五年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃（共5篇）

第16頁共16頁五年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案〔共5篇〕第1篇：五級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案五年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案一、課程設(shè)置目的：施行以創(chuàng)新精神和理論才能為重點的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地承受老師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展承受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價值取向。二、研究性學(xué)習(xí)的目的：1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新的積極欲望。2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，進(jìn)步發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能。3、經(jīng)過理論活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊精神，學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)等。5、通過社會理論，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。三、課程內(nèi)容：課程內(nèi)容分為兩類。1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題和研究課題的才能的精神，通過對科學(xué)、技術(shù)、社會等主面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用、訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生解決綜合性問題的創(chuàng)造性才能。2、理論性的專題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的根本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步才能，培養(yǎng)探究的興趣和才能，同時使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強(qiáng)學(xué)生對自然、課程施行根本要求：1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)歷加以綜合和理論的時機(jī)，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容和原有的知識才能以及經(jīng)歷之間的聯(lián)絡(luò)。2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個學(xué)科。3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人單獨完成，也可以采取個人研究和集體討論相結(jié)合的形式。社會和生活的關(guān)注。四、方法措施：1、指導(dǎo)學(xué)生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。老師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去理論、去考慮、討論，鼓勵學(xué)生說真話、展示自己的個性。尊重學(xué)生的個性和經(jīng)歷，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點，變老師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，實在轉(zhuǎn)變老師角色，和學(xué)生一起成長。2、積極探究多種施行形式，表達(dá)學(xué)科特點。把交流與指導(dǎo)親密結(jié)合，互相浸透，靈敏運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強(qiáng)對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本年級學(xué)生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探究、分享效應(yīng)，提升與擴(kuò)展活動的內(nèi)涵。3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合理論課施行的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點對待問題、發(fā)揮他們的作用。五、本學(xué)期活動安排：周活動安排12：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺背景、目的、意義，理解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。3—-5：人與自我?我自信，會成功6--10：社會生活零用錢該怎么花小學(xué)生消費透視調(diào)查報告”11—14：人與自然死海不死的機(jī)密15—18:文學(xué)藝術(shù)漫步古詩園第2篇：六級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案研究性學(xué)習(xí)上冊教學(xué)方案簡廣糧六年級一、教學(xué)目的：1、把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步掌握英語這個交際工具。2、讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和才能。3、引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、理論、歸納等靈敏地、創(chuàng)造性地解決一些實際問題，使所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，進(jìn)展“再理論——再認(rèn)識”活動。4、穩(wěn)固和擴(kuò)展所學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探究真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的人格。6、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進(jìn)展有效、高效的信息利用；可以對信息進(jìn)展關(guān)鍵性評價；可以準(zhǔn)確地運用各種信息，并進(jìn)展創(chuàng)造性的運用。；學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜集、分析^p和利用信息解決問題的才能。二、教學(xué)內(nèi)容：1、日常生活的安排：包括在學(xué)校與家庭中某日活動的安排，涉及到的詞匯有場所、日?；顒?、時間等。由此拓展到學(xué)生周末與假期活動的方案與安排，引導(dǎo)學(xué)生就此展開話題議論自己的日常生活。2、學(xué)生個人信息的表達(dá)與描繪：包括學(xué)生議論自己的體貌個性特征、愛好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛，但可引導(dǎo)學(xué)生重點議論自己感興趣的方面。3、月份與季節(jié)的相關(guān)知識：讓學(xué)生明白一年四季的特征與活動、十二個月份的名稱與順序。然后可以拓展到議論自己喜歡的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。老師可以適當(dāng)補(bǔ)充中外常見節(jié)日的相關(guān)知識。三、教學(xué)措施：1、老師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。2、在英語課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容擅長考慮，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。3、老師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道地獲取信息，并運用所學(xué)知識對信息進(jìn)展分析^p判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。4、老師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)浸透啟發(fā)性、鼓勵性理念。老師對學(xué)生的研習(xí)活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否認(rèn)和貶損學(xué)生的觀點和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。第3篇：五年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案五年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，這門功課對我來講既熟悉又生疏。說它熟悉是因為我們學(xué)校開展這項活動已經(jīng)有好幾年的時間，也積累了不少經(jīng)歷;說它生疏是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學(xué)的過程中進(jìn)步自己和學(xué)生。一、指導(dǎo)思想：“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會理論為根底挖掘課程資強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗，要求學(xué)生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢的選擇，安排自己的課程構(gòu)造，讓學(xué)生既掌握各科根底知識，又能充分開展自己的特長，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小開展，在探究小創(chuàng)新。二、學(xué)情分析^p：五年級兒童掌握的知識比擬多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學(xué)習(xí)活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設(shè)計“拼搭”操作性理論活動課，讓學(xué)生利用學(xué)具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學(xué)生在直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的根底上，通過經(jīng)歷活動過程加深對其特征認(rèn)識。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別開展初步的空間觀念和判斷才能。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于開展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手理論才能；另外應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新才能。三、教學(xué)目的：1、使學(xué)生獲得親生參與研究、探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，搜集、分析^p和利用信息，以及解答問題等多方面的探究才能。3、使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，開展樂于合作的團(tuán)隊精神和合作技能。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克制困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。5、使學(xué)生理解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧開展，增強(qiáng)對社會的責(zé)任心和使命感。四、方法措施：1、指導(dǎo)學(xué)生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。老師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去理論、去考慮、討論，鼓勵學(xué)生說真話、展示自己的個性。尊重學(xué)生的個性和經(jīng)歷，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點，變老師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，實在轉(zhuǎn)變老師角色，和學(xué)生一起成長。2、積極探究多種施行形式，表達(dá)學(xué)科特點。把交流與指導(dǎo)親密結(jié)合，互相浸透，靈敏運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強(qiáng)對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本年級學(xué)生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探究、分享效應(yīng)，提升與擴(kuò)展活動的內(nèi)涵。3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合理論課施行的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點對待問題、發(fā)揮他們的作用。五、本學(xué)期活動安排：周活動安排12：人與自我?我自信，會成功3—-9：我自信，會成功10--15：做不倒翁15—20：社會生活零用錢該怎么花第4篇：下學(xué)期五、六級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案下學(xué)期五、六年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，這門功課對我來講既熟悉又生疏。說它熟悉是因為我們學(xué)校開展這項活動已經(jīng)有好幾年的時間，也積累了不少經(jīng)歷;說它生疏是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學(xué)的過程中進(jìn)步自己和學(xué)生。一、指導(dǎo)思想：“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會理論為根底挖掘課程資強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗，要求學(xué)生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢的選擇，安排自己的課程構(gòu)造，讓學(xué)生既掌握各科根底知識，又能充分開展自己的特長，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小開展，在探究小創(chuàng)新。二、學(xué)情分析^p：五年級兒童掌握的知識比擬多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學(xué)習(xí)活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設(shè)計“拼搭”操作性理論活動課，讓學(xué)生利用學(xué)具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學(xué)生在直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的根底上，通過經(jīng)歷活動過程加深對其特征認(rèn)識。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別開展初步的空間觀念和判斷才能。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于開展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手理論才能；另外應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新才能。三、教學(xué)目的：1、使學(xué)生獲得親生參與研究、探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，搜集、分析^p和利用信息，以及解答問題等多方面的探究才能。3、使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，開展樂于合作的團(tuán)隊精神和合作技能。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克制困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。5、使學(xué)生理解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧開展，增強(qiáng)對社會的責(zé)任心和使命感。四、方法措施：1、指導(dǎo)學(xué)生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。老師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去理論、去考慮、討論，鼓勵學(xué)生說真話、展示自己的個性。尊重學(xué)生的個性和經(jīng)歷，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點，變老師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，實在轉(zhuǎn)變老師角色，和學(xué)生一起成長。2、積極探究多種施行形式，表達(dá)學(xué)科特點。把交流與指導(dǎo)親密結(jié)合，互相浸透，靈敏運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強(qiáng)對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本年級學(xué)生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探究、分享效應(yīng)，提升與擴(kuò)展活動的內(nèi)涵。3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合理論課施行的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點對待問題、發(fā)揮他們的作用。五、本學(xué)期活動安排：周活動安排12：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺背景、目的、意義，理解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。3—-9：網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響研究10--15：小學(xué)生消費透視調(diào)查報告”15—18：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的影響”19—20：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣XX—XX學(xué)年度下學(xué)期六年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想：施行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和施行才能為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地承受老師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于理論的時機(jī)。我校將廣泛宣傳、全面發(fā)動、嚴(yán)格執(zhí)行初小新課程方案和方案，以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，通過探究性、自研性、創(chuàng)始性的學(xué)習(xí)和理論，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活的才能，并使其成為具有一定社會根底的時代新人。二、學(xué)情分析^p通過三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)操作才能明顯進(jìn)步，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，也為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)奠定了根底。信息化的今天，據(jù)初步統(tǒng)計家有計算機(jī)的學(xué)生平均每班有10多位，平時有時機(jī)接觸過計算機(jī)的同學(xué)就更多了，他們對計算機(jī)根底知識有相當(dāng)?shù)睦斫饣蛞丫邆湎喈?dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)操作才能。但也有一小局部學(xué)生局限于信息技術(shù)課所掌握的內(nèi)容，學(xué)生的信息技術(shù)才能的兩級分化比擬顯。在信息技術(shù)掌握才能上，有的學(xué)生一點即通，而且能舉一反三，應(yīng)充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭羊的作用；但局部學(xué)生動手操作才能較弱，需反復(fù)練習(xí)。本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生根本操作才能的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生多上第5篇：五級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)學(xué)習(xí)好資料五年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近完畢，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個回憶和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好根底。研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為根據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以承受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)那么受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會如何獲取知識，如何搜集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，教學(xué)形式多更多學(xué)習(xí)好資料為老師示范在前，講解在先，學(xué)生模擬、識記隨后，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得