小學骨干教師培訓學習心得體會

第41頁共41頁小學骨干老師培訓學習心得體會小學骨干老師培訓學習心得體會18月2日4日,我有幸參加了沂南縣小學語文骨干老師暑期培訓。坐在沂南雙語實驗小學寬闊舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學習魯莊中心小學的集體備課經(jīng)歷介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學習名師，這三天的學習是緊張的更是充實的，回憶自己的教學生涯，我感受頗深。在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學習審視自己，還有太多太多的缺乏。在才能上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，如今看來，作為一名小學語文老師，我應(yīng)在平時的教學生涯上努力積累豐富的經(jīng)歷，學習適應(yīng)新時期的教學方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識程度上，感覺太有限，俗話說“要想給學生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識已遠遠不能適應(yīng)新時期的教學，我應(yīng)在以后的教學中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學習中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的才能，游刃有余的教學方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課?？傊?，通過這三天的學習，我認識到自己還有太多的缺乏，我將在以后的教學中，努力克制自己的弱點，做一名學生喜歡的好老師。小學骨干老師培訓學習心得體會2暑期，縣教育局組織了肥西縣小學骨干老師赴南京師范大學培訓。在培訓期間，我一共認真聆聽了8位專家的8場報告。專家們獨特的教育教學理念以及豐富的教育教學經(jīng)歷使我受益匪淺，從一場場不同風格的精彩講座中，讓我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的。講座中對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，又使我的教育教學觀念進一步得到更新。特別是許昌良校長的《教育之美，從課堂開場》、趙國防老師的《關(guān)系思維視域下的課堂重構(gòu)》，袁勝芳教授的《讀懂你的學生》、魏峰博士的《德智才老師專業(yè)開展的三個維度》、孟曉冬局長的《課堂朝著學生生長的方向》等都給我留下了非常深化的印象。通過這次骨干老師的培訓，我才發(fā)現(xiàn)自己之前對教育教學的認識還是不夠系統(tǒng)、不夠全面。也讓我認識到了只有不斷努力，堅持學習，才能做好一名老師。下面我把自己在培訓中的幾點感悟與大家分享，希望也能給大家?guī)硪恍﹩⒌?。感悟一、老師一定要多讀書我們常說：想給學生一滴水，老師就必須具備一桶水。特級老師許昌良校長的講座就充分印證了這句話。講座中他用淵博的科學文化知識旁征博引給我們分析^p了當今教育的現(xiàn)狀以及如何構(gòu)建高效的課堂，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。于是我便想到在日常的教學工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會到學習的重要性，我們老師只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強修養(yǎng)才能更好的勝任教育教學這項工作。當然，加強學習不僅僅只限于專業(yè)方面，應(yīng)要擴大到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。每一位老師都應(yīng)把學習貫徹在自己的教學理論中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探究新的適應(yīng)本班級的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)實際教學中的需要。同時，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資和學習空間，及時理解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開展動態(tài)，注重與其他老師的合作討論，總之老師一定要要秉承終身學習的教育理念，以便適應(yīng)當今社會教育改革的浪潮。感悟二、老師要關(guān)注學生的身心安康心理學專家袁勝芳教授在她的講座中一再強調(diào)：“每一個孩子其實都是一個具有獨立人格的人，他們有自己的興趣、愛好、要求和愿望?！焙美蠋焺?wù)必要學會尊重孩子，平等地對待孩子。有智慧的老師會把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。比方，在教學中對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比擬好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用一樣的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜歡、鼓勵和支持。袁教授的課亦讓我明白了“愛”是教育永久的主題，我們老師一定要學會怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下安康的成長。我想，首先我們老師自己要調(diào)整好心態(tài)，做一個幸福并快樂工作的人，這樣才會讓學生感受到幸?？鞓?，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸?？鞓返娜?。感悟三、老師應(yīng)嘗試多種教學方法趙國防老師特意在講座中說：“一堂課下來，老師一定要明白在教學生什么，學生開展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?”這就要求我們老師在備課的時候絕對不能只備教材，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否開展了;要求我們的教學必須是面向全體的教學。敢于嘗試不同的教學方法就顯得尤為重要了，實際課堂教學中尤其是年輕老師，如能很好的運用多種不同的教學方法，努力使課堂教學變成思維的舞蹈者，無疑是對理論知識的最好理論。感悟四、老師一定要學會反思通過此次培訓，我深化認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的缺乏，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名老師。就拿我們語文老師來說吧，好的語文老師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。老師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身開展中去，老師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要成認學生對教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替學生考慮代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的才能，與教材交流。也就是說，老師應(yīng)該是學生與教材聯(lián)絡(luò)的紐帶。在課堂上，老師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，老師如何能扮演好橋的角色呢?孟曉冬局長的講座讓我明白，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能進步學生的學習成績。否那么，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學生閱讀時的心理壓力，進步學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文老師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了答復(fù)下列問題和做“條塊”式的分析^p，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以到達葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目的。美國著名教育心理學家波斯納提出了一個老師成長公式：成長=經(jīng)歷+反思。假如一個老師僅僅滿足獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深化的考慮，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經(jīng)歷成功地記錄下來，對于老師本身來說，那既是一種珍貴的經(jīng)歷，又是一筆不可估量的財富?？傊?，經(jīng)過這次骨干老師的培訓學習，不僅使我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，還對于今后如何更好的進步自己起到宏大的推動作用。我將以此為起點，在今后的教育教學工作中，振作精神更加深化地學習與教育教學有關(guān)的理論知識并大膽踐行此次培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，調(diào)整心態(tài)，以促進自身專業(yè)才能的進步。小學骨干老師培訓學習心得體會320xx年6月25日至7月4日，有幸參加了華南師范大學承辦的中小學骨干老師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中，我克制了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽鄒壽元、黃牧航、閆德明等專家學者們的專題講座及生物科學院的老師們?yōu)槲覀冊俅沃v授的專業(yè)課知識，同時還與各兄弟學校的一線老師進展了充分的交流。轉(zhuǎn)眼之間，十天的時間就過去了，時間雖短，感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會。一、開拓視野，充實自己知識是要不斷的更新的。特別是生物科學開展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學多年，卻總會在教學中發(fā)現(xiàn)知識不夠用，迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識。這次的學習，生科院安排的結(jié)合中學教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流討論，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如，聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展后，對動作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。聽了賓金華老師的細胞生物學的課后，對不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運輸過程更加明晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長及調(diào)節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感謝這些的老師的認真負責。二、促進考慮，發(fā)現(xiàn)缺乏每個人每天的時間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，獲得那么好的成績，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學任務(wù)也不輕，為什么能在教學之余不斷地進展教學研究并獲得相當不俗的成績，比方單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，只能xx年的教齡，可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合理論活動到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點考慮，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的機密！做生活的有心人，做教學的有心人，相信每個人都能做得更好！三、激發(fā)信心和熱情中學老師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們〔如鄒壽元老師〕對教研的詮釋，理解到研究可分為根底研究和應(yīng)用研究，而中小學教學研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當下的實際問題，為進步教育教學質(zhì)量和效勞上所進展的研究。定位明晰之后，消除了我的疑心，原來，中學老師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的根本方法。黃牧航教授的“老師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化”以及李娘輝老師的“生物學的研究方法”的專題講座，為我們翻開了做教研的一扇窗，接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當個老師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學的的有心人，我們也可以做教研，也可以把老師這一職業(yè)做得專業(yè)化。一個人假如總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒有時間停下來好好的考慮，沒有時間對教學進展深層次的考慮，沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓時機，讓我能重新回到母校，做回學生。在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極理論，促進師生不斷進步。小學骨干老師培訓學習心得體會4一、通過學習我深化體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要。對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求：比方，要求學生會略讀和閱讀，掌握搜集和處理信息〔包括網(wǎng)上學習〕的才能；將聽說才能整合為口語交際才能，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活理論嚴密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目的。二、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能。三、教學中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。老師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。老師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。老師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。老師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進展交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。四、在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫才能的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與理論活動的嚴密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探究和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用合適自己的方法和策略學習。五、課堂效率是教育工作永久不變的話題，集體備課那么是對教學工作進展全程優(yōu)化的校本教研活動。它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長善救失，取長補短，補充了老師自身個體的缺乏，明顯地進步了教育教學效果。同時，這種既有個體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于老師在高起點上開展，博覽眾長，進而形成自己的教學風格，有效提升學校老師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習根底上的研討，理論根底上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體老師不斷學習，認真嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念共享、資共享、策略共享”。六、可以從以下四個不同的角度去討論“好課”的標準。這樣，對“好課”的理解或許會更加全面。1．從“原點”出發(fā)去考慮：課堂教學的本質(zhì)是什么？課堂教學的本質(zhì)是老師有目的、有方案地組織學生進展有效學習的活動過程，評價課堂教學必須觀察學生學習活動。只有在老師的組織活動引發(fā)了學生的學習活動以后，只有把老師的活動與學生的活動聯(lián)絡(luò)在一起的情況下，評價老師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。2．從新舊評價觀的比擬去考慮：新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種開展性的評價體系，即促進學生全面開展、促進老師不斷進步、促進課程不斷開展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目的，在加強根底知識教學和根本技能訓練的同時，重視學習的過程與方法，特別要加強學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，全面進步學生的素質(zhì)?？茖W的課堂教學評價觀必須以人的開展為本，所以評價者要用開展的目光對待師生，評價學的行為和教的行為。3．從逆向去考慮：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析^p“差課”的特征，來把握“好課”的標準。例如，以老師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目的的課不是好課，學生學習愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。4．從對事物走向的把握中去考慮：課堂教學評價有哪些開展趨勢？有關(guān)課堂教學評價標準的研究與理論在差異中又有共性，這種共性反映出評課標準的開展趨勢是：從關(guān)注老師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的“學”，從關(guān)注單一目的轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目的，從關(guān)注“有效教學”結(jié)果的達成到同時關(guān)注師生在教學過程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們考慮評課指標的重要參考。小學骨干老師培訓學習心得體會5我有幸參加了此次國培方案農(nóng)村骨干老師培訓學習，真是受益匪淺。作為一個走上教育事業(yè)1年的我來說，一直呆在農(nóng)村小學，我熱衷于數(shù)學，但由于種種原因畢業(yè)后一直從事小學語文與英語教學，也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國培方案”學習時機，我報了小學英語學科，以進步自己的英語教學才能。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺得生活一下子繁忙了許多，但同時又覺得那么充實，那么開心。每一天學習不同的課程，面對不同風格的名師，我震撼了，他們的知識，他們的語言，他們的思想……深深地感染了我，聽到不同類型的講座，每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。雖然學習時間只有短短的三個多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個并非專業(yè)的英語老師，我從國培學習中感受到了英語的魅力，一直在教學中頭疼得我，也轉(zhuǎn)變了認識，重新開場挑戰(zhàn)自己的英語教學?；貞涀约旱膰鄬W習經(jīng)歷，感受頗多，拿到學員卡的那一刻，我迫不及待的開場注冊，完成注冊程序，好似完成了人生中的一件大事一樣，我終于成為湖南隆回縣小學英語班的學員了！本次培訓為我們設(shè)計了靈敏多樣的培訓方式，使我們農(nóng)村老師有幸聆聽了專家對我們的理論指導(dǎo)。為了激發(fā)學生的英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從游戲中收回來。學習之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學生特點，設(shè)計出合適自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，我想在理論中不但學習，不但反思，一定會有所收獲。理論上得到加強和進步，詳細的教學方法受到啟發(fā)，學習之余又用于教學活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。雖然是短短的三個月，但我們可以與專家進展面對面學習，節(jié)約時間本錢，非常方便快捷，真正到達教育平衡、實現(xiàn)教育公平！這對農(nóng)村老師來說，確實是一筆宏大的財富。雖然培訓即將完畢了，但是，作為老師的進步學習永遠不會完畢！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，作為一個成長中的青年老師，我今后希望可以多參加類似的培訓。培訓后，我將認真做好反思，認真整理學習筆記，有針對性地開展以上教學理論與研究活動，把我們在國培中學習到的知識應(yīng)用到教學理論中去，邊理論邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)絡(luò)實際，學以致用。同樣，把它應(yīng)用于其他學科之中，促進自己的多學科教學。努力使自己成為農(nóng)村小學教學中的“多科”老師。培訓學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。在平時教學中，不斷給自己充電，讓自己永遠是一個學習中的，成長中的老師。小學骨干老師培訓學習心得體會620xx年8月5日－8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學數(shù)學骨干老師培訓學習。通過這次培訓學習，使我更進一步掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，進步了認識，理論程度、操作程度也有所進步，現(xiàn)就這次培訓學習的收獲、體會做一總結(jié)：一、網(wǎng)絡(luò)教研的重要性作為一名老師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學數(shù)學科開展的網(wǎng)絡(luò)教研，為我們數(shù)學老師提供了互相學習、互相交流的平臺。確實在教學中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們翻開了一個敞開、亮堂的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的資被老師們所承受，為老師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺。二、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢“網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一形式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資，整合了共同體內(nèi)老師專業(yè)開展的人力資，交流了各校的教研工作先進經(jīng)歷，為資共享，共同進步學校的教學質(zhì)量和辦學程度提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺。網(wǎng)絡(luò)資共享的優(yōu)勢為老師們的交流分享、專家的跨時空的指導(dǎo)、討論的及時跟進成為了可能。在這里老師對所有教育活動進展點評，這里面有建議、有批評、有表揚；老師及時發(fā)表自己的觀點，并隨時對其別人的觀點進展分享。老師在這種跟進式的交流中考慮、借鑒，在專家的點評、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對老師的專業(yè)成長起到了很大的促進作用。三、樹立終身學習的理念在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，不光要努力地進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等，還要加強網(wǎng)絡(luò)知識的學習。而這就需要我付出更多的時間和精力，參與到網(wǎng)絡(luò)教研學習中，在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時對自己的教育教學進展反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。小學骨干老師培訓學習心得體會78月5日至8月7日縣教研室對全縣小學數(shù)學骨干老師進展了集中培訓學習。對于剛接任教研員不久的我來說，簡直就是一場及時雨。對待這次培訓學習的時機，我倍感珍惜。本次培訓的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)大集體備課深深吸引著我。面對集體備課，用張主任的話說是：古老的新話題、最難啃的硬骨頭，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。此次小學數(shù)學老師培訓學習，猶如為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。三天的學習讓我受益匪淺。一、培訓內(nèi)容注重實效性。首先，縣教研室張老師向我們詳細的介紹了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課的流程”，理論聯(lián)絡(luò)實際，面對面交流。一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對進展網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。全體入會老師在微機室現(xiàn)場操作了在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立自己的工作室，然后參加沂南縣小學數(shù)學協(xié)作組，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)集體備課學習了如何上傳自己的備課，撰寫共案，如何根據(jù)共案編寫個案。接著里莊等四個單位就集體備課作了典型發(fā)言，所獲得的成績和經(jīng)歷很值得學習、借鑒。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進一步做了詳細的說明。明確了今后集體備課開展的方向。之后，觀摩了徐長青的《退中的數(shù)學》和濟南市經(jīng)五路小學都雯的《分數(shù)除法》，緊接著展開了評課議課活動。二、網(wǎng)絡(luò)大集體備課，為你歡呼。張老師的精彩報告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。她的報告既有理論的闡述，又有詳細操作的演示，是一頓豐富的精神大餐。說句實在話，集體備課以前我們學校也搞過，只不過是有形式，但實效性不大。正如張老師所說：①只見表格不見人；②課時備課變了味；③備課意義知多少?？傊?，備課成了形式：書頭真“頭”；簡案真“簡”；祥案真“新”。里莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)歷介紹可以說是張老師報告的延伸。他們毫無保存的把他們多年的珍貴經(jīng)歷傳授給了我們，這不正表達了大集體備課的團隊精神嗎？我們非常感謝，要好好的向他們學習。使我對大集體備課的內(nèi)容、形式、要求〔三定五統(tǒng)一〕，以及三種意識、三個關(guān)系有了更加明晰的認識。網(wǎng)絡(luò)教研，資共享，真正把老師們從寫教案〔甚至是抄教案〕中解放出來，讓老師們有更多的時間去研讀課標，鉆研教材，理解學生，編寫自己的個案，有更多的時間來反思我們的教學。我想，老師們會為之歡呼，為之雀躍！三、觀摩名師課堂，領(lǐng)略名師風范。在這次集中培訓中，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學，深深為兩位老師扎實的教學功底，幽默的教學語言，精湛的教學技藝，靈敏的教學方法和豐富的教學智慧而折服。徐老師在課堂上的一個眼神、一個動作，一句幽默幽默的話語，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，抽象的數(shù)學思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個的課堂教學中，精彩不斷，高潮迭起，師生互動，共同參與?！巴送送耍筇げ降耐?，退到不失事物的本質(zhì)。進進進，小步子的進，回頭看，找規(guī)律?！钡乃季S方法。課上老師用生動形象的肢體語言反復(fù)強調(diào)了三次，告訴學生的不僅是一種數(shù)學的思維方法，也是一種人生態(tài)度。徐大師魔術(shù)般的情境，將學生引入理論探究的殿堂；蜻蜓式的點撥，讓學生經(jīng)歷了猜測——驗證——結(jié)論的過程，注重數(shù)學思想方法的浸透。這樣有趣的活動使學生初步感受到“退、退、退；進、進、進；回頭看，找規(guī)律?！边@一探究思想的魅力所在。自主性的操作，讓學生體驗到數(shù)學思想的價值。計算課上起來比擬枯燥，沉悶，很難調(diào)動學生的積極性，而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動，活潑，有序，讓人有一種耳目一新的感覺。重視了學生學習方式的培養(yǎng)，重視算理的理解和計算方法的探究，注意了數(shù)學思想方法的浸透，如數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！毙值軉挝坏某晒?jīng)歷為我今后的教研教學奠定了良好的根底，縮短了探究真理的過程。三天的培訓，使我進步了認識，厘清了集體備課的思路，找出了與一名智慧型老師的差距所在，對于今后如何更好的進步自己起到推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。小學骨干老師培訓學習心得體會820xx年8月8號，我坐火車來到桐城高等師范高等專科學院參加安徽省小學科學骨干老師的培訓，感到非常的榮幸。在茅云祿、王斌、張杰、李蓉、程大立等老師的引領(lǐng)下，使我認識了《簡筆畫在科學中的應(yīng)用》、《奇妙的生物世界》、《什么是科學》、《怎樣使孩子喜歡上.科學課》、《宇宙中的星體》《翰墨黃梅共飄香》這些資深專家的講座。從教學理論與研究、科學教學研究的新趨向、教學論文、課題、教學設(shè)計與說課到美術(shù)、物理、化學、生物、地理的根底知識和實驗，從理論到理論，同時還進展了說課、評課活動，參觀桐城文化，讓我們從學到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲藏，同時也在理論操作上給了我們訓練的時機。從一次次講座中我深深體會到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華，一定要努力多看書本，多多學習，認真研讀教材，體會教材的編寫意圖，讓自己的教學能真正對學生的一生有所影響，進步學生學習科學，認識科學的興趣，讓學生形成真正的科學素養(yǎng)，參與并能自己進展科學探究活動。這一次除了與專家們面對面的討論、學習、交流之外，也加深了我們安徽省市縣科學老師之間的交流。特別是自己地區(qū)的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線的科學教學“專家們”對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學老師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們的豐富的知識感慨。很多老師是從常識、語文、數(shù)學、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我這個一直自詡是科學老師資格的人感到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。張杰老師的《什么是科學》講座，從一個全新和實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何科學探究兩個方面的內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了科學的宗旨和核心內(nèi)容。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，使我們認識了美麗的星空和地球世界，進一步認識了宇宙空間，特別是“上上東東，下下西西”。這句觀察月相變化規(guī)律準確而高度的概括，為我今后的教學觀察月相提供了知識和經(jīng)歷王斌老師的《奇妙的生物世界》詳細的介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面的知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，理解了小學科學課了必備的生物知識。一線老師徐守有的《怎樣使孩子喜歡上.科學課》通過一個過精彩而實用的教學案例，告訴我們小學科學老師只有愛上“科學課”，認真?zhèn)湔n、上課、評課、議課，關(guān)心保護學生，細心呵護小學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣，就能使孩子上科學課。這些理論知識豐富了我的科學構(gòu)造和動手操作才能，為自身汲取了影響，儲藏了能量，為今后更好的教好科學這門課打下了堅實的根底。小學骨干老師培訓學習心得體會920xx年xx月xx日，我們小學語文骨干班又進展了一次《習作教學》的培訓。這次培訓結(jié)合觀課和評課一起進展，通過學習，使我耳目一新，受益匪淺。早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)歷豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾非常鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習作，閱讀是根底，興趣是動力，思維是關(guān)鍵，表達是難點?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學習作教學形式?！遍_放習作表達方法的教學應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習作教學的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習作教學中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學生把學校的活動作為習作的生活素材之一，如學校開展的社會理論活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學生都樂于習作，樂于表達。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說學生表達無物，抒發(fā)無情？”這次習作培訓，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有本質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語文老師提供了珍貴的習作教學經(jīng)歷，防止我們誤入習作教學的歧途，防止我們走彎路，引導(dǎo)我們走習作教學的陽光大道。小學骨干老師培訓學習心得體會10八月三號，我縣舉辦了20xx年暑假小學骨干老師培訓，我有幸成為其中的一員。培訓期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深化的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學根本策略》的解讀，使我受益匪淺。學習過程中，鄒老師從以下四個方面作了精辟的講解：一，精讀課例教學的根本意義和目的；二，精讀課例教材編排的根本特點；三，精讀課例教學的根本程序；四，精讀課例教學應(yīng)注意的問題。我深化地理解了精讀課文的意義和目的，知道了精讀課文是培養(yǎng)學生閱讀技能的一種根本課型。它可以使學生掌握根本知識，學習閱讀方法，進步閱讀才能，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，開展個性特長，豐富精神世界，進步文化素養(yǎng)。作為一名老師，怎樣才能備好一節(jié)課，上好一節(jié)課呢？特別是精讀課文呢，學習中我有幾點體會：一、理解教學特點，把準教學目的。首先理解編排精讀教材的根本特點，特點中告訴我們隨著年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，并不是說并不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的根底，隨著學生年齡的增長，學習才能的進步，閱讀才能也循序漸進的進步，自主閱讀越來越強。老師就必須吃透教材，理解學生，把準目的，采用不同的方法引導(dǎo)讀，在讀中理解課文內(nèi)容，品味詞句含義，啟發(fā)學生獨立考慮，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法，展開聯(lián)想和想象，對閱讀內(nèi)容加以分析^p和歸納，把握情節(jié)，理解人物特點。否那么事半功倍。二、精選教學內(nèi)容，簡練設(shè)置問題。老師在教學過程中根據(jù)學生年齡特點和認知規(guī)律，深化課文內(nèi)容，瞄準課文的重難點，結(jié)合課文特點和考慮練習等，確定教學內(nèi)容，解決困惑，引發(fā)研究學習知識，增強提問的針對性和考慮含量，設(shè)置的問題要簡，要抓重點，改變一問到底的教學方式，讓學生積極考慮。這樣不但教學重點明確，而且養(yǎng)成學生動腦的習慣。三、教法靈敏，訓練扎實。教學有法，教無定法。精讀課文教學可以采用多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容；聯(lián)絡(luò)生活實際深化考慮不展開想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律，調(diào)動學生的主動性、積極性，直接與文本對話，老師及時啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、講解，使學生由不知到知，由不懂到懂，不會閱讀到逐漸學會。但是教學方法不能生搬硬套，因人而導(dǎo)，因文而異，以學定教，順學而導(dǎo)，。靈敏的教法，老師教起來得心應(yīng)手，學生學起來如順水推舟，輕松自如。要想把所學的知識掌握結(jié)實，就要穩(wěn)固訓練。精讀課例教學根本程序除了預(yù)習探究，合作交流，品讀感悟外，就是穩(wěn)固延伸。這強調(diào)穩(wěn)固訓練的重要性，給學生充分時間把所學知識落實到實處，保證實效，真正學以致用。總之，在短短的培訓過程中，我收獲了許多，感想頗深。在今后教學過程中，多請教有經(jīng)歷的老師，注重自身素質(zhì)的修養(yǎng)，進步教學程度做好本職工作。小學骨干老師培訓學習心得體會11作為265工程的首批學員，我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名中年老師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。李鳳來教授講解的現(xiàn)代教育技術(shù)課程對我的觸動頗深。隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著高中各學科特別是地理學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學形式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創(chuàng)新”的理念所取代。地理老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的開展，正確認識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進中學地理教與學的改革深化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學老師不再是知識的權(quán)威。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，誰擁有網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有知識，老師不再是知識的容器和載體，學生的思維敏捷、興趣廣泛，電腦操作技能強，獲取知識快，他們完全有可能在某方面擁有比老師更多、更深化的地理知識。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師應(yīng)放下架子，轉(zhuǎn)變觀念，從知識的傳導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ蟮膶?dǎo)航者、個體學習的指導(dǎo)者、學習生活的組織者、合作探究的輔導(dǎo)者?？傊ㄟ^這十天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導(dǎo)教學理論，研究和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。小學骨干老師培訓學習心得體會12今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學語文老師的一名代表有幸參加了暑期骨干老師培訓學習。在這短短的三天時間里，我們學習了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學語文課程標準的理解與認識》、《關(guān)于語文課堂教學的有效性》以及觀摩名師的教學光碟。時間雖短，但學習的內(nèi)容都具有深遠的意義。這些都是一名農(nóng)村老師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的老師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來？只有通過不斷的學習才可具備。暑期學習正是給我們老師提供了這么一個很好的'平臺。下面我就對暑期學習的內(nèi)容談一談自己粗淺的認識或體會，以利于今后的工作和學習。一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時代開展的根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣闊老師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會已經(jīng)是信息化的時代，這就要求我們老師也要跟上時代開展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學觀念，采用先進的教學方法、教學手段，才能更好的完成自己的教學任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“老師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬仰的人”，從這一要求來說，每個老師的才能都是有限的，但就看我們是不是可以發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的所學甚至是所有周圍人的所學都授予我們的學生。從這個意義上來說，網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個很好的取長補短的平臺。我們一定要抓住這個有利的時機，認真學習、取長補短，為“培養(yǎng)出使自己敬仰的人”而努力工作。二、準確、深化的把握小學語文課程標準為更好的完成教學任務(wù)提供了行動的指南。小學語文課程標準是小學語文教學的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學語文學習的總目的和階段性目的以及詳細應(yīng)該達成的各項根本技能和思想培養(yǎng)目的。所以從這個意義上來說，把握好《課標》就等于找到了自己教學該努力的方向。干什么事都是一樣，沒有規(guī)矩便不成方圓?！墩n標》就好似是我們完成教學任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定可以把我們“教學這個圓”畫好！三、努力進步課堂教學的效率就是進步教學質(zhì)量。教學質(zhì)量是學校的生命線，而進步教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩(wěn)定、理解才能差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生打破困難，進步課堂上的教學效果這正是我們努力的方向。以上就是我近幾天學習的一點體會，我知道其中定有很多迷茫和缺乏之處；但我并不擔憂，因為我還有很多時間很多時機去努力彌補自己的缺乏。我知道人的才能有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是可以通過自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學習為“培養(yǎng)出使自己敬仰的人”這一目的而努力！小學骨干老師培訓學習心得體會138月2日至4日，我有幸參加了縣小學語文教研室在雙語實驗學校舉辦的“沂南縣小學語文骨干老師暑期培訓”。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內(nèi)容非常豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細講解與演示，里莊小學林老師集體備課先進經(jīng)歷的介紹，沂南一小夏萍老師對小學語文新課標的獨到見解，里莊小學王慧老師精彩的外出學習匯報，老師間的互動交流，名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使本來枯燥乏味的學習變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。通過三天的培訓，使我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認識。我認為集體備課正是為大家搭建了一個學習、交流、和資共享的平臺，是進步課堂教學效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助老師加深對教材的理解，拓展教學思路，使老師們達成教學的共識，有了教學的共同目的。使老師及時學習其別人先進的教學方法和經(jīng)歷。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位老師備課過程的缺乏，取長補短，進步教學的整體程度；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同進步。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課，使自己的業(yè)務(wù)程度不斷進步，迅速成長。沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學王老師的幽默樸實的匯報，會議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對于老提倡的語文課堂教學的有效性，有了深化的理解。使我對于以后的課堂教學有了新的理念和理論的信心。讓我印象最深化的莫過于聆聽的名師課堂，可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級的《給予樹》，一節(jié)五年級的《鳳辣子初見林黛玉》，另一節(jié)是二年級《寓言二那么》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的缺乏，發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進取，開拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認真落實于老的語文課堂有效性；進步課堂效率。使自己努力的向名師邁進。只有與時俱進，努力做一名終身學習型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學習型老師，就是要堅持考慮和學習，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲藏知識，探究教學方法，尤其要加強學習并純熟運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。要做終身學習的老師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民老師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。小學骨干老師培訓學習心得體會14根據(jù)《通化市骨干老師培訓施行方案》要求，市教育學院于20xx年1月16日在通化市廣電大廈舉辦了骨干老師培訓班，對全市近1400余名骨干老師進展了為期兩天的專業(yè)培訓。我校領(lǐng)導(dǎo)也認真安排部署這項工作，共有九名市級骨干老師認真聆聽了這次報告。通過參加了這次學習和交流。我感觸很深，使我進步了新的認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的缺乏和差距。對于自己在今后教育教學過程中會有很大的幫助。這次培訓，市教育學院聘請了中國教育學會中青會秘書長、北京師范大學教授錢志亮，錢教授就“老師職業(yè)的根本邏輯”進展了全面細致深化淺出的講解。通化市第一中學副校長、市級名師劉天云；通化縣老師進修學校中教部主任、市級名師趙金明分別就“課堂教學有效評價策略研究”、“多元智能理論在課堂教學中的運用——有效進步課堂教學效率”兩個專題進展了培訓。此次培訓，聆聽教育專家的講座，使我的教育觀念得到了洗禮，對我們老師也提出了：“終究怎樣才能作一名合格的骨干老師呢？”對于老師職責的理解有了新感悟。通過學習，從錢志亮教授、劉天云、趙金明兩位名師報告中，感悟很深。特別是聽到錢教授幽默幽默的話語，感受著他的真誠、他的樂觀、他的豁達、他的幸福，和每位老師一同互動交流學習，使現(xiàn)場氣氛非?；顫?，我深深被他的舉動而感動。對于錢志亮教授的報告使我有了深化的體會。錢教授就“老師職業(yè)的根本邏輯”進展了全面細致講解。他的報告理論聯(lián)絡(luò)實際，深化淺出，旁征博引，熱情的互動，真誠的交流，使我們在座每位老師都是受益匪淺、感觸很深。在錢教授《老師職業(yè)的根本邏輯》報告中，他主要說明教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實中我們并不真正理解人！本講座在讓聽眾理解生命來之不易的根底之上，引領(lǐng)聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生，推導(dǎo)出教育的原點是愛！在分析^p老師職業(yè)為什么要求愛學生的根底之上，由愛生責任，加之信任和敬畏心對責任感的強化，最終提出教育＝愛＋責任。錢教授說，教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實中我們并不真正理解人！在本次講座中先生在讓聽眾理解生命來之不易的根底之上，引領(lǐng)聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生，推導(dǎo)出教育的原點是愛！“教育是愛的原點”，這句話給我們了一定的啟迪，讓我反思自己執(zhí)教生涯，有一些感悟。其實，許多老師是具備錢教授所說的這一從業(yè)前提的，但在工作中,我們有時總是會聽到一些老師有各種各樣的抱怨，老師抱怨學生如何的不如意，特別是到了期末考試完畢，看到有的學生成績不盡人意時，就更加的去抱怨。其實我們老師應(yīng)該靜下心想一想，之所以存在這樣的情況，不是因為我們沒有愛，而是我們以愛的名義強加了太多的東西。愛需要付出，我們每一位辛苦工作在教育第一線的老師們每天都在付出，但愛更需要換位考慮，這是許多老師都忽略的一點。時間如流水，回想起自己執(zhí)教整整20年，教過的學生太多，也曾為自己選擇老師這個職業(yè)而自豪！對學生有著責任心，但對于學生的愛心也曾有過，聽了錢教授講座的內(nèi)容我捫心自問，我做到了老師應(yīng)盡的職責了嗎？即使我有責任心，愛心，我的教育才能夠好嗎？即使我的教育程度和教育才能比擬好，我的愛心、責任心到達標準了嗎？通過錢教授的這次報告為我指明了方向，讓我深化領(lǐng)悟到對于學生來說，我們做老師的努力進步自己的業(yè)務(wù)程度和綜合素質(zhì)，像錢教授那樣幽默幽默的講課，對學生傾注滿腔熱血，這就是我作為一名老師的責任！——那就是對待學生就要像對自己孩子那樣的愛心，化作一種本能去愛每一個學生，哪怕是什么知識都學不會的智障，也要愛他有一個好的品行；這種本能，就像自己的孩子哪怕犯了再大的錯誤在父母眼里也是一種孩子不夠成熟的想法和做法，都會理解、諒解。在教育中我們每位老師應(yīng)該學會時常做到換位考慮問題。對于我們自己的孩子負什么樣的責任，就竭盡全力地為學生負什么樣的責任，那更是對將來社會、國家希望、民族擔當?shù)囊环N責任！在教書育