蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 認(rèn)數(shù)0 2

認(rèn)數(shù)0簡提：本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第五單元16、17頁“0的認(rèn)識通過教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，理的具體含義，會(huì)讀、寫0讓學(xué)生掌握0-5的順序加深對數(shù)的排列順序的認(rèn)識讓學(xué)生體會(huì)在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。教流：流程1：卡通導(dǎo)入流程2：教學(xué)例1流程3：教學(xué)例2流程4：教學(xué)例3流程5：教學(xué)寫0流程6想做做”第1題流程7想做做”第2題流程8想做做”第3題流程9想做做”第4題流程10：總結(jié)提升流程：卡通入(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說朋友的名字叫零，品資料設(shè)計(jì)

我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢

師：那可以表哪些意呢？今這節(jié)課我們認(rèn)識0（揭示題：識。流程：教學(xué)1師：在一片美麗的小樹林里，有四只小兔到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(課件出示例1圖讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。學(xué)生介紹時(shí)，課件對應(yīng)出示3、2、1、0。師：一個(gè)也沒有用0表示，0與、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。流程：教學(xué)2課件出示例2圖左圖，（課件聲音：地上4個(gè)蘿卜）用什么數(shù)表示（課件出示“4”）接下來發(fā)生了什么事？（課件出示小兔拔光蘿卜）教師：“沒有了”也可以用0表示。流程：教學(xué)3（課件出示直尺圖）師：小朋友觀察這把直尺：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字哪個(gè)位置？直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀上0示什么意思呢？對，直尺上的0表示起點(diǎn)，和剛才用來表示沒有蘿卜的是不同的。流程：教學(xué)0（1）師：你覺得0象什么？怎樣寫0？師示范在日字格內(nèi)寫，講清要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

課件出示寫0，師：請大家在頁最下面的日字格里練習(xí)寫0，比一比誰寫得最認(rèn)真。（2）師：我們輕松一下，念一首兒歌吧：板書出示一個(gè)都沒有就是0，尺子的起點(diǎn)也是0；0象雞蛋豎著站，從左到右寫圓滑。流程：“想做做”題師：課件出示(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示課件出示“4”(2)小猴看了很饞，（課件出示吃掉了1個(gè)），這時(shí)有幾個(gè)桃用幾表示

課件出示(3)小猴吃了還想吃，（課件出示吃掉了2個(gè)）又吃了個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?課件出示(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，（課件出示）現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢件出示0流程：“想做做”題（課件出示）請大家獨(dú)立填寫，說說其中0所表示的意思。流程“想想做”題（課件出示日字格）先請小朋友輕聲讀一讀，再寫數(shù)，一定要寫漂亮啊！

課品資料設(shè)計(jì)

流程“想做做”題(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過(2)課件出示電話、溫度計(jì)、門牌號流程10總結(jié)提(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋