2020版《3年高考2年模擬》一輪江蘇語文第五部分 加考內(nèi)容專題十六 專題作業(yè)

專題十六文言材料斷句與簡答一、（2018江蘇六市調(diào)研）閱讀材料,完成問題。（10分）建立門庭，自建安始。曹子建鋪排整飭立階級以賺人升堂用此致諸趨赴之客容易成名伸紙揮毫雷同一律。子桓精思逸韻,以絕人攀躋，故人不樂從，反為所掩。子建以是壓倒阿兄，奪其名譽。實則子桓天才駿發(fā)，豈子建所能壓倒耶?故嗣是而興者，如郭景純、阮嗣宗、謝客、陶公，乃至左太沖、張景陽，皆不屑染指建安之羹鼎，視子建蔑如矣。（節(jié)選自王夫之《姜齋詩話?卷下》，有刪改）用斜線“/“給上面文言文中的畫線部分斷句。（限5處）（5分）2?材料中的“子建”“子桓”分別指的是―一、——………（人名）。（2分）3.作者對子建有哪些看法?請結(jié)合材料簡要概括。（3分）、答案曹子建鋪排整飭/立階級以賺人升堂/用此致諸趨赴之客/容易成名/伸紙揮毫/雷同一律。解析本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進行判斷，本句話大致意思:曹植寫詩喜歡鋪陳修飾，就像曹植立在臺階上，憑借這個，招納門客，容易賺取更高名聲，拿出紙來寫詩，套用一種形式，毫無變化。這句話主要根據(jù)意思進行推斷即可，另外注意句子結(jié)構(gòu)，如“趨赴之客”是偏正結(jié)構(gòu)。答案曹植曹丕解析本題考查古代文化常識。備考時要積累名著、名家、稱號、官職及其變動、歷法等文學常識。作答本題注意人物的字號，曹植，字子建，是曹操與武宣卞皇后所生第三子，生前曾為陳王，去世后謚號“思”，因此又稱陳思王。曹植是三國時期著名文學家，作為建安文學的代表人物之一與集大成者。其代表作有《洛神賦》《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。魏文帝曹丕，字子桓，三國時期著名的政治家、文學家，曹魏開國皇帝，魏武帝曹操次子。3?答案①文章鋪排，雷同一律。②招納門客，以賺取更高名聲。③名聲超過子恒，實則不如。解析題干要求結(jié)合材料簡要概括作者對曹植的看法，這是一道篩選概括試題，考生要注意認真研讀文本的內(nèi)容，篩選相關(guān)信息,如“曹子建鋪排整飭……雷同一律”“子建以是壓倒阿兄,奪其名譽。實則子桓天才駿發(fā)，豈子建所能壓倒耶”“皆不屑染指建安之羹鼎，視子建蔑如矣”，注意答題時最好用自己的話概括。［參考譯文］建立門庭,從建安開始。曹植寫詩喜歡鋪陳修飾,就像曹植立在臺階上,憑借這個,招納門客,容易賺取更高名聲,拿出紙來寫詩,套用一種形式,毫無變化。曹丕精心思考文句逸韻,以致無人可與其攀比,所以人們不樂意跟從他,才氣反而被曹植掩蓋。曹植因此壓倒他的兄長,奪取兄長的名譽。實際上曹丕天才俊逸,哪里是曹植所能壓倒的?所以繼承這個并能使之興盛,如郭景純、阮嗣宗、謝客、陶公,乃至左太沖、張景陽,全都不屑于靠近、學習曹植,覺得曹植沒什么了不起的。二、（2018南京第一次段考）閱讀材料,完成問題。（10分）王子慶忌死于劍，羿死于桃棓，子路菹于衛(wèi),蘇秦死于口。人莫不貴其所有而賤其所短然而皆溺其所貴而極其所賤所貴者有形所賤者無朕也。故虎豹之強來射,蝯狖之捷來措。人能貴其所賤,賤其所貴,可與言至論矣。（選自《淮南子》）用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限5處）（5分）《淮南子》，是（朝代）淮南王及其門客集體編寫的一部哲學著作，《漢書?藝文志》將之列為__類。（3分）可以和一個人談最高深的“道”的理論的條件是什么?用自己的話回答。（2分）、答案人莫不貴其所有/而賤其所短/然而皆溺其所貴/而極其所賤/所貴者有形/所賤者無朕也。解析此題考查考生文言斷句的能力。此題主要靠大意梳理、句式特點、對稱推斷法、虛詞停頓法來斷句。據(jù)排偶，定句讀，排比、對偶、對稱是文言文常用的修辭手法，這也為我們斷句提供方便，如“人莫不貴其所有/而賤其所短”等句的斷句可用此法。找虛詞，定句讀，“以”“其”“而”等虛詞常用在一句話的開頭，“者”“也”“焉”等虛詞常用在一句話的結(jié)尾。運用上面的方法，基本可解決本題斷句問題。最后再依據(jù)要求，檢查是不是5處即可。答案西漢劉安雜家解析此題考查文學常識知識的識記能力。解答此題可以運用聯(lián)想法確定答案，第一空可以聯(lián)想漢朝的淮南王，由此確定朝代及編寫者;第二空可以根據(jù)自己積累的文學常識確定答案。答案能重視不足，看輕專長。解析此題考查考生概括文本主要觀點的能力。首先要根據(jù)題干要求，從文中篩選出相關(guān)信息，然后對這些信息進行整合，并用自己的話概括即可。此題比較簡單，最后一句就包含答案方向:“人能貴其所賤，賤其所貴，可與言至論矣”翻譯后整合成自己的話:能重視不足，看輕專長。［參考譯文］王子慶忌因勇武死于刀劍之下,后羿因喜獵而被桃木棍子打死,子路則因勇忠而被人剁成肉醬,蘇秦因搖唇鼓舌被人殺害。人沒有不是推重張揚他的長處,而掩蓋看輕他的短處的;然而常常沉醉得意于他自以為的長處和優(yōu)點,而掩飾遮蓋自以為低賤的短處和缺點。那些值得推重張揚的長處優(yōu)點往往因表現(xiàn)出來而顯得有具體特征,而那些短處缺點因被掩飾遮蓋而不為人所見。虎豹就因具有勇猛強大的長處和特征而招致射獵,猿猴就因具有敏捷靈巧的長處和特征而招致捕捉。如果一個人能推顯他的短處缺點而不張揚他的長處優(yōu)點,就可以和他談最高深的“道”的理論了。三、（2018南通全真模擬二）閱讀材料,完成問題。（10分）五代距今百有余年,故老遺俗,往往垂絕,無能道說者。史官秉筆之士,或文采不足以耀無窮,道學不足以繼述作,使五十有余年間,廢興存亡之跡,奸臣賊子之罪,忠臣義士之節(jié),不傳于后世,來者無所考焉。惟廬陵歐陽公慨然以自任蓋潛心累年而后成書其事跡實錄詳于舊記，而褒貶義例，仰師《春秋》，由遷、固而來，未之有也。至于論朋黨宦女,忠孝兩全,義子降服,豈小補哉,豈小補哉!（選自陳師錫《五代史記序》，有刪改）用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句（限4處）（4分）后世有三部注釋《春秋》的書，合稱“春秋三傳”。請寫出書名。（3分）根據(jù)文本概括歐陽修創(chuàng)作五代史的背景。（3分）答：三、答案惟廬陵歐陽公/慨然以自任/蓋潛心累年而后成書/其事跡實錄/詳于舊記解析本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。本句，根?jù)名詞“廬陵（地名）”“歐陽公”“書”“事跡”“舊記”，虛詞“以”“而”“于”“蓋”等，再結(jié)合本句大概意思：只有廬陵歐陽修，慷慨地把它作為己任，大概是多年潛心研究然后才能寫成此書，其中事跡的真實寫作，比舊五代史詳細。句子可以斷開為：惟廬陵歐陽公/慨然以自任/蓋潛心累年而后成書/其事跡實錄/詳于舊記。答案《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋穀梁傳》解析本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題題干為“后世有三部注釋《春秋》的書，合稱‘春秋三傳'。請寫出書名”。答題時,看清題目要求,根據(jù)記憶答題即可。后世有三部注釋《春秋》的書,合稱“春秋三傳”,分別是《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋穀梁傳》。答案時代遷延,原有史料面臨失傳;史官沒有實力創(chuàng)作。解析題干是“根據(jù)文本概括歐陽修創(chuàng)作五代史的背景”,考查學生篩選概括文中信息能力。通讀材料,可以從材料中篩選出“五代距今百有余年,故老遺俗,往往垂絕,無能道說者”“史官秉筆之士,或文采不足以耀無窮,道學不足以繼述作”“廢興存亡之跡,奸臣賊子之罪,忠臣義士之節(jié),不傳于后世,來者無所考焉”等信息,根據(jù)這些信息概括歐陽修創(chuàng)作五代史的背景。［參考譯文］五代距離現(xiàn)在有一百多年了,那些老年人遺留下來的風俗,常常將要絕跡,沒有能清楚說出來的人。執(zhí)筆書寫歷史的史官,有的文采還不足以無窮展示,道學還不足以傳承或創(chuàng)新,使五十多年間,興廢存亡的種種跡象、奸臣賊人的罪行、忠臣義士的節(jié)操,不能再后世流傳,使后來的人無法考證。只有廬陵歐陽修,慷慨地把它作為己任,大概是多年潛心研究然后才能寫成此書,其中事跡的真實寫作,比舊五代史詳細,而其中的褒貶事例,又仰慕并學習《春秋》,從司馬遷、班固以來,是沒有這樣的史書。至于論及的大夫結(jié)黨、宦官與女寵,忠孝兩全兼顧,使義子降服,難道是小小的補充嗎,難道是小小的補充嗎!四、（2018啟東中學月考）閱讀材料,完成問題。（10分）白仁甫《秋夜梧桐雨》劇，沉雄悲壯，為元曲冠冕。然所作《天籟詞》，粗淺之甚不足為稼軒奴隸豈創(chuàng)者易工而因者難巧歟抑人各有能有不能也讀者觀歐秦之詩遠不如詞,足透此中消息。（選自王國維《人間詞話》，有刪改）用斜線（/）給上面的文言文中的畫線部分斷句。（限4處）（4分）2?元曲的四大家為關(guān)漢卿、馬致遠、—一、——………。（2分）根據(jù)文意，寫出“同一作家不同文體的作品有高下之分”的原因。（用自己的話回答）（4分）四、答案粗淺之甚/不足為稼軒奴隸/豈創(chuàng)者易工而因者難巧歟/抑人各有能有不能也/讀者觀歐秦之詩遠不如詞解析本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進行判斷，本段話中注意句末標志詞“歟”“也”，句首標志詞“豈”“抑”，特殊名詞“稼軒”“讀者”“歐秦之詩”。答案鄭光祖白樸解析本題考查古代文化常識。備考時要積累名著、名家、稱號、官職及其變動、歷法等文學常識。本題元曲的四大家分別為關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖、馬致遠。關(guān)漢卿是元代雜劇作家,《竇娥冤》是他的代表作。鄭光祖是元代著名的雜劇家和散曲家,《倩女離魂》是他的代表作。馬致遠是元代著名的雜劇家,《漢宮秋》是他的代表作。白樸是元代著名的文學家、雜劇家,《墻頭馬上》是他的代表作。3?答案①開創(chuàng)文體的人比較容易寫得工巧，而承襲的人卻難以企及。②各人都有自己擅長的文體。解析這是一道篩選概括試題，考生要注意認真研讀文本的內(nèi)容，篩選相關(guān)信息，“創(chuàng)者易工而因者難巧歟”“人各有能有不能也”，即開創(chuàng)文體的人比較容易寫得工巧，而承襲的人卻難以寫得工巧;各人都有自己擅長的與不擅長的文體。注意題目要求“用自己的話回答”，不可直接引用原文中的句子。［參考譯文］白仁甫的《秋夜梧桐雨》劇，沉雄悲壯，在元曲中屬于第一。然而他所創(chuàng)作的《天籟詞》，非常粗淺，連給辛棄疾當奴隸都不配。難道是開創(chuàng)文體的人比較容易寫得工巧，而承襲的人卻難以寫得工巧，或者是各人都有自己擅長的與不擅長的文體。讀者觀看歐秦的詩遠不如他的詞，這就足夠透過這些信息了解其中的原因了。五、（2018江蘇五校聯(lián)考）閱讀材料，完成問題。（10分）東坡先生省試《刑賞忠厚之至論》有云：“皋陶為士將殺人皋陶曰殺之三堯曰宥之三梅圣俞為小試官得之以示歐陽公?！惫?“此出何書？”圣俞曰：“何須出處!”公以為皆偶忘之，然亦大稱嘆。初欲以為魁，終以此不果。及揭榜，見東坡姓名，始謂圣俞曰:“此郎必有所據(jù)，更恨吾輩不能記耳?！奔爸]謝，首問之，東坡亦對曰:“何須出處?！蹦伺c圣俞語合。公賞其豪邁，太息不已。（選自《老學庵筆記》，有刪改）用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限5處）（5分）省試，即科舉中的禮部試，在明、清時稱會試。省試第一名被稱為,鄉(xiāng)試第一名被稱為__，殿試第一名被稱為。（3分）歐陽公“賞其豪邁，太息不已”的原因是什么？請結(jié)合文本，用自己的話概括。（2分）五、答案皋陶為士/將殺人/皋陶曰殺之三/堯曰宥之三/梅圣俞為小試官/得之以示歐陽公解析解答此題,可以先整體閱讀文段,依據(jù)上下文推斷本句的意思,同時還可以根據(jù)文段中主語“皋陶”“堯”“梅圣俞”,結(jié)合相同句式“皋陶曰殺之三”“堯曰宥之三”斷句。答案會元解元狀元解析本題考查考生平時閱讀積累的能力。題中“省試”即科舉中的禮部試,在唐、宋、金、元時稱省試,在明、清時稱會試?？荚囋诰┏桥e行,由尚書省的禮部主持,每三年一次,逢辰戌丑未年為正科,遇皇室慶典加恩科,一般安排在二三月進行,因此又稱“春試”?？荚嚨臅r間、場次和內(nèi)容與鄉(xiāng)試相同,但難度要大得多。?。〞┰嚭细穹Q貢士,第一名稱“會元”。封建時代的學子通過?。〞┰嚭蠓娇蛇M入殿試,也就是通常所說的“考狀元”。3?答案①蘇軾寫文章用典只為表達自己的觀點，不拘泥于典故出處。②蘇軾的回答與梅圣俞的觀點相合。解析本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。答題時，篩選關(guān)鍵語句，如“公曰:‘此出何書?'圣俞曰:‘何須出處!'公以為皆偶忘之，然亦大稱嘆”“首問之，東坡亦對曰:‘何須出處。乃與圣俞語合”。用自己的語言概括即可，不能照抄原文。［參考譯文］東坡先生參加省試的文章《刑賞忠厚之至》中寫道:“皋陶是掌管刑法的官，要處死一個人。皋陶三次說當殺，堯帝卻一連三次說應當寬恕?！泵肥ビ崾侵鞒挚荚嚨墓倮?，閱讀此文后讓歐陽修看。歐陽修說:“這件事出自哪里?”圣俞說:“哪里需要出處呢!”歐陽修認為是兩個人都恰巧忘記了，然而依然稱道贊嘆不已。剛開始想要把他列為第一，最后還是認為這不能作為結(jié)果。到了揭榜的時候，看見了蘇東坡的姓名，歐陽修才對梅圣俞說:“這個人一定有所依據(jù)，更恨我們這等人不能記住了?！钡鹊教K東坡拜見道謝時，歐陽修最先問他所引事例的出處，蘇東坡也回答說:“哪里需要出處啊?！碧K軾的回答竟然與梅圣俞的觀點相合。歐陽修欣賞他的豪邁，長嘆不已。六、（2018蘇北四市考前模擬）閱讀材料，完成問題。（10分）書為游藝之一，前代名跡流傳，今人興懷珍慕，是以好古者恒鉤撫鐫刻，以垂諸奕祀。我朝秘府，法書真跡，積久頗富,朕曾命儒臣詳慎審定，編為《石渠寶笈》一書。因思文人學士得佳跡數(shù)種，即鉤摹入石矜為珍玩今取群玉之秘壽之貞珉足為墨寶大觀以公天下。著梁詩正、汪由敦、蔣溥，復加?？?，擇其尤者編次撫勒，以昭書學之淵源，以示臨池之模范。（選自弘歷《刻三希堂法帖特諭》，有刪改）用“/”給上面文言文中畫線的部分斷句。（限5處）（5分）2?宋人書法“尚意”，一變唐以來“尚法”的傳統(tǒng)書風，造就了北宋書法四大家一一蘇軾、、、_____。（3分）用自己的話說說編纂《石渠寶笈》一書的目的。（2分）答：六、答案即鉤摹入石/矜為珍玩/今取群玉之秘/壽之貞珉/足為墨寶大觀/以公天下解析本題考查文言斷句。解答此題,可以先整體閱讀文段,依據(jù)上下文推斷本句的意思,同時還可以根據(jù)文段中關(guān)鍵詞“今”“以”初步斷開,結(jié)合動賓結(jié)構(gòu)句式斷句。答案黃庭堅米芾蔡襄解析本題考查考生平時閱讀積累的能力。題中考生對于“北宋書法四大家”的掌握。書法史上論及宋代書法,素有“蘇、黃、米、蔡”四大書法家的說法。他們四人被認為是宋代書法風格的典型代表。答案昭示書法淵源,樹立書寫榜樣。解析答題時,篩選關(guān)鍵語句“以昭書學之淵源,以示臨池之模范”,翻譯為“用來清楚地昭示書法之學的淵源,以及學習書法應有的榜樣”。用自己的語言概括即可,不能照抄原文。［參考譯文］書法是“游藝”的一種,歷朝各代有名的書跡字帖的流傳,讓欣賞的人內(nèi)心興起了懷念、珍惜仰慕之情,所以那些喜好古人事物的人,常常模仿古人的書法字帖,或重寫,或重刻,用來流傳后世我朝宮中藏書館,法書真跡所累積的數(shù)量也是很可觀。朕曾下令,要儒臣詳細審慎地判斷修訂那些書帖,其成果編為《石渠寶笈》一書。這么做的原因是想到以往文人、學者得到好的書帖之后,就會依書帖字跡寫在石上,依其字形鑿刻,用來保存與賞玩,所以現(xiàn)在取其中最好的書帖,足以成為書法字帖的集大成之作,公告世人。這本字帖的編著,參與有功的大臣有梁詩正、汪由敦、蔣溥,由這三人反復?？?選擇最好的書帖,編排次序,并且摹寫復本,用來清楚地昭示書法之學的淵源,以及學習書法應有的榜樣。七、（2018蘇錫常鎮(zhèn)四市學情調(diào)研）閱讀材料,完成問題。（10分）其體源出于《國風》。陸機所擬十二首文溫以麗意悲而遠驚心動魄可謂幾乎一字千金!其外“去者日以疏”四十五首，雖多哀怨，頗為總雜。舊疑是建安中曹、王所制?！翱蛷倪h方來”“橘柚垂華實”,亦為驚絕矣!人代冥滅,而清音獨遠,悲夫!（節(jié)選自《詩品?古詩》，有刪改）1.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（4分）2?文中的曹、王二人分別指―一、―一。（2分）這段材料中，作者是從哪些方面來品評古詩的?請簡要概括。（4分）七、答案陸機所擬十二首/文溫以麗/意悲而遠/驚心動魄/可謂幾乎一字千金!解析這是考查學生的文言斷句能力。首先結(jié)合語境理解設(shè)題句子的大概意思,圈出句子中的名詞和代詞,如“陸機”“十二首”“文”“意”,然后根據(jù)語法知識進行斷句,“陸機所擬十二首”是說“陸機所摹仿的十二首”,后面是對這十二首特點的解說,故在“首”后斷開,“文溫以麗”“意悲而遠”結(jié)構(gòu)一致,從句式的角度應斷開,“可謂”一般放在句首,按照這種方式即可斷開句子。答案曹植王粲解析本題考查學生識記文學文化常識的能力。在平時的學習中,考生應注意積累。文中說的是“舊疑是建安中曹、王所制”,意思是“過去懷疑是建安中曹、王所作”,“建安”是東漢末年漢獻帝的第五個年號,由此可以聯(lián)系“建安七子”,包括孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨,以及曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）。由此可知此處的“王”指王粲?！对娖贰分性u論曹植,將其列為上品?！霸~彩華茂,情兼雅怨”是他的文風。這與文中“哀怨”相合。由此可知此處的“曹”應指“曹植”。答案起源、風格（語言）、情意（意境）、感染力（效果）。解析本題考查學生理解文本概括信息的能力。首先理解文段大概意思,圈出品評古詩的句子,然后進行概括?！捌潴w源出于《國風》”,這是從起源的角度品評;“文溫以麗”,這是從文辭風格的角度品評;“意悲而遠”,這是從意境情意的角度品評;“驚心動魄”,這是從古詩的感染力的角度品評。根據(jù)這些內(nèi)容概括即可。［參考譯文］它（古詩）詩體的源頭從《國風》來。陸機所摹仿的十二首。文辭溫和而艷麗,情意悲哀而深遠,使人心驚體顫,可以說近乎一字千金!此外“去者日以疏”四十五首,雖然多哀傷怨恨,很是雜濫。過去懷疑是建安中曹、王所作?！翱蛷倪h方來”“橘柚垂華實”,也是驚采絕艷了。作者和時代都隱沒滅絕,但清新的音調(diào)特別深遠,可悲啊!八、（2018姜堰中學高三考前適應性訓練）閱讀材料,完成問題。（10分）《宋史》言,劉忠肅每戒子弟曰：“士當以器識為先，一命為文人，無足觀矣?！逼妥砸蛔x此言便絕應酬文字所以養(yǎng)其器識而不墮于文人也懸牌在室以拒來請人所共見足下尚不知邪?抑將謂隨俗為之,而無傷于器識邪?韓文公文起八代之衰，若但作《原道》《原毀》《爭臣論》《平淮西碑》《張中丞傳后序》諸篇,而一切銘狀概為謝絕,則誠近代之泰山北斗矣;今猶未敢許也。（選自顧炎武《亭林遺書》,有刪改）1.用“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限6處）（3分）2?顧炎武是明末清初的杰出