社區(qū)教育建設意義思考問題探討論文（共4篇）

社區(qū)教育建設意義思考問題探討論文〔共4篇〕第1篇：社區(qū)教育與新居民后代融合教育的考慮與探尋求索一、蒼南新居民后代的教育現在狀況截止2015年6月底，蒼南縣新居民數量為170633人，占全縣人口的13.73%，新居民作為蒼南縣現代化建設的主要人力資源，對蒼南地區(qū)的跨越發(fā)展做出了積極奉獻。事實上，他們已成為蒼南社會經濟發(fā)展的主要建設力量。從戶籍來看，江西、安徽、河南、云南、貴州、湖南等是蒼南縣新居民的主要來源，且其原有收入水平極低；從受教育水平看，學歷偏低是其明顯特點。據保守統(tǒng)計，初中畢業(yè)學歷的占57.85%，還有22.4%僅小學學歷。根據以上兩方面，蒼南的廣闊新居民家庭明顯有著提升后代教育水平與改變經濟收入現在狀況的強烈需求。百年大計，教育為本。借助教育，能夠促使新居民家庭改變其現有的教育現在狀況，以此來發(fā)揮教育的基礎作用。對新居民家庭來說，怎樣引導后代成才、健康成長將是決定新居民家庭發(fā)展的關鍵點。1.新居民后代教育問題有效緩解，但不同質教育問題仍然存在。近年來，在教育這一塊，蒼南縣做出了切合實際的探尋求索，在安身完美以公辦學校為主體的新居民后代教育體系的開創(chuàng)建立上，構成了適宜新居民后代教育特點的教育管理體系，并落實了能令新居民承受的后代教育管理辦法，最終在操作層面上也完成了形式的構建。這些做法，不僅穩(wěn)固了新居民后代的義務教育入學率，也在“人人享受教育公平的〞理念下，把新居民后代的教育正式納入當地的教育管理與督導范圍，同時還擴建了一批民工子弟學校，在改善辦學條件，全力提升教育內涵質量上，均有了長足的進步。當前全縣接納新居民后代各學段的公辦學校共有58所，這個數字在客觀上緩解了新居民后代教育的供需矛盾，但由于群體性、地域性的差別懸殊，十分是在特教上的相對滯后這一現實問題上，新居民后代的教育要到達與當地城鎮(zhèn)居民后代一樣的教育結果，仍然是問題重重，亟待解決。2.新居民后代優(yōu)質教育需求與教育銜接的滯后性日益突出。當前，新居民后代的各種就學渠道中，最重要的是當地公立學校的接納與開創(chuàng)辦理簡易民工子弟學校兩種方式。而在這二者中，開創(chuàng)辦理民工子弟學校是流入地最現實的選擇。從蒼南教育系統(tǒng)公布的58所公辦學校來看，大多數屬于蒼南縣二到三流農村校校，固然能夠適當知足新居民后代教育需求，但是難以知足一些新居民家庭高質量教育的需求。但是，由于不少新居民家庭經濟收入較低，進而導致其對這些學校望而卻步。于是不平衡的教育水平加劇了新居民家庭后代不平衡的教育問題。同時，新居民后代由于過去長期承受的是農村教育，與城鎮(zhèn)學生相比，行為習慣、學習能力等方面存在著宏大的差別，這給學校的教學與教育管理等帶來了復雜而繁多的問題，而且負面效應也日益突出。3.新居民后代難以享受公共教育資源的問題明顯。公共教育資源是相對于學校而言具有獨特教育價值的一種教育形式。通常這類教育效勞由校外教育機構、當地社會組織會在現實教育的基礎上，對學校教育進行一定的補充與拓展，而且這也是現代教育必不可少的補充與提升。它使得學生在承受學校教育之外，還有時機享遭到多樣化的教育活動效勞時機，在對學生的個性品質、整體素養(yǎng)與思想完善等方面有著宏大的促進作用。這是一種相對獨立于學校教育之外的教育形式，是學生個性成長的需要的教育有機構成。據調查，大部分新居民后代很少或幾乎不到青少年活動中心、圖書館、科技館等文化場所，絕大多數孩子沒有上過美術、音樂、舞蹈等課程。同時，在蒼南全縣各類培訓學校及各類公共教育文化設備內，新居民后代參與學習的比率不足5%。4.新居民后代的家庭教育和居家環(huán)境普遍低下。新居民后代教育最核心的問題應該源于家庭教育。從教育層面來說，家庭教育是學校教育的有機構成部分。只是，長期以來，社會都聚焦于未成年的教育而忽視了流動人口的家庭教育，導致了家庭教育的嚴重缺失。除此之外，由于流動，這些孩子的生活環(huán)境也相對不穩(wěn)定，同時寓居環(huán)境混亂、不牢固，父母受教育水平偏低，家庭的經濟收入低下，這些因素在一定水平上都影響了新居民后代的家庭教育質量。必需正視的一點是，由于收入的低下，新居民家庭對孩子的教育投入具有極不穩(wěn)定的變數，也難以在客觀上完全承當起教育所需的投入需求。再加上家長缺少與學校溝通與溝通的能力，往往導致家校的聯運成為了空白地。二、社區(qū)教育開展新居民后代融合教育的策略教育通常有融合的需求。這要求受教育者在承受教育的經過中，在心理、文化等方面融入到當地生活中去。這就是社區(qū)教育中融合教育的要義所在。恰是由于社區(qū)是居民最主要的生活場所，有著不可取代的作用。一個社區(qū)，不僅提供了生活所需空間，更主要的是在其效勞于社區(qū)的同時，在人的歸屬感、認同感等方面，以軟性的方式起著潛移默化的教化作用，而這些作用是學校教育無法達成的。對于新居民后代，這種教育尤顯主要。在新居民后代教育中，社區(qū)教育平臺的功能發(fā)揮，引導新居民后代承受社區(qū)教育、提供教育養(yǎng)成、矯正環(huán)境不良影響習性等均有著不可低估的效用。能夠這樣說，有效發(fā)揮社區(qū)教育，促進社區(qū)教育的穩(wěn)步推進，是社會穩(wěn)定與和諧發(fā)展的主要手段，也是一個需要而充足的渠道。1.針對性舉辦學業(yè)銜接教育培訓，彌合區(qū)域教育的水平差別。通常在教育中，有著補償教育的做法。這最早由歐洲發(fā)達國家提出來的。它是指針對因各種原因此沒有能在義務教育階段承受到應當享受的全部教育內容而進行的教育補償。從這個概念來觀照新居民后代的教育，明顯需要對其進行需要的補償教育。最重要的是新居民后代適應新地區(qū)的學業(yè)預備與銜接教育，承受新知的常識教育，還有不同理念的教育教育方法的適應教育等。在蒼南縣的社區(qū)教育中，經太多年的探尋求索，比較成功的補償教育做法重要有學業(yè)銜接教育培訓班的開創(chuàng)辦理，這為新居民后代提供了入學前的教育幫扶；有學業(yè)結對幫扶隊，搭建起新居在后代與當地優(yōu)質學生的溝通橋梁。2.發(fā)揮社區(qū)家長學校作用，提升家庭教育的水平。家庭教育水平的差距是新居民后代教育差距的最主要一環(huán)。新居民家庭家長的常態(tài)是忙于生計而無暇顧及后代的教育問題，生活的艱苦，勞作的疲憊，教育理念的落后，教育方式方法的缺失等，使得新居民家長在家庭教育這個主要教育環(huán)節(jié)上發(fā)揮不了作用。為此，對新居民成人開展需要的教育，是社區(qū)教育機構的主要任務。蒼南社區(qū)教育在安身本身教育資源的基礎上，自動將新居民成人教育納入社區(qū)教育體系，在社區(qū)管理與社區(qū)教育效勞網絡中，完成了家庭教育的社區(qū)教育體系建設工作，成立了蒼南社區(qū)教育指點中心，完善了蒼南社區(qū)家庭教育工作機制，營造出了家庭教育工作的良好空間。作為蒼南社區(qū)教育家長學校的基地，當前已經成功建立了新居民家長學校，通過這一平臺開掘出典型，樹立起模范，通過家長互動與溝通等形式，讓在這方面有所成就的家長以溝通的方式，現身說法地展現怎樣對自己孩子進行自負培養(yǎng)，如何培養(yǎng)孩子好習慣，如何做個好家長等生動的家庭教育經歷體驗。3.依托社區(qū)教育平臺，開展常態(tài)性的心理輔導。新居民后代在生理和心理上的未成熟性以及他們的社會地位決定了他們屬于雙重弱勢群體。他們具有可塑性和可教育性，今天對他們的教育質量決定了他們明天的素質，而他們明天的素質又會關系到社會的發(fā)展。從這個意義上說，社區(qū)教育少不了新居民后代的教育的研究工作。社區(qū)教育要針對新居民后代的雙重弱勢特點，對其開展常態(tài)性的心理輔導活動，以心理輔導課的活動方式，切合孩子的實際，諸如認知、思維，生理與心理等，并結合孩子的理論技能等特點，有的放矢地對新居民學生開展心理一對一的輔導或心理沙龍活動。4.豐富各類流動兒童公益活動，營造平等參與的成長氣氛。教育的最終目的在于立人，在于加強作為人的自負與莊嚴。社區(qū)教育在新居民后代開展教育活動的目的，其實也正在于此。故此，提升新居民女子的能力，通過幫助他們提升生活能力，加強他們的自負心，并引導他們與家長順暢溝通，最終改善他們的教育現在狀況，提升他們的生活幸福感，就是社區(qū)教育的最主要內容。為實現這一目的，社區(qū)教育機構應該創(chuàng)設條件，長期地開展系列性的集體活動，比方親子家庭文化活動，鼓勵他們積極加入。在這一經過，社區(qū)教育工作者還要做到強化與幫扶工作，要明晰地指出其存在的不足之處，還要及時肯定其出彩的方面。在不斷糾正與強化的經過中，發(fā)展新居民后代及其家長的莊嚴意識。三、社區(qū)教育開展融合教育的保障機制1.加強組織領導，充足發(fā)揮及部門的統(tǒng)籌協調功能。社區(qū)教育應該是一個網絡體系。通常情況下，縣一級的社區(qū)學院，是以中心鎮(zhèn)、居民社區(qū)為點，連結縣、鎮(zhèn)、居民區(qū)為一體的教育構架體系。在這樣較為完好的體系中，應該設定與之相關的科學規(guī)制，有一整套社區(qū)教育的發(fā)展計劃與施行方案，而評價這些的安身點就是當地區(qū)新居民后代教育的需求與實效。這就要求社區(qū)教育機構要了解本社區(qū)新居民后代的教育現在狀況，整合并統(tǒng)籌現有的教育資源，制訂出與之相對應的教育策略，為新居民后代承受教育做出科學的規(guī)劃，進而為社區(qū)的教育提供厚實的保障，并促進新居民后代的健康成長，最終為穩(wěn)定社會盡一份力。2.夯實制度和隊伍建設，保障融合教育工作的順利開展。完好的教育離不開堅實的師資隊伍。社區(qū)教育機構首先要建立健全社區(qū)教育隊伍，構成完善的保障機制，不僅從師資的引進、教育場地的建設，還要從文化活動策劃、教育教學的評估反應和當地流動兒童教育檔案的建立與管理做出嚴謹的規(guī)劃。其中，社區(qū)師資建設以“適宜〞為原則，應當建設一支適宜當地需求的，以專職老師為骨干，兼職老師、義務志愿員為主體的，兼顧多方發(fā)展，技能與知識并重的具有社區(qū)教育特色的社區(qū)教育隊伍。以蒼南社區(qū)為例，就具備了以上特點。除社區(qū)學院的行政管理和老師外，蒼南社區(qū)還通太多方聯絡聘請了社區(qū)內的專家、技術人員等，為社區(qū)教育的發(fā)展做出了極大的奉獻。3.整合優(yōu)化社區(qū)教育資源，鼎力開展豐富多彩的社區(qū)教育活動。社區(qū)的活動，應該是統(tǒng)籌性的。只要安身現有的資源，發(fā)揮各自的特點，能力把有限的社區(qū)教育活動做到效率的最大化。詳細而言，有效的做法是：〔1〕統(tǒng)籌布置人力資源，網絡資源，創(chuàng)辦聯誼會、教育開放日等為新居民提供教育咨詢效勞；〔2〕自動聯絡社區(qū)內企業(yè)、科教單位，在各示范園中開展社會理論活動，積極引導新居民后代融入到當地生活中來；〔3〕有效利用或建設社區(qū)文娛設備，在教育理論基地單位開展新居民家庭教育，并為之提供一定的公共教育資源；〔4〕豐富社區(qū)教育內涵，積極吸納新居民生活內涵，結合新居民生活的特點，使社區(qū)教育與新居民生活整合，最大限度地發(fā)揮出其教育的功能?？傊?，豐富、實用、提升、實效，這是社區(qū)教育對于新居民的意義。除了豐富多彩的社區(qū)教育活動外，家長教育后代各類職業(yè)技能培訓，也是新居民家長所必需做的，這同時也是社區(qū)教育關注的重點。由于，假如實現了對新居民家長的這些現實需求，幫助他們提升自己的綜合素質，對于提升新居民后代的教育成效將有著事半功倍的效果。楊宗盛第2篇：社區(qū)教育視野下老年教育問題討論一、實行社區(qū)老年人教育的需要性1.應對人口老齡化的必定要求隨著經濟的發(fā)展和人們思想觀念的變化，人們對老年人的觀念已經由本來的健康化向積極化改變，不僅要在醫(yī)療上保證老年人的健康，還要幫助老年人建立積極向上的生活態(tài)度。我們國家的老年人大都是退休人士，他們之前的生活都是與相關的工作相聯絡，社交范圍小、生活方式單調，極易在退休后產生心理問題或者精神上的障礙，所以老年社區(qū)成了老年人退休后的重要生活場所，進行社區(qū)老年教育能夠切實幫助老年人豐富退休后的生活，是實現積極老齡化的有效方式。另一方面，國民的受教育狀態(tài)不僅看青少年的受教育情況，與老年人的受教育情況也有關系，所以想要實現我們國家的全民教育，提升國民的教育水平，對老年人進行教育是特別需要的。2.推動畢生教育的主要保障我們國家在近年提出了畢生教育的理念，在這種理念的指點下，實行老年教育是必定的要求。畢生教育理念以為老年人更應該積極地學習，培養(yǎng)學習的自信心，活到老學到老。老年人通過社區(qū)教育能夠拓展視野、加強自信心、充分生活、陶冶情操、堅持健康的生活狀況，使畢生教育得以實現。3.實現教育公平的主要舉措進行社區(qū)老年教育是實現教育公平的必定選擇，推行社區(qū)老年建設實際上就是保證了老年人的受教育權利，是在教育時機上讓老年人實現公平的外在表現。通過老年教育能夠讓老年人感遭到生活的意義，彌補早年的教育缺失。二、實行社區(qū)老年教育的有效途徑1.加強宣傳，提升對社區(qū)老年教育的認識各級和委要加強對社區(qū)老年教育的宣傳，完善相關設備和明確發(fā)展定位，引導老年社區(qū)教育構成完好的體系。詳細的，一方面要正確認識到辦妥社區(qū)老年教育的主要性，理解社區(qū)老年教育是推動全民教育和畢生教育的主要途徑；另一方面，要提升對老年社區(qū)功能屬性的認知，老年社區(qū)的屬性并不只是娛樂和保健。2.完善機制加強計劃各級和委要根據老年社區(qū)的特點組織好相關的部門之間的合作，明確其本能機能和責任，調動各方的積極性，共同推動老年社區(qū)的建設發(fā)展。首先要完善社區(qū)老年教育的組織機構，建立社區(qū)老年教育協調小組，梳理好與各方之間的關系，實現社區(qū)老年教育的統(tǒng)籌協調，推動相關效勞和活動的展開；其次是制訂社區(qū)老年教育的規(guī)劃，根據當地的經濟發(fā)展水安然平靜老年社區(qū)的實際建設情況科學地進行統(tǒng)籌規(guī)劃，并納入地區(qū)發(fā)展的總規(guī)劃之中，使社區(qū)老年教育的發(fā)展有理可依、有章可循；再次，要制訂合理的鼓勵制度，把老年社區(qū)的建設情況納入的工作考評之中，以推動老年社區(qū)建設的順利進行；最后，要加強教育管理，社區(qū)要結合本身的實際加強對老年教育的管理，建立相關的制度和規(guī)范，努力提升教育水安然平靜質量，發(fā)展老師隊伍，強化師資力量，切實提升社區(qū)的教育質量。3.加大對社區(qū)老年教育的投資力度要把社區(qū)老年教育也看作民生效勞的一部分，將其納入民生建設的一部分，納入大的工作之中，切實提升對社區(qū)老年教育的投入力度，建立相關的保障機制。要把老年教育的經費列入財務預算，以專項資金的形式推動老年社區(qū)的建設；引導和借助社會資金推動老年教育，要在民間積極集資來為老年教育提供資金保障，同時要對老年教育的相關建設和工作提供支持和優(yōu)惠政策，確保老年教育建設的穩(wěn)定發(fā)展。老齡化已經成了我們國家當下的重要人口問題之一，老年人的數量增長，已經嚴重影響到了社會的構造，隨著經濟的發(fā)展，人們在老齡化的問題上思想不斷創(chuàng)新，愈加重視老年人的心理健康和生活態(tài)度，所以對老年人進行教育以豐富老年人的生活是幫助老年人建立正確生活方式的有效途徑。王玉琴第3篇：社會工作參與社區(qū)教育建設考慮一、社區(qū)教育存在的普遍問題運行機制：社區(qū)現有的教育機構尚未健全，社區(qū)學院、居民興趣團體管理缺乏相應制度，團體規(guī)范性不強，稍顯混亂?；顒有问剑孩偕鐓^(qū)文體活動輻射面不廣：多為面向老年群體開展活動，面向青丁壯的較少以至基本沒有；②社區(qū)創(chuàng)辦教育內容較為單一：多以一般生活常識教育為主，專業(yè)知識和技能教育牽涉少；③社區(qū)創(chuàng)辦活動之前與社區(qū)居民缺乏充足溝通，社區(qū)居民多是被動承受知識，缺乏實際教育意義。資源利用：存在社區(qū)教育資源利用有限的問題，加之社區(qū)層面對于平常的社區(qū)教育活動宣傳力度不足，宣傳設備陳腐、手段落后，導致社區(qū)里的教育文化資源使用率不高，使用群體不廣。人才建設：社區(qū)內專職教育人員數量較少，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，知識貯備不足，能力水平有限。二、社會工作者參與社區(qū)教育建設的路徑考慮〔一〕以健全制度為保證，完善社區(qū)教育機制1.建立調查摸底制度?！?〕社區(qū)社會工作者深切進入居民家庭，定期對居民家庭成員構成、年齡構造、經濟狀態(tài)、職業(yè)和思想情況進行了解，建立完善社區(qū)居民檔案?！?〕在該項工作開展經過中，社會工作者要重點關注社區(qū)困難人群和弱勢群體，細心體察社區(qū)居民的需要，多問他們想什么、盼什么，多聽他們對開展社區(qū)文化教育活動的意見和建議，多想怎樣開展合適他們的活動，使工作有的放矢，扎實推進。2.建立社區(qū)學院、居民興趣團體活動制度。〔1〕社工為社區(qū)學院提供需要的輔助，推動社區(qū)學院相關制度的建立健全，并將建立的相關制度向有需要的社區(qū)居民進行反映，促使居民理解社區(qū)學院開展社區(qū)教育的流程體系?！?〕社工遵守社區(qū)居民自立自愿原則，鼓勵社區(qū)內不同的居民興趣團體建立相應活動制度來對組織加以規(guī)范，實現居民興趣團體更好地自我管理、自我教育，為社區(qū)居民活動的開展提供需要的指點和幫助。〔二〕以開展活動為載體，拓寬社區(qū)教育渠道。1.靈敏布置，開展小型多樣、面向不同群體的活動〔1〕運用社會工作專業(yè)方法搭建“老年平臺〞、“青丁壯平臺〞、“未成年平臺〞，然后根據社區(qū)居民需求設立“老年教育小組〞、“青丁壯教育小組〞、“未成年教育小組〞。確保每類內部有一名專業(yè)社工來為社區(qū)居民提供針對性小組效勞?！?〕活動開展要讓居民樂于參與，也要便于參與。每次組建小組及開展活動前，要列出活動時間和內容“菜單〞，提早告知居民，讓居民根據自己的興趣喜好和時間布置選擇加入。2.開展“情牽效勞熱線進社區(qū)〞活動?！?〕社工鏈接社區(qū)外部專業(yè)技術人員進入社區(qū)創(chuàng)辦社區(qū)教育活動。創(chuàng)辦的教育活動可圍繞生活常識教育、經濟知識教育、倫理道德知識教育、閑暇知識教育、科學文化知識教育、法律法規(guī)知識教育等內容展開?！?〕社區(qū)教育活動開展經過中秉持“健康快樂，自立參與〞的原則，在活動開展的形式、方法、內容上均要貼近居民實際需求?！踩骋陨鐓^(qū)資源為優(yōu)勢，開掘社區(qū)教育特色。1.整合社區(qū)資源，借助新媒體擴大社區(qū)教育活動宣傳力度。〔1〕社工可根據相關政策鏈接當地加大對社區(qū)教育基礎設備投入建設力度，在開拓新活動場地的同時，改建、重組社區(qū)原有場地。〔2〕社區(qū)社工充足利用群眾，廣泛發(fā)動社區(qū)居民參加到社區(qū)教育活動中來。在這一經過中，社工能夠采用定期播放著名學習型社區(qū)建設的錄像片或者舉辦學習型社區(qū)圖片展的方式，提升社區(qū)居民參與社區(qū)教育活動的興趣，強化居民的學習意識，提升居民參與建設學習型社區(qū)的積極性。2.建立居民參與社區(qū)教育活動獎勵機制?！?〕社工積極搭建好社區(qū)居民與社區(qū)教育資源的“橋梁〞，加強社區(qū)閱覽室、健身室、文體娛樂廣場的教育效勞功能，建立社區(qū)文化活動的，使居民積極參與社區(qū)的文化教育建設。〔2〕社工與社區(qū)居委會協商制訂社區(qū)教育活動獎勵表彰機制，對開展社區(qū)教育成就顯著的社區(qū)組織和個人進行表彰，激發(fā)社區(qū)教育文化建設的積極性。〔四〕以隊伍建設為重點，加強社區(qū)教育力量。發(fā)揮社區(qū)社會工作者本身專業(yè)性，鏈接高校老師入社區(qū)社會工作者對居民需求加以評估，整合資源，鏈接高校老師進入社區(qū)創(chuàng)辦相關培訓講座，促進學校德育與社區(qū)教育的有效溝通和銜接，緩解社區(qū)教育工作力量不足和缺少專業(yè)人才的問題。組建社區(qū)志愿者隊伍，開掘社區(qū)領袖，并由社區(qū)領袖牽頭，把社區(qū)各類人才有組織地聚集起來，構成一支人員相對穩(wěn)定、人才構造多樣的志愿者隊伍，社區(qū)社工定期為社區(qū)志愿者隊伍提供一些需要指點，帶動建起來的志愿者隊伍在社區(qū)教育建設中發(fā)揮正向作用。三、社工參與的可行性評估為確保社會工作參與社區(qū)教育建設的有效性，可從需求評估、經過及效果評估方面對開展的活動進行評估：1.需求評估。〔1〕進行前期調研，發(fā)放調研問卷，根據調研結果評估大眾需求的水平?！?〕機構根據工作進展記錄，實地效果呈現對計劃進行評估。〔3〕參考社區(qū)居委會的反映以及居民反映?！?〕第三方評估：根據有關機構或專家對社區(qū)的調查，評估社區(qū)社會工作者針對社區(qū)文化教育開展的效勞計劃的有效性。2.經過及成效評估。評估項目測量標準運行機制社區(qū)居民能否均建立起居民檔案？社會工作者訪問居民家庭的頻率變化？社區(qū)學院及居民興趣團體建立起相應規(guī)范及遵照情況？社區(qū)學院及居民興趣團體管理成本變化？社區(qū)學院及居民興趣團體管理愈加便捷？活動形式社區(qū)小組建立種類及數量？社區(qū)小組工作開展頻率？社區(qū)文化教育內容由少變多？社區(qū)教育活動開展形式增長？資源利用社區(qū)在文化教育活動開展上投入資金增長？社區(qū)文體活動場地增長，陳腐活動設備換新？社區(qū)文化教育宣傳方式多樣？社區(qū)教育文化資源居民使用率頻繁？社區(qū)教育文化資源使用群體拓寬？人才建設社區(qū)高素質專職工作人員增長？高校老師進入社區(qū)創(chuàng)辦講座培訓？社區(qū)領袖開掘人數增長？社區(qū)志愿者隊伍強大？熊怡第4篇：縣級電大開展社區(qū)教育的意義及路徑探尋求索近些年來，社區(qū)教育逐步被群眾所熟知，同時也越來越遭到社會、、相關單位和學術界的看重，開展了很多關于社區(qū)教育的理論研究和理論探尋求索，獲得了一定的結果。但是，詳細到縣級電大如何進行社區(qū)教育還有待進一步的討論?，F前階段的縣級電大開展社區(qū)教育存在幾點不足：一是很難投入大量的人力；二是資金投入不足；三是缺少成熟的形式。這些問題造成縣級電大開展社區(qū)教育的各種限制。固然開展經過會存在一些問題，但電大本身具備一定的優(yōu)勢。我們能夠通過借助這些優(yōu)勢推動社會團體和商業(yè)企業(yè)等進步發(fā)展，充足發(fā)揮電大在社會建設方面的作用，與此同時，電大能夠借助教育資源積極開展社區(qū)教育，促進電大事業(yè)的發(fā)展。所以，縣級電大開展社區(qū)教育是一個值得研究的主題。一、縣級電大開展社區(qū)教育的優(yōu)勢〔一〕具有較為成熟的辦學系統(tǒng)，是縣級電大開展社區(qū)教育的主要平臺電大通過近30年的發(fā)展，逐步構成了天網、地網、人網“三網合一〞的教育辦學系統(tǒng)。電大的辦學系統(tǒng)貼近我們國家對社區(qū)教育的發(fā)展需求，并在社區(qū)教育發(fā)展中占領主要的地位。因而，通過縣級電大開展社區(qū)教育，能夠實現資源分享，避免辦學設備的反復投入，進而推動社會發(fā)展?？h級電大本身成熟的辦學系統(tǒng)為日后開展社區(qū)教育奠定了堅實的基礎，進而促進縣級電大可連續(xù)發(fā)展。〔二〕具有較為先進的現代化教學技術手段，知足社區(qū)教育需求與縣內其他教育機構相比較，縣級電大本身具備了先進的現代和遠程教育技術。電大教學在線平臺、雙向視頻系統(tǒng)、衛(wèi)星數字化承受系統(tǒng)、多媒體教室、語音教室、閱覽室和電子圖書館等等都在一定水平上知足了社會成員學習的需求，讓其能夠有效推進學習型社會建立?？h級電大具有現代化教學手段和教學設備，充足知足社區(qū)教育的需求。〔三〕具有優(yōu)秀的教育資源，推進社區(qū)教育發(fā)展首先是教學資源。在經過十年的開放教育試點后，電大教育已經擁有較為豐富的多媒體教學資源，其中包括了學歷教育和非學歷教育資源，網上教學資源的使用和獲取不再存在地點和時間的限制。其次是老師資源。縣級電大屬于地方高校，比縣里其他教育機構相比，縣級電大具備更優(yōu)秀的師資力量，除了老師擁有豐富的現代信息技術教學經歷體驗之外，縣級電大還具有管理和聘請專職老師的能力。再次是學生資源。縣級電大的重要生源是在職人員，在開展社區(qū)教育工作時，應充足發(fā)揮其促進學習型社會建設的主要作用?！菜摹晨h級電大是開展社區(qū)教育的主要載體社區(qū)教育學院是為了知足社區(qū)建設需求，開展高職高專教育，其中包含社會文化生活教育、學歷教育以及非學歷教育，且具有綜合性、社區(qū)性和職業(yè)性的高等教育機構。由電大本身的定位特征和社區(qū)教育的發(fā)展要求，能夠看出縣級電大是開展社區(qū)教育的主要載體。二、縣級電大開展社區(qū)教育的意義〔一〕有助于促進縣級電大可連續(xù)發(fā)展根據某縣教育局的統(tǒng)計數據，2012年全縣初中畢業(yè)生大約4500人，隨后一直呈現下降的趨勢，5年后大約會下降17.9%，約3500人，10年后大約會下降32.5%。這也就表示清楚成人高等教育后續(xù)生源嚴重減少，縣級電大日后的發(fā)展面臨著宏大的挑戰(zhàn)。因而，縣級電大應加強本身的辦學能力和效勞社會能力，增長辦學渠道，重視學歷教育和非學歷教育、職前教育和職后教育，進而提升縣級電大的辦學質量?？h級電大開展社區(qū)教育，積極組織非學歷培訓項目，擴展辦學空間，對居民的生活品味、文化知識、職業(yè)技能和健身娛樂等各方面進行培訓，進而實現縣級電大的可連續(xù)發(fā)展?！捕秤兄谔嵘鐓^(qū)居民的綜合素質社區(qū)居民中普遍存在綜合素質低下的部分人員，例如外來的務工人員，具有文明水平較低、技術條理較低、文化水平較低的特征。根據某社區(qū)的調查數據表示，社區(qū)居民中文化水平是小學和初中的有38.9%，文化水平是大專及以上學歷的只要11.1%，而且有78.1的居民技術水平低下，不具備一定的創(chuàng)業(yè)技能和職業(yè)技能，只能從事一些技術含量不高、操作簡單和工資待遇低的簡單工作，除此之外，部分居民生活方式不文明，經常發(fā)生隨地吐痰、踐踏花草、亂丟垃圾、語言粗魯等不文明現象?？h級電大開展社區(qū)教育能夠有效改變“三低〞的情況，提升社區(qū)居民的綜合素質。〔三〕有助于推進國家開放大學的建設工作國家開放大學的重要目的是知足人的全面發(fā)展和國家經濟社會的發(fā)展需求，推進畢生教育體系建立，逐步構成全民學習、畢生學習的學習型社會，進而達成人人學習、處處可學、時時能學的理想學習狀況。國家重視學歷和非學歷教育，是一所沒有圍墻、新型的遠程開放大學?？h級電大作為國家開放大學體系中的基礎組織，應重視加強內涵建設，積極推動開放大學的戰(zhàn)略目的和辦學目標的實現。縣級電大開展社區(qū)教育有助于擴大縣級電大的辦學功能，推進非學歷教育的發(fā)展，進而完成開放大學的辦學任務?！菜摹秤兄诮ㄔO學習型社會在學習型社會的建設經過中，全體民眾應養(yǎng)成畢生學習的思想意識，人人都熱愛學習，愿意學習，逐步讓學習成為社會發(fā)展的衡量標準及基本狀況，同時和教育單位也應為其建立良好的學習環(huán)境，提供必備的軟硬件設備，制訂關于學習型社會的保障制度，進而讓學習者能夠自在靈敏地選擇制度，推進全民畢生學習意識的實現?？h級電大是為了基層建立起的高等教育機構，這也就表示清楚它的教育實質是群眾化的，符合教育發(fā)展的趨勢，知足社會對人綜合素質的需求，進而在教育理念和理論形式上構成面向社會開放效勞，養(yǎng)成全民學習畢生學習的教學目的。所以，縣級電大開展社區(qū)教育有助于建設學習型社會。三、縣級電大開展社區(qū)教育的路徑〔一〕強化效勞意識，提供主要的資源支持首先是師