幼兒心理幼兒的注意與幼兒的活動(dòng)

第二節(jié)幼兒的注意與幼兒的活動(dòng)第一頁，共二十四頁。組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)從注意的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)。幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣及對(duì)活動(dòng)的維持都與幼兒的注意有著極為密切的關(guān)系。第二頁，共二十四頁。注意的特點(diǎn)指向性人在清醒的每一瞬間，心理活動(dòng)都指向某個(gè)對(duì)象，而離開其他對(duì)象。集中性人在清醒的每一瞬間，心理活動(dòng)選擇某個(gè)對(duì)象，而忽略其他對(duì)象。第三頁，共二十四頁。注意的規(guī)律注意的選擇性注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的廣度第四頁，共二十四頁。注意的選擇性注意的選擇性、選擇性注意※概念：1、注意具有選擇信息的功能。2、在外界諸多刺激中僅僅注意到某些刺激或刺激的某些方面，而忽略了其他刺激。※注意的選擇性表現(xiàn)為偏向于對(duì)一類刺激注意的多，而對(duì)另一類刺激注意得少。第五頁，共二十四頁。3~6歲的兒童注意發(fā)展很快，注意的選擇性隨著幼兒年齡的增長有了很大發(fā)展。6歲左右的幼兒與3歲左右的幼兒相比，注意的選擇性有了明顯變化在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動(dòng)的目標(biāo)：P44—45第六頁，共二十四頁。注意的穩(wěn)定性概念：把注意力集中保持在某一對(duì)象上時(shí)間的長短。第七頁，共二十四頁?！景咐治觥拷處熃M織小班幼兒的詩歌活動(dòng)“芭蕉扇”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒？這是為什么？你認(rèn)為保持幼兒注意穩(wěn)定性的因素有哪些？思考：具有什么特點(diǎn)的事物或活動(dòng)有利于幼兒保持注意的穩(wěn)定性？第八頁，共二十四頁。１、注意對(duì)象新鮮、獨(dú)特、生動(dòng)有趣，則注意的穩(wěn)定性就大；反之，對(duì)象單調(diào)、普通、無變化，則注意的穩(wěn)定性就小。２、在游戲條件下，幼兒注意持續(xù)的時(shí)間比在一般條件下，特別是比在枯燥的活動(dòng)條件下長得多。３、幼兒活動(dòng)與實(shí)際操作相結(jié)合，注意穩(wěn)定性大大提高。4、幼兒的身體狀況，身體健康、精神飽滿，活動(dòng)積極時(shí)注意就穩(wěn)定；而有病、疲勞、情緒不佳、活動(dòng)單調(diào)和活動(dòng)時(shí)間長時(shí)，注意就不穩(wěn)定。第九頁，共二十四頁。幼兒注意的穩(wěn)定性的特點(diǎn)1、幼兒注意的穩(wěn)定性比較差通常情況下，3歲兒童集中注意（）分鐘，4歲幼兒集中注意（）分鐘，5—6歲幼兒集中注意（）分鐘?？傮w而言，幼兒的注意，尤其是有意注意的穩(wěn)定性還比較差，但在良好的教育條件下，注意穩(wěn)定性有所提高。2、活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素P45—463、幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差第十頁，共二十四頁。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向于（分配到）兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上。你能舉出注意分配的例子嗎？注意的分配是幼兒教師工作必備的心理素質(zhì)條件。第十一頁，共二十四頁。注意分配的基本條件：P48為什么同時(shí)一手畫圓一手畫方這么困難？幼兒注意分配的發(fā)展特點(diǎn)：幼兒的注意分配能力比較差，往往顧此失彼。第十二頁，共二十四頁。注意的廣度注意的廣度，也叫注意的范圍，指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)所把握的對(duì)象的數(shù)量。在生活中，排字工人、打字員、汽車駕駛員等職業(yè)都需要有較大的注意廣度思考：注意的廣度取決于哪些因素？第十三頁，共二十四頁?！景咐治觥?分析以下的案例，你認(rèn)為影響幼兒注意廣度的因素有哪一些？ 爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動(dòng)物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀……結(jié)果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數(shù)五個(gè)、數(shù)三個(gè)、數(shù)兩個(gè)，可都教不會(huì)，知道為什么嗎？做實(shí)驗(yàn)第十四頁，共二十四頁。第十五頁，共二十四頁。第十六頁，共二十四頁。思考：可以從此實(shí)驗(yàn)中得出怎樣的結(jié)論？注意的對(duì)象愈集中，排列越有順序，則注意的廣度越大。第十七頁，共二十四頁。實(shí)驗(yàn)二：鶴不群株目兔轉(zhuǎn)雞立守睛待第十八頁，共二十四頁。第十九頁，共二十四頁。結(jié)論：注意的對(duì)象間如果有內(nèi)在的聯(lián)系，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，則注意的廣度越大。鶴立雞群守株待兔目不轉(zhuǎn)睛第二十頁，共二十四頁。第二十一頁，共二十四頁。影響注意廣度的因素（1）注意對(duì)象的特點(diǎn)（2）活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（3）生理的制約幼兒注意的廣度的特點(diǎn)：幼兒注意的范圍比較小，隨年齡的增長，注意的范圍在逐漸擴(kuò)大。組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些問題?P50第二十二頁，共二十四頁。作業(yè)：P549、10題第二十三頁，共二十四頁。內(nèi)容梗概第二節(jié)。幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣及對(duì)活動(dòng)的維持都與幼兒的注意有著極為密切的關(guān)系。人在清醒的每一瞬間，心理活動(dòng)都指向某個(gè)對(duì)象，而離開其他對(duì)象。人在清醒的每一瞬間，心理活動(dòng)選擇某個(gè)對(duì)象，而忽略其他對(duì)象。注意的選擇性、選擇性注意。2、在外界諸多刺激中僅僅注意到某些刺激或刺激的某些方面，而忽略了其他刺激。在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動(dòng)的目標(biāo)：。教師組織小班幼兒的詩歌活動(dòng)“芭蕉扇”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒。１、注意對(duì)象新鮮、獨(dú)特、生動(dòng)有趣，則注意的穩(wěn)定性就大。反之，對(duì)象單調(diào)、普通、無變化，則注意的穩(wěn)定性就小。２、在游戲條件下，幼兒注意持續(xù)的時(shí)間比在一般條件下，特別是比在枯燥的活動(dòng)條件下長得多。4、幼兒的身體狀況，身體健康、精神飽滿，活動(dòng)積極時(shí)注意就穩(wěn)定。而有病、疲勞、情緒不佳、活動(dòng)單調(diào)和活動(dòng)時(shí)間長時(shí)，注意就不穩(wěn)定。通常情況下，3歲兒童集中注意（）分鐘，。4歲幼