、體育老師如何科學(xué)安排運(yùn)動負(fù)荷？1、要把握全體學(xué)生的身體情況2、要仔細(xì)鉆研教材3、要理解不同的情況下的運(yùn)動負(fù)荷的變化負(fù)荷除了與教材和學(xué)生的身體有關(guān)以外，與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān)，有客觀的氣溫、風(fēng)力、場地的變化，還有主觀的情緒、態(tài)度的變化，也有集體合作氣氛和比賽競爭氣氛的變化等，體育老師也要對這些變量心中有估量，并做出比擬準(zhǔn)確的判斷和處理。4、要掌握更直接的負(fù)荷判斷的方法從影響運(yùn)動負(fù)荷的眾多因素來看，對運(yùn)動負(fù)荷的把握確實是比擬困難的，而且在動態(tài)的體育課之中，面對幾十名學(xué)生去靠不時地測心率來把握運(yùn)動負(fù)荷更是不現(xiàn)實的。因此，老師在平時的教學(xué)中可能更要依靠一些更為直接的負(fù)荷判斷的方法，如今常用的有詢問法和觀察法體育老師在設(shè)計體育課負(fù)荷時要遵循以下的原那么：1、確保學(xué)生活動平安的原那么體育課中既要讓學(xué)生學(xué)好運(yùn)動技術(shù)和不斷地鍛煉身體，又要最大限度地保證學(xué)生的運(yùn)動平安，運(yùn)動負(fù)荷要以不傷害學(xué)生的身體為第一原那么。設(shè)計運(yùn)動負(fù)荷時要考慮學(xué)生身體內(nèi)在平安和外在平安兩個方面。2、有利于運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的原那么由于體育課的最主要的目的就是學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，因此在設(shè)計體育課的運(yùn)動負(fù)荷時，一定要注意使運(yùn)動負(fù)荷要能符合運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的負(fù)荷，比方在初學(xué)運(yùn)動技術(shù)時就不能安排很大的運(yùn)動負(fù)荷、相反在純熟運(yùn)動技術(shù)時就需要有較大的運(yùn)動負(fù)荷；在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時就不能安排很大的運(yùn)動負(fù)荷、相反在比賽和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)時就需要有較大的運(yùn)動負(fù)荷。3、有利于不斷對進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)的原那么無論是為了學(xué)好運(yùn)動技術(shù)，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學(xué)生身體，都應(yīng)有目的地開展學(xué)生的身體素質(zhì)，而為了有效地開展學(xué)生的身體素質(zhì)，就要有相應(yīng)的運(yùn)動負(fù)荷和練習(xí)密度，而且運(yùn)動負(fù)荷還要符合開展各種身體素質(zhì)的不同需要。4、有利于學(xué)生體驗運(yùn)動樂趣的原那么學(xué)生能在體育活動中體驗到運(yùn)動的樂趣，沒有一定的運(yùn)動量也是不可能的課，運(yùn)動中的激情煥發(fā)都需要運(yùn)動的負(fù)荷來誘發(fā)。運(yùn)動量過小體育運(yùn)動的特點無法發(fā)揮，體育課上得消沉和平淡；運(yùn)動量過大也會因過大的運(yùn)動量使學(xué)生疲憊不堪，體育課上得過于勞累和辛苦，學(xué)生也難以體驗到運(yùn)動的樂趣。5、不至過于影響下節(jié)課教學(xué)的原那么由于體育課是在身體活動中進(jìn)展的，會對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定的影響，但是體育課不能過于影響學(xué)生下一節(jié)的學(xué)習(xí)，要通過對運(yùn)動負(fù)荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整，使學(xué)生可以順利地進(jìn)入下面的文化課學(xué)習(xí)。總之，體育課中的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷是實現(xiàn)體育教學(xué)目的的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育課的特點所在，因此，體育教學(xué)必需要有一定量的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，而每一個體育老師在上體育課時都必須把運(yùn)動符合和練習(xí)密度放在心中，要重視對體育課練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷的設(shè)計，并根據(jù)體育課的實際情況對運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)展把握和調(diào)整，以保證體育課的順暢進(jìn)展和學(xué)生的身體平安。但是也不能把體育課的運(yùn)動負(fù)荷的設(shè)計機(jī)械化，更不能把體育課的負(fù)荷的描繪和計算變成“假科學(xué)”和“偽科學(xué)”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運(yùn)動負(fù)荷要為學(xué)生實在掌握運(yùn)動技術(shù)和鍛煉身體效勞。第3篇：高一體育教學(xué)案例設(shè)計高一體育教學(xué)案例設(shè)計發(fā)布者：王曉峰發(fā)布時間：2023-8-1715:30:26教學(xué)班級：高一〔14〕課題名稱：接力跑交接棒教學(xué)〔身體素質(zhì)〕授課時間：45分鐘一．學(xué)生分析^p本課教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。高一學(xué)生身心開展日趨成熟，興趣廣泛，具備了較強(qiáng)的獨立考慮才能，也具備了較高的根本運(yùn)動才能。接力跑為田徑運(yùn)動中不可缺少的工程但是具備了學(xué)習(xí)起來枯燥可變化性較少的特點，所以在課上不定時的通過小型比賽競爭的的方法讓學(xué)生在玩中學(xué)。二．教材分析^p田徑運(yùn)動中的接力跑是高中《體育與安康》教學(xué)內(nèi)容中重點學(xué)習(xí)局部。接力跑是田徑單純跑步的一個晉級，是唯一一個多人配合的徑賽工程，本課教學(xué)內(nèi)容是接力跑的第一課時，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的是接力跑的交接棒。交接棒在接力跑運(yùn)動中起到非常關(guān)鍵的作用，好的交接棒配合可以決定接力跑的最終結(jié)果。三．教學(xué)目的1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能理解接力棒的知識。2、85%的學(xué)生能正確掌握交接棒的手型及交接棒的動作的要領(lǐng)。3、開展學(xué)生的協(xié)調(diào)才能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。四．教學(xué)策略通過運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在零壓力的學(xué)習(xí)氣氛中掌握交接棒的動作要領(lǐng)。本節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法有：1、由于是初次接觸接力跑工程，先給學(xué)生講述某屆奧運(yùn)會中的接力跑的歷史故事，采用引導(dǎo)法讓學(xué)生較快的投入到課堂學(xué)習(xí)中2、針對學(xué)生的身心特點，采用重復(fù)練習(xí)方法讓學(xué)生牢記技術(shù)動作，同時結(jié)合示范講解及糾錯讓學(xué)生把練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時解決。3、結(jié)合學(xué)生的身心特點運(yùn)用了游戲和比賽的方法，讓學(xué)生學(xué)的開心的同時讓學(xué)生在游戲比賽中掌握技動作要領(lǐng)。五．教學(xué)過程〔一〕課堂常規(guī)體育委員整隊，清點人數(shù)，老師安排見習(xí)學(xué)生，通知本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容?！捕硿?zhǔn)備局部結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生圍繞操場慢跑一圈，完畢后由體育委員帶著做熱身運(yùn)動，老師一旁監(jiān)視讓學(xué)生知道熱身運(yùn)動的目的和好處?！踩掣揪植渴紫壤蠋熍c一學(xué)生配合講解示范了下壓式傳接棒的動作方法，重點演示了交接棒的手型，并指導(dǎo)學(xué)生集體模擬練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤動作及時糾正。接著通過抱團(tuán)小游戲讓學(xué)生自由結(jié)合成四人一小組，組織學(xué)生分組嘗試原地傳接棒練習(xí)，并提醒學(xué)生在練習(xí)中要學(xué)會互相糾錯，以進(jìn)步練習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，邀請一組練習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)展演示，演示要求以第一棒右手持棒為例，通過下壓式傳棒給第二棒學(xué)生，并且給予聲音提示〔例：“給”，“接棒”等〕，在聽到提示后接棒學(xué)生左手向后伸直，掌心向上虎口朝外準(zhǔn)備接棒，再通過該方法由第二棒學(xué)生用左手傳給第三棒學(xué)生，第三棒學(xué)生右手接棒以此類推，演示完一次后學(xué)生交換位置再演示一次，老師鼓勵其他學(xué)生針對演示的情況發(fā)表自己的意見。演示完后再次組織學(xué)生分組練習(xí)跑動中傳接棒練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提示交接棒的正確性。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，合理開發(fā)課程資，在練習(xí)完畢后安排了十字接力的小型比賽，通過學(xué)生與學(xué)生的競爭，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生的交接棒技術(shù)，讓學(xué)生在比賽中感受運(yùn)動的快樂。結(jié)合教材內(nèi)容，在游戲完畢后安排學(xué)生做身體素質(zhì)練習(xí)俯臥撐，10個一組，練習(xí)兩組。六．完畢局部老師播放舒緩的音樂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展放松活動，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中放松肢體，調(diào)節(jié)心情，然后組織進(jìn)展課堂的回憶與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見交流自己的學(xué)習(xí)心得。七．教學(xué)反思本節(jié)課的成功之處是，整堂課的構(gòu)造明晰，重點明確，通過一些小的比賽貫穿整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，根本實現(xiàn)了現(xiàn)如今已學(xué)生為課堂主體的理念。同時也存在一些缺乏之處，把一個專業(yè)的技巧動作，只花一節(jié)課來學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握程度肯定不夠，交接棒技術(shù)的要求不夠細(xì)致，練習(xí)的密度不夠，缺少實戰(zhàn)來讓學(xué)生進(jìn)步團(tuán)隊的配合。第4篇：體育教學(xué)案例體育教學(xué)案例興趣是最好的老師評論：0閱讀：279RSS：0文章類型：原創(chuàng)發(fā)表于：2023-5-1411:00:32一、案例背景在以往的體育教學(xué)觀念影響下，老師填鴨式地教,學(xué)生被動地學(xué),再加上體育達(dá)標(biāo)考試給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長，喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。特別是初中三年級女生上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒較大，借故請假較多等等。我認(rèn)為體育課對于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單缺乏新意，學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是初中三年級女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進(jìn)體育教學(xué)，以此來進(jìn)步女同學(xué)的體育課學(xué)習(xí)興趣。這是開學(xué)初的一個單元一節(jié)體育課,教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí),重點是進(jìn)步學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了到達(dá)教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。二、教學(xué)過程教學(xué)背景：初三〔2〕班，女生26人普遍身體素質(zhì)較好，活潑好動，有幾個還是體育特長生和班級的體育骨干。課堂上：老師：同學(xué)們，今天我們做一個游戲……學(xué)生：不是“貼膏藥”吧〔小聲地說〕。老師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個籃球高拋；其他同學(xué)跑開；被喊中號的同學(xué)上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色，不中繼續(xù)。同學(xué)們快樂地去玩去了。五分鐘后……學(xué)生：〔大聲地〕老師換一個吧，這個不好玩。老師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有三個是體育特長生，還有好幾個身體素質(zhì)也不錯，這個游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c簡單了。索性給她們換一個男生的工程“打獵”。不過這個游戲要求比擬高，不知道她們行不行。老師：好吧，我們換工程。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，假如接住可以重新進(jìn)來一個；直到全部擊中后交換。場面一下子熱鬧起來，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。老師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。老師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記?。罕仨氉⒁饬?，視野開闊、反響要快；當(dāng)然也要注意平安。學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了……游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在空氣中。只看見學(xué)生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。老師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活潑，真有種自嘆不如的感覺。老師反思：游戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個字：“笑”和“汗”。三、課后評析“興趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否那么活動的效率就難以進(jìn)步。無視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、鍛煉身體的習(xí)慣就不會養(yǎng)成，更不會奠定終生鍛煉的習(xí)慣。理論說明：一成不變的東西會令人生厭，只有在理論和創(chuàng)新中、才能體會到體育運(yùn)動的樂趣。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的體育教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對學(xué)生的理解，做到因人而異。作為老師如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中，積極、主動地得到鍛煉，從而進(jìn)步上體育課的興趣呢？通過這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點：1、老師要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步自身創(chuàng)新意識。要研究學(xué)生的心理需求，才能超越常規(guī)，更大膽地、獨特地運(yùn)用有創(chuàng)造性的教學(xué)形式。2、加強(qiáng)賞識教育，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。讓每位學(xué)生都有時機(jī)去真正理論，去參與，真正表達(dá)出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中少批評多表揚(yáng)、多鼓勵、多肯定，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。3、老師要多提供應(yīng)學(xué)生展現(xiàn)時機(jī)，表達(dá)自己的獨立個性。要讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，讓每一位學(xué)生在點滴中獲得進(jìn)步，享受到參與運(yùn)動和自我學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓學(xué)生在運(yùn)動中獲得一點的成功和喜悅，在成功和喜悅中不斷進(jìn)步對體育的興趣。第5篇：體育教學(xué)案例體育教學(xué)案例分析^p作為一名體育老師，我承當(dāng)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，播送***的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，播送***無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成播送***教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)展播送***教學(xué)的。1、準(zhǔn)備局部在這局部里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，詳細(xì)的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)展興趣游戲，并以此到達(dá)熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比擬“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)展教學(xué)可以大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、根本局部因為播送***有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)展教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我仍然采用了傳統(tǒng)的完好示范—分解示范、講解教學(xué)—完好教學(xué)的形式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的才能，并讓動作完成好的學(xué)生進(jìn)展示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢